Testimonios

TESTIMONIOS MARÍA VICTORIA DE LA ROSA GARCÍA TUTOR: JUAN AGUILAR JIMÉNEZ CURSO: 16/17 JUNIO 2017 TRABAJO FIN DE GRADO FACULTAD DE BELLAS ARTES DE MÁLAGA 1. Resumen y palabras claves .............................................................................................. pág. 3 1.1 Abstract and keywords ...................................................................................... pág. 4 2. Discurso artístico ............................................................................................................. pág. 5 3. Proceso de investigación plástica 3.1 Trabajos previos ................................................................................................. pág. 6   3.2Evolución,pruebasyresultadosfinales.............................................................pág.9    3.3Dibujosentela.....................................................................................pág.9 3.4 Baberos ................................................................................................ pág. 16 3.5 Cuna ..................................................................................................... pág. 18 4. Proceso de investigación teórico-conceptual 4.1 Sobre la explotación infantil ............................................................................ pág. 22 4.2 El niño como víctima ....................................................................................... pág. 24 4.3 El testimonio como interpretación artística ..................................................... pág. 26 4.4 La representación a través del símbolo ........................................................... pág. 27   4.5Eldibujodelniñocomovíadeexpresión.......................................................pág.29 4.6 El monstruo, la representación de los grotesco ............................................... pág. 30  4.7Laconfluenciadelainocenciaylaviolenciaenlarepresentaciónartística...pág.31 5. Cronograma ................................................................................................................... pág. 34 6. Presupuesto .................................................................................................................... pág. 35 7. Bibliografía .................................................................................................................... pág. 36 8. Anexo ............................................................................................................................. pág. 38 ÍNDICE 2 1. RESUMEN El presente proyecto instalativo: Testimonios, expone la investigación teórica y plástica como Trabajo Fin de Grado para la Facultad de Bellas Artes de Málaga. Partimos del problema de la explotación y abuso infantil, una realidad que afecta a niños y niñas de todoelmundo,utilizadosporeladultoenbeneficiopropio.Pretendemosrealizarunainterpretacióna través de la antítesis, en las representaciones infantiles claramente ingenuas e inocentes en contraposición al contenido violento de las mismas. A través de la recopilación de distintos testimonios de niños que han sufrido explotación o maltrato, serealizaunainterpretacióndeestosatravésdeldibujoyelementosdelaniñez.Quedanreflejadas las vivencias de los niños, donde la acción del adulto es plasmada en ellos de una forma sutil e igualmente abrupta. Así, este trabajo toma como referencias artísticas, entre otros, a Yoshitomo Nara, Mark Ryden o Edward Gorey. Elproyectocuentacontrespiezas:dosseriesyunapiezaindividual.Todasellastienenelfindeestablecer una unión entre dos mundo tan distantes como la inocencia y la violencia de manera delicada y atractiva. Palabras Clave: Niños, adultos, explotación infantil, maltrato, abuso, dibujo, ilustración, tela, baberos, cuna, testimonios, antítesis, violencia, atractivo. 