Material didáctico de la asignatura Programas de orientación personal y escolar

PROGRAMAS DE ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA Tema 1.- Introducción a la Orientación Educativa basada en Programas de Intervención. Asignatura: Programas de orientación personal y escolar. Titulación: Grado de Pedagogía. Departamento: Métodos de Investigación e Innovación Educativa. Facultad de Ciencias de la Educación. Tema 2.- Normativa de la comunidad autónoma andaluza sobre orientación educativa. Miguel Ángel Fernández Jiménez PROGRAMAS DE ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA Normativas relevante en materia de Orientación en Andalucía Tipos de Programas según el contexto de intervención Contextualización de la Orientación basada en Programas de Intervención Concepto de Orientación basada en programas Práctica 1. Líneas básicas del diseño de programas 1.- Concepto 2.- Contextualización 3.- Tipos 4.- Normativa 5.- Práctica 1 1. 2. 3. 4. 5. Miguel Ángel Fernández Jiménez PROGRAMAS DE ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA 1.- Concepto de orientación basada en Programas Definir Programa en base a: Proyecto socioeducativo de aplicación a un contexto, que pretende cubrir las necesidades de un determinado colectivo, apoyándose en una serie de recursos humanos, materiales y financieros, y que debe contar con ciertas garantías de viabilidad e impacto en el contexto de intervención, así como en el colectivo destinatario. Miguel Ángel Fernández Jiménez PROGRAMAS DE ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA ORIENTACIÓN EN LOS DIFERENTES CONTEXTOS DE INTERVENCIÓN Y DESTINATARIOS Orientación en el Sistema Educativo formal Orientación en el tránsito a la vida activa Orientación en el cambio profesional Autoempleo Departamentos y Equipos de Orientación Educativa (Orientación dificultades de aprendizaje, acción tutorial, tránsito entre los distintos niveles educativos, orientación del aprendizaje, orientación vocacional) Servicios Andalucía Orienta, Programas específicos, Escuelas Taller (Búsqueda del primer empleo, trabajo en el exterior. Especialización profesional). Servicio Andaluz de Empleo, Asociaciones para la promoción del Empleo a través de Promotores para la inserción, Agentes de Colocación (cambio o mejora de empleo, búsqueda para desempleados, menores de 30, mayores de 45, inmigrantes, colectivos en riesgo de exclusión). Servicios de asesoramiento al autoempleo y al emprendedor, Andalucía Emprende (Fundación Pública Andaluza), Ayuntamientos con servicios de orientación al autoempleo. Iniciativas del fomento del trabajo autónomo. 1.- Concepto de orientación basada en Programas ¿ A qué profesiones y nuevos yacimientos de empleo abre este planteamiento para el pedagogo ? Miguel Ángel Fernández Jiménez PROGRAMAS DE ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA ANTECEDENTES 1.- Concepto de orientación basada en Programas Origen inicios del S. XX: La orientación como actividad organizada y dirigida al logro de objetivos específicos. División del trabajo: Adecuación del trabajador al P.T. Ámbito social y profesional: “Cada hombre en una profesión y una profesión para cada hombre”. Carácter extraescolar Carácter reivindicativo: medio para corregir el desequilibrio social Metodología Objetiva y Científica: Psicología aplicada (instrumentos de diagnóstico). Cattell, Beck, Wundt, Kraepelin (medición y diagnóstico). Binet y Simon (orientación escolar) Spearman y Thurstone (estudios factoriales de la inteligencia) Strong (intereses vocacionales) Miguel Ángel Fernández Jiménez PROGRAMAS DE ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA ANTECEDENTES 1.- Concepto de orientación basada en Programas Análisis Síntesis Diagnóstico Asesoramiento Seguimiento • Fases del proceso orientador: • Origen educativo: Jesse B. Davis (curso de orientación vocacional y moral) • Marco educativo: • Función de distribución y ajuste de los alumnos al sistema escolar (escasa participación del profesorado y del sistema educativo) ERROR • Orientación como sinónimo de Educación: Brewer “orientar no es adaptar, condicionar, controlar, dirigir o tomar responsabilidades por otro, sino ofrecer a los alumnos la ayuda necesaria para que comprendan, organicen, amplíen y desarrollen sus actividades individuales y cooperativas”. Miguel Ángel Fernández Jiménez PROGRAMAS DE ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA Situaciones de exclusión social ocasionadas por la marginación (grupos o comunidades en riesgo de exclusión social). Crecimiento Inmigración Relaciones familia-escuela. Familias con casos de dependencia. EJEMPLOS DE SITUACIONES ACTUALES ?? “Se concibe la orientación como una actividad esencial del proceso educativo que, interesándose por el desarrollo integral del alumno, individual y socialmente considerado, le ayude en el conocimiento, aceptación y dirección de sí mismo” (O.M. de 31/12/72 que establecía los servicios de orientación en el C.O.U.) “Se concibe la orientación como un complejo proceso de intervención educativa que considerando la personalidad del individuo le ayude a elaborar criterios para identificar y elegir adecuadamente las alternativas en el contexto multiforme de la vida en las sociedades contemporáneas” (Revista de Educación, 270 1982) CONCEPTO Como disciplina científica: (CONOCIMIENTOS QUE SE APLICAN PARA CONSEGUIR UNA AUTONOMÍA EN EL ALUMNO). Como concepto educativo: (EXPERIENCIAS OFRECIDAS PARA CONSEGUIR UN MÁXIMO DESARROLLO). Como servicio: (PRESTACIONES OFRECIDAS A LOS ALUMNOS Y AGENTES RELACIONADOS CON EL PROYECTO VITAL DE LOS MISMOS) Como práctica profesional: (TAREA EJERCIDA POR PROFESIONALES). 1.- Concepto de orientación basada en Programas Miguel Ángel Fernández Jiménez PROGRAMAS DE ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA Situaciones de exclusión social ocasionadas por la marginación (grupos o comunidades en riesgo de exclusión social). Crecimiento Inmigración Relaciones familia-escuela. Familias con casos de dependencia. EJEMPLOS DE SITUACIONES ACTUALES ?? CONCEPTO DESTINATARIOS: El alumno. Grupos primarios (familia, amigos, clase). Grupo asociativo (grupos que se eligen y se pueden constituir: equipos de fútbol, etc.) Marco Institucional o comunitario. Propósitos EFECTO REACTIVO (SITUACIONES PROBLEMÁTICAS) EFECTO PROACTIVO (PREVENCIÓN Y DESARROLLO) 1.- Concepto de orientación basada en Programas Miguel Ángel Fernández Jiménez PROGRAMAS DE ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA Crecimiento Inmigración EJEMPLOS DE SITUACIONES ACTUALES ?? CONCEPTO MÉTODOS DE INTERVENCIÓN DIRECTA: Sobre los propios destinatarios. INDIRECTA: A través de procesos de consulta y formación con otros agentes educativos. PRINCIPIOS PREVENCIÓN: Anticipación a la aparición de situaciones y circunstancias. (Importante los momentos de transición) DESARROLLO: Proceso continuo dirigido al desarrollo integral de la persona. INTERVENCIÓN SOCIAL: Importante prestar atención en otros ámbitos de aprendizaje fuera del escolar. (Actuar sobre el contexto social, el orientado y el contexto educativo) 1.- Concepto de orientación basada en Programas Miguel Ángel Fernández Jiménez PROGRAMAS DE ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA 1.- Concepto de orientación basada en Programas MODELO DE ORIENTACIÓN BASADO EN LA INTERVENCIÓN POR PROGRAMAS EN EDUCACIÓN FORMAL Y NO FORMAL Modelo de Programas • Dirige la atención a las necesidades del centro y del alumno. • Evaluación continua del programa. • Anticipación a las necesidades y establecimiento de prioridades. Desventajas: • Posibles falta de implicación por parte de profesores-tutores y escasez de formación. Miguel Ángel Fernández Jiménez PROGRAMAS DE ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA 1.- Concepto de orientación basada en Programas Modelo de Consulta y Formación MODELO DE ORIENTACIÓN BASADO EN LA INTERVENCIÓN POR PROGRAMAS EN EDUCACIÓN FORMAL Y NO FORMAL Modelo de Servicios actuando por Programas Teniendo en cuenta los dos modelos anteriormente vistos (Modelo de servicios y por Programas), ¿Cómo puede ser este modelo? Miguel Ángel Fernández Jiménez PROGRAMAS DE ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA 1.- Concepto de orientación basada en Programas Modelo de Consulta y Formación MODELO DE ORIENTACIÓN BASADO EN LA INTERVENCIÓN POR PROGRAMAS EN EDUCACIÓN FORMAL Y NO FORMAL Modelo de Servicios actuando por Programas • Elabora programas de intervención a partir de análisis de necesidades. • Se basa en nuevo modelo organizativo: afecta al centro y los servicios de orientación. • Cuenta con la ayuda y asesoramiento del especialista de orientación (servicio interno) y los equipos de orientación (servicios externos). • Establece 3 niveles de organización: •Tutoría. • Departamento de orientación. • Equipos de orientación y Apoyo. Miguel Ángel Fernández Jiménez PROGRAMAS DE ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA 1.