El Almanario: metodología de autogestión comunitaria de proyectos y su capacidad para mitigar las desigualdades de género en comunidades indígenas y rurales de Guatemala

CUADERNOS DE INVESTIGACIÓN EN PROCESOS DE DESARROLLO N.º 4 El Almana io: me odología de au oges ión comuni a ia de p oyec os y su capacidad pa a mi iga las desigualdades de géne o en comunidades indígenas y u ales de Gua emala Es ela López To ejón DEPARTAMENTO DE PROYECTOS DE INGENIERÍA 2 G upo de Es udios en Desa ollo, Coope ación y É ica Depa amen o de P oyec os de Ingenie ía Uni e si a Poli ècnica de València Camino de Ve a s/n 46022 VALENCIA Tel.: (00 34) 963879860 Fax: (00 34) 963879869 [email p o ec ed].es h p://gedce.webs.up .es Edi o es: Alejand a Boni A is izábal y Jo di Pe is Blanes Cuade nos de In es igación en P ocesos de Desa ollo Núme o 4 Agos o 2010 ISSN 2172-0312 Reconocimien o-NoCome cial-SinOb aDe i ada 3.0 España Es e documen o es á bajo una licencia de C ea i e Commons. Se pe mi e lib emen e copia , dis ibui y comunica públicamen e es a ob a siemp e y cuando se econozca la au o ía y no se use pa a ines come ciales. No se puede al e a , ans o ma o gene a una ob a de i ada a pa i de es a ob a. Licencia comple a: h p://c ea i ecommons.o g/licenses/by-nc-nd/3.0/es/ El Almana io: me odología de au oges ión comuni a- ia de p oyec os y su capacidad pa a mi iga las des- igualdades de géne o en comunidades indígenas y u ales de Gua emala Au o a: Es ela López To ejón 3 ÍNDICE 1 In oducción ...................................................................................................................................................6 2 P esen ación del es udio de caso ...................................................................................................................8 2.1 El PPD y el Almana io en Gua emala ......................................................................................................8 2.2 El P og ama en Gua emala .....................................................................................................................8 2.3 Ac o es implicados en la inanciación e implemen ación del P og ama en Gua emala ........................8 2.4 De inición, mo i ación y alcance del Almana io ....................................................................................9 2.5 P egun as de in es igación .................................................................................................................. 12 3 Ma co concep ual ........................................................................................................................................ 13 3.1 Limi aciones del ma co lógico pa a inco po a medidas de géne o ................................................... 13 3.2 El Almana io y medidas que lo acompañan y su capacidad pa a abo da las desigualdades de géne o ............................................................................................................................................................. 14 4 Me odología de in es igación ..................................................................................................................... 20 4.1 Epis emología de la in es igación ....................................................................................................... 20 4.2 Sis ema ización e sus e aluación ...................................................................................................... 20 4.3 P incipios de pa ida y ac i udes del in es igado ............................................................................... 20 4.4 Plani icación e implemen ación de la sis ema ización ........................................................................ 20 4.4.1 Selección comuni a ia.................................................................................................................. 21 4.4.2 Iden i icación de los ac o es pa icipan es en el p oceso de sis ema ización ............................ 22 4.4.3 Técnicas empleadas pa a la sis ema ización en e los di e en es ac o es implicados ............... 22 5 Discusión y esul ados ................................................................................................................................. 23 6 Conclusiones y ecomendaciones ............................................................................................................... 31 6.1 Conclusiones ........................................................................................................................................ 31 6.2 Recomendaciones ................................................................................................................................ 32 BIBLIOGRAFÍA ...................................................................................................................................................... 34 4 Figu as Figu a 1 Rep esen ación compa imen os de uso del iempo MED-GED…..…………………………….………………….9 Figu a 2 Ac o es cla e del PPD y unciones que desempeñan…..………………………………………………………………17 Tablas Tabla 1 Resumen del ma co concep ual empleado……………………………………………………………………………………18 5 SIGLAS CDN Comi é Di ec i o Nacional COCODE Comi é Comuni a io de Desa ollo FMAM Fondo Medio Ambien al Mundial GED Géne o en Desa ollo MED Muje es en Desa ollo ML Ma co Lógico OCB O ganización Comuni a ia de Base ONG O ganización No Gube namen al PPD P og ama de Pequeñas Donaciones PNUD P og ama de Naciones Unidas pa a el Desa ollo El Almana io: me odología de au oges ión comuni a ia de p oyec os y su capacidad pa a mi iga las desigualdades de géne o en comunidades indígenas y u ales de Gua emala 6 1 In oducción El p esen e a ículo se undamen a en una expe- iencia de campo de cua o meses en el ma co de las p ác icas del Más e de Polí icas y P ocesos de Desa ollo de la mano del P og ama de Pequeñas Donaciones (en adelan e, PPD) en Gua emala. El a ículo iene po obje o el es udio de las seis medidas de géne o inco po adas en la me odolog- ía del Almana io, que posibili a la au oges ión co- muni a ia. En conc e o, p e ende analiza la capacidad del Almana io y las medidas de géne o que lo acom- pañan pa a mi iga las desigualdades en es e ámbi o. En g an medida, se pod ía deci que el Almana io en sí, como me odología de ges ión de p oyec os, no in oduce la cues ión del géne o en el p opio o ma o ísico pe o, po su p opia na u aleza de obliga la au oges ión, pe mi e la aplicación de cie as condiciones ijadas po el PPD espec o a la mi igación de las desigualdades asociadas al géne- o. La in es igación debe a e igua si en la p ác ica sucede algo con las elaciones de géne o que a más allá del p opio documen o del Almana io pues o que es es a me odología el pila sob e el que se sus en an la mi ad de las medidas impues- as. Con es e p opósi o, se ha á uso de los en oques de Muje es en Desa ollo (en adelan e, MED) y Géne- o en Desa ollo (en adelan e, GED) que se aba- ja án en el ma co concep ual. Cabe menciona que ambos son compa ibles a la ho a de explica la ealidad de las elaciones de géne o en las socie- dades pa ia cales. Mien as el MED se cen a en la si uación de la muje