Estudio calidad acústica del Aula Master del nuevo edificio (1C) de la Escuela de Ingeniería de la Edificación

ESTUDIO ACUSTICO DEL AULA MASTER (aula 2) PFGI-24 Salvadora Reig García San Pedro Vicente Gómez Lozano -1PROYECTO FINAL DE GRADO (PFG) TALLER I-24 - ACUSTICA EN LA ARQUITECTURA ESTUDIO CALIDAD ACÚSTICA DEL AULA MASTER DEL NUEVO EDIFICIO (1C) DE LA ESCUELA DE INGENIERIA DE LA EDIFICACIÓN ALUMNO: BELLVER SANZ, ISMAEL TUTORES: VICENTE GÓMEZ LOZANO SALVADORA REIG GARCIA SAN PEDRO VALENCIA, 15 SEPTIEMBRE 2011 ESTUDIO ACUSTICO DEL AULA MASTER (aula 2) PFGI-24 Salvadora Reig García San Pedro Vicente Gómez Lozano -2INDICE INTRODUCCION Tema elegido e interés por él Conceptos básicos RESEÑA HISTÓRICA PRIMEROS TRABAJOS DE INVESTIGADORES FISICOS METODOS UTILIZADOS PARA MEJORAR LA ACUSTICA Idea básica Mejora de la acústica en las aulas existentes MATERIALES MÁS USUALES EN LA PROTECCION ACUSTICA ACTUAL EVOLUCION DE LAS NORMATIVAS. NORMATIVA ACTUAL DE APLICACIÓN ESTUDIO ACUSTICO DEL AULA MASTER DEL NUEVO EDIFICIO DE LA ESCUELA DE INGENIERIA DE LA EDIFICACION Parámetros acondicionamiento. Definiciones Fotografías Planos Normativa utilizada y Cumplimiento del CTE-DB-HR Conclusiones BIBLIOGRAFIA ESTUDIO ACUSTICO DEL AULA MASTER (aula 2) PFGI-24 Salvadora Reig García San Pedro Vicente Gómez Lozano -3INTRODUCCIÓN Es más frecuente de lo que nos pensamos encontrar en la mayoría de aulas de clase problemas de funcionamiento relacionados con la falta de aislamiento y acondicionamiento acústico en las mismas. Cuando las aulas no tienen un tratamiento acústico adecuado para dicho uso, la inteligibilidad del discurso disminuye y por lo tanto se reducen los niveles de concentración y aprendizaje de los estudiantes, aunque también ellos han de poner de su parte, cosa que a veces no ocurre. Existen tres problemas críticos cuando se habla de diseño acústico de Aulas de clase: 1-ruido de fondo o ruido ambiente no aislado correctamente que llega con niveles superiores a los óptimos al interior del aula 2-la transmisión de ruido entre aulas adyacentes o desde los recintos y equipos contiguos a los salones, y 3-la falta de acondicionamiento interno del recinto Ejemplo transmisión del sonido dentro del aula Ejemplo transmisión del sonido desde el exterior del aula ESTUDIO ACUSTICO DEL AULA MASTER (aula 2) PFGI-24 Salvadora Reig García San Pedro Vicente Gómez Lozano -4El interés de la elección de dicho tema como estudio de proyecto se viene referido al gran interés despertado por un tema que no se trata lo suficiente en la materia docente (como temario obligatorio) y que hoy en día con la entrada de la nueva normativa y del Código Técnico esta cogiendo un interés bastante elevado, y en el tema de nuevas edificaciones cada vez existen mas restricciones, para que el resultado final en las nuevas edificaciones sea una mejor calidad en la acústica del edificio y un mayor confort para el usuario. Por lo que con las restricciones que hemos tenido a lo largo del curso, se ha decidido realizar un estudio acústico de un aula, escogida en el nuevo edificio de la Escuela de Ingeniería de la Edificación, denominada el Aula Master, situada en la primera planta del nuevo edificio de la escuela de Ingeniería de la Edificación, ya que su ubicación es ideal para realizar el estudio, al estar situada en el plano de fachada, tener algún aula contigua y pasillo para poder estudiar los diferentes casos de ruido exterior. PATIO LUCES 1 PATIO LUCES 2 FACHADA PASILLO EXTERIOR AULA MASTER AULA CONTIGUA AULA CONTIGUA AULA CONTIGUA AULA CONTIGUA ESTUDIO ACUSTICO DEL AULA MASTER (aula 2) PFGI-24 Salvadora Reig García San Pedro Vicente Gómez Lozano -5Para el inicio del trabajo hay que tener en cuenta unos conceptos básicos: A la hora de evaluar la acústica de un aula destinada a la enseñanza, hay dos parámetros principales que determinarán su calidad: el tiempo de reverberación y la inteligibilidad. El tiempo de reverberación (TR) es el tiempo que tarda un sonido en “dejar de ser perceptible” para el oyente. Es decir, si una aula tiene un tiempo de reverberación alto, cuando se esté produciendo un sonido y la fuente que lo genera cese, nosotros lo oiremos atenuarse durante un tiempo alto. Si por el contrario el aula tiene un tiempo de reverberación bajo, el sonido se atenuará rápidamente una vez finalice esta fuente. El tiempo de reverberación depende fundamentalmente de dos parámetros: el volumen de la sala y la absorción acústica de los materiales que la forman TR= 0.16*Volumen / (Absorción *Área absorbente) Salas con mayor volumen tendrán un TR más elevado, mientras que una mayor absorción reducirá el TR. El tiempo de reverberación recomendado para las aulas escolares se encuentra comprendido entre 0.4 y 0.6 segundos. La inteligibilidad nos indica cómo afecta la sala a las palabras emitidas por un orador dentro de ella. Existen diversos métodos para evaluarla, uno de los más utilizados es el método RASTI; que proporcionándonos un número comprendido entre 0 y 1, nos indicará la inteligibilidad del aula. Clasificamos los diferentes valores en: Inteligibilidad Índice RASTI Muy Pobre 0 a 0.3 Pobre 0.3 a 0.45 Aceptable 0.45 a 0.60 Buena 0.60 a 0.75 Excelente 0.75 a 1 Para aulas escolares se recomienda cómo mínimo una inteligibilidad Buena. ESTUDIO ACUSTICO DEL AULA MASTER (aula 2) PFGI-24 Salvadora Reig García San Pedro Vicente Gómez Lozano -6Otros conceptos básicos: Sonido: Es una alteración en presión, carga, desplazamiento de partículas o velocidad de partículas, que se propaga en un medio elástico, o también superposición de estas alteraciones. Ruido: Todo sonido que sea calificado por quien lo recibe como algo molesto, indeseado, inoportuno o desagradable. Ruido de fondo: el ruido de fondo en una sala es aquel que percibimos incluso cuando en ésta no se produce ninguna actividad. Proviene de espacios colindantes así como del exterior del edificio (calle, patio, etc...) Absorbente acústico (o “material absorbente”): es aquel material que por sus propiedades físicas (porosidad, etc,) atenúa la energía sonora que en él incide. Así, por ejemplo, una pared recubierta de material absorbente atenuará más el sonido que una pared “desnuda”. Aislamiento acústico: reducción del nivel sonoro que presenta un componente arquitectónico (pared, ventana, puerta, etc.). Una pared que presente un buen aislamiento, logrará que se transmita mucha menos energía sonora de un lado al otro de la misma. Si, por el contrario, presenta un aislamiento pobre, la actividad sonora producida a un lado de la pared será perceptible, y por tanto resultará molesta, en la dependencia contigua. Acciones del sonido al incidir sobre una superficie: a) Transmisión: una parte de la energía del sonido incidente pasa al otro lado de la superficie (una pared, por ejemplo). La cantidad de sonido que llega al otro lado dependerá del aislamiento de la pared. b) Reflexión: el sonido incidente cambia su dirección al incidir sobre la superficie. c) Absorción: la superficie absorbe la energía del sonido. d) Difusión: el sonido se ve reflejado en múltiples direcciones. Atenuación del sonido: la atenuación del sonido hace referencia a la disminución del nivel que éste soporta al propagarse por el medio (en nuestro caso el aire). Esta atenuación depende de la cantidad de energía que absorba el medio y de la distancia que separe emisor de receptor. Un medio más absorbente producirá una mayor atenuación de la energía sonora. Una distancia elevada entre emisor y receptor hará que el sonido se atenúe más, ya que el aire contribuye con su propia absorción. Por tanto, una mayor atenuación hará que el sonido llegue al receptor con menor intensidad (lo percibimos más débil), mientras que si hay poca atenuación, el sonido llegará con una intensidad parecida a la que tenía cuando ha sido generado. Absorción acústica: Propiedad de un material o elemento utilizado en Arquitectura de absorber o no reflejar el sonido que incide sobre él. ESTUDIO ACUSTICO DEL AULA MASTER (aula 2) PFGI-24 Salvadora Reig García San Pedro Vicente Gómez Lozano -7Bandas de octava: El término de bandas de octava se toma de una escala musical, se considera el intervalo entre dos sonidos que tienen una relación de frecuencias igual a 2 y que corresponde a ocho notas de dicha escala musical. Eco: Es una onda reflejada con una intensidad y un retardo suficiente para poder percibirse de un modo cualquiera como una onda distinta de la transmitida directamente. Eco titilante: Rápida sucesión de pequeños ecos, producida generalmente por dos superficies paralelas altamente reflectivas. Frecuencia: Es el número de oscilaciones de una onda acústica senoidal ocurrida en el tiempo de un segundo. Es el equivalente a la inversa del período. Comúnmente se expresa en Hz (Hertz). Fuente emisora del ruido: Toda actividad, proceso, operación o dispositivo que genere, o pueda generar, emisiones de ruido hacia la comunidad. Nivel de presión sonora: Se expresa en decibeles (dB) y se define por la siguiente relación matemática: NPS = 20 Log (P1/P), en que P1 es el valor efectivo de la presión sonora medida, y P es el valor efectivo de la presión sonora de referencia, fijado en 2x10-5 [N/m2] Resonancia: Fenómeno acústico producido por excesivos acabados reflejantes en un espacio. ESTUDIO ACUSTICO DEL AULA MASTER (aula 2) PFGI-24 Salvadora Reig García San Pedro Vicente Gómez Lozano -8RESEÑA HISTÓRICA Con suficiente aproximación se puede afirmar que el siglo XIX es el que ve el nacimiento de la escuela como edificio, tal como hoy se concibe: esto es, un espacio arquitectónico no adaptado, si no creado específicamente para cumplir unos fines educativos. Los gobiernos de las naciones europeas propugnan la instrucción popular y como consecuencia de ello florecen las iniciativas disciplinares y la organización de cursos escolásticos, sobre todo en las ciudades pre-industriales, que con la inmigración de sus entornos rurales, ven crecer las preocupaciones de índole social, característica principal de este siglo. La cristalización de las ideas propugnadas por diferentes reformadores sociales da lugar a la construcción de nuevas escuelas, aunque en un principio su arquitectura, sobre todo en las grandes ciudades, no distaba mucho del antiguo concepto eclesial, en cuanto al aspecto exterior y la distribución de espacios. Fundamentalmente constaban de una gran sala, en su interior, donde se colocaban los alumnos sin distinción de sexo ni edad, y la instrucción se impartía por un maestro y algún ayudante joven o alumno aventajado, si el grupo era muy numeroso. Cuando la cantidad de alumnos era excesiva para mantener la disciplina, se pensó en ir añadiendo nuevas salas, de menor tamaño (aulas), alrededor del espacio central original y separadas de éste mediante cortinas o puertas correderas. He aquí los primeros esbozos de lo que será después la típica construcción escolar, con un una amplia galería central iluminada cenitalmente, rodeada de espacios cerrados (aulas), una para cada grupo de alumnos. En sus etapas incipientes, la arquitectura escolar era más o menos una adaptación de otras formas de arquitectura sin que se prestara especial atención a las necesidades de la enseñanza. El diseño de edificios para escuelas adolecía de una preocupación pedagógica, o más bien faltaba la definición clara de lo que debía ser una escuela. Los arquitectos se limitaban a enfatizar la forma y el estilo, olvidándose de sus aspectos funcionales, lo que dio lugar a escuelas descomunales, con enormes corredores, imponentes vestíbulos, grandiosas columnas e inútiles parapetos. O a grandes cajas de ladrillo rojo, cubiertas por un techo inclinado, y subdivididas interiormente en cubículos más pequeños, que se llamaban aulas. Esta situación no fue únicamente debida al eclecticismo arquitectónico de la época, si no también en gran medida a la falta de definición, por parte de las autoridades, de conceptos pedagógicos y urbanísticos objetivos con un plan de estudios basado en aquellos. El hecho de que los edificios escolares se convirtieran en una preocupación del gobierno, junto con la falta de colaboración entre el arquitecto, los maestros y la administración, sirvió para que su evolución fuese equivocada desde el principio. Como señala Roth “...ni los arquitectos, ni los maestros, ni las autoridades educativas tenían una comprensión clara de las tareas educativas que debían ejercer...” Pero quizás por estos errores manifiestos, a partir de la segunda mitad del siglo XIX es la arquitectura norteamericana la que enarbola la bandera de la renovación arquitectónica, y en las postrimerías del siglo Louis Sullivan enunció un principio fundamental de la arquitectura moderna: form follows function. Esta nueva actitud de los arquitectos, junto con una planificación de las escuelas por barrio, una separación por grados en distintos edificios y una buena disposición administrativa, dan como fruto la construc- ESTUDIO ACUSTICO DEL AULA MASTER (aula 2) PFGI-24 Salvadora Reig García San Pedro Vicente Gómez Lozano -9ción de escuelas que ya no parecen palacios, y que están exentas de reminiscencias y semejanzas con la arquitectura del pasado. Son una escuela conformada como tal, su definición. Por el contrario, en Europa la aparición de un edificio-escuela diseñado como tal, no se conseguirá, si no con gran reticencia, en torno al año 1925. Con todo, la planificación escolar americana se vio abocada al fracaso por el crecimiento desenfrenado y caótico al que estaban sometidas las ciudades, que llegaba a limitar el espacio escolar, rodeándolo de edificios y calles ruidosas, puesto que no se tenía prevista una zona circundante donde ubicar las áreas de recreo y deporte al aire libre, por lo que se tenía que hacer uso de los patios centrales, si los hubiera, y/o de las terrazas de la azotea. La situación inglesa fue similar a la estadounidense en las grandes ciudades, donde las escuelas adolecían de una preocupación por las condiciones higiénicas, en particular de la iluminación. En estos casos el fracaso se debe a un desinterés o falta de planificación general, debido quizás a que las inquietudes de la sociedad inglesa y americana estaban más centradas en la idea de la escuela como centro social de convivencia y no en un aspecto más formal como el de los alemanes, que son los precursores de la racionalización y ordenación extrema del espacio y del alumnado. Esta discrepancia es fácil de comprender si se reflexiona sobre los puntos de partida de cada uno: a) Los ingleses derivan de una cierta concepción de iglesia (no católica). b) Los americanos de un collage muy particular de características variopintas: un poco de templo ecuménico, un poco casa del pueblo, un poco sala de celebraciones. c) Mientras que los alemanes parten de una idea exterior ornamental, semejante a la de los edificios religiosos, y una concepción interior ordenada y adusta como la de los acuartelamientos. En este mismo siglo XIX, Francia, España e Italia, paises eminentemente católicos, no terminan de despegarse de los modelos religiosos, puesto que el Estado, aunque consciente de su responsabilidad, no es capaz de hacer efectivo ninguno de los tímidos planes educativos nacionales que se propugnan en estos paises. Hay que reconocer que la situación de principios de siglo, es deprimente, ya que las escuelas están ubicadas en lugares cualesquiera, como cobertizos, sacristías, granjas o a lo más en una pequeña construcción de planta baja con techo de teja con una cocina, la habitación del maestro y un aula, como se reconoce en algún decreto oficial de la época. Ni que decir tiene que tanto este decreto, como anteriormente la ley Moyano en España (1857), la ley Guizot en Francia (1833) y tantas otras, sólo tuvieron un valor puramente testimonial, una toma de postura que ayudó a producir la convergencia, a finales de siglo, de las demandas reales del pueblo llano con las teorías pedagógicas de la época y, por supuesto, con el compromiso real de la Hacienda pública. Habría que resaltar también las controversias en cuanto al modelo arquitectónico aplicado en las construcciones escolares, en aquellos lugares que llegaron a realizarse. Las dos cuestiones principales planteadas fueron: por un lado una muy discutible necesidad de organización de orden interno, que propugna la separación de sexos, dividiendo rígidamente el edificio en dos partes bien diferenciadas. Y por otra las teorías higienistas, en donde la distribución del espacio queda en función del número de alumnos por superficie construida, el volumen de aire disponible por alumno, el problema de la iluminación del aula, los corredores, el diseño de los pupitres, etc... ESTUDIO ACUSTICO DEL AULA MASTER (aula 2) PFGI-24 Salvadora Reig García San Pedro Vicente Gómez Lozano -16Tratamiento acústico del aula: En primer lugar, tenemos que determinar cual es el tiempo de reverberación de nuestra aula mediante una medida in situ. En el caso de que éste sea superior a los márgenes deseados tendremos que reducirlo, para ello añadiremos absorción. Con un tratamiento acústico adecuado en el techo, podemos ajustar considerablemente el tiempo de reverberación. La solución más eficaz será la instalación de un falso techo mediante paneles que se montan sobre unas guías suspendidas en el techo, y cuya cavidad (o plénum) se puede también rellenar de material absorbente. Tal y como hemos visto, el tiempo de reverberación depende tanto del volumen de la sala como de la cantidad de absorción que presenta. Así pues, el falso techo no solo reducirá