Benvinguts al Tecnocampus

Graduat en Mitjans Audiovisual BENVINGUTS AL TECNOCAMPUS Memòria NOM AUTOR: RAQUEL RODRÍGUEZ SÁNCHEZ PONENT: MONTSERRAT RABASSA JOU PRIMAVERA 2013 Agraïments A totes aquelles persones que han fet possible la viabilitat d’aquest projecte: A l’equip tècnica pel suport, a la presentadora per la seva paciència i a la ponent pel seguiment d’aquest projecte. Resum Aquest projecte es basa en una ruta interactiva de la Universitat Tecnocampus MataróMaresme, on l’usuari pot interactuar d’una manera activa per l’aplicació multimèdia, amb l’ajuda d’una presentadora que el guia en tot moment per les instal·lacions. Aquesta aplicació està adherida al lloc web de la Universitat amb la intenció de poder potenciar la seva visió l’exterior. Està desenvolupat gràcies a les noves possibilitats que ofereix la plataforma “Youtube”. Resumen Este proyecto se basa en una ruta interactiva de la Universidad Tecnocampus MataróMaresme dónde el usuario puede interactuar de manera activa por la aplicación multimedia, con la ayuda de una presentadora que lo guia en todo momento por las instalaciones. Esta aplicación estar adherida a la pagina de la Universidad con la intención de poder potencia su visón al exterior. Esta desarrollado gracias a las nuevas posibilidades que ofrece la plataforma “YouTube”. Abstract This project is based on an interactive route Tecnocampus Mataró-Maresme University where user can actively interact by the media application, with the help of a host that guides you throughout by the facility. This application be attached to the page of the University with the intention to power the vision of the university abroad. This developed through the new possibilities offered by the platform "YouTube". I Índex. Índex de figures. .............................................................................................. III Índex de Taules. ............................................................................................... V Glossari de termes. ....................................................................................... XIII 1. Objectius del treball. ..................................................................................... 1 1.1. Propòsit. ...................................................................................................................... 1 1.2. Finalitat. ...................................................................................................................... 1 1.3. Objecte. ....................................................................................................................... 1 1.4. Abast. .......................................................................................................................... 1 2. Conceptualització del projecte. ..................................................................... 3 2.1. Idea. ............................................................................................................................. 3 2.2. Estudi Previ. Investigació. .......................................................................................... 3 2.3 Estudi de les alternatives de solució. ......................................................................... 12 2.4 Brifing. ....................................................................................................................... 13 2.5. Desenvolupament de la idea. .................................................................................... 17 2.6. Anàlisi de la viabilitat tècnica. .................................................................................. 18 2.7. Pla de treball. ............................................................................................................ 21 3. Pre-producció. ............................................................................................. 23 3.1 Guió literari. ............................................................................................................... 23 3.2 Guió tècnic ................................................................................................................. 33 3.3 Càsting. ...................................................................................................................... 38 3.4 Storyboard. ................................................................................................................. 42 3.5 Disseny de la navegació. ............................................................................................ 43 3.6 Pla de rodatge ............................................................................................................. 45 4. Realització. .................................................................................................. 49 5. Post-producció. ............................................................................................ 51 6. Conclusions. ................................................................................................ 55 7. Referències. ................................................................................................. 