3 1.1 Abstract: The present installation projet: Testimonios, exposes theorical and plastic reseach as Final Degree Project, for the Faculty of Fine Arts os Málaga. We start from de problemn of child explotation and abuse, a reality that affects children from all over theworld,usedbyadultsfortheirownbenefit.Weintendtomakeaninterpretationthroughtheantithesis, in the childish representations, cleary naive and innocent, as opposed to the violent content in them. Through the compilation of various testimonies of children who have suffered explotation or abuse, aninterpretationoftheseisperformed,bydrawingandsomeelementsofchilhood.Theyreflectthe experience of children, where the acts of adults are embodied subtley and equalli abruptly. Thus, this project takes as artistic references to: Yoshitomo Nara, Mark Ryden or Edward Gorey, among others. The project has three pieces: two series and one individual piece. All of them have the purpose of establishinf an union between two worlds as distant as innocence and violence in a delicate and attractive way. Keywords: Children, adults, child explotation, abuse, drawing, illustration, fabric, bibs, cradle, testimonies, antithesis, violence, attractive. 4 2. DISCURSO ARTÍSTICO El proyecto realizado como Trabajo Fin de Grado, Testimonios, es el resultado de una investigación teórico-plásticaquecuestionasobrelafiguradelniñoexplotadoomaltratadoenlasociedad,pormedio del cual, los niños/as se convierten en objetos de consumo para el adulto. Atravésdeelementosquesimbolizanlainfancia,quedanreflejadasmedianteunlenguajetécnicamente inocente, las vivencias de niños y niñas que han sufrido cualquier tipo de explotación, creando una confrontación entre el tema tratado y la técnica empleada a modo de crítica. Partiendo de esta base, se presenta una producción instalativa en la que la infancia es invadida por la violencia, con la peculiaridad de ser representada, no de manera agresiva, sino con un trato infantil y atractivo. Se hace uso de una sutil ironía que hace cuestionar sobre la idea preconcebida de la inocencia en la infancia y la realidad que muchos niños viven. Untrabajoinfluenciadoporlaobradeartistasentrelosqueencontramos:lasniñasdemiradasdesafiantesdeYoshitomoNara,lasilustracionesmacabrasdeEdwardGoreyolaspinturasquevanentre lo inocente y lo tétrico de Mark Ryden. Lo que nos interesa de estos artistas es la manera en la que un objeto o un personaje inocente como un peluche o un niño puede tener unas connotaciones diferentes a las que estamos acostumbrados, de forma que unen dos mundos tan distintos como es la violencia y la inocencia en uno solo. La confrontación que se crea, así como su provocación son características que nos interesan para la realización de este proyecto, ya que producen incomodidad en el espectador, quien se encuentra ante unas imágenes que aluden a la infancia con una marcada violencia. 5 3. PROCESO DE INVESTIGACIÓN PLÁSTICA 3.1 Trabajos previos: La investigación plástica de este proyecto se inicia en la asignatura Producción y Difusión de Proyectos Artísticos. Empleandoelementosidentificativosdelainfancia,sebuscabarepresentarlasvivenciasdeexplotación o abuso que han sufrido niños y niñas con la particularidad de que fueran mostradas a través de un lenguaje infantil, ya que nos interesaba mantener la inocencia natural del niño y aludir a estos. A partir de este concepto, se tomó el juguete y el dibujo como medio de expresión. - Juguetes: tras la adquisición de varios de estos objetos, se procedió a manipularlos de forma grotescayviolentaconelementosinfantilesconlafinalidadderepresentarenelloselmaltratooelabuso al que se ven sometidos los niños explotados. Al igual que el niño pierde su identidad al convertirse en un objeto para el consumo del adulto, los juguetes pierden su identidad como elemento infantil, utilizándoseparaunfintotalmenteopuesto. - Dibujos: se realizó una serie de dibujos en acuarelas sobre papel que aluden a las ilustraciones que encontramos en los cuentos infantiles, con la peculiaridad de que narran en un