el TR debido a que aporta más absorción al aula, sino que también implica una reducción del volumen de esta (el nuevo techo absorbente estará más bajo que el techo original del aula). Existen diferentes disposiciones de techo absorbente, en función de: - Material del qué estén hechos los paneles absorbentes - Distancia a la que se coloquen del techo original - Material absorbente con el que se rellene la cavidad ESTUDIO ACUSTICO DEL AULA MASTER (aula 2) PFGI-24 Salvadora Reig García San Pedro Vicente Gómez Lozano -17MATERIALES MÁS USUALES EN LA PROTECCIÓN ACÚSTICA ACTUAL La elección de los materiales más adecuados a utilizar como revestimientos es esencial para la obtención de un buen diseño acústico de un recinto. Dependiendo a que se destinen los espacios a diseñar, resulta necesario potenciar la aparición de primeras reflexiones (caso de teatros y salas de conciertos), conseguir una buena difusión del sonido (exclusivamente caso de salas de conciertos), y/o por el contrario conseguir la absorción del sonido (pubs, discotecas, restaurantes, fabricas). Por lo tanto podríamos clasificar los materiales según los efectos que los mismos producen sobre la energía sonora: MATERIALES ACÚSTICOS ABSORBENTES (Actúan sobre la componente del sonido reflejado) • Materiales absorbentes porosos • Materiales absorbentes selectivos, o resonadores. MATERIALES AISLANTES ACÚSTICOS (disminución de energía sonora) MATERIALES ACÚSTICOS ABSORBENTES • Materiales absorbentes porosos Poseen la capacidad de disminuir la cantidad de energía reflejada. Mecanismo de absorción radica en transformar la energía acústica principalmente en calorífica por medio de procesos de fricción interna. La absorción del sonido es propia de todos los materiales porosos, siempre y cuando los poros sean accesibles desde el exterior. Normalmente tales materiales están formados por sustancias fibrosas o granulares a las que se les confiere un grado suficiente de compacidad a través de un proceso de prensa o de tejeduría. La absorción por los materiales fibrosos es más alta para las frecuencias agudas que para las frecuencias bajas. ESTUDIO ACUSTICO DEL AULA MASTER (aula 2) PFGI-24 Salvadora Reig García San Pedro Vicente Gómez Lozano -18Los materiales absorbentes comerciales de este tipo se manufacturan básicamente a partir de: o Lana de vidrio Material absorbente a base de lana de vidrio (paneles PI-256 de Isover, Cristalería Española, S.A.) o Lana mineral Material absorbente a base de lana mineral (paneles BX Spintex de Roclaine, Cristalería Española, S.A.) o Espuma a base de resina de melamina Material absorbente a base de espuma de resina de melamina (Illsonic Pirámide de Illbruck, distribuido por Macco, S.L.) o Espuma de poliuretano Material absorbente a base de espuma de poliuretano (Illsonic Sonex de Illbruck, distribuido por Macco, S.L.) Factores condicionantes de la absorción acústica a) Incremento espesor del material: Aumentar la absorción para todas las frecuencias. Un incremento hacia bajas frecuencias del rango de frecuencias absorbidas. b) Separación del material absorbente respecto al tabique base. c) La densidad. Resulta muy poco determinante en la absorción del sonido, esta propiedad ha de seleccionarse en función de de su influencia en las propiedades de resistencia mecánica del material ESTUDIO ACUSTICO DEL AULA MASTER (aula 2) PFGI-24 Salvadora Reig García San Pedro Vicente Gómez Lozano -19- • Materiales absorbentes selectivos, o resonadores. Si se pretende obtener una gran absorción a frecuencias bajas con objeto de reducir sustancialmente los valores del tiempo de reverberación, es preciso hacer uso de absorbentes selectivos o resonadores, que extraen energía del campo acústico de manera selectiva en una banda de frecuencias determinada (generalmente, está situada por debajo de los 500 Hz). Dicha frecuencia recibe el nombre de frecuencia de resonancia, y depende de las características tanto físicas como geométricas del resonador. Los resonadores pueden utilizarse de forma independiente, o bien, como complemento a los materiales absorbentes. Básicamente, existen los siguientes tipos de resonadores: o Resonador de membrana o diafragmático. Placa de material no poroso y flexible colocada a una distancia sobre el elemento constructivo que vibra al incidir sobre ella una onda acústica, que es transformada en energía dinámica, pérdidas internas debidas a la deformación y pérdidas por fricción en los puntos de sujeción. ESTUDIO ACUSTICO DEL AULA MASTER (aula 2) PFGI-24 Salvadora Reig García San Pedro Vicente Gómez Lozano -20o Resonador simple de cavidad (Helmholtz) o Resonador múltiple de cavidad (Helmholtz) a base de paneles perforados o ranurados. Panel con perforaciones que permite una absorción frecuencial selectiva dependiendo de factores como su espesor, profundidad de la cámara posterior y el porcentaje de superficie perforada. ESTUDIO ACUSTICO DEL AULA MASTER (aula 2) PFGI-24 Salvadora Reig García San Pedro Vicente Gómez Lozano -21o Resonador múltiple de cavidad (Helmholtz) a base de listones. ESTUDIO ACUSTICO DEL AULA MASTER (aula 2) PFGI-24 Salvadora Reig García San Pedro Vicente Gómez Lozano -22Tabla resumen materiales absorbentes acústicos. ESTUDIO ACUSTICO DEL AULA MASTER (aula 2) PFGI-24 Salvadora Reig García San Pedro Vicente Gómez Lozano -23MATERIALES AISLANTES ACÚSTICOS La función de los materiales aislantes acústicos es reflejar la mayor parte de la energía que reciben. Deben ser materiales pesados, flexibles y continuos para obtener el máximo rendimiento de su peso. Se utilizan para atenuar el paso del ruido entre ambientes distintos en suelos, paredes y techos Los materiales usados generalmente en la construcción como hormigón, terrazo, acero, etc. son lo suficientemente rígidos y no porosos como para ser buenos aislantes. También actúan como un gran y eficaz aislante acústico, las cámaras de aire (un espacio de aire hermético) entre paredes. Si se agrega, además, material absorbente en el espacio entre los tabiques (por ejemplo, celulosa, lana de roca o lana de vidrio), el aislamiento mejora todavía más. Para un efectivo aislamiento acústico, también es importante la densidad del material absorbente instalado en la cámara. El caucho y los elastómeros son materiales capaces de amortiguar el sonido. Selección de materiales existentes actualmente en el mercado destinados al aislamiento acústico. Paneles multicapa: Son productos diseñados específicamente para el aislamiento acústico a ruido aéreo. Están compuestos por Membranas Acústicas y materiales absorbentes de distintos rendimientos. Se usan indistintamente para el aislamiento de muros y techos tanto en vivienda como en locales comerciales. Membrana acústica: Son láminas de asfalto modificadas para conseguir un mayor rendimiento acústico. Su gran densidad y plasticidad le permiten actuar como sustituto de las planchas de plomo, cuyo uso está prohibido actualmente, permitiendo una gran atenuación del ruido de baja frecuencia producido por la resonancia entre paneles de yeso laminar. Laminas para ruido de impacto: Son láminas flexibles de polietileno reticulado no espumado. Se utilizan sobre el forjado, antes de verter la solera o recrecido de mortero, para atenuar el ruido de impacto en viviendas, hospitales, hoteles y en general en todo tipo de edificio. ESTUDIO ACUSTICO DEL AULA MASTER (aula 2) PFGI-24 Salvadora Reig García San Pedro Vicente Gómez Lozano -24EVOLUCIÓN DE LAS NORMATIVAS COMUNITARIA, NACIONAL E INTERNACIONAL EMITIDAS AL RESPECTO. NORMATIVA ACTUAL DE APLICACIÓN. RESUMEN. NORMATIVA INTERNACIONAL http://www.fceia.unr.edu.ar/acustica/biblio/iso1999.htm Estimación del riesgo auditivo mediante la Norma Internacional ISO 1999 ISO es la sigla en inglés de International Organization for Standardization, es decir, Organismo Internacional de Normalización. Esta institución agrupa institutos nacionales como nuestro IRAM (Instituto Argentino de Normalización), y emite normas internacionales luego de someterlas a la votación de sus miembros. Estas normas son el resultado del trabajo de diversos comités técnicos, en los que participan representantes de los diversos organismos nacionales. Una vez que un comité elabora un borrador (draft), el mismo pasa a consideración de sus miembros, y finalmente a votación. Los procedimientos de aprobación son severos, requiriéndose una mayoría especial del 75% para que un borrador se transforme en Norma. Las normas internacionales, de igual modo que las nacionales, son de adhesión voluntaria, vale decir que constituyen bases para un compromiso o acuerdo explícito o implícito entre dos o más partes. Sin embargo, en muchas oportunidades pasan a formar parte de legislaciones de alcance local, nacional o internacional. Las normas correspondientes