57 II III Índex de figures. Fig. 1.1. Pàgina inicial de la visita virtual..............................................................................4 Fig. 1.2. Exemple 1 de la visita virtua....................................................................................4 Fig. 1.3. Exemple 2 de la visita virtual...................................................................................4 Fig. 1.4. Canal propi del Tecnocampus a YouTube...............................................................5 Fig. 1.5. Lloc web de la UB...................................................................................................5 Fig. 1.6. Canal YouTube de la UB.........................................................................................5 Fig. 1.7. Lloc web de la UAB................................................................................................6 Fig. 1.8. Canal YouTube de la UAB......................................................................................6 Fig. 1.9. Canal YouTube de la Universitat de Michigan........................................................7 Fig. 1.10.Canal YouTube de la Universitat de Yasar.............................................................7 Fig. 1.11. Canal YouTube de la Universitat d’Oxford...........................................................7 Fig. 1.12. L’usuari escull entre les dues opcions....................................................................9 Fig. 1.13 El caçador borra el títol del vídeo...........................................................................9 Fig. 1.14 L’usuari introdueix un nou títol..............................................................................9 Fig 1.15. Un dels primers passos del vídeo “Dress up!”......................................................10 Fig. 1.16. L’usuari ha d’escollir les sabates o un altre tipus de roba...................................10 Fig. 1.17 Programa interactiu “¿Quien quiere ser director ejecutivo?”...............................11 Fig. 1.18 Sèrie interactiva “Deliver me to hell”...................................................................11 Fig. 1.19. Mapa de la navegació general..............................................................................18 Conceptualització del projecte 3 2. Conceptualització del projecte. 2.1. Idea. Aquest projecte és una iniciativa provocada per les diferents entrevistes realitzades de forma oral a antics alumnes de la beca Erasmus, a alumnes d’intercanvi, a futurs alumnes, i a persones que volen estar informades sobre la Universitat. El resultat d’aquestes entrevistes conclou en la falta d’informació de la Universitat Tecnocampus vers a l’exterior. Moltes persones es pregunten com són les instal·lacions, quins equipaments utilitzen i què poden trobar al Tecnocampus. Avui en dia, la societat es troba en un període on la informació, el desenvolupament de la tecnologia i el món de la interactivitat forma part de l’entorn, i és per aquestes raons que es presenta un projecte que reuneix aquests ítems. Aquest treball consisteix en donar als alumnes i professors de nou ingrés, la informació de la Universitat d’una manera diferent, innovadora, multimèdia i interactiva, mitjançant una ruta per la Universitat del Tecnocampus on es mostren els diferents tipus d’instal·lacions específiques per a cada carrera universitària. 2.2. Estudi Previ. Investigació. Per a la realització d’aquest projecte s’ha fet un estudi dels següents punts: • La lloc web de la Universitat Tecnocampus. • Altres llocs webs d’altres centres universitaris. • Les possibilitats de la plataforma YouTube. 4 Conceptualització del projecte 2.2.1. El lloc web de la Universitat Tecnocampus. En el lloc web de la Universitat Tecnocampus[1] hi ha una visita virtual de les instal·lacions amb una visió de 360º realitzada per l’empresa “La foto que gira”, dirigida per en Narcís Rovira. Tal i com mostra la Fig.1.1. . La visita virtual que ofereix Narcís Rovira és un conjunt de fotografies retocades i postproduïdes a fi de crear l’efecte de 360º. Així l’usuari pot anar a cada espai de la Universitat mitjançant icones que estan col·locades en llocs estratègics per tal de que cliqui i creï un camí propi per visitar la Universitat. Com es senyala amb les fletxes en les Fig.1.2. i Fig.1.3 Fig. 1.1. Pagina inicial de la visita virtual. Fig. 1.2. Exemple 1 de la visita. Fig. 1.3. Exemple 2 de la visita. Conceptualització del projecte 5 Actualment la Universitat també compte amb un canal propi a la plataforma YouTube, on es poden veure els vídeos corporatius de les diferents activitats que es realitzen al Parc Científic i de la Innovació Tecnocampus. En la Fig.1.4. se’n pot veure un exemple. 2.2.2. Altres llocs webs d’altres universitats. • Universitat de Barcelona (UB). El lloc web de la Universitat de Barcelona[2] té un vídeo corporatiu a la mateixa lloc web amb una mida reduïda, i té una canal propi al YouTube accessible des de la web. Com es mostra en les Fig.1.5. i Fig.1.6. Tant el lloc web com els vídeos corporatius no són interactius, és a dir, es basen en informar de manera directe i unidireccional al usurari. Fig. 1.4. Canal propi del Tecnomcapus a YouTube. Fig. 1.5. Lloc web de la UB. Fig. 1.6. Canal Youtube de la UB. 6 Conceptualització del projecte • Universitat autònoma de Barcelona (UAB). El lloc web de la Universitat autònoma de Barcelona[3] es troba un espai denominat “Coneix la UAB” , i dintre d’aquest subapartat hi ha un altre espai denominat “Visita la UAB”, on s’hi troba la informació de les jornades obertes