tono sutil a la vez que violento las vivencias de niños maltratados y explotados. Centrándonos en los dibujos, ya que es a partir del cual evoluciona este proyecto, se realizaron unos primeros bocetos que imitan a las ilustraciones de los cuentos infantiles de un modo convencional. Los personajes de estos dibujos, con una técnica de trazo infantil, son ilustraciones clásicas de un adulto y un niño los cuales interactúan narrando la acción que se produce. Estos dibujos ilustran las vivencias reales de niños y niñas que han sufrido maltrato o explotación, las cuales son interpretadas a partir de sus testimonios, que son recogidos de diversas ONGs así como reportajes. Buscando una representación metafórica y simbólica del adulto, este evoluciona perdiendo cada vez más su anatomía humana,hacialoquepareceserunasombra,paratransformarse,finalmente,enunmonstruoclásico. Tanto el color como el trazo caracterizan unos dibujos destinados a un público infantil. 6 Fig.1 y 2: Bocetos para la serie de dibujos de la asignatura Producción y Difusión de Proyectos Artísticos. Fig.3: Detalle de una de las piezas para la asignatura mencionada. 7 CabemencionarlainfluenciaprocedentedeltrabajoPaisajes, realizado en la asignatura Proyectos Artísticos I, donde siendo el tema a tratar el paisaje, se realizaba una crítica a la acción humana sobre el medioambiente. A través de pinturas en escalas de blancos en los que se observaban los territorios destruidos afectando al hombre en un lenguaje irónico, se buscaba una homogenización visual aparentando la ausencia del problema. Del mismo modo, en este proyecto se busca el uso de una técnica que, de alguna forma, “suavice” el tema tratado, empleando al mismo tiempo la ironía. Fig.4: Pieza de la serie Paisajes (2015). 8 3.2 Evolución, pruebas y resultados finales: Testimonios está constituido por dos series (dibujos y textos) y una pieza, todos ellos con marcadas connotaciones infantiles. 3.3 Dibujos en tela: Esta serie surge de la evolución de los dibujos realizados en la asignatura ya mencionada anteriormente. La utilización del dibujo resulta atrayente tanto por la rápida conexión que se establece entre una ilustración infantil y un niño, como por ser el medio de expresión artístico preferido por este y la utilización del dibujo como guía de expresión emocional: como indica Aureliano Sáinz (Doctor en Pedagogía y Catedrático de Didáctica de la Expresión Plástica en la Universidad de Córdoba) en su libro El arte infantil, conocer al niño a través de sus dibujos, “Hay que decir que, efectivamente, el dibujo es el medio por excelencia a través del cual se expresan creativamente los escolares, y que a partir de él se pueden entender las características de las otras manifestaciones plásticas infantiles.1” Además, este autor también indica que “El conocimiento profundo de los niños inadaptados o con patologías psicológicas es uno de los problemas que tienen que afrontar los especialistas (educadores, psicólogos y psiquiatras) cuando desean alumbrar una posible salida al problema infantil [...] El dibujoylastécnicasgráfico-plásticasaportandatosvaliososdelmundoemocionalinfantil.2” Aunque no es como expresa el niño sus miedos y experiencias a través del dibujo el tema que trato, veo necesario conocer el hecho de que es este medio el que en muchas ocasiones nos cuenta historias de sus autores, ya que realizo una interpretación ilustrativa de las experiencias y testimonios de niños y niñas que han sido utilizados por el adulto. De esta forma, decido ejecutar una serie de ilustraciones que por un lado, mantengan los trazos inocentes y coloridos de este tipo de dibujo y, por otro, las experiencias de los niños explotados. Ante las numerosas formas de explotación o maltrato infantil, hago una selección de algunas de ellas a modo representativo tras la búsqueda de testimonios de niños que han sufrido de explotación o maltrato: abuso sexual, tortura, niños