Relación entre los estilos de enseñanza y aprendizaje: análisis de mi experiencia

1" " Relación)entre)los)Estilos)de)Enseñanza)y)Aprendizaje:)Análisis)de)mi) Experiencia) Ana$Fátima$Becerra$Mena$ Universidad$de$Málaga.$Facultad$de$Educación$ Resumen) La"escuela"y"los"docentes"tradicionalmente"han"puesto"el"énfasis"en"cómo"enseñar"a"los"y" las"estudiantes"llevados"por"la"obsesión"de"transmisión"de"conocimiento." La"presente"comunicación"es"una"aproximación"a"mi"tesis."Pretendo"reflexionar"sobre"la" importancia"del"papel"docente,"la"consideración"del"concepto"de"estilos"de"enseñanza"y" aprendizaje,"y"la""estrecha"relación"entre"el"perfil"de"aprendizaje"de"los"y"las"discentes"y"los" estilos"de"enseñanza"de"los"y"las"profesionales." Mediante"la"aplicación"de"dos"instrumentos,"el"Cuestionario"Honey-Alonso"de"Estilos"de" Aprendizaje"y"la"escala"sobre"Estilos"de"Aprendizaje"desarrollada"por"González-Peiteado," López" Castedo" y" Pino-Juste" (ESSE)"pretendo" establecer" las" posibles" relaciones" entre" mi" estilo"de"aprendizaje"y"de"enseñanza." Así," destaco" la" importancia" del" conocimiento" del" estilo" personal" de" enseñanza" para" la" actividad" docente" o" la" complejidad" de" la" dimensión" del" estilo" y" de" sus" elementos" configuradores"(biografía"o"hitos"vitales)."" " Palabras) clave:) estilo" de" aprendizaje," estilo" de" enseñanza," función" docente," formación" docente." 1.Introducción) La"pedagogía"en"la"formación"del"profesorado"ha"puesto"tradicionalmente"la"atención"en"cómo" enseñar."Muchos"de"nosotros"somos"producto"de"una"escuela"tradicional"y"homogeneizadora" que"se"impone" a" la" mayoria," una" mayoría" ampliamente" diversa," la" cual" se" merece" que" se" respete"su"forma"de"aprender"y""que"se"le"amplíe"sus"experiencias"más"allá""del"libro.) La"presenta"investigación"es"una"aproximación"a"mi"trabajo"de"doctorado."Un"análisis"de"mi" actividad" profesional" que" me" ha" permitido" reflexionar" sobre" la" importancia" que" para" la" formación" de" los" y" las" docentes" tiene" la" consideración" de" los" estilos" de" aprendizaje" para" la" actividad"educativa." 2.)Fundamentación)teórica) 2.1.)Aproximación)al)concepto)de)estilos) 2" " El"Diccionario"de"la"Real"Academia"Española"define"estilo"como"“Modo,"manera"o"forma"de" comportamiento." Uso," práctica," costumbre," moda"."Sin" embargo," el" término" estilos" hace" referencia"a"un"conjunto"de"comportamientos"que"pudieran"situarse"bajo"una"denominación."" Esta" configuración" de" comportamientos" responde," según" las" últimas" investigaciones," por" un" lado,"a"una"serie"de"disposiciones"naturales"de"la"persona"y,"por"otro"lado,""a"las"experiencias" del" individuo" en" su" proceso" de" socialización" a" lo" largo" de" su" vida" personal," " escolar" y" profesional." " Así," cuando" la" persona" desea" aprender" algo" utiliza" un" método" o" conjunto" de" estrategias"que"le"son"propias"o"peculiares."Aunque"estas"estrategias"concretas"varían"según"lo" que"se"quiera"aprender,"se"tiende"a"desarrollar"ciertas"tendencias,"gustos"o"preferencias."Estas" preferencias"son"lo"que"se"denomina"estilo"de"aprendizaje." 