de la Universitat. Tota la informació és textual, insuficient i unidireccional, tal i com es mostra en la Fig.1.7. Si es cerca a YouTube també es pot trobar un canal propi amb vídeos corporatius unidireccionals, amb la informació bàsica del campus i explicacions de les diferents activitats que realitza el centre. Com per exemple en la Fig.1.8. Fig. 1.7. Lloc web de la UAB. Fig. 1.8. Canal YouTube de la UAB. Conceptualització del projecte 7 • University of Michigan, University of Yasar i Oxford University. Altres exemples com la Universitat de Michigan, Estats Units, a la Fig.1.9., la Universitat de Yasa, Turquia, a la Fig.1.10. o la Universitat d’Oxford, a Anglaterra, a la Fig.1.11., també tenen canal a YouTube propi enllaçat amb al lloc web de les diferents universitats. Es poden veure tant vídeos corporatius com vídeos de les diferents carreres i activitats del centre. Fig. 1.9. Canal YouTube de la universitat de Michigan. Fig. 1.10. Canal YouTube de la universitat de Yasar. Fig. 1.11. Canal YouTube de la universitat d’Oxford. 8 Conceptualització del projecte L’estudi realitzat a les diferents universitats mostren una presentació homogènia. Per aquest motiu aquest treball està creat amb la finalitat d’ensenyar i mostrar la Universitat Tecnocmapus d’una manera innovadora, creativa i interactiva. Aquí és on es troba la diferencia amb la resta d’universitats; mitjançant una ruta interactiva on es mostren les instal·lacions amb l’ajuda d’una presentadora i on l’usuari viatja per la Universitat, i donant la possibilitat de visitar els lloc que més li interessen. 2.2.3. Les noves possibilitats de YouTube. La plataforma YouTube rep uns tres mil milions de visites diàries. L’èxit d’aquest lloc web es troba en la senzillesa del ús i el fàcil accés d’ella. Aquesta plataforma va més enllà i evoluciona contínuament. Actualment, ja no només és un espai per poder visualitzar clips de música o vídeos domèstics els quals son publicats per gent anònima, sinó que YouTube ha creat noves eines i recursos que les empreses estan utilitzant per influir i expandir-se en l’àmbit més jove de la societat. El màrqueting viral ha explotat les noves eines de YouTube donada la facilitat de gestionar una campanya de publicitat i la senzillesa de compartir els continguts a través d’altres mitjans socials com ara “Facebook”o “Twitter”; i és així com ha transformat la plataforma YouTube, en una eina recurrent pel màrqueting online. Un dels exemple més innovadors és l’anunci de l’Empresa “Tipp-Ex” que va utilitzar l’espai web de YouTube per crear un espai interactiu amb l’usuari, amb l’objectiu de mostrar l’eficàcia del producte de Tipp-ex mitjançant un vídeo titulat “ A Hunter shoots a bear!” [4] . Aquest es basa en una història entre un caçador i un ós. A la meitat del vídeo aproximadament, el caçador pregunta a l’usuari que vol que faci amb l’ós i l’usuari decideix mitjançant un verb que escriu a la part del títol, canviant així el final de la història entre el caçador i l’ós. A continuació amb les figures 1.12, 1.13 i 1.14 es mostres diferents imatges d’aquest spot publicitari. Conceptualització del projecte 9 Fig. 1.12. L’usuari escull una de les dos opcions. Fig. 1.13. El caçador canvia el títol del vídeo amb el producte. Fig. 1.14. L’usuari introdueix un nou títol al vídeo, canviant així el final de la historia. 10 Conceptualització del projecte Un altre exemple de les possibilitats de YouYube dintre del màrqueting és en l’àmbit del tèxtil, més específicament d’una botiga de roba. Dues noies videobloggers anomenades “Hot and Crowded” han creat un vídeo titulat “Dress Us!”[5] on es poden veure sense roba i l’usuari ha d’escollir com vestirles. Com es mostra en la Fig. 1.15. Aquest vídeo s’ha creat amb la intenció de vendre la roba que aquestes dues noies ofereixen, tal i com es mostra a la figura 1.16. Aquests exemples, donen una idea més de l’evolució de la plataforma YouTube respecte a la innovació i a la interactivitat amb l’usuari. Però el gran progrés també arriba als videojocs, sèries i programes fent-los interactius i bidireccionals, gràcies a YouTube. Fig. 1.15. Un dels primers passos del vídeo “Dress Us!”. Fig. 1.16. L’usuari ha d’escollir uns sabates o un nou model de roba. Conceptualització del projecte 11 D’aquesta manera els/el usuaris/públic deixen de ser un simple espectador que consumeix productes, i passa a ser l’espectador actiu que decideix com, quan i de quina manera consumeix. El programa interactiu més innovador es titula: “¿Quien quiere ser director ejecutivo?”[6] basat en el programa televisiu: “ ¿Quien quiere ser millonario?” i presentat també per Carlos Sobera. Tal i com es mostra en la Fig.1.17, el programa tracta de respondre a preguntes que permet a l’usuari clicar la resposta correcta, amb l’objectiu de respondre al màxim de preguntes certes i així mostrar al usuari/espectador que pot arribar a ser un gran director executiu. Aquest programa va ser creat per Google per demostrar les possibilitats de màrqueting a YouTube. En l’àmbit de les sèries interactives es troba la sèrie de zombies titulada “Deliver me to hell” [7] , distribuïda en vídeos entre tres i quatre minuts on l’usuari pot escollir al final del vídeo i com començarà el vídeo següent. Com per exemple com es mostra en la Fig.1.18. Fig. 1.17. Programa interactiu “ ¿Quien quiere ser director ejecutivo?”