soldados... son algunos de los temas tratados en esta serie. Estos testimonios proceden de diversas ONGs y reportajes periodísticos. Losdibujosdeestetrabajopasandeestarsobrepapelaunsoportequereflejesuavidad,delicadeza, protección. Se decide como soporte la tela. Una tela escogida especialmente por sus características: blanca,fina,fluida,quesimbolizanlavulnerabilidaddelosniños.Deestaforma,elsoporteylatécnica utilizada crean un escenario de protección y suavidad. Al mismo tiempo, las grandes dimensiones de esta crean una sensación de envoltura e invasión. (1): SÁINZ, Aureliano. El arte infantil, conocer al niño a través de sus dibujos. 2011. p. 21. Editorial ENEIDA. ISBN: 978-8492491-93-3 9 (2): SÁINZ, Aureliano, op. cit., pp. 37, 38. 3.4 Baberos: Debido a la relevancia de los testimonios de los niños, de donde surge la serie anterior, se decide hacer uso de ellos trasladándolos a un objeto asociado a la infancia como un babero: este objeto, empleado como elemento simbólico, es usado cuando el niño es pequeño para limpiarle los restos de suciedad de la boca. Así pues, establecemos una conexión metafórica entre el uso de este objeto que, en este caso, recoge los testimonios de los niños, manchándose de estos. Para ello, se confeccionan una serie de baberos con el mismo tipo de tela empleado para los dibujos, ya que buscamos un elemento ligero. Los testimonios escritos imitan la caligrafía infantil, reforzando así el origen de procedencia de estos. Seincluyentambiénelnombreylaedaddelosniños,afindereforzarlaveracidaddelostestimonios. Al mismo tiempo, las palabras están realizadas con acuarela, lo que permite producir un emborronado manchando el babero. Se hace uso de diversas cintas de colores para así crear un juego cromático entre los baberos en contraposición a la mancha de los mensajes. - Pruebas: Para la ejecución de los baberos, el primer paso fue realizar pruebas en cuanto a la técnica a usar para la escritura de los textos: lápiz, bolígrafo, acuarelas... Las primeras pruebas se realizaron con lápiz, los textos son escritos de forma muy suave, casi imperceptible. Sin embargo, se decidió escribirlos con acuarela, ya que esto permite, tras humedecerla, emborronarlasletras,dificultandosuvisiónporunladoy,porotro,realizarunametáforaentreel babero sucio por las palabras y el uso que este tiene para limpiar la boca de los niños (Fig.14). Se hicieron diversas pruebas en cuanto al tipo de tela, color de cintas y formas del babero (Fig.15). Fig.14 16 Fig.15 - Ejecución: Una vez elegida la técnica, se cortaron una serie tomando como patrón un babero real. Para las cintas se probaron distintos tonos de color: tonos más suaves o más vivos haciendo una selección de una variedad de estos. Finalmente, tras coser los baberos y escribir los testimonios, se humedecieron frotando la tela y provocando el barrido de los textos. Para su instalación se pensó en colocarlos aleatoriamentesobreunapared,sinembargo,finalmente,seoptóporcolocarlosenunaesquinarealizando un juego con el espectador. Al situar al adulto frente la esquina para leer los testimonios establecemos una relación entre el espectador y la acción de castigar a un niño a “pensar sobre lo que ha hecho” frente a la pared. Fig.16: Detalle de la pieza Baberos. 17 3.5 Cuna: Esta pieza está compuesta por una sábana diseñada y el objeto que la recoge: una cuna, ejerciendo estaúltimadesoporte,reforzandoelsignificadodelapieza. Trasladando los dibujos a la sábana de cuna se crea una pieza simbólica donde se establece una comparación entre la utilidad de este objeto de dar protección a un niño y la acción opuesta que sucede en ella. La cuna, al ser uno de los espacios donde se encuentran los recién nacido en sus primeros años de vida, ofrece un lugar de protección, descanso y seguridad. Sin embargo, en este caso, la sábana que le acompaña,asícomolapropiacuna,distandeestaintención,quedandoestoreflejadoeneldiseñode la pieza. Se fabrica así