2.2.)Los)estilos)de)aprendizaje) Claxton" y" Ralston" (1978)" consideran" que" el" estilo" de" aprendizaje" hace" referencia" a" los" comportamientos"distintivos"que"sirven"como"indicadores"de"como"una"persona"aprende"y"se" adapta"a"su"ambiente.En"la"misma"línea,"Riechmann"(1979)"considera"que"estilo"de"aprendizaje" es"un"conjunto"particular"de"comportamientos"y"actitudes"relacionados"con"el"aprendizaje.Y" Butler"(1982)"considera"que"es"la"forma"distintiva"y"característica"con"la"que"una"persona"se" aproxima"a"un"proyecto"o"episodio"de"aprendizaje,"independientemente"si"hay"una"decisión" implícita"o"explícita"por"parte"de"la"persona"involucrada." De"entre"estos"teóricos"destacamos"las"definiciones"aportadas"por"Kolb," Martín-Cuadrado"o" Keefe." Así," para" Kolb" (1984)," el" estilo" de" aprendizaje" se" asocia" con" unas" capacidades" para" aprender," que" destacan" sobre" otras" como" resultado" de" las" experiencias" vitales,"y" de" las" exigencias" de" las" demandas" del" contexto."Keefe" (1988)," adicionalmente," considera" que" los" estilos"de"aprendizaje"son"los"rasgos"cognoscitivos,"afectivos"y"fisiológicos,"que""actúan"como" indicadores" relativamente" estables," de" cómo" los" discentes" perciben," interaccionan" y" responden" a" sus" ambientes" de" aprendizaje.Sin" embargo," para" Martín-Cuadrado" (2011)," el" estilo"de"aprendizaje"es"el"modo"particular,"relativamente"estable"que"posee"cada"alumno"al" abordar"las"tareas"de"aprendizaje"integrando"aspectos"cognoscitivos,"metacognitivos,"afectivos" y"ambientales"que"sirven"de"indicadores"de"cómo"el"alumno"se"aproxima"al"aprendizaje"y"se" adapta"al"proceso.""Esto"es,"no""sólo"se"limita"a"considerar"los"aspectos"cognitivos." Las"características"cognitivas"del"individuo"hacen"referencia"a"los"rasgos"de"la"inteligencia,"la" forma"en"la"que"se"procesa"la"información,"la"percepción"de"la"información,"la"personalidad,"las" 3" " actitudes,"el"potencial"creative,"etc."El"componente"afectivo"incide"de"forma"muy"palpable"en" la" actividad" educative." Las" características" fisiológicas," de" base" física," hacen" referencia" a" aspectos"como"la"edad,"el"género"o"los""biorritmos"y"que"determinan"o"condicionan"diferencias" entre"individuos"a"la"hora"de"afrontar"el"aprendizaje"o"la"enseñanza." Junto" a" lo" anterior," ciertas" características" contextuales," tales" como" la" organización," la" iluminación,"la"tolerancia"al"ruido"o"preferencia"hacia"la"estructuración"del"espacio,"también" influyen"en"la"forma"en"la"que"la"persona"afronta"la"actividad"educativa." La"necesidad"de"adaptar"la"acción"educativa"atendiendo"a"las"particularidades"de"cada"uno"los" discentes"ha"sido"abordada"ampliamente"por"el"campo"de"la"pedagogía."Por"ejemplo,"Flavell" (2004)" ha" estudiado" ampliamente" las" implicaciones" de" las" aportaciones" de" la" teoría" del" desarrollo"del"pensamiento"infantil"en"la"práctica"educativa.""" 2.3.)Los)estilos)de)enseñanza) Si" toda" actividad" que" pretende" un" aprendizaje" del" alumnado" tiene" que" tener" en" cuenta" las" peculiaridades" y" preferencias" del" discente," ello"implica" que" el" docente" debe" conocer" en" profundidad" los" estilos" de" su" grupo" clase" para" poder" ajustar" la" acción" educativa" y" sus" componentes"de"la"forma"más"eficaz"posible:"la"planificación,"el"diseño"y"tipo"de"actividades," los" tiempos," los" contenidos," los" agrupamientos," etc." Se" trata" de" “ajustar”" la" enseñanza" a" la" forma" en" que" los" discentes" aprenden," sin" embargo," al" igual" que" no" existen" dos" estilos" de" aprendizaje"idénticos"tampoco"hay"dos"estilos"semejantes"de"enseñanza."" Existen"numerosos"textos"que"estudian"el"papel"de"los"Estilos"de"Enseñanza"en"la"educación" (Delgado,"2006;"De"la"Torre,"1995;"Valdivia,"2015;"Bennet,"1979)." Delgado" (2006)" define" Estilo" de" " Enseñanza" como" " la" " tendencia" docente" de" adoptar" un" determinado"modo"de"interactuar"con"el"alumno"en"función"de"las"demandas"específicas"de"la" tarea,"de"percibir"las"necesidades,"intereses