- Concepto de orientación basada en Programas MODELO DE ORIENTACIÓN BASADO EN LA INTERVENCIÓN POR PROGRAMAS EN EDUCACIÓN FORMAL Y NO FORMAL Modelo de Consulta y Formación • Intervención indirecta. • Relación triádica (orientador –> agentes educativos –> alumno). • Objetivo: capacitar al profesor y a los tutores para que se conviertan en agentes de intervención orientadora. • Planteamiento preventivo y análisis del contexto y necesidades. • Ventajas: • Conocimiento profundo de las necesidades del centro, sujetos, programas, etc. • Tutores disponen de apoyo continuo y formación constante. ¿La intervención a partir de este modelo se podría plantear de manera individual o grupal? Miguel Ángel Fernández Jiménez PROGRAMAS DE ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA 1.- Concepto de orientación basada en Programas Modelo de Consulta y Formación MODELO DE ORIENTACIÓN BASADO EN LA INTERVENCIÓN POR PROGRAMAS EN EDUCACIÓN FORMAL Y NO FORMAL Modelo de Tecnológico • Nuevas tecnologías aplicadas a la intervención. • Se basa en sistemas y programas autoaplicables. • No elimina la figura del orientador: Consultor, aclaración de dudas, resolución de problemas, etc. • Liberar al orientador de funciones meramente informativas y dejarle más tiempo libre para desempeñar funciones de consulta y asesoramiento. ¿Es compatible este modelo con alguno de los anteriores? Miguel Ángel Fernández Jiménez PROGRAMAS DE ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA 1.- Concepto de orientación basada en Programas Aspectos más relevantes del modelo por programas (Rodríguez Espinar 1993). MODELO DE ORIENTACIÓN BASADO EN LA INTERVENCIÓN POR PROGRAMAS EN EDUCACIÓN FORMAL Y NO FORMAL Realizar una tabla de doble entrada con los distintos modelos de orientación y el tipo de intervención (directa/indirecta y grupal o individual, reactivo/proactivo). Modelos Intervención directa grupal Intervención directa individual Interven - ción indirecta grupal Interven - ción indirecta individual Reactivo Proactivo Miguel Ángel Fernández Jiménez PROGRAMAS DE ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA 1.- Concepto de orientación basada en Programas MODELO DE ORIENTACIÓN BASADO EN LA INTERVENCIÓN POR PROGRAMAS EN EDUCACIÓN FORMAL Y NO FORMAL Realizar una tabla de doble entrada con los distintos modelos de orientación y el tipo de intervención (directa/indirecta y grupal o individual, reactivo/proactivo). Modelos Intervención directa grupal Intervención directa individual Intervención indirecta grupal Intervención indirecta individual Reactivo Proactivo counseling X X Servicios X X Progr. X X S+p X X Consulta y forma X X X Tecno. X X X X X X Miguel Ángel Fernández Jiménez PROGRAMAS DE ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA 1.- Concepto de orientación basada en Programas Las características de este modelo de programas según Montané y Martínez (1994) son las siguientes: El rol del orientador: existe una total integración y colaboración del mismo con la institución educativa. Este actúa como consultor, asesor, y formador de formadores. La planificación: con los programas se pretende la consecución de los objetivos educativos del centro. Los recursos: son los del centro educativo y su entorno: currículum, metodología, equipamiento, profesionales, etc. Los programas: son procesos de acción integrados en el currículum. El equipo docente/profesionales: se permite y fomenta con los programas la cooperación y el trabajo en equipo. La evaluación: tienen una finalidad formativa, de mejora continua de los procesos. Los alumnos/usuarios: tienen un papel activo ya que conocen las necesidades y potencialidades y de los beneficios y mejoras que su desarrollo conllevará. La institución es un elemento dinámico en evolución. Se reflexiona sobre la propia práctica, lo que genera procesos de reforma e innovación. Características del Modelo por Programas MODELO DE ORIENTACIÓN BASADO EN LA INTERVENCIÓN POR PROGRAMAS EN EDUCACIÓN FORMAL Y NO FORMAL Miguel Ángel Fernández Jiménez PROGRAMAS DE ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA 1.- Concepto de orientación basada en Programas Aspectos más relevantes del modelo por programas (Rodríguez Espinar 1993). MODELO DE ORIENTACIÓN BASADO EN LA INTERVENCIÓN POR PROGRAMAS EN EDUCACIÓN FORMAL Y NO FORMAL Miguel Ángel Fernández Jiménez PROGRAMAS DE ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA Realizar un Análisis DAFO de la carrera de Pedagogía. d a f o debilidades amenazas fortalezas oportunidades medio interno medio externo - + Miguel Ángel Fernández Jiménez PROGRAMAS DE ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA ¿ Qué dice el Decreto? 