a acústica son preparadas y discutidas por el comité técnico ISO/TC 43 Acoustics, que ha emitido una considerable cantidad de normas internacionales. Muchas de las normas establecen procedimientos de medición que garanticen resultados correctos y repetibles cuando los mismos son aplicados por diversas personas o laboratorios. Otras normas, como la que nos ocupa, se refieren a los efectos esperables cuando se aplican determinados estímulos al ser humano. Para su trabajo, este comité reúne resultados de numerosos trabajos científicos, los compara y compatibiliza, obteniendo relaciones que gocen del máximo consenso o acuerdo posible en un determinado estado de avance del conocimiento sobre el asunto considerado. ESTUDIO ACUSTICO DEL AULA MASTER (aula 2) PFGI-24 Salvadora Reig García San Pedro Vicente Gómez Lozano -25Norma Internacional ISO 1999 Esta Norma Internacional, denominada "Acústica – Determinación de la exposición a ruido laboral y estimación de la pérdida auditiva inducida por ruido", presenta una relación estadística entre la exposición a ruido y el desplazamiento permanente del umbral auditivo. Debido a la imposibilidad ética de experimentar intencionalmente con la audición humana, por ejemplo induciendo pérdidas auditivas por exposición a ruidos controlados, los científicos recurrieron a reunir grandes cantidades de datos obtenidos de situaciones de exposición a ruidos de carácter laboral. La gran diversidad de situaciones inspeccionadas ha permitido efectuar correlaciones de gran significación estadística, las cuales a su vez constituyen en su conjunto la fuente a partir de la cual se ha elaborado esta Norma. Aun cuando los datos se obtuvieron en condiciones laborales, con ciertos cuidados son extrapolables a otros ruidos no laborales. La Norma ISO 1999 tiene dos ediciones, de las cuales, como sucede siempre, la que tiene vigencia es la más reciente (1990). La diferencia entre ambas es que en la edición original (1975) se establecía un criterio para valorar el riesgo auditivo, es decir, se proporcionaba una definición de pérdida auditiva global en función de las características de la exposición. Ello implica tomar ciertas decisiones en cuanto a lo que se considera aceptable. Así, un criterio permisivo consideraría que una pérdida promedio de 30 dB no implica deterioro de la audición, mientras que un criterio más exigente podría imponer un límite de 10 dB en todas las frecuencias. La nueva edición, en cambio, se limita a decir cuál es el desplazamiento del umbral esperable ante determinadas condiciones de exposición, dejando a cada usuario la responsabilidad de definir cuánto se considera aceptable y cuánto no. Referencias ISO 1999:1990 (E). "Acoustics – Determination of occupational noise exposure and estimation of noise-induced hearing impairment". International Organization for Standardization, Genève, Suiza, 1990. ISO 7029:1984 (E). "Acoustics – Threshold of hearing by air conduction as a function of age and sex for otologically normal persons". International Organization for Standardization, Genève, Suiza, 1984. ESTUDIO ACUSTICO DEL AULA MASTER (aula 2) PFGI-24 Salvadora Reig García San Pedro Vicente Gómez Lozano - 32 - Donde V es el volumen del recinto receptor y T el tiempo de reverberación del recinto receptor. Al menos se deben tomar 6 mediciones del tiempo de reverberación para cada banda de frecuencias. CORRECCIÓN POR RUIDO DE FONDO. Este nivel debe ser al menos 6 dB menor que el nivel combinado de señal y ruido de fondo. Si son menores de 10 dB, hay que corregirlas según: Donde L es el nivel de la señal corregido, L2 el nivel combinado de señal y ruido de fondo y B2 el nivel de ruido de fondo. Si la diferencia de niveles es menor o igual de 6dB en cualquiera de las bandas de frecuencia, hay que corregir 1’3 dB, indicando que los Dn, DnT o R’ son un límite de la medición. El procedimiento de medida debe ser reproducible siguiendo el método establecido en la norma ISO 140-2. En el caso que afecta a este estudio no se ha hecho un procedimiento de calibrado, dado que se trata de un ejemplo académico que persigue fundamentalmente la comprensión de la metodología de la medición de los parámetros acústicos de distintos elementos constructivos más que el conocimiento exhaustivo de la tecnología asociada a los aparatos de medida. EXPRESIÓN DE LOS RESULTADOS. Para el informe del aislamiento acústico al ruido aéreo entre recintos se deben dar los valores de diferencia de nivel estandarizada DnT, para todas las frecuencias de medida, con una cifra decimal, en tabla y en gráficas en función de la frecuencia. Para evaluar un índice global a partir de DnT(f) y R’(f), consultar la norma ISO 717-1, indicando claramente que la evaluación ha sido mediante una medición in situ. CONDICIONES EN BAJA FRECUENCIA En bandas de baja frecuencia no pueden esperarse condiciones de campo difuso para recintos de volúmenes pequeños, ya que el requisito por el cual las dimensiones del local deberían de ser de al menos una longitud de onda no pueden cumplirse a dichas frecuencias, y acaban formándose ondas estacionarias debido al pequeño número de modos del recinto en esas bandas de frecuencia. La excitación de los modos del recinto depende, en gran medida, de las posiciones de la fuente, y puede provocar una gran dispersión de los resultados medidos, de manera que habría que aumentar el número de medidas y el número de posiciones en las que se toman. DIFERENCIA DE NIVELES D2m: diferencia entre el nivel de presión sonora exterior a 2 m de la fachada L1,2m y el valor medio del nivel de presión sonora L2 en el interior del local receptor: D2m=L1,2m –L2 ESTUDIO ACUSTICO DEL AULA MASTER (aula 2) PFGI-24 Salvadora Reig García San Pedro Vicente Gómez Lozano - 33 - DIFERENCIA DE NIVELES ESTANDARIZADA, D2m,nT: diferencia de niveles correspondiente a un valor de referencia del tiempo de reverberación en el local receptor. Por usar altavoz la notación será Dls,2m,nT: INSTRUMENTAL El micrófono, el calibrado y los filtros de tercios de banda de octava deben obedecer las especificaciones de las normas CE. El equipamiento para medir el tiempo de reverberación debe cumplir las especificaciones de la norma ISO 354. EQUIPO DE MEDICIÓN Tiempo de reverberación Programa Dirac de B&K, emisor de impulsos sonoros. Amplificador de guitarra. Micrófono. Ruido aéreo Fuente de sonido. Sonómetros. Ruido de impacto Máquina de impactos. Sonómetros. METODOLOGÍA DE MEDIDA. Medición del tiempo de reverberación. TR30. Promedio. Ruido aéreo . Metodología ISO 140 Fuente sonora en funcionamiento en el exterior de cada paramento. Medida de L1, L2 y B2 en distintas posiciones. Promedio energético de las mediciones. Diferencia corregida de niveles. Dn,T Comparación con la referencia de la norma ISO 140 Ruido de impacto . Metodología ISO 140 Medición del ruido de impacto. Medida de L2, B2. Promedio energético de las mediciones. Diferencia corregida de niveles. Ln,T Comparación con la referencia de la norma ISO 140 ESTUDIO ACUSTICO DEL AULA MASTER (aula 2) PFGI-24 Salvadora Reig García San Pedro Vicente Gómez Lozano - 34 - MEDICIÓN CON ALTAVOZ El altavoz se coloca fuera del edificio, separado una distancia d de la fachada, inclinado unos 45º. El nivel de presión sonora medio se determina directamente en la muestra (método para elementos) o a 2m frente a la fachada (método global, pero por no disponer de alargador telescópico hubo que hacerlo a la distancia que permitía el brazo), así como en el local receptor. Se calculan bien el índice de reducción sonora aparente R’45 o la diferencia de nivel Dls,2m. El campo sonoro estacionario genera un espectro continuo en el rango de frecuencia considerado entre 100 y 3150 Hz, en bandas de tercios de octava. Las diferencias de niveles de potencia sonora entre las bandas de tercios de octava que forman una octava no deben superar 6 dB en la banda de 125 Hz, 5 dB en la de 250 Hz y 4 dB en las superiores. En el local receptor se medirá tanto el nivel de ruido de fondo LB2 como el nivel de presión sonora proveniente de la fuente exterior, en 5 posiciones distribuidas lo más uniformemente posible dentro del recinto, respetando que estén separadas al menos 0’7 m entre ellas, 0’5 m con los paramentos perimetrales y 1 m con la fuente. Es necesario medir los niveles de ruido de fondo para descartar que las observaciones se vean afectadas por ruidos extraños. El nivel de ruido de fondo debería ser al menos 6 dB menor que el nivel de la señal y el fondo combinados. Si esa diferencia está entre 6 y 10 dB hay que corregir la señal según: Si dicha diferencia es inferior a 6 dB hay que usar la corrección 1’3 dB correspondiente a una diferencia de 6dB, indicando que se trata de un caso límite. ESTUDIO ACUSTICO DEL AULA MASTER (aula 2) PFGI-24 