una cuna cuya estructura sea acorde a las características buscadas en las otras piezas,unacunafina,sencilla.Juntoaella,sediseñaunasábanaconunestampadodondelosdibujos narran las diversas formas en las que los niños y niñas son utilizados. Al contrario de la serie Dibujos en tela, los niños no muestran una actitud pasiva, sino que son ellos los que cometen la acción violenta. Se busca, de esta forma, crear una sutil ironía entre la imagen tierna e inocente que asociamos con los infantes a través de los dibujos infantiles y la acción que en ellaocurre,quedandoreflejadalarealidadalaquesevensometidomilesdeniñosporsucondición. Ejecución: Esta pieza surge de una primera idea donde se presentaría una cuna alterando su función: este objeto representa la protección o seguridad del niño. Sin embargo, esta estructura, puesta del revés representaría un elemento completamente distinto que puede ser entendido como una cárcel. La idea evoluciona hasta ser la ropa de cuna, es decir: la sábana, la pieza a intervenir, donde se realiza una estampación que proviene de los dibujos pintados en tela. La cuna pasa a ser el escenario, dotandodemayorsignificadoalasábana. - Cuna: Para su fabricación, en primer lugar, se realizaron una serie de bocetos buscando, entre sus característicasqueestafuerafina,sencilla,conunasmedidasdentrodeloestándar.Elmotivodequehaya sido fabricada artesanalmente es que esto permite decidir su aspecto, medidas, tratado y así huir de una cuna con un acabado más industrial. 18 Se realiza en madera, pintada posteriormente en blanco, (ya que nos interesa destacar los dibujos de lasábana),conunasmedidasde90x50cm.Elgrosordelamaderaesde2,50cmx2,50cm,yaque una medida inferior puede producir la rotura de la estructura. Una vez cortada las piezas en las medidas elegidas, se procede a hacer agujeros con un taladro en las barandillas, donde colocaremos los listones de madera a modo de barra. Se hacen los laterales, la cabecera y los pies de cama con el mismo método. Fig.17,18,19,20:Procesodeejecucióndelacuna(Dearribaaabajo,ydeizquierdaaderecha). 19 Para la unión de las distintas partes de la cuna con las patas, en un inicio, se iba a realizar con espigas queatravesaranloslistones,perofinalmenteseoptóporutilizarescuadrasenlazonainferiorquedé mayor sujeción a la estructura (Fig.22). Para limpiar la cuna de imperfecciones tales como agujeros o grietas, se utilizó masilla de madera. Esta técnica consiste en cubrir la zona a tratar con la masilla con una espátula, tras un secado de cinco horas,selijalasuperficiecuidadosamenteeliminandoelexcesodematerial,repitiendolaoperación hasta conseguir un buen acabado (Fig.23). Finalmente, lacamos la estructura con pintura blanca. Fig.21, 22, 23 (De arriba a abajo, de izquierda a derecha). 20 - Sábana: Para confeccionar la sábana se realizó el diseño, que posteriormente fue enviado a una empresa especializada en impresión en tela (Textilfy)3, de este modo, se consigue un modelo de repetición de los dibujosqueimitanaunasábanaparaniños.LatelaelegidaesVoile,unatelaligera,traslúcidayfina, reforzando las características de vulnerabilidad, protección, suavidad buscada en la pieza. El diseño, por su parte, es realizado al igual que las ilustraciones, con un técnica donde destacan las formas sencillas y coloridas frente a la actitud violenta de los niños (Fig.24). Fig.24,25:Diseñoparalaestampaciónyresultadofinal.(Arribayabajo) (3): Textilfy: https://textilfy.es/ 21 4. PROCESO DE INVESTIGACIÓN TEÓRICO-CONCEPTUAL La ejecución de este proyecto está constituida por una investigación teórico-conceptual que va, desde un acercamiento al problema de la explotación infantil, a una búsqueda de referentes artísticos cuyas obrasinfluyenconceptualyplásticamenteenlaspiezaspresentes.Así,serealizaunainvestigación sobre aquellos artistas que empleen el testimonio, el símbolo, la explotación infantil o lo inocente entre otros recursos utilizados para la interpretación artística de este proyecto. 