,"capacidades"del"alumno"y"de"pensar"acerca"de"su" praxis" educativa." De" la" Torre" (1995)" define" Estilo" Docente" como" “preferencias" o" tendencias" cognitivo-actitudinales" del" profesor" al" afrontar" las" tareas" que" le" son" propias" como" la" planificación,"modo"de"enseñar,"consideración"de"la"enseñanza,"tareas"de"clase,"clima"de"clase," evaluación”." Por" otro" lado," Valdivia" (2015)" considera" que" hay" que" adaptar" el" estilo" de" enseñanza"de"los"docentes"a"la"manera"de"aprender"los"discentes"como"una"de"las"variables" que"indefectiblemente"mejoran"el"proceso."Igualmente,""Bennet"(1979)"mantiene"que"la"forma" 4" " peculiar"que"tiene"en"profesor"de"elaborar"el""programa,"aplicar"el"método,"organizar"la"clase""y" relacionarse"con"los"alumnos,""es"decir"el"modo"de"llevar"la"clase,"juega"un"papel"importante"en" la"calidad"de"la"enseñanza"y"el"aprendizaje"de"los"alumnos"(Valdivia,"2015,"p."81)." 2.3.1.La)importancia)de)los)estilos)de)enseñanza) ¿Pero"cuáles"son"los"indicadores"que"determinan"un"estilo"de"enseñanza?"¿Existe"un"estilo"de" enseñanza" que" favorezca" a" un" mayor" número" de" discentes" que" otro?"A" este" respecto," los" autores"mantienen"que"los"alumnos"aprenden"de"forma"más"efectiva"si"se"les"enseña"con"sus" estilos"de"aprendizaje"puesto"que"se"sienten"más"a"gusto"y"se"mostrarán"más"predispuestos."" Por"otro"lado,""Valdivia"(2015)"considera"que"a"la"hora"de"plantearse"la"enseñanza"de"un"grupo" clase"no"es"posible"acomodarse"a"las"preferencia"de"“todos”"los"discentes,"sino"que"el"docente" debe" comprender" las" diferencias" de" estilo" y" ajustarse" a" ellas," adaptando" el" estilo" que" sea" adecuado"para"los"objetivos"que"se"pretenden." El"docente" tiene" la"responsabilidad"de" generar"un" perfil"de" estilo"de" aprendizaje," diseñar" la" enseñanza"y"llevar"un"control"del"proceso"de"enseñanza"mediante"técnicas"y"métodos"que"le" sirvan"para"ir"ajustándola"sobre"el"acontecer"del"aula." 2.3.2.)Indicadores)y)taxonomía) La""forma"de"actuar"de"un"docente"nace"tanto"del"concepto"que"tenga"sobre"el"nacimiento"y" desarrollo"del"comportamiento""humano"como"del"conocimiento"y"utilización"de"los"elementos" de"enseñanza"para"promover"determinados"objetivos"de"aprendizaje,"esto"es,"la"organización" del"aula,"la"metodología"que"utiliza,"los"recursos"de"los"que"hace"uso,"tipo"y"nivel"de"control" sobre" el" aprendizaje," las" expectativas" sobre" su" alumnado"y" el" nivel" de" exigencia," " el" tipo" y" canales"de"comunicación,"la"empatía"en"la"relación"educativa…" A"la"hora"de"investigar"sobre"cuáles"serían"los"factores"a"tener"en"cuenta"a"la"hora"de"perfilar" los" estilos" de" enseñanza" realizo" un" recorrido" por" la" obra" de" algunos" autores." Así," Valdivia" (2015,"extraído"de"De"la"Torre,"1993)"recoge"los"elementos"de"enseñanza""y"sus"efectos"en"los" individuos"dependientes"e"independientes"de"campo." En"la"misma"línea"el"modelo"de"aprendizaje"de"Dunn"y"Dunn"(1984)"nos"da"una"idea"de"aquellas" dimensiones"o"factores"que"al"influir"en"el"aprendizaje"y"por"tanto"deben"tenerse"en"cuanta"en" la"enseñanza:"docente,"estudiante,"contexto"físico,"procedimientos"de"enseñanza"y"materiales" y"tareas"de"enseñanza." 