como se ulne able y en cómo consegui una mejo a de sus condiciones de ida, el GED en a iza la desigualdad ela i a en e homb es y muje es y el obje i o de na u aleza polí ica de consegui una equidad homb e-muje a a és de p o undas modi icaciones es uc u ales de los undamen os de las sociedades pa ia cales. Ambos no pueden se conside ados excluyen es sino que deben se complemen a ios pa a explica las di e en es es e as en las que ope an las ela- ciones de géne o. Obje i o de la in es igación En esumen, el obje i o de la in es igación es el análisis de las medidas de géne o inco po adas a la me odología del Almana io y su capacidad pa a la mi igación de las desigualdades de géne o desde las pe spec i as de MED y GED. Aho a bien, de mane a pun ual y con la in ención de isibiliza la capacidad del Almana io pa a gene- a au oges ión comuni a ia, como pun o de pa - ida pa a la inco po ación de es de las seis medi- das de géne o que cons i uyen el obje i o cen al de la in es igación, se ealiza á un análisis en me- no de alle de cómo el Almana io inci a a una au- oges ión no posibili ada median e la me odología del ma co lógico (en adelan e, ML). Po ello, la jus i icación de abo da es a segunda cues ión subyace p ecisamen e en que la mi ad de las medidas de géne o, que suponen el obje o de in es igación, pueden se inco po adas únicamen- e median e la me odología del Almana io y no del ML. Cuade nos de In es igación en P ocesos de Desa ollo 7 Es deci , de las seis medidas de géne o que con- o man el obje o de es udio, es son inco po a- bles median e Almana io y no ML. Es o signi ica que la au oges ión posibili a, a modo de p e equi- si o, la inco po ación del 50% de las medidas que con o man el obje o de es udio que se a a in es- iga , de mane a que es a cues ión se á abo dada en la p ime a p egun a de in es igación. En conc e o, las es medidas de géne o inco po- ables únicamen e median e el Almana io son: ol de p omo o a, jun a di ec i a mix a y abajo con- jun o en e homb es y muje es en odas las ac i i- dades del p oyec o. Mien as que las o as es medidas de géne o sí pueden se inco po adas median e ML y son: 50% de pa icipación homb e- muje , ol de niñe a y capaci aciones de géne o y au oes ima. El Almana io: me odología de au oges ión comuni a ia de p oyec os y su capacidad pa a mi iga las desigualdades de géne o en comunidades indígenas y u ales de Gua emala 8 2 P esen ación del es udio de caso 2.1 El PPD y el Almana io en Gua e- mala El PPD es ejecu ado po el P og ama de Naciones Unidas pa a el Desa ollo y unciona siguiendo las p emisas del FMAM1 en más de cien países al ede- do del mundo, p opo cionando inanciamien o a inicia i as comuni a ias que a ienden p oblemas ambien ales globales. El PPD inició sus acciones in e nacionalmen e en 1992 como medio pa a demos a que pequeñas inicia i as comuni a ias, pa a a ende p oblemas ambien ales locales, pueden ene un impac o bene icioso en los p oblemas ambien ales globa- les, en conc e o: la pé dida de la di e sidad bio- lógica, el cambio climá ico, la con aminación de aguas in e nacionales, la de o es ación y pé dida de suelos é iles y la eliminación de con aminan- es o gánicos pe sis en es. 2.2 El P og ama en Gua emala No ue has a 1997 cuando el PPD inició sus ac i- idades en Gua emala ubicando sus acciones es a égicamen e en la egión su -occiden al del país, siguiendo la línea de apoyo a la descen ali- zación y desconcen ación del Es ado. Es a egión del país ue seleccionada basándose en los c i e ios de al o impac o humano en zonas de di e sidad biológica, p esencia de cuencas, íos y uen es de és os y de impo ancia in e na- cional, á eas p o egidas, p esencia de o ganiza- 1 El FMAM ue c eado en 1991 como ins umen o in e nacional pa a implemen a la Agenda 21. Su p og ama de acción su gió en 1992 en la Cumb e de Río de Janei o. ciones de base comuni a ia, índice de pob eza y pob eza ex ema, índice de exclusión de géne o, índice de baja escola idad en muje es, mul icul- u alidad e índice de bajo ni el de in e sión gu- be namen al y no gube namen al en los emas de a ención del FMAM. El uncionamien o del P og ama en Gua emala se ges iona a pa i de con oca o ias anuales de unos ein e p oyec os de 20.000 USD cada uno. 2.3 Ac o es implicados en la inancia- ción e implemen ación del P o- g ama en Gua emala  FMAM: inancia el p og ama y ija obje i os globales.  PPD en Gua emala: ges iona el P og ama y es ablece los lineamien os es a égicos a pa - i del FMAM. Es á con o mado po el equipo écnico compues o po un écnico de p oyec- os y un coo dinado nacional.  Comi é Di ec i o Nacional (CDN): ija los c i- e ios de selección de los p oyec os p esen a- dos y los e alúa en las con oca o ias anuales.  O ganizaciones Comuni a ias de Base (OCB): g upos o ganizados en el seno de comunida- des u ales indígenas si uadas en las egiones p io izadas. Se p esen an a la con oca o ia anual del PPD con la in ención de inancia en sus comunidades p oyec os medioambien a- les.  P omo o a de la OCB: pe sona pe enecien e a la OCB y que ecibe capaci aciones con la i- nalidad de lle a a cabo de una mane a pa i- cipa i a la ges ión de los p oyec os PPD en su p opia comunidad. Cuade nos de In es igación en P ocesos de Desa ollo 9 2 Figu a 1. Ac o es cla e del PPD y unciones que desempeñan. (Elabo ación p opia) 2.4 De inición, mo i ación y alcance del Almana io El o ma o de p esen ación de los p oyec os en el PPD de Gua emala se ealiza a a és de una nue a he amien a me odológica, el Almana io, c eada po el p opio P og ama en Gua emala pa a posibi- li a la au oges ión po pa e de las OCB de los p oyec os medioambien ales que se p esen an a inanciación. La desc ipción ísica del Almana io es de 26 pági- nas que ienen una medida de 56 x 43 cm. Cons a de dos piezas: una p ime a co espondien e al diagnós ico de la si uación socio-ambien al de la comunidad y, la segunda, la plani icación mensual que esul a del diagnós ico. En e las 26 páginas, se pe mi e la ecopilación de una mane a simpli i- cada de la in o mación necesa ia pa a el diagnós i- co y o mulación de los p oyec os. La me odología se acuñó con el nomb e Almana io combinando las palab as almanaque como “ egis- o de odos los días del año y sus ac i idades co- espondien es” y calenda io como “sis ema de ep esen ación del paso de los días ag upados en unidades supe io es como semanas o meses a lo la go de un año”. El Almana io es una me odología que se sugie e como una especie de ma co lógico simpli icado2 y muy básico que es á especialmen e di igido a pe - sonas con pocas capacidades de lec oesc i u a que o man pa e de las OCB, pa a la iden i icación, seguimien o y e aluación de los p oyec os que se p esen an a la inanciación del P og ama. El año de pues a en p ác ica del Almana io como me odología de diagnós ico comuni a io ue el 2004. Desde en onces, se ha aplicado en 61 p o- yec os3 inanciados po el PPD. P e iamen e a la inco po ación del Almana io co- mo me odología de abajo, el PPD inanciaba p o- yec os p esen ados po ONG que ac uaban como in e media ias y que o mulaban los p oyec os median e la ma iz de ma co lógico. El pun o de pa ida que mo i ó el diseño del Al- mana io ue el conocimien o, po pa e del PPD y CDN, de impo an es debilidades me odológicas que se esumen en: la insu icien e pa icipación de las OCB y la excesi a inje encia de las ONG y sus écnicos, además de la ine iciencia que supone inancia a los in e media ios (Ri e a Gu ié ez, 2003)4. 