4.- Normativa relevante en materia de Orientación en Andalucía RECORRIDO NORMATIVO EDUCACIÓN FORMAL El Decreto 428/2008, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la Educación Infantil en Andalucía, establece que la tutoría forma parte de la función educativa, y en su caso, constituye un elemento fundamental para orientar la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Miguel Ángel Fernández Jiménez PROGRAMAS DE ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA ¿ Qué dice el Decreto? 4.- Normativa relevante en materia de Orientación en Andalucía RECORRIDO NORMATIVO EDUCACIÓN FORMAL El Decreto 230/2007, de 31 de julio, establece la ordenación y enseñanzas correspondientes a la Educación Primaria en Andalucía, añade que los EOE apoyarán y asesorarán al profesorado que ejerza la tutoría, en el desarrollo de las funciones que le corresponden. El Decreto 213/1995, de 12 de septiembre de 1995, por el que se regulan los EOE. Regula que los EOE se distinguen por el carácter interdisciplinar y especializado de sus intervenciones, por su función de apoyo y complemento a la actividad educativa desarrollada en los centros, por la perspectiva de zona de sus actuaciones y por su contribución a la dinamización pedagógica y a la innovación educativa. Adoptarán como criterios para la planificación y el desarrollo de sus actuaciones la intervención por programas (…). Miguel Ángel Fernández Jiménez PROGRAMAS DE ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA ¿ Qué dice el Decreto? 4.- Normativa relevante en materia de Orientación en Andalucía RECORRIDO NORMATIVO EDUCACIÓN FORMAL El Decreto 39/2003, de 18 de febrero, por el que se regula la provisión de los equipos de trabajo de los EOE: Miguel Ángel Fernández Jiménez PROGRAMAS DE ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA 4.- Normativa relevante en materia de Orientación en Andalucía RECORRIDO NORMATIVO EDUCACIÓN NO FORMAL La Orden de 23 de julio de 2003, por la que se regulan determinados aspectos de la organización y funcionamiento de los EOE: ¿ Qué dice el Decreto? Miguel Ángel Fernández Jiménez PROGRAMAS DE ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA ¿ Qué dice el Decreto? 4.- Normativa relevante en materia de Orientación en Andalucía RECORRIDO NORMATIVO EDUCACIÓN NO FORMAL Las Instrucciones de 28 de julio de 2006, de la Dirección General de Participación y Solidaridad en la Educación para la aplicación de lo establecido en la Orden de 23 de julio de 2003, vienen a completar aspectos como: Miguel Ángel Fernández Jiménez PROGRAMAS DE ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA Apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje. 4.- Normativa relevante en materia de Orientación en Andalucía Miguel Ángel Fernández Jiménez PROGRAMAS DE ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA Plan de Orientación Académica y Profesional 4.- Normativa relevante en materia de Orientación en Andalucía Miguel Ángel Fernández Jiménez PROGRAMAS DE ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA Plan de Acción tutorial 4.- Normativa relevante en materia de Orientación en Andalucía Miguel Ángel Fernández Jiménez PROGRAMAS DE ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA ¿ Qué dice el Decreto? Práctica 1 Líneas básicas del diseño de programas Fase 4.- Validación del Programa para su desarrollo. Fase 1. Diseño de las líneas básicas del programa. Fase 2.- Defensa del programa. Viabilidad e Impacto. Fase 3.- Evaluación inicial del programa. Grupos de 4 o 5 5.- Práctica 1 Miguel Ángel Fernández Jiménez PROGRAMAS DE ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA fase 1.- Diseño de las líneas básicas del programa Fase 2.- Discusión del Programa. Viabilidad e Impacto Fase 3.- Evaluación inicial del Programa Fase 4.- Validación desarrollo y ejecución Práctica 1 Líneas básicas del diseño de programas 5.- Práctica 1 El análisis del contexto La formulación de objetivos La planificación y realización de programas La detección de las necesidades fase 1.- Diseño de las líneas básicas del programa 1.¿Sobre qué?: contenidos del programa. 2.¿A quién?: destinatarios. 3.¿Cómo?: actividades. 4.¿Con quién?: recursos. materiales y medios humanos. 5.¿Cuándo? Temporalización 6.¿Cuánto? Costes Ejecución y Evaluación ¿ Qué dice el Decreto? Miguel Ángel Fernández Jiménez