4.1 Sobre la explotación infantil: Aunque el trabajo infantil ha existido en todas las civilizaciones, este tuvo un mayor impacto durante la Revolución Industrial del siglo XVIII y XIX. La necesidad de mano de obra barata para las maquinarias provocó la explotación de cientos de menores a causa de su fácil manejo. Esto tuvo tal impacto en la sociedad que provocó la denuncia y crítica hacia dichos abusos, tal y como podemos comprobar en obras literarias de Charles Dickens como en Oliver Twist (1838) o a través del fotógrafo Lewis Hine quien se dedicó por medio de la fotografía, a denunciar, entre otros temas sociales, la explotación que sufrían los menores (Fig.26). Fig.26: Sin título. Lewis Hine. (Principios de siglo XX). Debido a esta situación y a las devastadoras consecuencias de la Primera Guerra Mundial, surge la O.I.T.4(OrganizaciónInternacionaldelTrabajo)en1919,quebuscabaresolverlosproblemasdejusticia social, entre ellos el trabajo infantil. 22 (4): O.I.T. Agencia especializada de las Naciones Unidas, dirigida, entre muchos de sus aspectos, a la erradicación del trabajo infantil. SegúnlaO.I.T.:“Eltérminotrabajoinfantilsueledefinirsecomotodotrabajoqueprivaalosniños de su niñez, su potencial y su dignidad, y que es perjudicial para su desarrollo físico y psicológico.”5 Añadiendoqueesteseapeligrosoparaelbienestarfísico,mentalomoraldelniño,interfieraensu escolarización o, le obligue a combinar esta, con trabajo pesado que le exija tiempo. Así pues, esta organización exige la eliminación inmediata de las peores formas de trabajo según la definicióndelArtículo3delConvenionúm.182delaO.I.T.,lascualesseresumenen: - Todas las formas de esclavitud: venta, trata de niños, servidumbre, trabajo forzoso o recluta mientoenconflictosarmados. -Utilizacióndeniñosparalaprostitución,producciónoactuacionespornográficas. -Utilizacióndeniñosparalarealizacióndeactividadesilícitascomoproducciónotráficode  estupefacientes. - Todo trabajo que dañe la salud, seguridad o moral de los niños. Por ello, se realiza un informe6 que contiene las estimaciones mundiales sobre el trabajo infantil entre losaños2000y2012(últimasestimacionesrealizadas),dondequedareflejadaunacifrade168millones de niños en este último año frente a los 215 millones del año 2008 (Ver Tabla1)7. Este mismo informe establece, teniendo en cuenta el ritmo de evolución de la disminución del trabajo infantil, que en el año 2016 este sería de 134 y en el 2020 de 107 millones. (Tabla1) Del mismo modo, realiza un desglose sobre las regiones donde la explotación infantil tiene más incidencia siendo estas por orden8: -AsiayelPacífico(78millones). -Áfricasubsahariana(59millones). - América Latina y el Caribe (13 millones). -OrienteMedioyÁfricadelNorte(9,2millones). (6): Organización Internacional del Trabajo. Medir los progresos en la lucha contra el trabajo infantil. Estimaciones y tendencias mundiales entre 2000 y 2012.2013.p.12.ISBN:978-92-2-327181-7 23 (5): Organización Internacional del Trabajo. Recuperado de: http://www.ilo.org/ipec/facts/lang--es/index.htm (7): Fuente Tabla1: http://www.ilo.org/ipec/facts/lang--es/index.htm (8): Organización Internacional del Trabajo. op. cit., p.4. Sin embargo, junto al trabajo infantil, se presentan otras muchas formas de explotar a un niño: matrimonio infantil, mutilación genital, maltrato... Junto a la O.I.T. otra fuente de información es la organización Save The Children9 o Unicef10, que aportan datos sobre la situación en la que se encuentran millones de niños. Estas organizaciones calculan que: - Unos 21 millones de niños y niñas son víctimas en todo el mundo de la explotación sexual. -Enelreclutamientodeniñosparalosconflictosbélicos,actualmentehaycercade300.000niños quesonobligadosaparticiparenconflictos.Sesabequehoydía18paísessiguenreclutandoaniños como soldados, entre los que encontramos: República Centroafricana, Colombia, Mali, Sudán, Siria o Irak. Las