Salvadora Reig García San Pedro Vicente Gómez Lozano - 35 - MEDICIONES EN LA SUPERFICIE EXTERIOR DEL ELEMENTO DE FACHADA Para determinar el nivel medio de presión sonora L 1 , s en la superficie de ensayo, hay que realizar las mediciones con el micrófono sujeto a la muestra de ensayo con el eje paralelo al plano de fachada o con su eje apuntando en la dirección normal a la muestra, y corregir si procede si al micrófono se le adapta una pantalla antiviento. Hay que elegir entre 3 y 10 posiciones de medición (en este caso se han tomado 5), distribuidas regularmente en la superficie a medir. El promedio de las “n” posiciones de medida se hace según la ecuación: MEDICIONES FRENTE A FACHADA Debería haberse hecho atendiendo a las siguientes consideraciones: - Situando el micrófono en la parte central del exterior de la fachada a distancias que deben ser: - 2’0±0’2 m desde el plano de fachada (dadas las limitaciones de equipo con las que se contaba y que no se disponía de brazo telescópico, estas consideraciones no pudieron cumplirse. El nivel de presión sonora medido se representa por L1,2m.) - 1’5 m de altura sobre el suelo del local de recepción Si se toma como fuente sonora el ruido de tráfico, los resultados no se pueden comparar con el índice de reducción sonora obtenido en el laboratorio. No se explica este método puesto que no es el que se ha seguido. EXPRESIÓN DE LOS RESULTADOS. Dar los valores de la diferencia de niveles estandarizada DnT o del índice de reducción sonora aparente R’ a todas las frecuencias de medición, en forma de tabla y/o de curva, representando los niveles frente a las frecuencias. NIVEL DE PRESION DE RUIDO DE IMPACTOS Li: es el nivel de presión sonora medio de un tercio de octava en la sala receptora cuando el suelo ensayado es excitado por máquina de impactos normalizada. NIVEL DE PRESION DE RUIDO DE IMPACTOS ESTANDARIZADO L’nT: REDUCCION DEL NIVEL DE RUIDO DE IMPACTOS ∆L’: es la diferencia en dB entre los niveles medios de presión acústica, en el recinto receptor antes y después de un recubrimiento de suelo. ESTUDIO ACUSTICO DEL AULA MASTER (aula 2) PFGI-24 Salvadora Reig García San Pedro Vicente Gómez Lozano - 36 - PROCEDIMIENTO DE MEDICIÓN Las medidas in situ del aislamiento a ruido de impactos de suelos deberán hacerse en tercios de octava. El campo acústico deberá ser generado por la máquina de impactos, que sigue las especificaciones de las normas CE. La máquina de impactos deberá ser colocada en al menos 4 posiciones distribuidas de forma aleatoria sobre el suelo de ensayo, en el caso del aula objeto de estudio se han hecho 2 mediciones ya que el piso superior es de despachos y sólo podía colocarse la máquina en el pasillo. La distancia de la máquina de impactos a los bordes del suelo deberá ser de al menos 0’5 m. En caso de suelos no isótropos pueden necesitarse más posiciones. Las mediciones deben comenzar cuando se alcance el régimen estacionario de ritmo de la máquina de impactos. Para medir el nivel de ruido de impactos se utilizan los micrófonos con al menos las restricciones de distancia siguientes: - 0’7 m entre las distintas posiciones de micrófono. - 0’5 m entre cualquier posición de micrófono y los bordes de la sala - 1’0 m entre cualquier posición de micrófono y el suelo superior que está siendo excitado por la máquina de impactos. Por tratarse de un suelo isótropo no se han realizado medidas en distintas direcciones. El tiempo de reverberación descrito antes permite evaluar el área de absorción equivalente mediante la fórmula de Sabine. EXPRESIÓN DE LOS RESULTADOS. Para la presentación del aislamiento a ruido de impactos entre dos salas de una edificación, deberá darse el nivel de presión de ruido de impactos normalizado o estandarizado L’n ó L’nT para todas las frecuencias de medida, con una cifra decimal, en tabla y en gráfica. A bajas frecuencias (inferiores a 400 Hz) no se puede garantizar las condiciones de campo difuso en las que deben hacerse las mediciones, por lo que los resultados no son del todo fiables, ya que al menos una de las dimensiones del recinto debería ser de una longitud de onda y otra de al menos media longitud de onda, pero a frecuencias bajas no se cumple, por lo que debería aumentarse el muestreo. UNE-EN ISO 717-1 ACÚSTICA. EVALUACIÓN DEL AISLAMIENTO ACÚSTICO EN LOS EDIFICIOS Y DE LOS ELEMENTOS DE CONSTRUCCIÓN. PARTE 1. AISLAMIENTO A RUIDO AÉREO. MAGNITUD GLOBAL PARA LA VALORACIÓN DEL AISLAMIENTO A RUIDO AÉREO. Es el valor en dB a 500 Hz de la curva de referencia ajustada a los valores experimentales. TÉRMINO DE ADAPTACIÓN AL ESPECTRO: valor en dB que ha de añadirse a la magnitud global para tener en cuenta las características de un espectro de ruido particular. ESTUDIO ACUSTICO DEL AULA MASTER (aula 2) PFGI-24 Salvadora Reig García San Pedro Vicente Gómez Lozano - 37 - Para valorar los resultados realizados conforme a las normas ISO 140 en bandas de tercio de octava, con precisión de 0’1 dB, se desplaza la curva de referencia en saltos de 1dB hacia la curva medida hasta que la suma de las desviaciones desfavorables sea lo mayor posible pero no mayor de 32 dB. Se produce una desviación desfavorable en una cierta frecuencia cuando el resultado de las mediciones es inferior al valor de referencia. Sólo deben considerarse las desviaciones desfavorables. El valor en dB de la curva de referencia a 500Hz después del desplazamiento es el valor de Rw, R’w, Dn,w, DnT,w… CÁLCULO DE LOS TÉRMINOS DE ADAPTACIÓN ESPECTRAL j: índice de los espectros sonoros Xw: índice global calculado a partir de R, R’, Dn o DnT XAj: se calcula a partir de: Donde i es el índice para las bandas de tercio de octava, Lij los niveles a la frecuencia i para el espectro j, Xi el índice de reducción sonora Ri, o el índice de reducción sonora aparente R’i, o la diferencia estandarizada de nivel sonoro DnT, a la frecuencia de medida i dada con una precisión de 0’1dB. Calcúlese el término de adaptación espectral con precisión de 0’1dB y redondéese al valor entero más próximo. Debe identificarse de acuerdo al espectro usado, como sigue: C: cuando se calcule con el espectro nº1 (ruido rosa ponderado A) Ctr: cuando se calcule con el espectro nº 2 (ruido de tráfico urbano ponderado A) EXPRESIÓN DE LAS PROPIEDADES DE LOS ELEMENTOS DE CONSTRUCCIÓN Las magnitudes globales se calculan a partir de los valores en bandas de tercios de octava, expresándolos entre paréntesis, separados por punto y coma. EXPRESIÓN DE LOS REQUISITOS Y DE LAS PROPIEDADES DE LOS EDIFICIOS Los requisitos deben establecerse mediante la magnitud global o estar basados en la suma de este valor y el término de adaptación espectral adecuado. ESTUDIO ACUSTICO DEL AULA MASTER (aula 2) PFGI-24 Salvadora Reig García San Pedro Vicente Gómez Lozano - 38 - TÉRMINO DE ADAPTACIÓN ESPECTRAL: XA,1 es la diferencia entre los niveles sonoros ponderados A en las salas de emisión y recepción para ruido rosa (espectro nº1) XW es la magnitud global adecuada, basada en la curva de referencia. TÉRMINO DE ADAPTACIÓN ESPECTRAL Ctr XA,1 caracteriza la diferencia entre los niveles ponderados A en la sala de emisión (o al aire libre en frente de la fachada) y la sala de recepción para ruido de tráfico (espectro nº 2) XW es la magnitud global adecuada, basada en la curva de referencia. UNE-EN ISO 717-1 ACÚSTICA. EVALUACION DEL AISLAMIENTO ACUSTICO EN LOS EDIFICIOS Y DE LOS ELEMENTOS DE CONSTRUCCION. PARTE 2. AISLAMIENTO A MAGNITUD GLOBAL PARA LA VALORACIÓN DEL AISLAMIENTO A RUIDO DE IMPACTOS DERIVADA DE MEDICIONES EN BANDAS DE TERCIOS DE OCTAVA: es el valor en dB, a 500Hz de la curva de referencia una vez ajustada a los valores experimentales. REDUCCIÓN PONDERADA DEL NIVEL DE PRESION SONORA DE IMPACTOS, Lw: es la diferencia entre los niveles ponderados de la presión de impactos normalizada de un suelo de referencia con y sin revestimiento de suelo. TÉRMINO DE ADAPTACIÓN ESPECTRAL, C I : es el valor que debe añadirse a la magnitud global ara tener en cuenta la carencia de ponderación de nivel sonoro por impactos, por lo cual representa las características del ruido de pasos. NIVEL NORMALIZADO PONDERADO EQUIVALENTE DE LA PRESIÓN SONORA DE IMPACTOS DE UN SUELO MACIZO SIN REVESTIMIENTO, Ln,eq,0,w: es el nivel normalizado ponderado de la presión sonora de impactos de suelo sin revestimiento en ensayo con el recubrimiento de referencia y la reducción ponderada del nivel normalizado ponderado de la presión sonora de impactos del recubrimiento de referencia obtenida de acuerdo con el método especificado. Los valores obtenidos conforme a las normas ISO 140 se comparan con las curvas de referencia para cada frecuencia para ruido de impacto: ESTUDIO ACUSTICO DEL AULA MASTER (aula 2) PFGI-24 Salvadora Reig García San Pedro Vicente Gómez Lozano - 39 - Para valorar