Metodologías innovadoras, las clases invertidas

Metodologías innovadoras, las clases invertidas José Sánchez Rodríguez ¿Quién soy? - Profesor de Preescolar, EGB - Profesor de Primaria - Director, secretario, jefe de estudios - Profesor de Grado/postgrados - Ponente en cursos - Tutor en centro asociado UNED... ¿Quién soy? ¿Qué he hecho? ¿Quiénes somos? ¿Qué hacemos? Introducción Tendemos a reproducir modelos vividos Ideas motivadoras Partes de la sesión B) Reflexiones sobre las clases “tradicionales” C) Flipped classroom (clases invertidas) D) En clase presencial ¿qué hacer? E) Ventajas e inconvenientes A) Diseño instruccional ¿Qué es el diseño instruccional? Crear situaciones de aprendizaje y materiales claros y efectivos con objeto que la adquisición de conocimientos y habilidades sea más eficiente, eficaz y atractiva Modelos de diseño instruccional Conductismo 1960 T. de sistemas 1970 Cognitivismo 1980 Constructivismo 1990 Conectivismo 2000 Fases del diseño instruccional (ADDIE) A) Las clases tradicionales. Competencias Competencias clave. Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria (por ejemplo) 1.º Comunicación lingüística. 2.º Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. 3.º Competencia digital. 4.º Aprender a aprender. 5.º Competencias sociales y cívicas. 6.º Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. 7.º Conciencia y expresiones culturales. A) Las clases tradicionales. Competencias Competencias Técnico de Nivel Superior en Maquinaria Pesada 1. Operar la maquinaria pesada de acuerdo a las características del terreno, condiciones atmosféricas, tipos de materiales y especificaciones técnicas. 2. Ejecutar mantenimiento básico de acuerdo a los parámetros y condiciones establecidos por el manual del fabricante. 3. Aplicar la prevención de riesgos y consideraciones medio ambientales en la operación y mantención básica de la maquinaria pesada. A) Las clases tradicionales. Hechos La metodología la elegimos Charla 5% Lectura 10% Audiovisual 20% Demostración 30% Discusión en grupo 50% Practicar haciendo 75% Promedio de tasas de retención Enseñar a otros 90% http://www.learningandteaching.info/learning/myths.htm A) Las clases tradicionales. Hechos Profesor: única fuente de conocimiento La metodología la elegimos A) Las clases tradicionales. Hechos Profesor: única fuente de conocimiento La metodología la elegimos Taxonomía de Bloom (versión años 90) Recordar Comprender Aplicar Analizar Evaluar Crear http://ww2.odu.edu/educ/roverbau/Bloom/blooms_taxonomy.htm A) Las clases tradicionales. Hechos Competitividad, individualismo Profesor: única fuente de conocimiento La metodología la elegimos Taxonomía de Bloom (versión años 90) B) Flipped classroom (método tradicional) Estudiantes: - Estudian - Realizan prácticas Profesor: - Imparte conocimientos Estudiantes: - Escuchan - Toman apuntes Profesor: - Requiere que los estudiantes muestren sus conocimientos B) Flipped classroom (clases invertidas) Profesor: - Requiere que los estudiantes muestren sus conocimientos Profesor - Proporciona materiales con los conocimientos de la asignatura Estudiantes - Trabajan (viendo, oyendo, leyendo...) dichos materiales Estudiantes: - Realizan prácticas, para consolidar lo aprendido, bajo la supervisión del profesor. B) Flipped classroom (Fases) 1. Proponérselo http://www.theflippedclassroom.es/50-herramientas-para-invertir-tu-clase-para-empezar/ 2. Buscar materiales B) Flipped classroom (Fases) 3. Producción material (textos, audios, vídeos...) 1. Proponérselo 2. Buscar materiales