niñas, además de soldados, son utilizadas como esclavas sexuales. -Afinalesdeestadécadaunas142millonesdeniñashabránsidoobligadasacasarse.Elmatrimonio forzoso es un acto extendido mayoritariamente en países de Asia o África. - Cada año, más de tres millones de niñas sufren la mutilación genital femenina, otro de los problemas que afrontan las niñas. Ya sea por motivos religiosos, sociales o culturales, millones de niñas sufren esta práctica en edades comprendidas entre los 0 y los 15 años con el objetivo de controlar su conducta sexual. Un acto realizado en países de África, Oriente Medio y Asia. Aún con estos datos, la explotación infantil es un tema ambiguo, ya que este tipo de maltrato adopta muchas formas y al mismo tiempo, son en muchos casos temas tabúes, por lo que es difícil saber con exactitud el número de niños que sufren algunos de estos tipos de violencia. 4.2 El niño como víctima: Sin duda, la explotación infantil es uno de los problemas sociales que mayor envergadura tiene a nivel mundial. Un problema abordado a través de la interpretación artística, que conduce a realizar una crítica sobre este hecho. Comoejemploydebidoalainfluenciasocialqueejerce,nombraremosalanónimografiteroBanksy, de quien tomo el lenguaje irónico presente en sus trabajos. Este artista, reconocido por sus obras de temática social, donde la sátira es un componente fundamental, realiza una crítica, entre otros temas comolaguerra,lacontaminaciónoelfascismo,alproblemadelaexplotacióninfantil.Susgraffitis callejeros, irónicos y de humor oscuro, toman como principal protagonista a los niños, mostrando sin tapujos la situación de explotación en la que se encuentran, tal y como observamos en su obra London (2012) (Fig.28), buscando incomodar al espectador. Conunatécnicadiferente,peroigualmenteexplícitaeirónica,encontramoselproyectofotográfico The Untouchables (2013) de Erik Ravelo quien, a través de la fotografía, enfrenta al agresor (el adulto)yalavíctima(elniño).Paraello,haceusodelsímbolodelacrucifixióndeJesús,representando atravésdeladultolacruzdondeseencuentracrucificadoelniño.Enestaserie,elartistatratatemas que van desde el turismo sexual a las víctimas de guerra. Este trabajo, que formó parte de la campaña delafirmaitalianaderopaBenetton, es un ejemplo de la repercusión social que tiene la explotación infantil en la sociedad. 24 (9): Save The Children. Recuperado: https://www.savethechildren.es/trabajo-ong/proteccion-infantil (10): Unicef. Recuperado: https://old.unicef.es/actualidad-documentacion/noticias/stopmgf-200-millones-de-ninas-y-mujeres-han-sufrido-mutilacion Fig.28: London, Banksy, (2012). Tambiéncitaremos,porsuinfluencia,eltrabajorealizadoporelartistaGottfriedHelnwein,encuyas obras encontramos la presencia de niños y la violencia de la guerra. Helnwein trabaja en un contexto político-social,influenciadoporunainfanciadondelaSegundaGuerraMundialacababadeterminar. Unconflictoquereflejaensutrabajoatravésdepinturashiperrealistasyfotografías,juntoainstalaciones y performances, en el que los niños, víctimas de este problema, muestran sus cuerpos manchados de sangre. Destaca en sus obras la mirada limpia y la actitud pasiva frente a la situación de horror a la que se enfrentan, logrando así una fuerte controversia realizando una crítica acerca de la actitud violenta y egoísta del adulto y sus consecuencias. Su obra The disaster of war(2007)(Fig.29)esunclaroejemplo.Laactitudyvulnerabilidaddelaniña destacan frente a la mancha de sangre y vendas que cubren su cuerpo, creando un impacto visual al enfrentar la inocencia y la violencia de forma explícita. Fig.29:The disaster of war, Gottfried Helnwein, (2007). 