5" " Estos"autores"hacen"un"análisis"de"las"características"de"estilos"de"aprendizaje"que"las"distintas" metodologías"pueden"responder,"igualmente"mencionan"el"papel"de"los"docentes"en"relación"a" los"agrupamientos"en"el"aula"(Dunn"y"Dunn,"1984)."" En"esta"búsqueda,"es"ineludible"el"intentar"perfilar"algunos"referentes"que"faciliten"alguna"idea" de"taxonomía"de"estilos"de"enseñanza."Ante"este"panorama"no"es"de"extrañar"que"los"autores" consideren"que"existe"un" elevadísimo" número" de" estilos"de" enseñanza."Henson"y" Borthwick" (1984)"consideran"que"este"hecho"dificulta"el"“ajuste”"del"estilo"de"enseñanza"y"aprendizaje." Ellis"(1979)"llega"a"registrar"más"de"ochenta"estilos."" En" el" área" de" la"formación" del" profesorado" he" encontrado" una" herramienta" que" me" he" atrevido"a"aplicarme"con"el"objetivo"de"determinar"mi"propio"estilo"de"enseñanza."Se"trata"de" una" herramienta" desarrollada" por" González-Peiteado" et" al.(2012)" " que" se" " inspira" en" la" taxonomía" de" Delgado" (1996)" " y" que" considero" relevante" puesto" que" aborda" aspectos" tales" como"las"relaciones"interpersonales,"la"distribución"de"poder,"la"concepción"del"currículo,"etc." Aspectos,"todos"ellos,"que"perfilan"el"estilo"de"enseñanza"del"docente."Esta"herramienta"a"su" vez"se"inspira"en"los"estilos"de"enseñanza"de"Mosston"y"Ashworth"(1990)." 3.)Metodología) La"presente"investigación"se"ha"basado"en"la"aplicación"de"técnicas"cuantitativas"y"cualitativas" sobre" mi" propia" persona." Así" las" herramientas" esenciales" han" sido" el" Cuestionario" HoneyAlonso" de" Estilos" de" Aprendizaje" y" la" escala" sobre" Estilos" de" Aprendizaje" desarrollada" por" González-Peiteado,"López"Castedo"y"Pino-Juste"(ESSE).""Los"resultados"de"la"aplicación"de"estas" herramientas"se"han"enfrentado"con"una"amplio"relato"biográfico"sobre"mi"experiencia"vital," escolar" y" profesional" que" me" ha" ayudado" al" proceso" de" triangulación;"facilitándome" la" comprensión"de"las""relaciones"entre"mi"estilo"de"aprendizaje"y"de"enseñanza.) 4.)Resultados) A" continuación" los" resultados" obtenidos" en" la" aplicación" del" Cuestionario" Honey-Alonso" de" Estilos"de"Aprendizaje"son"enfrentados"con"las"evidencias"extraídas"de"mi"relato"biográfico." Los"resultados"obtenidos"de"la"herramienta"indican"una"alta"puntuación"en"el"estilo"reflexivo" (18),"seguido"muy"de"cerca"del"teórico"(15);"y"a"cierta"distancia,""el"activo"(9)"y"el"pragmático" (9)." 6" " La"preferencia"por"la"reflexión"parece"que"ha"estado"presente"a"lo"largo"de"mi"vida"personal." Así"lo"refleja"la"siguiente"evidencia." Recuerdo"cuando"iba"detrás"de"mi"abuelo,"un"campesino,"y"me"quedaba"mirando" fijamente"cuando"injertaba"un"árbol"o"construía"con"una"caña"algún"artilugio"para" coger"los"higos"maduros"de"lo"alto"de"los"árboles."(REL.)"" El"gusto"por"la"observación"y"análisis"en"mi"forma"de"aprender""también"ha"estado"presente"en" mi"vida"escolar,"algo"que"aparece"recogido"en"el"siguiente"fragmento." Cuando"la"maestra"explicaba"algo"de"matemáticas"quería"entender"el"sentido"de" aquel" algoritmo" o" fórmula" que" se" nos" presentaba" como" una" verdad" universal" incuestionable." Ella" sabía" que" en" cuanto" terminase" la" explicación" y" las" demás" niñas"comenzaran"las"actividades,"yo"iría"a"preguntarle."(REL.)" La" necesidad" de" orden" y" lógica" que" caracteriza" al" estilo" teórico" emerge" claramente" en" las" situaciones"de"aprendizaje"y"de"evaluación"de"los"mismos." Nunca"he"sido"una"estudiante"brillante,"me"costaba"mucho"estudiar,"a"cualquier" examen"le"dedicaba"muchas"horas."No"podía"memorizar"aquello"que"no"entendía" a"la"perfección."(REL.)" A" continuación," presento" los" resultado" obtenidos" en" la" aplicación" de" la" escala" de"González" Peiteado"et"al."