2 Es impo an e p ecisa que el Almana io no dispone de indica- do es ni uen es de e i icación. De es a mane a, aunque exis a un diseño in encional sob e qué esul ados y ac i idades se pe siguen pa a soluciona un de e minado p oblema iden i icado comuni a iamen e, no cuen a con la lógica ho izon al ca ac e ís- ica del ML. Con iene eco da que el análisis de simili udes y di e encias no es de in e és en es a in es igación, po lo que no se p o undiza á más en es a cues ión. 3 Con echa del 2010. 4 Ri e a Gu ié ez, A., (2003). Almana io: ins umen o del cam- bio social en las comunidades pob es de Gua emala. [En línea]. Web del PPD. Consul a ealizada en julio del 2008. Gua emala. El Almana io: me odología de au oges ión comuni a ia de p oyec osy su capacidad pa a mi iga las desigualdades de géne o en comunidades indígenas y u ales de Gua emala 16 sob e sus idas y los p ocesos de desa ollo que quie en p o agoniza (pode con) y, inalmen e, ans o mación ins i ucional pa a e i a limi acio- nes de su au onomía (pode pa a) (Mille , 2006).  Inco po ación de los é minos desa ollo humano y equidad de géne o. Coloca al se humano en el cen o del pa adigma del desa ollo no es una me a ecnoc á ica sino un p oceso polí ico (Mu guialday, 2006). Pe o las muje es, a di e encia de las pie- d as, de los á boles y de los caballos, ie- nen el po encial de llega a se capaces pa a esas unciones humanas, siemp e que se les dé su icien e nu ición, educa- ción y o o apoyo. És a es la azón po la cual su desigual al a de capacidad es un p oblema de jus icia. La solución de es e p oblema depende de odos los se es humanos. (Nussbaum, 2000: 159) El GED de iende asimismo la p omoción de la mu- je como agen e de cambio: como plani icado as, aseso as, o ganizado as, adminis ado as, educa- do as, e c. (Ga cía, 2009). PREGUNTA 2.B) ¿Es la obliga o iedad de deja los niños al cuidado de una niñe a, en las ac i idades del p oyec o PPD, una medida pa a equipa a los oles de abajo asociados al géne o, mejo a las condiciones de pa icipación emenina y alo iza su abajo ep oduc i o? Es a medida se a a abo da pa iendo del análisis del iple ol que desempeñan las muje es en las sociedades de los países empob ecidos: el ep o- duc i o, asociado al desempeño de las a eas domés icas y al cuidado y educación de sus hijos; su ol p oduc i o, a a és de su con ibución y apoyo a la gene ación de ing esos amilia es que en las á eas u ales adquie e o ma de abajo ag ícola, y inalmen e su ol comuni a io, como una ex ensión de su ol ep oduc i o que a a de asegu a la p o isión y man enimien o de escasos ecu sos de consumo colec i o como agua, cuida- do de la salud y educación. La pa icipación mascu- lina en es e úl imo ol se p oduce median e la e- p esen a i idad polí ico- o mal a ni el comuni a- io; se a a no malmen e de abajo emune ado mone a izado o en o ma de es a us y pode (Mo- se , 1993). Po o a pa e, un análisis desde el GED pe mi i á desen ama cómo a ec a es a medida de con a- ación de niñe as con espec o a la di isión del abajo asociada al géne o. PREGUNTA 2.C) ¿Suponen la colabo ación conjun- a en e homb es y muje es –impues a po la con- dición de pa icipación emenina en odas las ac i- idades y capaci aciones del p oyec o– y las capa- ci aciones de géne o una mejo a de la au oes ima de las muje es y una a iación de los oles de a- bajo adicionalmen e asumidos po ellas? Es a p egun a de in es igación se á abo dada de nue o desde el iple ol p opues o desde el MED y el concep o de po encial ans o mado que a i ma que es necesa io “pe mi i el cues ionamien o de las necesidades p ác icas po las muje es mismas, pa a obse a cómo pueden ans o ma se en p oblemas es a égicos”. Es deci , es impo an e da a las muje es un espacio de discusión e in e - cambio de expe iencias pa a “desa olla un mayo sen ido de agencia y de me as comunes” (Young, 1993). Es o úl imo hace e e encia a que en ocasiones la ealidad necesi a inco po a medidas de co e MED pe o abajando con componen es o ien a- dos hacia el GED en una empo alidad a la go pla- zo. Cuade nos de In es igación en P ocesos de Desa ollo 17 PREGUNTA 2.D) ¿Suponen las capaci aciones de géne o una e lexión que inci a a la mayo edis i- bución de la ca ga de abajo dia ia en e homb es y muje es con la in ención de elimina la di isión del abajo asociada al géne o? Es a p egun a se á abo dada desde las c í icas que el GED apun a sob e el MED. Conc e amen e el GED llama la a ención sob e el hecho de que el MED se ija en los oles que des- empeñan las muje es y la asunción de un ol y no o o po pa e de ellas. Es o supone que al no en- a en la cues ión del epa o de oles y iempos, el balance de a eas queda siemp e epa ido en- e las muje es dejando a los homb es ue a de és e. Se pod ía deci que la muje iene una se ie de po cen ajes de abajo compa imen ados po a eas has a suma el 100% de su iempo y que la asunción de nue os oles supone un cos e de opo unidad espec o a o os oles que sólo ella desempeña o bien espec o a sus p opias ho as de descanso; po ejemplo, ellas asumen más oles comuni a ios a cos a de educi sus ho as de sueño o bien de educi su ol p oduc i o o ep oduc i o. Sin emba go, al incidi el GED sob e la edis ibu- ción de oles, los compa imen os no son es ancos y se ep esen a ía como unos asos comunican es en los que el con enido de odos ellos se epa e siemp e po igual. PREGUNTA 3) ¿Supone la obliga o iedad de 50% de pa icipación emenina, con a ación de niñe as y ol de p omo o a y jun a di ec i a mix a un ma- yo equilib io en la oma de decisiones en e homb es y muje es que en la si uación p e ia al Almana io? Es a cues ión se abo da á nue amen e desde la eo ía de la escale a de la pa icipación emenina (McGee, 2008), po co esponde se la oma de decisiones con el peldaño más ele ado de és a. Las muje es se o nan empode adas a a és de la oma de decisiones colec i- as. Los pa áme os del empode amien o son: la cons ucción de la cohesión de g upo y la p omoción de la oma de deci- siones y la acción. (P og ama de Acción de la Polí ica sob e Educación del Go- bie no de la India; ci ado en Young, 1993) También los in e eses es a égicos de géne o ie- nen aspec os in e esan es que desmigaja espec- o a la oma de decisiones, pues o que es án ela- cionados con la di isión del abajo asociada al géne o, de echos legales, iolencia domés ica, igualdad de sala ios y con ol de las muje es sob e sus p opios cue pos (Mose , 1993). Po an o, el GED mo i a el azonamien o de los in e eses es a égicos y a su ez el con ol de las decisiones asociadas a los p oyec os y no única- men e al acceso a és as. El acceso a las decisiones supone que las muje es pa icipan en la p opues a de al e na i as pe o no ienen la úl ima palab a, mien as que el con ol de las decisiones sí les da la úl ima palab a en igualdad con los homb es (Ga cía, 2009). Po úl imo, es in e esan e ene en cuen