. Fig. 1.18. Programa sèrie interactiva “Deliver me to hell”. 18 Conceptualització del projecte on els vídeos es publiquen a la xarxa i s’enllacen entre ells tal i com es preveu en el disseny de la navegació. El disseny de la navegació general està subjecte a les vint-i-tres localitzacions que s’enregistren amb la presentadora. En cada localització la presentadora guia a les diferents localitzacions, per aquest motiu el disseny de la navegació general té l’aspecte de la Fig.1.19. Fig.1.19. Mapa de la navegació general. Conceptualització del projecte 19 2.6. Anàlisi de la viabilitat tècnica. Per tal de que aquest projecte sigui efectiu, cal una preparació de les localitzacions, enregistrar i post produir els vídeos de les diferents seccions, publicar-los a la plataforma YouTube i enllaçar-los entre si. Alhora d’enregistrar els vídeos és necessari a nivell de material una càmera de vídeo, un trípode, un kit de microfonia. A nivell d’equip, un operador de càmera, un director, una actriu (com a presentadora) , un tècnic de so, un director de fotografia, un productor, un script i un realitzador. Respecte a la post-producció; els programes que s’utilitzen per realitzar el projecte són l’Adobe Premiere Pro CS6, l’Adobe Audition CS6 i l’Adobe Photoshop CS6. Encara que es poden utilitzar altres programes com ara Final Cut, Adobe After Effetcs CS6, Audicity, Nuendo, o Sony Vegas. L’eina de suport en la que es basa el projecte és la plataforma YouTube que permet crear adreces URL aleatòries per cada vídeo. Aquestes adreces es modifiquen per tal de poderlos enllaçar entre ells d’una manera personalitzada. L’únic requeriment que necessita l’usuari per fer ús d’aquesta aplicació és tenir accés a Internet i seguidament accedir a la URL de YouTube. La plataforma YouTube és una plataforma de lliure accés, no és necessari enregistrar-te per tal d’accedir als diferents vídeos vinculats a aquesta plana web, fet que facilita el seu ús. Una de les alternatives possibles a la plataforma YouTube, es basa en realitzar una pàgina web amb HTML 5. HTML5 està dissenyat en el llenguatge bàsic de la Word Wide Web HTML. No obstant té els seus inconvenients. Tot seguit es mostra una comparativa en la taula 1.1, amb les dues possibles opcions viables per dur a terme aquest projecte. 20 Conceptualització del projecte AVANTATGES INCONVENIENTS Plataforma YouTube Fàcil accés per l’usuari. Fàcil ús tant per l’usuari com per l’administrador del canal. Fàcil divulgació per la xarxa. Milions de visites diàries. Accés mitjançant la URL de YouTube. Llenguatge HTML5 Noves eines per a la WWW. Noves funcionalitats de la WWW. Permet tenir una URL pròpia. Més interactivitat amb l’usuari. Difícil ús per l’administrador. Està en fase experimental. Cal tenir les últimes actualitzacions del navegador. Com es demostra en la Taula 1.1 , els inconvenients del llenguatge HTML5 pesen més que els seus avantatges, en aquests moments i per aquesta raó, l’aplicació de YouTube és més viable avui en dia que l’ús del llenguatge HTML5. Aquesta valoració s’ha fet per aquest projecte en concret. Taula.1.1. Comparatives de les dues aplicacions possibles. Conceptualització del projecte 21 2.7. Pla de treball. La planificació s’ha realitzat amb el programa MS Project el qual té l’aspecte següent: Les tasques principals són la introducció amb una durada de 51hores i la realització de la ruta interactiva amb durada de 552 hores aproximadament. La introducció està desglossada en; la justificació, els objectius generals, el pla de treball i el pressupost del treball. Aquests conjunt de tasques han estat planificades per a ser realitzades durant el mes de gener de 2013. La ruta interactiva és el resultat del conjunt de tres fases: la pre-producció, on es realitzen tots els guions i càstings necessaris, la realització que es basa en l’enregistrament de cadascuna de les localitzacions, i per últim la post-producció on s’aplica per l’ordinador tots els efectes especials, retocs i s’afegeixen elements dinàmics com els chyrons. Aquestes fases es fan una darrera l’altre de manera progressiva, i s’inicia a partir del mes de febrer. Tant per a la realització com per a la post-producció es necessari l’equip de producció descrit en l’apartat del brifing. Respecte a la tasca anomenada “ Escriure la memòria” cal especificar que es porta a terme durant tot el període de durada del projecte, es va completant amb un 3% progressivament fins finalitzar-ho a un 100% a la data de finalització del treball que té lloc a principis de Juny. Taula.1.2. Planificació amb el programa MS Project. Pre-producció 23 3. Pre-producció. 