los resultados de una medición de Ln, L’n, L’nT en bandas de tercio de octava con precisión de 0’1dB, se desplaza la curva de referencia en saltos de 1dB hacia la curva medida hasta que la suma de las desviaciones desfavorables sea lo mayor posible pero no mayor de 32dB. Se produce una desviación desfavorable en una determinada frecuencia cuando el resultado de la medición supera al valor de referencia. Sólo se deben considerar las desviaciones desfavorables. El valor en dB de la curva de referencia a 500Hz después del desplazamiento es el valor de Ln,w, L’n,w o L’nT,w. PROCEDIMIENTO PARA EVALUAR LA REDUCCION PONDERADA DEL NIVEL DE PRESION SONORA DE IMPACTOS. La reducción del nivel de presión sonora de impactos (mejora del aislamiento a ruido de impactos) ∆L, de recubrimiento de suelos cuando se ensayan en un suelo de losa de cemento homogéneo según la ISO-140, es independiente del nivel normalizado de presión sonora del suelo sin revestimiento, Ln,0. Para obtener valores comparables de ∆Lw hay que relacionar los valores medidos de ∆L para un suelo de referencia. El suelo de referencia se define por los valores del nivel normalizado de presión sonora de impactos Ln,r,0. El nivel normalizado ponderado de presión sonora de impactos de suelo de referencia Ln,r,0,w evaluado es 78 dB. Debe calcularse el nivel ponderado de la presión sonora de impactos ∆Lw de acuerdo con las siguientes ecuaciones: Donde: Ln,r, es el nivel normalizado calculado de la presión sonora de impactos del suelo de referencia con el recubrimiento en ensayo. Ln,r,T es el nivel normalizado de la presión sonora de impactos definido para el suelo de referencia. ∆L es la reducción del nivel de presión sonora de impactos medida según ISO-140 ESTUDIO ACUSTICO DEL AULA MASTER (aula 2) PFGI-24 Salvadora Reig García San Pedro Vicente Gómez Lozano - 40 - Ln,r,w es el nivel normalizado ponderado de la presión sonora calculada para el suelo de referencia con el recubrimiento en ensayo. Ln,r,0,w se obtiene de Ln,r,0 TÉRMINO DE ADAPTACIÓN ESPECTRAL DEL NIVEL DE RUIDO DE IMPACTOS Los resultados de una medición de Ln, L’n, o L’nT en bandas de tercio de octava se suman mediante la regla logarítmica para obtener el término de adaptación espectral, redondeado al valor entero más próximo: TÉRMINO DE ADAPTACIÓN ESPECTRAL PARA LA REDUCCION DEL RUIDO DE IMPACTOS DE RECUBRIMIENTOS DE SUELOS. El término de adaptación espectral para una respuesta plana ,donde CI,r es el término de adaptación espectral para el suelo de referencia con el recubrimiento en ensayo. CI,r,0 (=11dB) es el término de adaptación espectral para el suelo de referencia con Ln,r,0 ESTUDIO ACUSTICO DEL AULA MASTER (aula 2) PFGI-24 Salvadora Reig García San Pedro Vicente Gómez Lozano - 41 - FOTOGRAFIAS DEL AULA A ENSAYAR E INSTRUMENTAL UTILIZADO Fotografías del interior y del exterior del aula ensayada frecuencia 100 125 160 200 250 315 400 500 630 800 1000 1250 1600 2000 2500 3150 UNE 717-1/2 Referencia 33 36 39 42 45 48 51 52 53 54 55 56 56 56 56 56 PARTICIÓN B TERRAZA 1 AULA DnT,w=33(0;-1) emisor: L1 promedio 82,8 83,0 81,9 85,8 84,8 88,4 87,3 89,3 87,3 88,8 88,8 84,0 85,4 89,3 86,8 82,7 Terraza 1 Pos 1 77,3 78,0 82,6 88,6 86,9 94,0 92,6 94,5 91,6 92,7 93,9 89,1 91,3 95,5 92,6 88,2 Pos 2 80,1 83,6 85,4 85,0 87,1 87,1 87,3 89,0 87,8 87,5 86,2 82,3 81,7 84,9 82,6 80,9 Pos 3 86,0 78,6 78,3 87,8 82,4 81,9 80,9 84,7 84,0 86,5 86,0 79,5 79,8 81,4 81,5 77,8 Pos 4 77,5 83,8 77,0 82,9 82,0 81,0 80,8 82,7 82,3 88,3 85,0 78,6 77,9 82,3 82,1 76,4 Pos 5 85,4 85,9 81,2 79,1 82,5 81,0 80,0 81,7 83,8 84,5 82,9 79,9 78,1 81,2 79,6 76,7 receptor: L2 promedio 60,3 59,8 59,7 62,5 62,7 62,1 61,7 62,4 61,7 61,3 58,6 55,5 56,0 59,4 58,7 55,3 Aula Pos 1 57,2 59,1 54,9 61,0 58,8 61,6 59,0 57,7 58,0 56,9 51,3 51,4 48,8 50,6 48,4 45,7 Pos 2 62,4 57,1 58,2 64,6 65,5 63,4 64,0 63,5 62,7 63,6 60,2 56,5 56,3 59,7 59,2 56,4 Pos 3 61,4 62,6 61,0 61,6 61,0 61,3 62,1 62,8 63,2 61,5 59,8 56,8 56,9 60,6 59,2 56,1 Pos 4 60,3 58,6 62,3 61,2 62,1 62,7 60,6 63,1 61,4 61,5 58,5 56,1 56,8 60,4 59,7 56,0 Pos 5 58,0 59,8 58,9 63,0 63,4 61,1 61,2 63,0 61,8 60,6 58,8 55,1 57,0 60,1 60,0 56,1 B2 promedio 40,2 39,5 39,0 37,6 39,2 35,7 34,2 33,0 30,1 29,1 31,4 31,7 27,2 26,4 23,2 18,9 Pos 1 39,2 40,3 36,4 36,5 38,3 36,6 31,6 33,1 31,0 32,2 34,3 34,2 28,6 23,3 20,9 18,2 Pos 2 40,8 36,5 35,0 35,7 37,7 31,5 30,0 28,0 28,5 27,3 33,6 34,4 28,7 23,2 21,0 13,3 Pos 3 41,1 38,2 36,9 36,8 38,5 35,2 33,1 32,1 27,3 26,4 27,1 26,5 24,9 26,0 23,4 19,3 Pos 4 39,7 40,2 40,7 39,3 40,3 38,3 38,4 35,6 32,5 30,3 30,8 30,7 27,7 31,0 27,1 22,7 Pos 5 39,7 40,8 42,0 38,6 40,4 33,9 32,2 32,9 29,1 25,1 23,8 26,0 24,4 20,2 18,0 14,9 T30 promedio 1,02 1,37 1,46 1,70 1,72 1,59 1,72 1,74 1,65 1,53 1,57 1,69 1,67 1,71 1,56 1,50 Pos 1 0,823 ϬϵϬϬ 1,278 1,990 ϭϳϴϳ 1,639 1,672 1,698 1,696 1,520 1,562 1,671 1,737 1,736 1,574 1,495 Pos 2 0,783 1,187 1,278 1,636 1,695 1,640 1,695 1,747 1,677 1,509 1,519 1,688 1,726 1,752 1,580 1,479 Pos 5 1,449 1,691 1,635 1,732 1,693 1,539 1,740 1,753 1,623 1,553 1,595 1,702 1,627 1,692 1,557 1,517 Pos 6 3,659 1,691 1,645 1,732 1,693 1,539 1,759 1,753 1,600 1,553 1,595 1,679 1,605 1,669 1,536 1,517 Corrección L2 corregido 60,3 59,8 59,7 62,5 62,7 62,1 61,7 62,4 61,7 61,3 58,6 55,5 56,0 59,4 58,7 55,3 Diferencia 22,5 23,1 22,2 23,3 22,1 26,3 25,6 26,8 25,6 27,5 30,2 28,4 29,4 30,0 28,2 27,4 Difer TR 25,6 27,5 26,8 28,7 27,4 31,3 31,0 32,3 30,8 32,4 35,2 33,7 34,6 35,3 33,1 32,2 ref ajuste 13 16 19 22 25 28 31 32 33 34 35 36 36 36 36 36 0,162*V/T2 Sabine A 2 71,823 53,494 50,130 43,023 42,597 46,022 42,610 42,089 44,354 47,687 46,653 43,406 43,698 42,716 46,832 48,695 coef abs ɲ 0,163 0,1218 0,1141 0,098 0,097 0,105 0,097 0,096 0,101 0,1085 0,106 0,0988 0,099 0,0972 0,1066 0,1108 Volumen 451,5 m3 Superficie total m2 439,33 pA m2 pB m2 pC m2 pD m2 suelo m2 techo m2 35,71 23,5 23,5 31,81 162,4 162,4 Aula Master - Partición B EMISOR: Terraza 1 RECEPTOR: Aula Niveles 0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0 70,0 80,0 90,0 100,0 100 125 160 200 250 315 400 500 630 800 1000 1250 1600 2000 2500 3150 Frecuencias (Hz) LP (dB) B2 L1 L2 Dn,T Aula Master (Partición B) EMISOR: Terraza 1 RECEPTOR: Aula DnT,w(C;Ctr)=33(0;-1)                         ! "!#$ !"  ! frecuencia 100 125 160 200 250 315 400 500 630 800 1000 1250 1600 2000 2500 3150 UNE 717-1/2 Referencia 33 36 39 42 45 48 51 52 53 54 55 56 56 56 56 56 PARTICIÓN C TERRAZA 2 AULA DnT,w=42(-1;-4) emisor: L1 promedio 81,9 85,5 85,5 84,8 83,7 85,8 82,3 86,4 86,4 85,5 81,9 79,9 78,2 81,9 81,8 78,1 Terraza 2 Pos 1 82,7 85,1 88,9 88,9 86,6 90,3 83,6 91,0 88,8 87,0 84,3 83,8 81,2 84,5 85,7 82,7 Pos 2 82,6 84,4 86,1 83,0 83,2 85,7 84,0 86,2 87,4 85,7 81,4 78,7 77,0 83,6 82,4 72,7 Pos 3 83,1 84,4 85,2 82,3 79,8 80,6 80,4 81,5 85,7 84,2 80,4 78,2 77,1 79,1 78,3 76,6 Pos 4 82,2 89,5 82,1 85,0 82,4 83,3 80,3 82,2 83,7 84,8 82,0 78,1 76,8 79,2 77,0 75,8 Pos 5 75,8 73,2 80,1 77,5 83,6 80,7 81,6 82,6 84,3 85,2 80,1 76,7 77,2 79,6 79,5 75,1 receptor: L2 promedio 52,3 54,6 55,2 61,0 58,2 56,4 53,5 52,2 48,9 46,2 44,6 40,4 39,8 39,7 38,1 39,4 Aula Pos 1 49,3 55,7 50,7 62,3 57,3 54,3 52,8 48,5 47,9 44,4 42,5 38,5 40,9 39,2 37,6 38,4 Pos 2 53,7 56,0 55,9 65,0 58,2 60,0 54,3 55,3 50,4 47,4 46,6 42,1 39,6 40,5 39,7 41,6 Pos 3 51,1 52,4 55,2 55,4 56,2 54,5 52,2 50,2 49,2 46,1 43,4 40,6 39,5 39,0 37,0 37,6 Pos 4 52,4 52,9 53,6 56,7 56,4 54,5 51,9 52,0 46,1 44,8 44,3 39,6 38,8 38,8 36,2 38,2 Pos 5 53,5 55,0 57,6 58,3 61,1 55,7 55,2 51,8 49,6 47,4 45,0 40,2 39,7 40,8 39,0 39,7 B2 promedio 40,2 39,5 39,0 37,6 39,2 35,7 34,2 33,0 30,1 29,1 31,4 31,7 27,2 26,4 23,2 18,9 Pos 1 39,2 40,3 36,4 36,5 38,3 36,6 31,6 33,1 31,0 32,2 34,3 34,2 28,6 23,3 20,9 18,2 Pos 2 40,8 36,5 35,0 35,7 37,7 31,5 30,0 28,0 28,5 27,3 33,6 34,4 28,7 23,2 21,0 13,3 Pos 3 41,1 38,2 36,9 36,8 38,5 35,2 33,1 32,1 27,3 26,4 27,1 26,5 24,9 26,0 23,4 19,3 Pos 4 39,7 40,2 40,7 39,3 40,3 38,3 38,4 35,6 32,5 30,3 30,8 30,7 27,7 31,0 27,1 22,7 Pos 5 39,7 40,8 42,0 38,6 40,4 33,9 32,2 32,9 29,1 25,1 23,8 26,0 24,4 20,2 18,0 14,9 T30 promedio 1,02 1,37 1,46 1,70 1,72 1,59 1,72 1,74 1,65 1,53 1,57 1,69 1,67 1,71 1,56 1,50 Pos 1 0,823 ϬϵϬϬ 1,278 1,990 ϭϳϴϳ 1,639 1,672 1,698 1,696 1,520 1,562 1,671 1,737 1,736 1,574 1,495 Pos 2 0,783 1,187 1,278 1,636 1,695 1,640 1,695 1,747 1,677 1,509 1,519 1,688 1,726 1,752 1,580 1,479 Pos 5 1,449 1,691 1,635 1,732 1,693 1,539 1,740 1,753 1,623 1,553 1,595 1,702 1,627 1,692 1,557 1,517 Pos 6 3,659 1,691 1,645 1,732 1,693 1,539 1,759 1,753 1,600 1,553 1,595 1,679 1,605 1,669 1,536 1,517 Corrección LN alto LN alto LN alto LN alto LN alto LN alto L2 corregido 52,0 54,6 55,2 61,0 58,2 56,4 53,5 52,2 48,9 46,2 44,4 39,7 39,5 39,5 37,9 39,4 Diferencia 29,9 30,9 30,3 23,8 25,4 29,3 28,8 34,2 37,5 39,3 37,5 40,2 38,7 42,3 43,8 38,7 Difer TR 33,0 35,3 35,0 29,1 30,8 34,4 34,1 39,6 42,7 44,2 42,5 45,5 44,0 47,7 48,8 43,5 ref ajuste 21 24 27 30 33 36 39 40 41 42 43 44 44 44 44 44 0,162*V/T2 Sabine A 2 71,823 53,494 50,130 43,023 42,597 46,022 42,610 42,089 44,354 47,687 46,653 43,406 43,698 42,716 46,832 48,695 coef abs ɲ 0,1635 0,122 0,114 0,098 0,097 0,1048 0,097 0,0958 0,101 0,1085 0,106 0,0988 0,0995 0,097 0,1066 0,1108 Volumen 451,48 m3 Superficie total m2 439,3 pA m2 pB m2 pC m2 pD m2 suelo m2 techo m2 35,71 23,5 23,5 31,81 162,4 162,4 Aula Master - Partición C EMISOR: Terraza 2 RECEPTOR: Aula Niveles 0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0 70,0 80,0 90,0 100,0 100 125 160 200 250 315 400 500 630 800 1000 1250 1600 2000 2500 3150 Frecuencias (Hz) LP (dB) B2 L1 L2 Dn,T Aula Master (Partición C) EMISOR: Terraza 2 RECEPTOR: Aula DnT,w(C;Ctr)=42(-1;-4) "        #                 ! "!