a la eo - ía de las cajas neg as (Kabee , 1994) en elación Figu a 2. Rep esen ación compa imen os de usos de iempo MED-GED. (Elabo ación p opia) Fuen e: Elabo ación p opia El Almana io: me odología de au oges ión comuni a ia de p oyec osy su capacidad pa a mi iga las desigualdades de géne o en comunidades indígenas y u ales de Gua emala 18 con las asunciones de modelos de compo amien- o gené ico. Como menciona Young: ¿Pueden “las muje es” se clasi icadas como una ca ego ía gene al, eniendo en cuen a las muchas o mas de es a i ica- ción que se en ec uzan e in e ac úan con el géne o? (Young, 1993) Los análisis de géne o en ocasiones ol idan que las muje es no son un g upo homogéneo, sino que exis e una g an a iedad y, en con ex os pa ecidos, unas pueden empode a se ue emen e mien as que las o as no. El es udio de es a cues ión no o ma pa e del p esen e a ículo, pe o sí se apun- a án en los esul ados un pa de posibles cajas neg as en cues iones de géne o que quedan pen- dien es de análisis pe o que no o man pa e del obje o de la p esen e in es igación. PREGUNTAS DE INVESTI- GACIÓN ASOCIADAS A LA CUESTIÓN DE GÉNERO TEORÍAS Y CONCEPTOS PARA SU ANÁLISIS Modi icación de la di isión del abajo homb e-muje po asumi las muje es oles de pa icipación y ep esen a i idad que an es les e an edados. 50% pa icipación emenina: - Escale a de la pa icipación emenina. - Condición de las muje es (Young). - Necesidades p ác icas de las muje es asociadas al géne o (Molineaux) y acceso a los ecu sos del p oyec o. - MED (e iciencia). Roles de p omo o a y jun a di ec i a: - GED, posición de las muje es (Young). - P omoción de la muje como agen e de cambio: plani icado- as, aseso as, o ganizado as, adminis ado as, educado as, e c. Mejo a de las condiciones de pa icipación emenina, alo ización del abajo ep oduc i o y equipa a- ción de oles de abajo asociados al géne o. Rol de niñe a: - T iple ol (Mose )-MED. - GED, con ibución de la medi- da a la edis ibución de oles. Resul ados del abajo conjun o y e lexión g upal pa a disminui la di isión del abajo asociada al géne o. Colabo ación conjun a homb e- muje + capaci aciones de géne o: - Po encial ans o mado (Young). Redis ibución del iempo de descanso po igual homb es-muje es pa a disminui la di isión del abajo asociada al géne o. Capaci aciones de géne o: - GED, c í icas al iple ol com- pa imen ado del MED. Mayo equilib io en la oma de decisiones en e homb es y muje es. P omo o a, jun a di ec i a mix a, niñe a y 50% pa icipa- ción emenina: GED: - Escale a de la pa icipación emenina. - In e eses es a égicos de las decisiones en luga de acceso. - Posición de las muje es en la sociedad - Teo ía de las cajas neg as (Kabee ) Tabla 1. Resumen del ma co concep ual empleado. (Elabo ación p opia) Cuade nos de In es igación en P ocesos de Desa ollo 19 4 Me odología de in es igación 4.1 Epis emología de la in es igación En el p esen e a ículo, la epis emología, es deci , desde donde nos ap oximamos a la ealidad es u- diada, y la on ología –concep o que alude a la e - dade a ealidad– son equi alen es po se abo da- das desde un pun o de is a in e p e a i is a. Es o quie e deci que lo que somos capaces de conoce y lo que ealmen e conocemos no puede se sepa- ado, pues se en iende que la ealidad como al no exis e sino que lo único que somos capaces de conoce son las múl iples ap oximaciones a és a. El in e p e a i ismo supone un p oceso po el que el in es igado social a a de des ela la p oduc- ción co idiana de signi icados po pa e de la gen- e. Co be a, aludiendo Webe , apun a que: El hecho de comp ende la ealidad social no se a a de pe spicacia psicológica ni de iluminación epen ina, sino de com- p ensión acional de las mo i aciones de la acción. No de in uición sino de in e - p e ación. (Co be a, 2003: 21) Po o a pa e, a la in es igación se le ha imp imi- do un ca ác e cons uc i is a. “El conocimien o es algo que se cons uye más que algo que se descu- b e. El mundo que conocemos es una cons ucción pa icula men e humana” (S ake, 1998: 89). El cons uc i ismo sos iene que “la ealidad, la e dad, no sólo se descub en, sino que se cons u- yen” dado que “no hay un único `mundo eal´ que p eexis a y sea independien e de la ac i idad men- al humana y del lenguaje simbólico humano” (Schwand ; ci ado en Vallés, 1997: 59). Po odo ello, se ha abo dado es e a ículo a a és de es udios de caso pues o que és os compo an desc ipciones abie as, comp ensión median e la expe iencia y ealidades múl iples. Además en es os es udios es de g an impo ancia la in e p e- ación cons an e del in es igado (S ake, 1998). En muchas ocasiones, el caso se es udia pa a po- de gene aliza sob e o os casos, pues o que de los casos pa icula es las pe sonas pueden ap en- de conocimien os gene alizables. Es o es posible po que las pe sonas es án amilia izadas con o os casos a los que se les añade el nue o y así o man un g upo un an o no edoso del que pode gene- aliza 14 (S ake, 1998). És a es la base sob e la que se sos iene la me odo- logía de in es igación ealizada. Basándose en mé odos y écnicas cuali a i as, se p e ende eali- za una in e p e ación de la ealidad po medio de una suma ca egó ica de es udios de caso en ela- ción con la expe iencia del Almana io. 4.2 Sis ema ización e sus e aluación A la ho a de p og ama la in es igación, se pensó inicialmen e en ealiza una e aluación de la apli- cación de la me odología del Almana io a pa i de la oma de una mues a in encional no p obabilís- ica15 de algunas OCB. 14 Alude a la co espondencia especie de gene alización desde el es udio de casos y a la suma ca egó ica como la mane a de c ea una sue e de lecciones de la expe iencia. 15 Mues eo de casos c í icos: selección de casos lógicos en unción del obje o de es udio (en es e caso, de la u ilización del Almana io) que hacen posibles gene alizaciones lógicas de i a- das del peso de la e idencia. El Almana io: me odología de au oges ión comuni a ia de p oyec osy su capacidad pa a mi iga las desigualdades de géne o en comunidades indígenas y u ales de Gua emala 20 Los equisi os de in o mación apun aban a que es a e aluación pod ía e idencia las o alezas y debilidades de la me odología y, pa alelamen e, se i de pun o de pa ida pa a elabo a lecciones ap endidas con la in o mación ob enida. No obs an e, con pos e io idad (y en sin onía con una no igidez de la in es igación) se iden i icó como necesa io un cambio de la o ien ación del p ocedimien o que se debía segui en campo. Es a decisión se basó, po una pa e, en el hecho de que no exis ían da os de la si uación p e ia a la u ilización de la me odología del Almana io, lo que imposibili aba la ealización de una e aluación como en oque de abajo. Es deci , no exis ía un ma co de e e encia sob e el que e alua y se ca- ecía, además, de indicado es y línea base. Po ello, se debía ealiza un abajo de econs ucción de la expe iencia posibili ado po la me odología de sis ema ización. Po o a pa e, dicha me odo- logía de sis ema ización posibili a, po su p opia na u aleza, una o ien ación al ap endizaje de los ac o es pa icipan es. Es e hallazgo obligó a una eo ien ación del aba- jo plani icado en la ase de diseño