3.1 Guió literari. LOCALIZACIÓN 1: Presentación (Va caminando entre las dos torres) Presentadora: Hola, Me llamo Estefanía y seré vuestra guía durante la visita en el Parque Científico y de la Innovación, TecnoCampus Mataró-Maresme. En todo momento encontraréis unas flechas que os indicarán los caminos que podéis seguir. (Se muestras las flechas de forma dinámica) Presentadora: Además clicando aquí (señalando el mapa y el video de Mataró) podréis abrir este video que os llevará al mapa del Tecnocampus o podréis ver toda la información de Mataró. (Video resumen de todas las instalaciones y el video de Mataró) Presentadora: ¿Que querrás hacer ahora? Quieres iniciarte a la ruta interactiva o te interesa mirar otro rincón de la Universidad, si es así que puedes clicar el mapa o clicar a iniciar. (Cara de espera, se muestran las dos opciones debajo de la presentadora) LOCALIZACIÓN 2: Inicio (entre las torres) (Va caminando entre las dos torres) Presentadora: TecnoCampus Mataró-Maresme es un Parque Científico y de la Innovación con su sede en la ciudad de Mataró (señalando en el tierra), capital de la comarca del Maresme. La fundación TecnoCampus Mataró-Maresme es la institución encargada de impulsarlo y de gestionarlo. (Imágenes recurso de diferentes eventos de la universidad) Presentadora: Nos encontramos en la avenida Ernest Lluch, número 32. A lado de la Plaza de la Laia Arquera, a la salida de la nacional. Podemos encontrar a menos de 3 minutos la parada de la estación de bus que llega desde Barcelona. (lo señala) 24 Pre-producció (Imágenes recurso de la zona: la parada de bus, Laia la Arquera) (Va caminando por la calle, mirando a la cámara) Presentadora: Me encuentro entre medio de estas dos grandes torres, llamadas TCM2 y TCM3 (lo señala). Las dos torres están destinadas a empresas y servicios de incubación y pre incubación de proyectos empresariales. El conocimiento, la investigación y la investigación adquiridos durante la universidad se pueden seguir desarrollando en estas torres. Al fondo podéis ver aquellas escaleras que dan la entrada en el edificio TCM1 (las señala), la universidad. Es un espacio pensado para la actividad docente, la investigación y la competitividad empresarial. (Se planta en un punto de la calle y aparecen los gráficos mientras lo explica) Presentadora: Se unen 3 escuelas universitarias diferentes: la Escuela Universitaria del Maresme y la Escuela Superior de Salud adscritas a la Universidad Pompeu Fabra, y la Escuela Universitaria Politécnica de Mataró adscrita en la Universidad Politécnica de Cataluña. (Gráfico, esquema logo de las universidades) Presentadora: En este punto podéis escoger si queréis entra la Universidad (TCM1) o si tenéis un espíritu más empresarial y queréis dar un vistazo a los despachos de las torres TCM2 o TCM3. (Cara de espera) LOCALIZACIÓN 3: Recepción (Entrar por la puerta) Presentadora: Esta es la entrada principal en la universidad. Pasan más de 1.000 personas cada día entras estudiantes, profesores y trabajadores. (Apoyándose a la mesa de recepción) Pre-producció 25 Presentadora: Desde este punto, la recepción, es dónde te tendrás que dirigir si necesitas cualquier tipo de información, y las personas que trabajan en este espacio te conducirán al lugar corresponden. (Vídeo del día a día en la recepción, en cámara rápida) Presentadora: Des aquí podemos ir a la biblioteca (lo señala), a las aulas (lo señala), a gestión académica (lo señala), ¿qué quieres hacer? (Esperar un segundos ) Presentadora: ¿estás seguro? (cara de espera) LOCALIZACIÓN 4: Biblioteca (Atraviesa la puerta de la biblioteca, y camina por el pasillo) Presentadora: La biblioteca es uno de los espacios más importante por un alumno. Es un servicio del Tecnocampus a su comunidad educativa. Dispone de espacios de trabajo y de estudio en silencio. (señala las salas) ( Imágenes recursos de la biblioteca, planta 1) (Andando por la planta -2) Presentadora: En este espacio se puede estudiar, pedir préstamos de libros, de películas, de revistas informativas incluso se pueden pedir libros que no se encuentren en esta biblioteca puesto que esta biblioteca está integrada al servicio de bibliotecas, publicaciones y archivo de la Universidad Politécnica de Cataluña. (Cara de fin de trayecto) Presentadora: En este punto puedes ver las vistas al exterior de la Universidad (lo señala), o volver a recepción, (lo señala), ¿qué quieres hacer ? (Cara de espera) 26 Pre-producció LOCALIZACIÓN 5: Patio (Imágenes recurso gente saliente del bar, de la puerta....) (Saliente del pasillo del medio del patio) Presentadora: En este espacio los alumnos aprovechan para descansar un rato entre las clases o esperar a la próxima clase. Es una zona que también forma parte de la vida estudiantil, aquí los Passerells, el grupo de castellers, hacen sus ensayos, también se puede jugar a pin-pon, comer o hablar con los compañeros de clase. (Imágenes recurso de los Passerells, jugando a *pin pone,....) Presentadora: Desde aquí puedes volver a recepción, (lo señala), ir a ver el espacio dedicado a la Innovación, (lo señala), o entrar por aquella puerta (lo señala), ¿por dónde quieres ir? (Cara de espera) LOCALIZACIÓN 6: Aulas 1 (Subiendo por las escaleras y caminando por el pasillo, mostrando las clases) Presentadora: Nos encontramos a la planta 1. En este espacio está ocupado por la Escuela universitaria politécnica de Mataró adscrita en la Universidad politécnica de Cataluña. (Caminando por el pasillo de vuelta y entrando en las clases) Presentadora: En estas clases hacen las clases del Grado en Ingeniería de electrónica industrial y automática, el Grado en Ingeniería informática, el Grado en Ingeniería mecánica y en Grado en medios audiovisuales. (Mostrar el gráfico de las carreras) (Imágenes del día a día de las clases) Presentadora: En el Grado de medios audiovisual tiene un departamento de servicio de préstamo de material audiovisual, denominado SERMAT, si lo quieres ir a ver clica aquel botón, O si quieres ver las aulas de informática o las aulas de la planta 2 clica aquellas otras flechas. (Cara