(2012)."Igualmente,"los"contrasto"con"mi"relato." " Figura"1-"Resultados"del"ESSE$"(elaboración"propia)." Los"resultados"muestran"un"estilo"de"enseñanza"ecléctico."Encontrando"una"alta"frecuencia"de" respuestas" que" aluden" al" estilo" reflexivo" en" primer" lugar," seguido" muy" de" cerca" del" estilo" individualizador"y,"en"tercer"lugar,"el"cooperador"y"con"igual"puntuación"en"cuarto"lugar,"los" estilos"innovador"e"indagador."" El"predominio"de"la"reflexión"emerge"en"la"siguiente"evidencia." Una"de"las"primeras"actividades"que"intenté"cuando"empecé"a"dar"clases"y"que"no" salió" como" esperaba" era"la" creación" de" un" cuento" colectivo."No" estaban" acostumbrados"improvisar"y"buscaban"mi"aprobación"constantemente."(REL.)" A"continuación,"una"evidencia"que"soporta"la"presencia"de"un"estilo"individualizador."" 7" " Despertar"la"curiosidad"del"niño,"eso"es"lo"que"yo"quiero,"si"consigues"eso,"ya"has" logrado"más"de"la"mitad"del"aprendizaje."Y"después"cada"uno"caminará"según"su" ritmo"e"intereses."(REL.)"" " La" preferencia" hacia" el" establecimiento" de" relaciones" de" cooperación" queda" reflejada" a" continuación." De"verdad"que"no"entiendo"cómo"podían"agrupar"a"los"niños"y"niñas"por"niveles" de" rendimiento." Distintos" grupos" trabajaban" a" distinto" nivel" y" la" ayuda" mutua" escaseaba."Cuando"ví"aquello"fue"algo"que"me"disgustó"enormente."(REL.)" El" gusto"por" la" innovación" y" la" falta" de" identificación" hacia" los" modelos" de" enseñanza" tradicionales"podría"observarse"en"la"siguiente"evidencia." Recuerdo"a"una"maestra"de"ciencias"que"nos"trajo"un"corazón"de"una"vaca"para" que"observásemos"las"partes"y"lo"tocásemos."Era"una"maestra"a"la"que"de"vez"en" cuando" se" le" ocurría" ese" tipo" de" cosas" y" nos" encantaba." ¡Qué" sentido" tiene" aprender"las"partes"de"un"corazón"o"de"una"planta"en"un"dibujo!"Y"pensaba"que"yo" de"mayor"quería"ser"como"ella."(REL.)" 5.)Discusión) Existe"una" estrecha""relación" entre" mi" estilo" de" aprendizaje" y" de" enseñanza." "Así" observo" claramente" que" los" resultados"muestran" una" preferencia" hacia" el" estilo" reflexivo.""En" consecuencia,"mi"experiencia"a"la"hora"de"aprender,"podría""impactar"en"la"configuración"de"mi" forma"de"actuar"como"docente,"esto"es,""en"el"concepto"sobre"el"desarrollo"del"niño"o"la"niña"y" sobre" la" utilización" más" adecuada" de" los" elementos" " de" enseñanza" y" las" dimensiones" de" la" instrucción"(contexto"físico,"procedimiento,"tareas,"etc.)." Con" respecto" a" mi" estilo" de" enseñanza," y" junto" al" predominio" de" la" reflexion," destaco" la" complementariedad" de" estilos," " tal" y" comentan" algunos" autores," pudiendo" recurrir" a" uno" u" otro"dependiendo"de"la"situación"a"la"que"me"enfrente"o"de"la"emergencia"del"contexto." Sin"embargo,"mi"estilo"de"enseñanza"muestra"cierta"predisposición"hacia"estilos"denominados" activos"sobre" aquellos" más" tradicionales," algo" que" podría" estar" relacionado" con" mis" experiencias"previas"como"discente." 6.Referencias) Bennet,"N."(1979)."Estilos"de"enseñanza"y"progreso"de"los"alumnos."Madrid:"Morata." 8" " Butler,"A."(1982)."Learning"Style"across"Content"Areas."En"Students"Learning"Styles"and"Brain" Behavior:"Programs,"Instrumentation,"Research."Virginia,"p."32.""" Claxton," C." S." y" Ralston," Y." " (1978)." Learning" Styles:" Their" Impact" on" Teaching," AAHE-ERICK" Higher"Education,"Research"Report,"10,"p."1."" De" la" Torre," S." (1995):" Estrategias" de" enseñanza" y" aprendizaje" creativos." En" M." A." Mitjáns," Pensar"y"crear:"Estrategia,"métodos"y"programas,"(p."10-18)."La"Habana:"Editorial"Academia."" Delgado,"M."A."(1996)."Aplicaciones"a"los"Estilos"de"Enseñanza"en"la"Educación"Primaria."En"C." 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