an es del des- plazamien o a Gua emala. El plan de abajo se eo ien ó, po an o, hacia la ealización de una sis ema ización en luga de una e aluación. El hilo conduc o de és a ue el análisis de las medidas de géne o que acompañan al Al- mana io, mien as que la expe iencia que se debía sis ema iza ue la aplicación del p opio Almana io como me odología de au oges ión de p oyec os. La na u aleza p opia de la sis ema ización a o ece la c ea i idad, lexibilidad e inducción del p opio p oceso que se modela a sí mismo en cada una de las ases, sin se és as lineales ni exis i un esque- ma único pa a lle a lo a cabo. Po ello, la sis ema- ización abo dada en la ase de campo selecciona un o den de e minado de e apas a pa i de las p opues as de las di e en es escuelas de sis ema i- zación. El ca ác e del p oceso de sis ema ización ha pe - mi ido econs ui la expe iencia colec i amen e a odos aquellos pa icipan es del p oceso implica- dos en di e en es ni eles. 4.3 P incipios de pa ida y ac i udes del in es igado La ca encia de bibliog a ía an o desc ip i a como analí ica sob e el Almana io ha lle ado a que las uen es consul adas p o engan de in o mación p ima ia ex aída de en e is as a pe sonas que han c eado la me odología y que abajan habi- ualmen e con ella, siendo la iangulación de in- o mación el pun o cla e pa a la desc ipción me- odológica que se abo da a con inuación. Es impo an e p ecisa que, aunque se ha enido p esen e la iangulación a la ho a de ex ae in- o mación de cada ac o pa icipan e en el p oceso del Almana io en elación con las medidas de géne o, la con as ación de espues as se ha p o- ducido de mane a más de allada en el caso de los ac o es con los que se ha abajado en el ámbi o de OCB (p omo o a, igu a masculina, asamblea y g upo de muje es), po a a se de e idencias co- muni a ias de la pe cepción de cada una de las medidas de géne o es udiadas. La me odología de la in es igación aplicada en el p oceso de sis ema ización del Almana io ha pa i- do de la in encionalidad de inclusión de odos los ac o es pa icipan es poniendo el oco en las p e- gun as de in es igación. 4.4 Plani icación e implemen ación de la sis ema ización La ase de plani icación con empla la selección de los ac o es comuni a ios o no comuni a ios, las Cuade nos de In es igación en P ocesos de Desa ollo 21 écnicas empleadas pa a el p oceso de sis ema i- zación y la in o mación que se p e ende abaja a pa i de cada écnica en unción del ac o al que se p egun e. El c onog ama de plani icación así como las ases de ejecución de la sis ema ización, las necesidades de in o mación pa a la in es igación y los ac o es implicados en la ase en el e eno de la in es iga- ción se ha is o pe manen emen e modi icado, ampliado y eubicado con la in ención de que se con ie a en un p oceso e dade amen e induc i- o y no ma cado po los iempos/plani icaciones del in es igado . En la ase de plani icación de és a, se ealizó un lis ado de ca ego ías de análisis que han o ien ado el abajo en odo momen o, sin pe de de is a que al inal se a a de un p oceso in e p e a i o en el que p iman los discu sos de los pa icipan es. Dado que la plani icación ha ido e o mulándose cons an emen e, lo plani icado- e o mulado se co esponde con lo implemen ado. 4.4.1 Selección comuni a ia La selección comuni a ia cons i uye un pun o cla e a la ho a de asegu a una adecuada alidez de la in o mación. Los c i e ios de selección comuni a ia deben es a inspi ados po el p opio obje o de in es igación, así como po o os ac o es que deben se enidos en cuen a. Es impo an e menciona que los ac o es que inspi a on la selección comuni a ia pa a la sis e- ma ización del Almana io se de inie on a pa i de la ase de obse ación pa icipan e. Es a obse ación consis ió en la colabo ación de un ingenie o ag ónomo, que es u o ealizando la ase de diagnós ico de la sis ema ización medio- ambien al de los diez años del PPD en Gua emala. Es a colabo ación pe mi ió una p ime a oma de con ac o y un égimen de isi as ecuen e a algu- nas OCB que han desa ollado p oyec os con el PPD, y ambién posibili ó la asis encia a euniones con las asambleas de las OCB isi adas pa a cono- ce de p ime a mano el con ex o indígena gua e- mal eco y, de es a mane a, pode p opone diná- micas g upales e indi iduales desde las cuales po- de abaja el obje o de in es igación. Las comunidades isi adas en la ase de obse a- ción pa icipan e ue on sie e, mien as que las que con o ma on la mues a con la que se ealizó el p opio p oceso de sis ema ización ue on o as diez OCB. Los nomb es16 de las diez OCB con las que se ha abajado son: - OCB1. Comi é In eg al de Acción Femenina. Pa aje Tzamjuyub. Aldea Xepiacul. San a Ca a- ina Ix ahuacán. Sololá. - OCB2. STIAP. Finca Alianza. El Palma . Que zal- enango. - OCB3. Asociación Femenina pa a el Desa ollo del Occiden e de Gua emala. AFEFOG. Aldea Vasquez. To onicapán. - OCB4. G upo de i e o o es al Flo de Du az- no. Case ío Molino Viejo. Comi ancillo. San Ma cos. - OCB5. Comi é de Desa ollo In eg al Comuni- a io. Colonia Belén. Aldea Tojcheche. Tacaná. San Ma cos. - OCB6. COCODE Aldea Quecá. Sipacapa. San Ma cos. - OCB7. COCODE Can ón Nue a Je usalem. Can ón La Nue a Je usalem. Tacaná. San Ma - cos. - OCB8. Fuen e de Agua Vi a. Can ón Pie de la Cues a. Sibinal. San Ma cos. - OCB9. Comi é de Muje es Nue o Amanece 2. Can ón Tohamán. Sibinal. San Ma cos. - OCB10. COCODE Case ío Ce o Sibinal. Ce o Sibinal. Aldea Quecá. Sipacapa. San Ma cos. 16 Han sido codi icadas pa a hace e e encia a ellas en el epíg a e de discusión y esul ados. El Almana io: me odología de au oges ión comuni a ia de p oyec osy su capacidad pa a mi iga las desigualdades de géne o en comunidades indígenas y u ales de Gua emala 22 Los ac o es que se han con emplado como nece- sa ios a la ho a de pa i de una buena mues a de OCB son los siguien es: - Mues ea di e en es ases del ciclo de ida de los p oyec os PPD. - La e nicidad debe ene se p esen e como pun o de a iabilidad y he e ogeneidad. Es o es especialmen e ele an e en las cues iones de géne o. Po ejemplo, la a iabilidad cul u al asociada a las elaciones de géne o hace que de e minadas e nias sean más ígidas a los cambios sociales que p omue an una mayo igualdad de opo unidades en e ambos sexos que o as. - La expe iencia de abajo con o as me odo- logías p e ias al Almana io y pos e io men e con el p opio Almana io, que pe mi an es a- blece una alo ación cla a en e el an es y el después de la in oducción de la me odología. - El habe u ilizado ei e adamen e la me odo- logía pe mi e e alua la solidez de los ap endi- zajes de la p ime a expe iencia y la posible e- pe cusión de la u ilización de és a o ien ada al la go plazo. 