de espera) Pre-producció 27 LOCALIZACIÓN 7: Aulas 2 (Subiendo por las escaleras y andando por el pasillo, mostrando las clases) Presentadora: Nos encontramos en la planta 2. En este espacio está ocupado por la Escuela universitaria del Maresme y la Escuela superior de salud adscritas a la universidad Pompeu Fabre. (Andando por el pasillo de vuelta y entrando a las clases) Presentadora: A diferencia de la planta 1, aquí se hacen las clases del Grado en Enfermería, el Grado en Ciencias de la actividad física y deportiva, también llamado CAFE, el Grado en Turismo y gestión del ocio y el Grado en marketing y comunidades digitales. Además también se realizan la doble titulación en ADE y Gestión de la Innovación y Turismo y gestión del ocio, y lo la doble titulación en ADE y Gestión de la Innovación y Marketing y Comunidades Digitales. (Imágenes del día a día de las clases, del pasillo) Presentadora: La Escuela universitaria del Maresme disfruta de unas a salas de enfermería para realizar las prácticas, si las quieres ver clica en este botón, o por otro lado si quieres ir a ver el gimnasio que utilizan los alumnos de CAFE clica este otro boto. (Señalando los botones) En este punto también puedes ir a ver los despachos de los profesores o puedes volver a la Planta 1 para ver las aulas de la Universidad Politécnica. Clicando aquellas flechas. (señalando las flechas) ¿Por dónde quieres ir? (Cara de espera) LOCALIZACIÓN 8: Laboratorios de informática (Caminando por el pasillo) Presentadora: En este pasillo tan largo se encuentran los diferentes laboratorios de informática, exactamente hay 4 salas con ordenadores Windows y 1sala con ordenadores Mac, para a los alumnos de audiovisuales. En estas salas se realizan las clases prácticas de las asignaturas. (Imágenes del día a día las prácticas) 34 Pre-producció Loc4: Pati1 Presentad ora: En este espacio los alumnos aprovechan para .... Sortint del passadís de la porta fina al mig del pati Ambient -I matges recurs de la gent sortint del bar, de la porta del passadís. -Passarells , jugant a pinpon. -Loc15 -Loc12 -Loc 2 -mapa TCM Loc5:Planta 1 Presentad ora: Nos encontram os en la planta 1... Pujant per les escales i caminant pel passadís mostrant les classes. Ambient - Imatges del dia a dia de les classes. - Vistes al Pati -Loc7 -Loc6 -Loc12 -mapa TCM Loc6:Planta 2 Presentad ora: Nos encontram os en la planta 2... Pujant per les escales i caminant pel passadís mostrant les classes. Ambient -Imatges del d ia a dia de les classes. - Vistes al Pati -Loc9 -Loc8 -Loc5 -Loc21 -mapa TCM Loc7:aules informàtica Presentad ora: En este pasilo tan largo encontram os.... Caminat pel llarg del passadís Ambient - Imatges del dia a dia de les sales d’informativa -Loc8 -Loc6 -Loc11 -mapa TCM Loc8: Despatxos professors Presentad ora: En esta zona como podies ver estan... Caminat pel llarg del passadís Ambient -Imatges d’alumnes parlant amb professors, ensenyant projectes. -Loc 6 -Loc9 -mapa TCM Pre-producció 35 Loc9: Box infermeria Presentad ora: En esta parte de la universida d los alumnos Mostrant els box d’infermeria Ambient - Imatges de les practiques d’infermeria. -Mostran el cartell -Loc8 -Loc10 -mapa TCM Loc10: Sermat/platos Presentad ora: En esta zona los alumnos de... Baixant per les escales i arribant al passadís al costat dels platós. Ambient - Imatges dels dies de practiques - Imatges dels diferents cartells -Loc12 -Loc11 -mapa TCM -Vídeo Mataró Loc11:Sales postprodució Presentad ora: Estas puertas de colores que podeis ver detras mio... Entrant per la porta del pati i caminant direcció a control de plató Ambient - Imatges del dia a dia a les practiques. -Loc10 -Loc9 -Loc7 -Loc4 -mapa TCM Loc12: Radio/sala semi anecoica Presentad ora: En esta zona los alumnos de .... Mostrant les sales de radio i la càmera de semi anecoica Ambient - Imatges del dia a dia a les pràctiques. -Loc9 -Loc7 -Loc5 -mapa TCM Loc13: TCM2 Presentdo ra: Este edifició tiene oficinas.. Mestre entra per la porta de vindre i arriba a la centraleta Ambient -I matges de la incubadora - Imatges del diferents espais -Loc14 -Loc2 -mapa TCM 36 Pre-producció Loc14: TCM3 Presentdo ra: Este otro edifició tiene.. Mestre entra per la porta de vindre i arriba a la centraleta. Ambient -Imatges d’empresaris - Imatges d’algun despatx -Loc13 -Loc2 -mapa TCM Loc15: Innolab Presentad ora: Este espacio esta denomina do como... Entrant a la sala i dintre comença a explica de que es tracte. Ambient - Imatges del dia a dia - Imatges detall de la decoració -Loc2 -Loc4 -mapa TCM Loc16: gestió acadèmica Presentad ora: Si en algun momento teneis alguna duda sobre Passant per la porta de vidre, i caminar fins la taula. Ambient - Imatges de dia a dia de les gestions amb els alumnes - Loc5 -Loc6 -Loc2 -mapa TCM Loc17:exterior universitat Presentad ora: Si salimos por esta puerta... Sortint cap a l’exterior. Ambient - Imatges del dia a dia al carrer -Loc3 -Loc2 -mapa TCM Loc18:Uacu Presentad ra: Toda universida d consta de la associacio n de alumnos que .. Mostrant els despatxos de la UACU i l’associació d’alumnes Ambient/ entrevista - Imatges del dia a dia de l’associació -Loc2 -Loc5 -Loc6 -mapa TCM Pre-producció 37 Loc19: Xnergic Presentad ora: En el Tecnocam pus se ha formado un grupo .... Entrant a l’aula de robòtica Ambient/e ntrevista - Imatges dels nens fen robòtica -Loc7 -Loc5 -mapa TCM -Vídeo Mataró Loc 20:gym Presentad ora: En este espacio los alumnos de ... Camina pel gimnàs Ambient - Imatges de les diferents activitats de CAFE Vídeo Mataró Video corporatiu de Mataró Veu en off - Imatges dels punts més turísti cs de Mataró -mapa TCM Mapa TCM Presentao dora: Estas seguro? Sempre podràs volver al mapa i buscar otra zona para ver. Veu en off de la presentado ra - Mapa del Tecnocampus i marca els punts important -Loc13 -Loc14 -Loc 2 -Loc5 -Loc6 -Loc3 -Loc11 -Loc7 38 Pre-producció 3.3 Càsting. Per tal d’escollir la persona ideal, encarregada de conduir la ruta interactiva, s’ha establert una llista de característiques/qualitats indispensables que són les següents: - Castellano parlant. - Carisma davant de la càmera. - Experiència en el món teatral. - Divertit/da. - Disponibilitat els dissabtes al matí. - Espontani/a. - Claredat en l’explicació de continguts. - Postura al caminar. - Actitud positiva. Desprès de fer publicitat de la necessitat de trobar a un/a actor o actriu, es van interessar tres candidats els quals se’ls va realitzar un càsting seguint el guió literari, i valorant les qualitats segon les característiques establertes. El càsting s’ha realitzat de manera individual mitjançant una entrevista. Primer s’ha preguntat per les dades personals, com ara la data de naixement, la població on viu, els estudis, l’experiència prèvia, la llengua materna. Totes aquestes dades serveixen per conèixer la situació de la persona i poder descartar com és el cas de que la llengua materna no sigui la castellana o no tingui experiència prèvia. Tot seguit es demanava al candidat que lleguis un part del guió, l’estudiés durant uns 5 minuts i l’interpretés. A partir de la seva interpretació es podria fer una valoració de les seves qualificacions. El resultat d’aquest càsting va concloure amb l’elecció de la candidata 2: Estefania López Fernández. L’Estefania compleix tots els requisits especificats, a diferència de la resta de candidats; ella té disponibilitat els dissabtes, experiència prèvia i la seva llengua materna és el castellà, qualitats bàsiques per aquest treball. Tot seguit es mostren les fitxes de cada candidat, extretes de les entrevistes realitzades de forma individual. Pre-producció 39 • Candidat 1: Adrián Rodríguez . Dades personals. Nom complet Adrián Rodríguez Sánchez Data naixement 15/ 03/1993 Població Mataró Llengua materna Castellà Telefon conacte. 607977790 Estudis - Batxillerat artístic - 3 anys a l’escola de Teatre de Mataró Experiència prèvia - Actor principal l’obra “Els Pastorets” - Papes secundaris a diferents obres de la Sala Cabanyes. Book de fotos Valoració de les qualificacions. Si 50% No Castellano parlant x Carisma davant la càmera x Experiència prèvia x Divertit x Disponibilitat x Espontani x Claredat a l’explicació x Postura correcta x Actitud positiva x Taula 2.1 Dades personals de Adrián Rodríguez Taula 2.2 Valoració de Adrián Rodríguez 40 Pre-producció • Candidat 2: Estefania López. Dades personals. Nom complet Estefania López Fernàndez Data naixement 21/05/1992 Població Santa María de Barberà Llengua materna Castellà Telefon conacte. 687 40 95 24 Estudis - Batxillerat artístic Experiència prèvia - Model en una agència de publicitat Book de fotos Valoració de les qualificacions. Si 50% No Castellano parlant x Carisma davant la càmera x Experiència prèvia x Divertit x Disponibilitat x Espontani x Claredat a l’explicació x Postura correcta x Actitud positiva x Taula 2.3 Dades personals de Estefania López Taula 2.4 Valoració de Estefania López Pre-producció 41 • Candidat 3 : Mònica Samper . Dades personals. Nom complet Mònica Samper Ferrer Data naixement 29/10/1990 Població Mataró Llengua materna Català Telefon conacte. 662 10 13 12 Estudis - Batxillerat Social Experiència prèvia - Actriu secundària en diferents curtmetratges amateur - Model en un agència de publicitat Book de fotos Valoració de les qualificacions. Si 50% No Castellano parlant x Carisma davant la càmera x Experiència prèvia x Divertit x Disponibilitat x Espontani x Claredat a l’explicació x Postura correcta x Actitud positiva x Taula 2.6 Valoració de Mónica Samper. Taula 2.5. Dades personals de Mónica Samper. 42 Pre-producció 3.4 Storyboard. Fig. 2.1. Storyboard part 1. LOCALITZACIÓ 1: Presentació LOCALITZACIÓ 2: Entre TCM2 i TCM3 LOCALITZACIÓ 3: Recepció LOCALITZACIÓ 4: Biblioteca LOCALITZACIÓ 5: Pati LOCALITZACIÓ 6: Aules planta1 LOCALITZACIÓ 7: Aules planta2 LOCALITZACIÓ 8: Laboratoris informàtica LOCALITZACIÓ 9: Despatxos professors LOCALITZACIÓ 10: Box infermeria LOCALITZACIÓ 11: Sermat i platos LOCALITZACIÓ 12: Sales de Post-producció Pre-producció 43 Fig. 2.2. Storyboard part 2. LOCALITZACIÓ 13: Sales de ràdio LOCALITZACIÓ 14: TCM2 LOCALITZACIÓ 15: TCM3 LOCALITZACIÓ 16: Innolab LOCALITZACIÓ 17: Gestió academica LOCALITZACIÓ 18: Exteriors LOCALITZACIÓ 19: UACU LOCALITZACIÓ 20: Sala polivalent Post-producció 51 5. Post-producció. La última etapa del projecte es divideix en diferents parts segons l’activitat a realitzar: - Edició d’àudio. - Edició de vídeo. - Unió entre àudio i vídeo. - Chyrons (disseny gràfic). - Exportació dels vídeos finalitzats. - Canal propi a YouTube. - Pujar els vídeos a la xarxa. - Vinculació de les pagines (creació de la ruta). Al finalitzar totes aquestes parts, es presenta el treball acabat apunt per ser publicat al lloc web de la Universitat. A continuació s’exposen totes les parts esmentades anteriorment. • Edició de l’àudio. L’enregistrament d’àudio es realitza mitjançant la gravadora de so conjuntament amb el kit de microfonia inalámbrica, paral·lelament a l’enregistrament de vídeo. Com a resultat d’aquest enregistrament s’extreuen els clips d’àudio amb una aspecte mono i cal transformar aquest clips d’àudio a aspecte estèreo. Aquest procés es realitza amb el programa Adobe Audition CS6, tal i com es mostren en la Fig. 4.1. i a continuació. Fig. 4.1 Utilització del programa Adobe Audition CS6. 