25 Fig.35: Wound, Mark Ryden, (2003). Otro campo a explorar ha sido la ilustración, cuya técnica es imitada en la realización de las piezas. UnejemplodereferenciaeselartistaEdwardGorey(1925).Suslustraciones,ambientadasenlaépoca victoriana, se encuentran entre el humor ácido y lo macabro. Utilizando como medio la plumilla, sus ilustraciones en blanco y negro con trazo infantil sumergen al lector en un escenario tétrico a la vez que inocente. Su obra The Gashlycrumb Tinies (Fig.36), traducido al español como El abecedario macabro, está compuesta por una serie de ilustraciones con niños como protagonistas. Estas ilustraciones narran de forma humorística y macabra, accidentes que están a punto de sufrir, de forma que el autor deja a la imaginación del lector anticiparse a lo que va a suceder. De este artista y de sus ilustraciones tomo el realizar escenas que lleven al espectador a adivinar e interpretar lo que va a ocurrir, no siendo tan explícita la acción representada. NombraremostambiéneltrabajodeGaryBaseman(1960),quien,influenciadoporlaanimaciónyla cultura pop, realiza ilustraciones donde la violencia, lo sexual y lo grotesco es representado con una técnicainfantilygráfica.Sibienlasescenasrepresentadassonexplícitas,estableceunaintegración entre los personajes infantilizados y la acción que sucede. 32 Fig.36: The Gashlycrumb Tinies, Edward Gorey. Fig.37: Untitled, Gary Baseman Estosartistasinfluyenenmiproyecto,nosóloporlasconnotacionesquehacenreferenciaalapresencia de la infancia, sino en la manera que es representada o interpretada. La presencia del cuerpo, la sangre,laviolenciaolamaldadfluyenequilibradamenteconlainocenciadelosniñosdeformaque, aunque el espectador pueda sentir cierta aversión ante la escena, es atraído por la cuidadosa manera de representarlo y por la inocencia intacta en cada uno de los personajes. 33 5. CRONOGRAMA: 34 7. PRESUPUESTO 35 8. BIBLIOGRAFÍA: Documentación: - CUNNINGHAM, HUGH. Trabajo y explotación infantil: situación en la Inglaterra de los siglos XVII al XX.Madrid:MinisteriodeTrabajoySeguridadSocial,1994. - DIDIER, SEMIN; TAMAR, GARB; DONALD, KUSPIT. Christian Boltanski. London: Phaidon, 1997. - GADAMER, HANS-GEORG. La actualidad de lo bello.Barcelona:Paidos,1997. - KET, Compiled and Introduced. Planet Banksy: unauthorized: the man, his work and the movement he inspired. London: Michael O’Mara Books Limited, 2004. - MESSAGER, ANNETTE. Annnette Messager. Munich, New York: Prestel, cop 1007. - NARA, YOSHITOMO. Yhositomo Nara + Graf: Torre de Málaga [exposición] CAC Málaga, Centro de Arte Contemporáneo. Málaga: CAC, D.Ll 2007. - Organización Internacional del Trabajo. Medir los progresos en la lucha contra el trabajo infantil. 2013. - RUIDO, MARÍA. Ana Mendieta. Hondarribia (Guipúzcua): Nerea, D.L., 2002. - RYDEN, MARK. The tree show / Mark Ryden. 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Estudios de caso: Trabajo infantil en minas y canteras. - https://www.savethechildren.es/actualidad/trabajo-infantil-en-libano-el-dia-que-conoci-tourki - http://educacionysolidaridad.blogspot.com.es/2011/04/testimonios-de-ninos-esclavos-ii.html - http://www.lainformacion.com/mundo/dia-mundial-contra-el-trabajo-infantil-mi-abuela-me-vendioy-mi-jefa-me-quemaba-con-agua-hirviendo_zEEciiNpsQbpGjcrbnxhs5/ -http://www.lainformacion.com/disturbios-conflictos-y-guerra/converti-asesino-desgarrador-testimonio-soldado_0_998300882.html Exposiciones: - Centro de Arte Contemporáneo, CAC, Málaga, exposición: Mark Ryden. - Centre Pompidou Málaga, Málaga, exposición: Les pensionnaires, Annette Messager. Reportajes audiovisuales: - Yo he dibujado la guerra: https://www.youtube.com/watch?v=BNN4bEmvaTo http://www.um.es/web/sala-prensa/-/la-guerra-con-los-ojos-de-un-nino-una-exposicion-en-el-museode-la-umu 37 8. ANEXO 38 FICHA TÉCNICA María Victoria De la Rosa García. Título: Dibujos en tela Técnica: Acuarela sobre tela. Medidas: 1,40 x 1,40 cm Año: 2017 39 FICHA TÉCNICA María Victoria De la Rosa García. Título: Dibujos en tela Técnica: Acuarela sobre tela. Medidas: 1,40 x 2,00 cm Año: 2017 40 FICHA TÉCNICA María Victoria De la Rosa García. Título: Dibujos en tela Técnica: Acuarela sobre tela. Medidas: 2,50 x 1,40 cm Año: 2017 41