4.4.2 Iden i icación de los ac o es pa icipan- es en el p oceso de sis ema ización Los ac o es implicados en el p oceso de sis ema i- zación se apoyan en los es pila es de pa icipa- ción di ec a de la me odología del Almana io, que son: - Comi é Di ec i o Nacional: iden i ica on el p o- blema que cons i uyó el pun o de pa ida pa a la p opues a de una nue a me odología pa icipa i a y, pa alelamen e, inspi a on los p incipios de la nue a me odología. - Técnico del PPD: inspi ó los p incipios de la nue- a me odología, alidó con las comunidades y la capaci ado a de las p omo o as la aplicación del Almana io e in odujo mejo as pa a la adecuación de la nue a me odología al con ex o comuni a io. - OCB: den o de las cuales se iden i ica on a ios ac o es con di e en e g ado de con ac o con la me odología del Almana io: p omo o a, igu a masculina (pa a analiza el con ex o de la si uación de géne o desde el pun o de is a de un homb e y iangula la in o mación apo ada po la p omo o- a), g upo de muje es pa icipan es en el g upo ocal y asamblea en su conjun o. 4.4.3 Técnicas empleadas pa a la sis ema iza- ción en e los di e en es ac o es im- plicados Las écnicas empleadas pa a la sis ema ización de la expe iencia del Almana io di ie en en unción de los ac o es con los que se abajó a lo la go de la in es igación de campo. P ime amen e, con el equipo écnico del PPD se ealiza on en e is as semies uc u adas y un DA- FO g upal con la in ención de in e cambia in o - mación a pa i del diálogo y discusión, consen- sua y isibiliza opiniones p opias y ca ego iza las debilidades, amenazas, o alezas y opo unidades en elación con la me odología. En segundo luga , po lo que espec a a los miem- b os del CDN, la écnica de PPD y capaci ado a de las p omo o as se ealiza on en e is as semies- uc u adas con la in ención de p o undiza en las mo i aciones pa a el cambio (de ML a Almana io), en los c i e ios de pa ida que inspi a on el diseño de la nue a me odología y las modi icaciones en el o ma o del Almana io basadas en el uso y con u- siones más ecuen es. Po úl imo, en el ámbi o comuni a io se ealiza on, en cada OCB isi ada, dos en e is as semies uc- u adas, una a la p omo o a y o a a una igu a masculina de la comunidad; un g upo ocal con muje es y dos alle es de pa icipación mix a, bajo el í ulo de Talle de la Agenda del Día y Talle de Recons ucción His ó ica del G upo. Cuade nos de In es igación en P ocesos de Desa ollo 23 5 Discusión y esul ados P egun a de in es igación 1) ¿Supone el equisi o de au oges ión comuni a ia –obligado po la me- odología del Almana io– un pun o cla e pa a la inco po ación de o o ipo de medidas a di e encia del ma co lógico? A la luz de lo mencionado en el ma co concep ual, es a p egun a a a se espondida median e la escale a de la pa icipación de A s ein. Pa a ello, es udia emos comen a ios que su gie on en los alle es comuni a ios que nos ayuden a jus- i ica es a idea. Cabe ene en cuen a que odas las ci as que apa ecen en es e pun o son ansc ip- ciones li e ales de en e is as ealizadas a miem- b os de las OCB. El abajo en g upo que inco po a el Almana io esul a en un exi oso abajo g upal en odas las OCB es udiadas. Sien en que han ganado expe- iencia y, en consecuencia, se sien en más p epa- ados pa a abo da nue os p oyec os en el u u o. En la línea de lo mencionado, se comen ó en la OCB6 (pa a dis ingui unas OCB de o as, se iden i- ican median e núme os) que “aho a sí podemos abaja con o as ins i uciones po que amos en endiendo lo que el abajo del PPD es á apo - ando, nos eunimos odos los jue es” ( epe ida la idea en cinco OCB más). La OCB5 apun a po su pa e que “al p incipio [ espec o a los p oyec os an e io es al PPD] no es ábamos bien o ganizados, necesi ábamos más conocimien os. Con el PPD mejo amos y ap ende- mos” (se epi e en dos OCB más). Una excepción a lo mencionado es la OCB3 pues se apun ó que “AFEDOG es di igen e nues o. Sin pe sonas que nos apoyen no somos capaces po - que no sabemos lee ni esc ibi . Necesi amos que alguien nos pueda di igi ”. Es o se jus i ica pues o que la OCB3 ha abajado sin Almana io a a és de una ins i ución llamada AFEDOG que ha ac ua- do como in e media ia. AFEDOG ha ealizado nu- me osas capaci aciones de géne o17 con buenos esul ados pe o el o alecimien o o ganiza i o esul a se muy limi ado. Al hilo de es a misma cues ión, es posible p ose- gui que el Almana io y los abajos g upales que inci a comuni a iamen e ha ayudado a e lexiona sob e qué camino oma en e odos: “Nos euni- mos cada 8 días y con lo que se decide allí amos odo el g upo” (OCB6) y “hemos ap endido a a- baja como g upo. Los abajos a anzan más y es menos es ue zo” (OCB8). La me odología del Almana io ambién obliga a la esolución de p oblemas comuni a iamen e aso- ciados con los p oyec os. En conc e o, se comen ó que “en ene o se a asa on los ondos y u imos p oblemas. Pe o le u imos que pone ganas y abaja de seis a seis pa a saca adelan e el p o- yec o” (OCB5). También les ayuda a en en a se a o as cues iones elacionadas con la ges ión de los p oyec os, como: “No que emos comp a sin co i- za po que hay iendas más ca as y o as más ba a- as” (OCB4). 17 Aun así, las muje es no pa icipan an ac i amen e como en o as OCB, aunque manejan un discu so de géne o en cie o modo equipa able al gene ado median e el Almana io. El Almana io: me odología de au oges ión comuni a ia de p oyec osy su capacidad pa a mi iga las desigualdades de géne o en comunidades indígenas y u ales de Gua emala 24 O o de los hechos signi ica i os que sin duda iene mucho que deci ace ca de los ap endizajes como g upo es la c eación, olun a iamen e, de cie os comi és po algunas OCB es udiadas (sin que el PPD lo p oponga). Así pues, en la OCB5 se men- cionó que “ enemos un comi é de man enimien o que cada dos años es eelegido, po eso nos capa- ci amos odos” y, en la OCB4, que “hemos c eado un comi é de igilancia que igila el cumplimien o de ac i idades y el abajo de la P omo o a”. Respec o a las capaci aciones que gua dan elación con las emá icas del p oyec o, se dijo epe idas eces que “el PPD no es como o as ins i uciones que dan p oyec os que no si en y no dejan ningún conocimien o po que no dan capaci aciones” (OCB1) y que “el que más me ha gus ado es el PPD po que da eo ía y p ác ica. Con eo ía sólo casi no se ap ende”. Po lo an o, las capaci aciones esul- an adecuadas y ecomendables. Po úl imo, y en elación con el uso del o ma o ísico del Almana io y la posibilidad de eliminación de inje encias de écnicos u o ganizaciones in e - nas a a és de és e, hay a ios comen a ios muy ele an es. Así pues, en la OCB7 se dijo: “Es muy boni o abaja con el PPD po que a muy o dena- do: ahí iene echas de capaci ación, siemb as, […]”. La eliminación del papel del écnico ambién ha apa ecido en los alle es median e comen a ios del ipo: “El abajo con el PPD nos gus a po que es di ec o; con un aseso no es igual po que nos en- gaña a mi ad de camino. Aho i a ya es amos ap endiendo de cómo abaja ” (OCB10), y: “An es del p oyec o PPD un ingenie o e a el que ellenaba los papeles; pe o pa a mí, nos gus a abaja más en e noso os mismos. No hay gen e que nos esc ibió. Aho a encaminamos el Almana io a Xela” (OCB6). Se pe cibe en gene al, en elación con es os dos úl imos comen a ios, una descon ianza hacia los écnicos que no inden cuen as con la OCB y, po o a, una cie a sa is acción po no eque i la ayu- da de un écnico pa a lle a a cabo la ejecución del p oyec o. Es in e esan e pun ualiza además el caso de la OCB3 ges ionada po AFEDOG en la que se co- men ó que “noso os no sabemos cuán o nos que- da de p esupues o po que AFEDOG hizo las com- p