#$ !$  ! frecuencia 100 125 160 200 250 315 400 500 630 800 1000 1250 1600 2000 2500 3150 UNE 717-1/2 Referencia 33 36 39 42 45 48 51 52 53 54 55 56 56 56 56 56 PARTICIÓN D FACHADA AULA DnT,w=31(0;-2) emisor: L1 promedio 74,8 77,4 75,0 75,4 73,6 76,3 77,6 81,6 81,6 82,9 80,6 78,7 81,9 85,8 86,7 83,4 Fachada Pos 1 77,4 77,7 75,6 77,1 76,1 80,6 78,3 82,4 81,4 85,5 81,3 81,1 85,5 90,3 92,2 88,8 Pos 2 76,5 77,1 73,5 74,7 72,9 73,8 79,5 84,9 83,5 82,8 84,1 81,1 83,2 86,4 86,4 82,9 Pos 3 70,7 79,8 76,2 75,0 72,4 75,3 76,8 79,2 80,6 80,7 77,7 77,2 81,2 82,2 81,2 79,0 Pos 4 68,5 75,6 76,5 75,6 72,6 72,1 76,8 77,7 80,0 82,7 75,6 73,8 76,0 80,9 77,5 75,2 Pos 5 74,9 75,2 70,7 74,1 72,5 74,0 75,4 79,6 81,8 80,8 79,4 75,4 75,6 79,8 78,1 75,0 receptor: L2 promedio 48,5 55,4 56,5 57,9 58,0 56,4 54,2 55,4 55,1 55,0 55,1 53,2 57,9 58,5 56,0 50,7 Aula Pos 1 45,8 52,6 54,5 54,9 56,1 55,1 51,3 52,5 54,5 52,6 54,8 53,5 55,1 57,0 53,3 48,4 Pos 2 43,4 49,0 49,6 57,0 54,9 54,9 53,1 55,4 52,8 53,6 53,1 52,4 57,0 56,4 55,1 49,0 Pos 3 46,0 51,6 53,7 55,9 61,1 56,3 54,4 53,4 51,2 53,3 54,6 53,8 57,8 58,1 54,5 49,8 Pos 4 48,0 59,2 59,7 58,9 57,2 58,5 56,4 57,7 57,2 57,1 54,6 3,5 59,3 60,5 57,9 52,3 Pos 5 52,9 57,1 58,3 60,5 57,8 56,1 54,3 56,1 56,9 56,6 57,3 56,2 59,2 59,2 57,6 52,5 B2 promedio 40,2 39,5 39,0 37,6 39,2 35,7 34,2 33,0 30,1 29,1 31,4 31,7 27,2 26,4 23,2 18,9 Pos 1 39,2 40,3 36,4 36,5 38,3 36,6 31,6 33,1 31,0 32,2 34,3 34,2 28,6 23,3 20,9 18,2 Pos 2 40,8 36,5 35,0 35,7 37,7 31,5 30,0 28,0 28,5 27,3 33,6 34,4 28,7 23,2 21,0 13,3 Pos 3 41,1 38,2 36,9 36,8 38,5 35,2 33,1 32,1 27,3 26,4 27,1 26,5 24,9 26,0 23,4 19,3 Pos 4 39,7 40,2 40,7 39,3 40,3 38,3 38,4 35,6 32,5 30,3 30,8 30,7 27,7 31,0 27,1 22,7 Pos 5 39,7 40,8 42,0 38,6 40,4 33,9 32,2 32,9 29,1 25,1 23,8 26,0 24,4 20,2 18,0 14,9 T30 promedio 1,02 1,37 1,46 1,70 1,72 1,59 1,72 1,74 1,65 1,53 1,57 1,69 1,67 1,71 1,56 1,50 Pos 1 0,823 ϬϵϬϬ 1,278 1,990 ϭϳϴϳ 1,639 1,672 1,698 1,696 1,520 1,562 1,671 1,737 1,736 1,574 1,495 Pos 2 0,783 1,187 1,278 1,636 1,695 1,640 1,695 1,747 1,677 1,509 1,519 1,688 1,726 1,752 1,580 1,479 Pos 5 1,449 1,691 1,635 1,732 1,693 1,539 1,740 1,753 1,623 1,553 1,595 1,702 1,627 1,692 1,557 1,517 Pos 6 3,659 1,691 1,645 1,732 1,693 1,539 1,759 1,753 1,600 1,553 1,595 1,679 1,605 1,669 1,536 1,517 Corrección LN alto L2 corregido 47,9 55,4 56,5 57,9 58,0 56,4 54,2 55,4 55,1 55,0 55,1 53,2 57,9 58,5 56,0 50,7 Diferencia 26,9 22,0 18,5 17,5 15,6 19,9 23,4 26,1 26,5 27,8 25,5 25,4 23,9 27,3 30,7 32,7 Difer TR 30,0 26,3 23,1 22,8 21,0 25,0 28,7 31,6 31,7 32,7 30,5 30,7 29,2 32,6 35,6 37,5 ref ajuste 13 16 19 22 25 28 31 32 33 34 35 36 36 36 36 36 0,162*V/T2 Sabine A 2 71,823 53,494 50,130 43,023 42,597 46,022 42,610 42,089 44,354 47,687 46,653 43,406 43,698 42,716 46,832 48,695 coef abs ɲ 0,1635 0,1218 0,114 0,0979 0,097 0,1048 0,097 0,096 0,101 0,1085 0,1062 0,0988 0,0995 0,097 0,1066 0,111 Volumen 451,48 m3 Superficie total m2 439,3 pA m2 pB m2 pC m2 pD m2 suelo m2 techo m2 35,71 23,5 23,5 31,81 162,4 162,4 Aula Master - Partición D EMISOR: Fachada RECEPTOR: Aula Niveles 0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0 70,0 80,0 90,0 100,0 100 125 160 200 250 315 400 500 630 800 1000 1250 1600 2000 2500 3150 Frecuencias (Hz) LP (dB) B2 L1 L2 Dn,T Aula Master (Partición D) EMISOR: fachadaRECEPTOR: Aula DnT,w(C;Ctr)=31(0;-2)                         ! "!#$ $  ! "%&'%(%!"#%'%%               #  "        ! "!#$ %&!'() !*%&!') !*%&!'+) $%&!' ) frecuencia 100 125 160 200 250 315 400 500 630 800 1000 1250 1600 2000 2500 3150 impacto P1 Pos 1 39,9 42,8 44,3 43,0 42,9 44,0 41,8 45,4 43,9 44,3 42,4 43,1 44,7 44,2 47,6 51,6 impacto P2 Pos 2 40,2 41,6 43,9 39,4 43,0 42,8 44,2 44,4 42,8 45,1 42,7 44,0 44,8 44,9 44,5 46,3 promedio 40,1 42,2 44,1 41,6 43,0 43,4 43,2 44,9 43,4 44,7 42,6 43,6 44,8 44,6 46,3 49,7 t rev receptor T 1,02 1,37 1,46 1,70 1,72 1,59 1,72 1,74 1,65 1,53 1,57 1,69 1,67 1,71 1,56 1,50 L-10lg(T/0'5) L' n,T 37,0 37,9 39,5 36,2 37,6 38,4 37,8 39,5 38,2 39,9 37,6 38,3 39,5 39,2 41,4 44,9 ref 717/2 66,0 66,0 66,0 66,0 66,0 66,0 65,0 64,0 63,0 62,0 61,0 58,0 55,0 52,0 49,0 46,0 ref ajust 42 42 42 42 42 42 41 40 39 38 37 34 31 28 25 22 Lnw=48dB Impacto L' nTw =48dB 39,5dB 0 10 20 30 40 50 60 70 100 125 160 200 250 315 400 500 630 800 1000 1250 1600 2000 2500 3150 f (Hz) Lp(dB) L2 referencia ref. ajustada Documento Básico HR Protección frente al ruido Ficha justificativa del cálculo de aislamiento a ruido aéreo en fachadas. Características técnicas de la fachada y edificio Características técnicas del recinto receptor m 3 Huecos en el separador 60 Proyecto Autor Fecha Referencia Sección Separador Ventanas, puertas y lucernarios S i (m 2 ) L d (dBA) Tipo de Ruido Exterior Automóviles R A,tr (dBA) R A (dBA) 37,5022 56 8 - 7 LM 300 mm 750 67 Parámetros Acústicos Tipo de Recinto Pared f4 161 42 -7,9508 2,78 Pared f3 161 42 -7,9508 2,78 162,33 9,93Techo f2 162,33 9,93Suelo f1 -37,5022 - 157 56 51 0 -3 0 - - 0 -8 - 34 0 9,93 157 51 56 - 2,78 750 67 - 2,78 157 51 Sección Separador 7,9508 Volumen - - 56 Cultural, sanitario, docente y administrativo Aulas S (m 2 ) R A,tr (dBA) Hueco 1 Hueco 2 8,43 157 Sección Flanco F4 S i (m 2 ) l i (m) m' i (kg/m 2 ) R A (dBA) R A,tr (dBA) ǻR A (dBA) ǻR (dB) 0 R A (dBA) 2 3 30 0 0 0 0 Hueco 3 Hueco 4 400 0Forma de fachada Plano de Fachada ǻL fs (dB) Sección Separador RE + LP 115 + CV + T + AT + YL 15 (valores mínimos) - - Sección Flanco F1 Sección Flanco F3 RE + LP 115 + CV + T + AT + YL 15 (valores mínimos) RE + LP 115 + CV + T + AT + YL 15 (valores mínimos) RE + LP 115 + CV + T + AT + YL 15 (valores mínimos) - Pared f4 RE + AT + LP 115 + Enl 15 (valores mínimos) Sección Flanco F2 51 - 9,93 157 51 Sección Flanco F4 Techo f2 Pared f3 RE + AT + LP 115 + Enl 15 (valores mínimos) 56 - - Suelo f1 LM 300 mm Sección Flanco F3 27,6 56 Sección Flanco F1 Sección Flanco F2 Sección Separador RE + LP 115 + CV + T + AT + YL 15 (valores mínimos) 25,02 - - Soluciones Constructivas Soluciones Constructivas Parámetros Acústicos RE + LP 115 + CV + T + AT + YL 15 (valores mínimos) 7,9508 400 l i (m) m' i (kg/m 2 ) 157 51 Documento Básico HR Protección frente al ruido Ficha justificativa del cálculo de aislamiento a ruido aéreo en fachadas. Vías de transmisión aérea directa o indirecta Tipos de uniones e índices de reducción vibracional Transmisión de ruido del exterior fachada - pared Unión rígida en T de elementos homogéneos (orientación 3) Unión rígida en + de elementos homogéneos Tipo de uniónEncuentro fachada - suelo fachada - techo Unión rígida en T de elementos homogéneos (orientación 3) Vías de transmisión aérea - D n,e1,A (dBA) D n,s,A (dBA) transmisión directa I transmisión indirecta 20 8,70 Aislamiento acústico a ruido aéreo D 2m,nT,Atr (dBA) 31 Unión rígida en + de elementos homogéneos 30 CUMPLE 8,33 8,70 8,70 8,33 8,33 Cálculo Requisito K Df 8,89 8,33 K Fd 17,91 17,91 8,89 K Ff 8,70 fachada - pared transmisión directa II D n,e2,A (dBA) - Documento Básico HR Protección frente al ruido Cálculo de Aislamiento Acústico a ruido aéreo en fachadas Datos de Entrada Sección de Fachada Directa 37,5022 REF m' i (kg/m 2 ) R Atr R A REF α w h lm ∆L fs REF ∆R d,A F.5.2.a 157,0 51,0 56,0 FF 1 0 2,78 0R.0.0 0 REF S (m 2 ) R Atr R A ∆RS 0 (m 2 ) D n,si,Atr (dBA) 20 ( aireadores con tratamiento acústico... ) 00 ( aireadores sin tratamiento acústico ) 0 ( techos suspendidos, conductos, pasillos… ) D 2m,nT,Atr 31 30 Secciones de Fachada de Flanco REF m' f (kg/m 2 ) R f,Atr S i (m 2 ) l f (m 2 ) F.5.2.a 157,0 51,0 25,02 9,93 F.5.2.a 157,0 51,0 27,6 9,93 F.5.2.a 157,0 51,0 7,9508 2,78 F.5.2.a 157,0 51,0 7,9508 2,78 Recinto Receptor Requisito CTE Plano de Fachada Transmision Aérea Directa II D n,e2,Atr Transmision Aérea Indirecta D n,s,Atr Forma de la fachada Revestimiento Interior CUMPLE Sin Revestimiento Transmision Aérea Directa I D n,e1,Atr RE + LP 115 + CV + T + AT + YL 15 (valores mínimos) RE + LP 115 + CV + T + AT + YL 15 (valores mínimos) V.00 3 Elemento F3 (Fachada) Elemento F4 (Fachada) Elemento F1 (Fachada) Elemento F2 (Fachada) Elemento constructivo base RE + LP 115 + CV + T + AT + YL 15 (valores mínimos) 30 RE + LP 115 + CV + T + AT + YL 15 (valores mínimos) 0Sin Ventana 0 0 0 0 0 0 Elemento constructivo base RE + LP 115 + CV + T + AT + YL 15 (valores mínimos) Superficie S s (m 2 ) V.30 8,43 Ventanas/Capialzados Ventana sencilla OSC/NP6–(6...16)–8 V.00 2 Sin Ventana 0 -334 60 Automóviles L d (dBA) Tipo de Ruido V.00 4 Sin Ventana 0 400 REF m' f (kg/m 2 ) R f,A S i (m 2 )l f (m 2 )REF ∆Rf ,A Fo.LM.3 750,0 67,0 162,33 9,9 S1.d.1 7 Fo.LM.3 750,0 67,0 162,33 9,9 T.3.a 0 F.4.1.a 161,0 42,0 7,9508 2,8 TR.1.i 8 F.4.1.a 161,0 42,0 7,9508 2,8 TR.1.i 8 Uniones de los Elementos Constructivos REF K Ff K Fd K Df T 0.3 8,3 17,9 8,3 Vista en sección T 0.3 8,3 17,9 8,3 Vista en sección C 0.1 8,7 8,9 8,7 Vista en planta C 0.1 8,7 8,9 8,7 Vista en planta 30 FALSO 30 FALSO 6 FALSO 6 FALSO FALSO Revestimiento AC + M 50 + AR PE-E 3 Volumen V r (m 3 ) Elemento constructivo base YL 15 + C [≥ 48] LM 300 mm LM 300 mm Cultural, sanitario, docente y administrativo Aulas Elemento f3 (Pared) Elemento f1 (Suelo) Elemento f2 (Techo) Tipo de Recinto YL 15 + MW 48 + SP (300<m≤350kg/m2) YL 15 + MW 48 + SP (300<m≤350kg/m2) RE + AT + LP 115 + Enl 15 (valores mínimos) RE + AT + LP 115 + Enl 15 (valores mínimos) Unión rígida en + de elementos homogéneos Unión rígida en + de elementos homogéneos Elemento f4 (Pared) Tipo de unión Arista 3 (Unión Fachada-Pared) Arista 4 (Unión Fachada-Pared) Arista 1 (Unión Fachada-Suelo) Arista 2 (Unión Fachada-Techo) Unión rígida en T de elementos homogéneos (orientación 3) Unión rígida en T de elementos homogéneos (orientación 3) Documento Básico HR Protección frente al ruido Ficha justificativa del cálculo de aislamiento a ruido aéreo en fachadas. Características técnicas de la fachada y edificio Características técnicas del recinto receptor m 3 Huecos en el separador Soluciones Constructivas Soluciones Constructivas Parámetros Acústicos UVA 8-(12…20)-6 31,9422 400 l i (m) m' i (kg/m 2 ) 35 29 Sección Flanco F1 Sección Flanco F2 Sección Separador UVA 8-(12…20)-6 31,9422 - - Pared f3 RE + CV + AT + LP 115 + Enl 15 (valores mínimos) 33 - - Suelo f1 LM 300 mm Sección Flanco F3 31,9422 33 Pared f4 RE + CV + AT + LP 115 + Enl 15 (valores mínimos) Sección Flanco F2 29 - 11,49 35 29 Sección Flanco F4 Techo f2 Sección Separador UVA 8-(12…20)-6 - - Sección Flanco F1 Sección Flanco F3 UVA 8-(12…20)-6 UVA 8-(12…20)-6 UVA 8-(12…20)-6 - 0Forma de fachada Plano de Fachada ǻL fs (dB) 0 0 Hueco 3 Hueco 4 400 0 R A (dBA) 2 3 30 0 0 Sección Flanco F4 S i (m 2 ) l i (m) m' i (kg/m 2 ) R A (dBA) R A,tr (dBA) ǻR A (dBA) ǻR (dB) 33 Cultural, sanitario, docente y administrativo Aulas S (m 2 ) R A,tr (dBA) Hueco 1 Hueco 2 31,9422 35 - -2,78 35 29 Sección Separador 31,9422 Volumen 11,49 35 29 33 - 2,78 750 67 - -3 0 - - 0 -8 - 34 0 -31,9422 - 35 33 29 0 162,33 11,49Techo f2 162,33 11,49Suelo f1 Pared f3 156 42 -41,7 2,78 Pared f4 156 42 -41,7 2,78 33 8 - 7 LM 300 mm 750 67 Parámetros Acústicos Tipo de Recinto Sección Separador Ventanas, puertas y lucernarios S i (m 2 ) L d (dBA) Tipo de Ruido Exterior Automóviles R A,tr (dBA) R A (dBA) 31,9422 60 Proyecto Autor Fecha Referencia Documento Básico HR Protección frente al ruido Ficha justificativa del cálculo de aislamiento a ruido aéreo en fachadas. Vías de transmisión aérea directa o indirecta Tipos de uniones e índices de reducción vibracional Transmisión de ruido del exterior transmisión directa II D n,e2,A (dBA) - fachada - pared K Df 11,49 15,80 K Fd 34,56 34,56 11,49 K Ff 16,49 Cálculo Requisito 30 CUMPLE 15,80 16,49 16,49 15,80 15,80 Aislamiento acústico a ruido aéreo D 2m,nT,Atr (dBA) 36 Unión de elementos homogéneos y fachadas ligeras (orientación 2) 16,49 Vías de transmisión aérea - D n,e1,A (dBA) D n,s,A (dBA) transmisión directa I transmisión indirecta 40 fachada - pared Unión rígida en T de elementos homogéneos (orientación 3) Unión de elementos homogéneos y fachadas ligeras (orientación 2) Tipo de uniónEncuentro fachada - suelo fachada - techo Unión rígida en T de elementos homogéneos (orientación 3) Documento Básico HR Protección frente al ruido Cálculo de Aislamiento Acústico a ruido aéreo en fachadas Datos de Entrada Sección de Fachada Directa 31,9422 REF m' i (kg/m 2 ) R Atr R A REF α w h lm ∆L fs REF ∆R d,A F.16.1.d 35,0 29,0 33,0 FF 1 0 2,78 0R.0.0 0 REF S (m 2 ) R Atr R A ∆RS 0 (m 2 ) D n,si,Atr (dBA) 40 ( aireadores con tratamiento acústico... ) 00 ( aireadores sin tratamiento acústico ) 0 ( techos suspendidos, conductos, pasillos… ) D 2m,nT,Atr 36 30 Secciones de Fachada de Flanco REF m' f (kg/m 2 ) R f,Atr S i (m 2 ) l f (m 2 ) F.16.1.d 35,0 29,0 31,9422 11,49 F.16.1.d 35,0 29,0 31,9422 11,49 F.16.1.d 35,0 29,0 31,9422 2,78 F.16.1.d 35,0 29,0 31,9422 2,78 Recinto Receptor 400 REF m' f (kg/m 2 ) R f,A S i (m 2 )l f (m 2 )REF ∆Rf ,A Fo.LM.3 750,0 67,0 162,33 11,5 S1.d.1 7 V.00 4 Sin Ventana 0 -334 60 Automóviles L d (dBA) Tipo de Ruido V.00 2 Sin Ventana 0 Elemento f1 (Suelo) Tipo de Recinto Elemento constructivo base UVA 8-(12…20)-6 Superficie S s (m 2 ) V.30 31,9422 Ventanas/Capialzados Ventana sencilla OSC/NP6–(6...16)–8 30 UVA 8-(12…20)-6 0Sin Ventana 0 0 0 0 0 0 LM 300 mm Cultural, sanitario, docente y administrativo Aulas UVA 8-(12…20)-6 V.00 3 Elemento F3 (Fachada) Elemento F4 (Fachada) Elemento F1 (Fachada) Elemento F2 (Fachada) Elemento constructivo base UVA 8-(12…20)-6 Forma de la fachada Revestimiento AC + M 50 + AR PE-E 3 Revestimiento Interior CUMPLE Sin Revestimiento Volumen V r (m 3 ) Transmision Aérea Directa I D n,e1,Atr UVA 8-(12…20)-6 Elemento constructivo base Requisito CTE Plano de Fachada Transmision Aérea Directa II D n,e2,Atr Transmision Aérea Indirecta D n,s,Atr Fo.LM.3 750,0 67,0 162,33 11,5 T.3.a 0 F.8.1.a 156,0 42,0 41,7 2,8 TR.1.i 8 F.8.1.a 156,0 42,0 41,7 2,8 TR.1.i 8 Uniones de los Elementos Constructivos REF K Ff K Fd K Df T 0.3 15,8 34,6 15,8 Vista en sección T 0.3 15,8 34,6 15,8 Vista en sección T 0.22 16,5 11,5 16,5 Vista en planta T 0.22 16,5 11,5 16,5 Vista en planta 30 FALSO 30 FALSO 49 FALSO 49 FALSO FALSO v 2.0 Diciembre 2009 Elemento f4 (Pared) Tipo de unión Arista 3 (Unión Fachada-Pared) Arista 4 (Unión Fachada-Pared) Arista 1 (Unión Fachada-Suelo) Arista 2 (Unión Fachada-Techo) Unión rígida en T de elementos homogéneos (orientación 3) Unión rígida en T de elementos homogéneos (orientación 3) Esta herramienta facilita la aplicación del método de cálculo de la opción general del DB HR Protección frente al ruido, del CTE. Unión de elementos homogéneos y fachadas ligeras (orientación 2) Unión de elementos homogéneos y fachadas ligeras (orientación 2) YL 15 + MW 48 + SP (300<m≤350kg/m2) YL 15 + MW 48 + SP (300<m≤350kg/m2) RE + CV + AT + LP 115 + Enl 15 (valores mínimos) RE + CV + AT + LP 115 + Enl 15 (valores mínimos) Elemento f3 (Pared) Elemento f2 (Techo) YL 15 + C [≥ 48]LM 300 mm Documento Básico HR Protección frente al ruido Ficha justificativa del cálculo de aislamiento a ruido aéreo y de impactos entre recintos interiores. Caso: Recintos adyacentes con 2 aristas comunes. Transmision horizontal. Caso A Características técnicas del recinto 1 m 3 Características técnicas del recinto 2 m 3 Huecos en el separador y vías de transmisión aérea directa o indirecta Pared f3 Pared f4 127 127 8,26 8 42 63 0 - 40 - 40 Pared F4 RE + CV + AT + LP 115 + Enl 15 (valores mínimos) Parámetros Acústicos Soluciones Constructivas - - - -156 42 Techo F2 LM 300 mm Pared F3 RE + CV + AT + LP 115 + Enl 15 (valores mínimos) Suelo F1 Techo F2 Pared F3 Soluciones Constructivas Separador Enl 15 + LHD 115 + Enl 15 (valores mínimos) Suelo F1 LM 300 mm Proyecto Autor Fecha Referencia Pared F4 Tipo de recinto como emisor Otros recintos(*) S i (m 2 ) l i (m) m' i (kg/m 2 ) R A (dBA) L n,w (dB) - - ǻL w (dB) Separador Enl 15 + LHD 115 + Enl 15 (valores mínimos) Suelo f1 LM 300 mm Pared f4 0 0 2,78 156 42 Tipo de recinto como receptor Techo f2 LM 300 mm Pared f3 12,84 750 67 63 7 2,78 12,84 2,78 2,78 162,33 162,33 37,5 37,5 Separador 25,45Techo f2 1667Suelo f1 25,45 750 6712,84 Habitable Volumen 71,28 63 7 ǻR A (dBA) 750 Enl 15 + LHD 115 + Enl 15 (valores mínimos) Parámetros Acústicos 35,71 15 - -42 42 - Enl 15 + LHD 115 + Enl 15 (valores mínimos) - 127 40 - l i (m) - 0 16 12,84 750 67 63 ǻR A (dBA) ǻL w (dB) Vías de transmisión aérea 0 D n,e,A (dBA) D n,s,A (dBA) transmisión directa transmisión indirecta 0 Separador 7,73 30 S (m 2 ) superficie indice de reducción R A (dBA) 127 40 - Tipo de recinto como emisor Tipo de recinto como receptor Unidad de uso 451,5VolumenR A (dBA) L n,w (dB) 35,71 - S i (m 2 ) m' i (kg/m 2 ) Ventanas, puertas y lucernarios