Ágora infantil: un programa de participación infantil en las escueldas
García-Leiva, Patricia,Palacios-Gálvez, María Soledad,Domínguez-Fuentes, Juan Manuel,Morales-Maente, Elena,Rodríguez-Pascual, Iván,Hombrados-Mendieta, Isabel
- Published
- 2017-05-01
- Language
- sp
Abstract
Ágora Infantil es un programa de participación donde los chicos y chicas deciden en qué invertir los recursos económicos que el Ayuntamiento pone a su disposición. Se desarrolla en las aulas, y gracias al mismo sus destinatarios analizan el territorio en el que viven, realizan propuestas, deliberan y construyen colectivamente propuestas. Se trata por lo tanto de un programa de democracia participativa, basado en el modelo de investigación-acción de Lewin (1946), donde los más jóvenes adquieren un papel activo y deciden sobre algunos de los aspectos que afectan a su vida, lo que puede conducir a su fortalecimiento (Musitu y Huelga, 2004). Esta iniciativa política responde al artículo nº12 de la Convención sobre los derechos del niño: “Los Estados parte garantizarán al niño que esté en condiciones de formarse un juicio propio el derecho de expresar su opinión libremente en todos los asuntos que afectan al niño, teniéndose debidamente en cuenta las opiniones del niño, en función de la edad y madurez del niño” (ONU, 1989, p. 4); propiciando así que los niños y niñas sean un agente activo de la sociedad y adquieran una participación protagónica en sus contextos. Los principales objetivos del programa son favorecer el conocimiento y la confianza institucional, facilitar la percepción de escucha entre estudiantes y adultos, así como fomentar la potenciación psicológica. La evaluación se ha llevado a cabo mediante un diseño intergrupal (grupos diana y control) e intrasujeto (pre y post). Las variables dependientes han sido: percepción de ser escuchados/as, confianza en el Ayuntamiento, conocimiento de la política local y autoeficacia (componente de la dimensión intrapersonal del fortalecimiento psicológico). La muestra está compuesta por 224 personas en el grupo diana y 145 en el grupo control. Los resultados indican que no hay diferencias entre los grupos antes de la intervención, sin embargo la medición post intervención arroja valores más altos en el grupo diana en comparación con el control. Los análisis intrasujeto ilustran igualmente la efectividad del programa, ya que las diferencias entre el pre y el post únicamente se dan en el grupo diana, y éstas son significativas. Concretamente, la percepción de ser escuchado por el Ayuntamiento, la confianza en el Ayuntamiento, el conocimiento institucional y el empowerment (en su componente intrapersonal) son superiores en el grupo diana tras la intervención, en comparación consigo mismos antes de la intervención. Se puede concluir por lo tanto que este programa de democracia participativa alcanza sus objetivos.
Full text
16 y 17 de Septiembre de 2017 Un programa de participación infantil en las escuelas García-Leiva, P, Palacios Gálvez, Mª. S., Domínguez Fuentes, J. M., Morales Marente, E., Rodríguez Pascual, I y Hombrados Mendieta, Mª. I. email: pat[email protected]
A"lo"largo"de"un"número"de"sesiones,"los"escolares"se"informan,"proponen," deliberan ydeciden acerca"de"una"actuación"que"el"Ayuntamiento"de" su"municipio"se"comprometerá"a"ejecutar" (p.e."jornadas"lúdicas,"equipamientos"para"uso"juvenil," actividades"culturales"u"otra,"según"oferta"del"propio" Ayuntamiento)
Sesión'1.'Presentación •Presentarel"proceso •Construir"las"reglas •Investigar"sobre"la" temática •Crear"clima"de"confianza