as”. Conclui emos, po an o, que el Almana io ubica su acción en e la delegación de pode y el con ol ciudadano, es deci , en los dos peldaños supe io- es de la escale a de la pa icipación que p opone A s ein. El Almana io ha supues o un impo an e hi o en la his o ia de las OCB es udiadas, pues supone un equisi o de au oges ión que les mo i a a segui ap endiendo y abajando como g upo. P egun a de in es igación 2.a) ¿Supone la condi- ción de un 50% mínimo de pa icipación emenina e inclusión de los oles de p omo o a y jun a di ec- i a mix a en los p oyec os PPD, una mejo a en la pa icipación de las muje es ela i a al aumen o en su desempeño de oles de ep esen a i idad co- muni a ios?  50% mínimo de pa icipación emenina. Una mayo pa icipación de muje es pe mi e en cie a medida el acceso a los ecu sos del p oyec o po pa e de ellas (que no, oda ía, un con ol de és os) (Ga cía, 2009) y posibili a que mejo e su condición asociada al géne o. Es a idea ha quedado exp esamen e ecogida po a ias de las pe sonas pa icipan es en los alle es de las OCB. Así, po ejemplo, en la OCB1 una muje mencionó: “Es impo an e la pa icipación en las euniones de las muje es po que en las necesida- Cuade nos de In es igación en P ocesos de Desa ollo 25 des de la comunidad”. E incluso se hace e e encia a una de las necesidades p ác icas de las muje es: “El agua po able es más bene iciosa pa a las muje- es po que u ilizamos mucho el agua”. Tan impo an e como es a cues ión es el hecho de acos umb a a homb es y muje es de la comuni- dad a que ellas pa icipen y ellos no les nieguen el pe miso a hace lo. En la OCB10, el eso e o dijo: “Aho a apoyamos a nues as muje es a hace el abajo y pode i a las capaci aciones”, y nume o- sas muje es en o as OCB a es igua on que e da- de amen e aho a ienen el pe miso de pa icipa a di e encia de lo que ocu ía an es. Po ejemplo, la p omo o a de la OCB6 señala que: Bendi a sea que mi ma ido me ayuda, le gus a que pa icipe. Me ace ca a la eu- nión. G acias a Dios po que hay homb es que celan a sus muje es. Yo me ui a ca- paci a me cua o días y mi ma ido me dio pe miso. En es a misma OCB, se e ue za es a cues ión al apun a que “an es a las muje es no se les daba la opo unidad, se quedaban en la casa. Aho a nos sen imos más impo an es po que pa icipamos”. En la OCB4, se menciona que: Noso as como muje es enemos pe miso pa a pa icipa en cualquie eunión. An- es no había muje es en las euniones po que no les deja ni pa a i a la a al ío y menos pa a pa icipa . Aho a algunas ya pa icipan […]. Po ejemplo, a mi he - mana y a mi hija no les dejan sali . O a muje pun ualiza que “an es las muje es no pa icipaban po que sus esposos no les dejaban” ( epe ido dos eces más en o as OCB). Un úl imo apun e al espec o es que sí se pe cibe un despe a po pa e de ellas en la asis encia a las euniones, como apun a el comen a io de una muje de la OCB10: “La pa icipación de la muje es impo an e po que despie a a uno. An es del p oyec o no nos euníamos”. Po an o, la pa icipación de las muje es en las euniones hace que puedan saca a la luz cie as opiniones que pueden bene icia sus necesidades p ác icas de géne o. Es a medida pe mi e únicamen e mo e se en los p ime os peldaños en la escale a de la pa icipa- ción emenina, es deci , desempeñan algunas ac i- idades de inidas po o os y a lo sumo son consul- adas. Sin emba go, supone un p incipio de inco - po ación de la muje desde un en oque que se posiciona cla amen e en el MED.  Rol de p omo o a y jun a di ec i a. Es a medida obliga o ia no asegu a la edis ibu- ción de oles e independencia del sexo de la pe - sona que ep esen a polí icamen e, pe o lo cie o es que la p opues a de és a cuen a con un cla o posicionamien o GED. Así pues, en la OCB4 una muje a i ma que: Mejo muje p omo o a po que an es nos enían disc iminadas, aho a sí que nos es án eniendo en cuen a. Aho a ya e- nemos el mismo alo que un homb e. Es deci , se menciona la cues ión de los de echos y de la igualdad ya no como un pe miso (o casi se pod ía llama un p i ilegio), como sucedía en la p egun a de in es igación an e io , sino como un de echo. De hecho, una muje asegu a, en la OCB5 que “aho a es pa eja la pa icipación de homb es y muje es en la di ec i a po que ya enemos el de- echo”. Incluso se ab en nue os espacios de ep esen a i- idad po pa e de las muje es, como en la OCB1: El Almana io: me odología de au oges ión comuni a ia de p oyec osy su capacidad pa a mi iga las desigualdades de géne o en comunidades indígenas y u ales de Gua emala 32 se que ninguna de las medidas es conclu- yen e pa a es e pun o, pe o sí exis en si- ne gias en e odas ellas. 6.2 Recomendaciones Pa a o alece la au oges ión:  Di ulga nue as me odologías pa icipa i- as, (en el caso que nos ocupa el p opio Almana io): el PPD debe segui omen an- do las publicaciones de ma e ial sob e el Almana io, con in ención de disemina la me odología y hace e que las inno a- ciones me odológicas son posibles.  Realiza un mapeo de o ganizaciones con una iloso ía del apoyo semejan e a la que se lle a a cabo po cada o ganización: con ello se p e ende hace un lis ado de la pa- le a de ins i uciones que conozcan y aba- jen en el con ex o e i o ial con la in en- ción de es ablece alianzas con ellos. De es e modo, a pa i de la iden i icación de las o ganizaciones, el PPD pod á segui man eniendo con mayo acilidad su ilo- so ía de diseminación de no edades y ap endizajes me odológicos en e con a- pa es a ines y que puedan se i de lis a- do de e e encia pa a las OCB, con las que el PPD inaliza su apoyo. De es a mane a, el PPD pod ía eje alianzas de abajo con- jun o de ca a a un apoyo inancie o o ien- ado al la go plazo, con una me odología de abajo basada en el Almana io. Se a- a ía, en de ini i a, de acili a el uso del Almana io a es as o ganizaciones a ines (con pe miso p e io del PPD).  Inco po a nue as capaci aciones de a- bajo g upal en los p oyec os: en la línea de las capaci aciones que el PPD inco po a de mane a independien e a la emá ica de los p oyec os (géne o y au oes ima), se ía in- e esan e c ea una sue e de capaci ación pa a omen a el abajo en g upo, las bo- nanzas y di icul ades de és e el y manejo de habilidades y des ezas pa a un ade- cuado desempeño como OCB.  Man ene los con enidos y pedagogía adecuados al con ex o y ealidad local: un buen ejemplo de ello es el de las capaci a- ciones de las p omo o as en el uso del Al- mana io. Así pues, la capaci ado a de las p omo o as ha sabido imp imi a la o ma- ción una pedagogía adap ada al con ex o y la ealidad de las muje es indígenas que las eciben. Su ue e componen e pa ici- pa i o, su du ación, sus dinámicas y ensa- yos de cómo aslada la in o mación eci- bida a su p opia comunidad suponen un pun o de pa ida cla e del éxi o del p oce- so. La g an maes ía y habilidad de la capa- ci ado a pa a hace en ende y con ibui al manejo habilidoso de una me odología desconocida al inicio ha hecho posible que el Almana io e dade amen e si a pa a ace ca la au oges ión al ámbi o comuni a- io en e muje es con limi adas capacida- des de lec oesc i u a.  