52 Post-producció • Edició de vídeo. L’enregistrament de vídeo s’edita amb el programa Adobe Premiere Pro CS6. En aquest procés s’eliminen les parts del vídeo que no es desitgen ja sigui per un problema d’enquadrament, un error de la presentadora en l’escena o per tal de millorar la seqüència amb un altre pla. En aquest apartat es porta a terme la unió de les imatges de la ruta interactiva amb les imatges de recurs. • Unió àudio i vídeo. Un cop es tenen les dues parts editades; el vídeo i l’àudio, s’uneixen en un nou arxiu amb l’objectiu de sintonitzar les dues parts i tenir els clips de vídeo complerts. Aquesta tasca també es realitza amb el programa Adobe Premiere pro CS6. A continuació es mostra el procés en la Fig. 4.2. Fig. 4.2 Utilització del programa Adobe Premiere CS6 per unir els àudios i els vídeos. Post-producció 53 • Chyrons. Els chryrons, es a dir, l’ús dels gràfics durant la ruta interactiva es diferencien en tres tipus: les fletxes que indiquen la ruta, la imatge del mapa de la Universitat i els logos de les diferents universitats. Per realitzar aquesta tasca es necessari el programa Adobe Photoshop CS6 per retocar, modificar i preparar les imatges que acompanyen el vídeo. I més tard s’utilitza el programa Premiere Pro CS6 per tal de col·locar aquestes imatges, modificades, de forma superposada al vídeo. • Exportar. Un cop es tenen tots els vídeo complerts i acabats s’inicia l’exportació de cada una de les localitzacions en format “H.264” i tot seguit amb l’opció “YouTubeHD” del programa per tal de tenir la millor qualitat del vídeo. L’exportació es porta a terme també amb el programa Adobe Premiere CS6. • Canal YouTube. A fi de vincular totes les localitzacions es necessari la utilització de la plataforma YouTube per tal de que l’usuari pugui navegar pels diferents espais de la Universitat. Per tant, cal obrir un canal propi a l’espai web de YouTube, aquest canal té el nom de “ Ruta interactiva TCM”. 54 Post-producció L’eina nova anomenada “gestionar vídeos” de YouTube permet vincular els vídeos carregats en el propi canal, afegir anotacions i vinculacions a altres pagines externes tal i com marca en la Fig.4.3. Fig. 4.3 Imatge del canal propi de YouTube. Conclusions 55 6. Conclusions. Aquest document recull tota la part escrita del treball final de carrera sobre la ruta interactiva del Tecnocampus titulat “Benvinguts al Tecnocampus”. S’ha explicat cada una de les parts del procés de la ruta interactiva, es a dir, la preproducció, la realització i la postproducció. En cada una d’elles s’ha utilitzat els materials (càmeres, micròfons,..) i els programares específics (Adobe Premier Pro i Adobe Photoshop ) que han facilitat el seu desenvolupament pràctic. Per tal de veure si s’ha assolit l’objectiu del producte i del client cal fixar el comptador de les visites obtingudes al canal propi de “YouTube” per any, i a partir d’aquí fer l’anàlisi de la seva divulgació per la xarxa a traves de la plataforma “Google analític” segons el número de visites. El canal propi creat a YouTube facilita la incorporació al lloc web de la Universitat fet que complau als objectius del client per tal de donar-se a conèixer i captar nous clients. Aquest projecte es una mostra a escala reduïda de les capacitats que ofereix la plataforma YouTube. Es podria implementar afegint més informació com ara entrevistes a alumnes i a professors, on l’usuari pogués escollir les preguntes que més li interessi i l’alumne o professor li respongui. Un altre forma d’implementar aquest treball seria donant l’opció a l’usuari d’escollir a la persona que el guiï. Això es realitzaria enregistrant la ruta interactiva amb diferents persones les quals seran les guies, i afegint a l’inici de l’aplicació, un vídeo on es presentin els diferents guies i l’usuari tingués l’opció a escollir. Aquest treball mostra una reflexió sobre l’ús de les noves tecnologies aplicades al màrqueting i la publicitat, per tal de seguir innovant i demostrant que les noves eines són un punt a favor tant per empreses grans com petites, per fi de donar-se a conèixer i créixer. Conclusions 57 7. Referències. [1] www.tecnocampus.cat, lloc web de la Universitat Tecnocampus Mataró-Maresme. [2] www.ub.edu, lloc web de la Universitat de Barcelona. [3] www.uab.es, lloc web de la Universitat Autònoma de Barcelona [4] http://www.youtube.com/watch?v=4ba1BqJ4S2M, “A Hunter shoots a bear” de Tipp-ex, 25 d’Agost de 2011. [5] http://www.youtube.com/watch?v=dXcBjeoRqFY, “Dress Us!” de Hot and Crowded, 1 de Decembre de 2009. [6] http://www.youtube.com/watch?v=NCF0Q2QN_RE, “¿Quien quiere ser director ejecutivo” de Google, 6 de Setembre de 2010. [7] http://www.youtube.com/watch?v=9p1yBlV7Ges, “Deliver me to hell” de HellPizzaNZ, 29 de Juliol de 2010.