Sesión'2'y'3.'Acercamiento'a'la'institución'política •Conocer"las"institución"de"gobierno"local •Acercamiento"a"la"temática •Ajustar"expectativas
Sesión'4'y'5.'Proponiendo.'De'la'imaginación'a'la'acción •Diseñar"propuestas" •Trabajar"la"deliberación"colectiva •Fomentar"la"capacidad" argumental •Trabajar"la"toma"de"decisiones"colectivas
Sesión'6.'Qué,'quién,'cómo'y'cuándo •Cerrarla"propuesta •Crear"la"comisión"de"seguimiento
Sesión'7.'Pleno •Visibilizar"el trabajo"realizado •Aprobarla"propuesta
Evaluación Población*diana:"chicos"y"chicas"de"entre"10"y"12"años."Último"ciclo"de"primaria"(5º"y"6º) Población*objeto:"comunidad"educativa,"técnicas/as"y"electos"municipales Escolares Docentes Técnicos/Políticos" Ayuntamiento
Ser"escuchados Fortalecimiento Confianza"institucional Aprendizajes" Utilidady"satisfacción" Feedback permanente"y"mejora"del"programa Dependen"de"los"objetivos"del"programa Objetivos de la evaluación
Autoeficacia política (1-8) Conocimiento política institucional (% de acierto) Grupo'diana'pre'versus'post Pre Post
Variables'post'grupo'diana Ítem Media SD T (punto de corte) Conocimiento del territorio 1.32 1.04 t(216)=-2.58,p<.05 Deliberación 2.36 .76 t(217)=16.61,p<.001 Utilidad municipio 2.42 .76 t(217)=19.85,p<.001 Aprendizaje 2.53 .63 t(218)=24.07, p<.001 Satisfacción Persona Ayt. 2.47 .61 t(218)=23.52,p<.001 Dinamizadora 2.62 .58 t(217)=28.40<.001 Participar 2.61 .58 t(218)=28.0, p<.001
Población*diana:"chicos"y"chicas"de"entre"10"y"12"años."Último"ciclo"de"primaria"(5º"y"6º) Población*objeto:"comunidad"educativa,"técnicas/as"y"electos"municipales Participación Tamaño del grupo El grupo pequeño favorece la participación Podría ayudar a favorecer la participación de las chicas Protagonistas y ausentes Líderes naturales del grupo Incorporación de los más “tímidos”si se trabaja Observaciones
Población*diana:"chicos"y"chicas"de"entre"10"y"12"años."Último"ciclo"de"primaria"(5º"y"6º) Población*objeto:"comunidad"educativa,"técnicas/as"y"electos"municipales Deliberación Argumentación Les cuesta, lo han trabajo, reforzar más Consenso Tendencia al mismo Justicia Social Se alcanza siempre que salga el tema. Más intenso en las chicas Identidades Sexo y amistad Emociones Alegría Observaciones
Población*diana:"chicos"y"chicas"de"entre"10"y"12"años."Último"ciclo"de"primaria"(5º"y"6º) Población*objeto:"comunidad"educativa,"técnicas/as"y"electos"municipales Otros Presencia de adultos Clave el papel del docente Satisfacción Les encanta el proyecto y las personas que lo llevan a cabo Observaciones
Evaluación Escolares Docentes Técnicos/Políticos" Ayuntamiento Docentes:15 Ayuntamiento: 12
Comunidad" educativa," técnicos"y" electos" municipales Concertación" (información"y"coordinación) Dificultades ejecución Superación" dificultades Utilidad (Clases,"centro"y"política" estructural) Aceptación (incorporación"agenda"propia) Profes: 5,2 Ayto: 4,8 Profes: 5,5 Ayto: 4,5 Profes: 5,4 Ayto: 5,1 Escala de 1 a 6 Profes:5,2 Ayto: 5.3 Profes: 2,8 Ayto: 3.1
Comunidad" educativa," técnicos"y" electos" municipales Aprendizaje" infantil Aprendizaje Satisfacción Acogida"otros" actores Profes: 5,33 Ayto: 5,4 Profes 5,1 Ayto 4,5 Profes: 5,53 Ayto: 5,63 Oposición: 3,3 Técnicos: 5,5 Escala del 1 a 6
Mejoras Más"sesiones Sesiones más" largas Más"implicación" familia Más" coordinación" Ayto y"colegios
Conclusiones Fortalecer a"los"más"jóvenes •Ser"escuchados •Dimensión"intrapersonal"(autoeficacia)," •Dimensión"interaccional"(acercar"la"administración"a"los"más" jóvenes)" Incrementar"la"confianza"institucional" Aprender"desde"la"práctica:"habilidades"de"participación" Aceptación,"utilidad"y"satisfacción"con"el"programa"