Man ene un o ma o ísico y isual ade- cuado a las capacidades de lec oesc i u a de la población local: así pues, en la in es- igación que nos ocupa el Almana io es una me odología adecuada en su o ma o ísico. La adecuación de las capaci aciones de cómo emplea el Almana io sólo ha sido posible con una base in ui i a, como es el p opio o ma o ísico sob e el que esc ibi , bo a , plani ica y isibiliza lo plani icado. El p oceso e oalimen ado y de mejo a con inua, aunque debe pe manece a ex- pensas de posibles adecuaciones u u as, ha dado luga a una me odología adecua- da al con ex o u al gua emal eco en el que se abaja. Pa a saca mayo pa ido al ol de niñe a: Cuade nos de In es igación en P ocesos de Desa ollo 33  Es impo an e inco po a el ol de niñe a a cualquie p oyec o pe o siemp e eniendo p esen e la negociación de és e con los bene icia ios y bene icia ias: an o en las capaci aciones a las p omo o as, como en la eunión con la jun a di ec i a y, más aún, en la capaci ación de géne o, el p o- pio capaci ado (a) debe pone sob e la mesa la negociación del ol de niñe a des- de el p ime día del p oyec o. Deben es a con encidos de su u ilidad y las azones que iene el PPD pa a su inco po ación. De es a mane a, se pone el acen o sob e es e ol, su impo ancia y la inalidad de és e y si e como e lexión sob e las elaciones de géne o. Pa a la lexibilización de oles y edis ibución del iempo:  Es impo an e y necesa io un abajo o ien ado al la go plazo pa a gene a cambios de mayo p o undidad en la cues- ión de equidad de géne o: en el caso es- udiado, po ejemplo, se ía idóneo que el PPD u ie a la opo unidad de abaja más hacia el la go plazo con las OCB. En de e minadas ci cuns ancias en las que las OCB abajen bien, es én mo i adas, eali- cen p oyec os exi osos y sigan iden i ican- do emá icas elacionadas con el medio ambien e, una ayuda de más de 50.000 USD en cada plan ope a i o (se cambia de plan ope a i o cada cua o años ap oxi- madamen e) puede ene sen ido si se piensa abaja a la go plazo emá icas ambien ales a la pa que cues iones de géne o. Pa a mejo a las capaci aciones:  Guión de capaci aciones homogéneo y no ce ado: en la p esen e in es igación, en conc e o en las capaci aciones de géne o (y de las emá icas más habi uales de los p oyec os PPD), se debe ía segui un guión homogéneo y e oalimen able. Es o quie- e deci que la p omo o a debe á hace llega a los y las capaci ado as el guión de las emá icas que se an a abaja pa a llega a un acue do de con enidos míni- mos. Lejos de supone un documen o ígi- do y poco lexible, debe se un guión de abajo sob e el que ealiza modi icacio- nes que debe án se comunicadas al PPD pa a que, en caso de conside a se con e- nien e, pueda mejo a pe manen emen e el con enido o mé odo pedagógico. Pa a p o undiza en cómo se oman las decisiones:  Análisis de las elaciones de pode in a- comuni a ias: no obs an e, y como se ha apun ado en el ma co concep ual, se ía ecomendable e ec ua un análisis de cómo a ec an las elaciones de pode in- acomuni a ias al uso del Almana io y, en gene al, de cualquie me odología pa ici- pa i a y su capacidad pa a impulsa la pa - icipación comuni a ia, no po se inco- ec a la me odología sino po las p opias abas que inco po an los p ocesos pa i- cipa i os. Pa a lle a un seguimien o de la e olución de las cues iones de géne o abo dadas:  C eación de una ba e ía de indicado es pa icipa i os: po úl imo, y con la in en- ción de ealiza un diagnós ico y, más aún, una línea base del p oceso i ido y el p o- g eso a anzado, se ía in e esan e p oce- de a la cons ucción de indicado es popu- la es cons uidos pa icipa i amen e y que a iendan a la cosmo isión de los g upos é nicos bene icia ios de las ayudas. 34 BIBLIOGRAFÍA Chambe s, R., (1997). Whose eali y coun s? Pu ing he i s las . Lond es, In e media e Tech- nology Publica ion. Co be a, P., (2003). Me odología y écnicas de in es igación social. Mad id, McG aw Hill. Cooke, B. y U. Ko ha i, (2001). Pa icipa ion, he new y anny? Lond es, UK, Zed Books. Ga cía, A., (2009). Géne o y desa ollo humano, una elación imp escindible. Depa amen os de Educación pa a el Desa ollo de Ayuda en Acción, En ecul u as e In eRed. Gaspe , D., (2009). Logical F amewo ks: P oblems and Po en ials. Teaching Ma e ials. 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A. 35 EL GRUPO DE ESTUDIOS EN DESARROLLO, COOPERACIÓN Y ÉTICA El G upo de Es udios en Desa ollo, Coope ación y É ica (GEDCE) de la Uni e si a Poli ècnica de València es un g upo de in es igación mul idisciplina o mado po p o eso es i ula es del Depa amen o de P oyec os de Ingenie ía, in es igado es y écnicos de la UPV que, desde el año 1995, o ien an su docencia, in es igación y ex ensión social al ámbi o del desa ollo, la coope ación in e nacional y la é ica aplicada. El GEDCE impa e docencia de g ado y posg ado elacionada con sus ámbi os de in e és: desa ollo, coope a- ción in e nacional y é ica aplicada. Impa e desde el año 1995 asigna u as de g ado sob e coope ación al de- sa ollo y é ica en la UPV, es el impulso del Más e Uni e si a io en Polí icas y P ocesos de Desa ollo de la UPV ( e www.mas e desa ollo.up .es), coo dina e impa e el í ulo de especialis a uni e si a io en Respon- sabilidad Social Co po a i a po la UPV y coo dina e impa e pos g ados en Amé ica La ina en colabo ación con uni e sidades y o ganizaciones la inoame icanas. Como ex ensión social, el g upo p es a se icios de aseso ía a en idades del No e y del Su , ONGD y adminis- aciones públicas, de ámbi o local e in e nacional. Pa icipa en el diseño, la ejecución y e aluación de p oyec- os y p es a aseso ía y capaci ación en ges ión y o ganización de ONGD, me odologías de p oyec os y ecno- logías ap opiadas a con apa es del Su . Asimismo, p es a se icios de apoyo y aseso ía a asociaciones y em- p esas del No e cuyo obje i o undamen al sea la p omoción de colec i os excluidos. Toda la in o mación sob e el GEDCE se puede encon a en h p://gedce.webs.up .es LOS CUADERNOS DE INVESTIGACIÓN EN PROCESOS DE DESARROLLO En los Cuade nos de In es igación en P ocesos de Desa ollo, el GEDCE publica pe iódicamen e abajos eali- zados po p o eso es, es udian es y p o esionales inculados an o al g upo de in es igación como al Más e en Polí icas y P ocesos de Desa ollo. El obje i o es con ibui a la di usión de nue as ideas y p omo e el de- ba e en el campo del Desa ollo y la Coope ación In e nacional. La publicación puede se encon ada en Todas las apo aciones y comen a ios son bien enidos y deben se di igidos a gedce@up ne .up .es Los Cuade nos publicados pueden encon a se en h p://cuade nos.dpi.up .es/ 36 NÚMEROS PUBLICADOS 1. P ocesos de desa ollo, pa icipación, gobe nanza, de echos y pode . Rosema y McGee. 2. El pode en espacios pa icipa i os de gobe nanza local: los Conselhos Municipais de Auscul ação e Conce ação Social de Angola. And és Hueso González. 3. Los discu sos de la accoun abili y en el sis ema de coope ación español. Alejand a Boni, Jo di Pe is, And és Hueso, Mí iam Acebillo, Rosema y McGee, Ca ola Calabuig. 4. El Almana io: me odología de au oges ión comuni a ia de p oyec os y su capacidad pa a mi iga las desigualdades de géne o en comunidades indígenas y u ales de Gua emala. Es ela López To ejón.