Nuevas especializaciones en la oferta de estudios de traducción en España: el Máster universitario en Traducción Editorial de la Universidad de Murcia

NUEVAS ESPECIALIZACIONES EN LA OFERTA DE ESTUDIOS DE TRADUCCIÓN EN ESPAÑA: EL MÁSTER UNIVERSITARIO EN TRADUCCIÓN EDITORIAL DE LA UNIVERSIDAD DE MURCIA JUAN R. GOBERNA FALQUE MARTA NAVARRO COY MANUEL Mª SEVILLA MUÑOZ UNIVERSIDAD DE MURCIA RESUMEN Pese a la reciente proliferación en nuestro país de centros universitarios en los que se imparte la Titulación de Traducción e Interpretación, los principales colectivos profesionales de traductores se han mostrado de acuerdo en señalar la necesidad de una mayor especialización en determinados campos para los que existe una demanda real, por una parte, así como un mayor ajuste de los contenidos de los planes de estudio actuales a la realidad laboral con la que van a topar los estudiantes una vez finalizados sus estudios, por otra. Esta doble necesidad acaba de ser corroborada precisamente en los informes sobre La Traducción Editorial en España (2008, 2010), auspiciados por el Ministerio de Cultura, en los que además se afirma sin ambages que es precisamente la falta de especialización y de exigencia de una titulación o credenciales específicos a la hora de desarrollar esta profesión uno de los aspectos más influyentes en el carácter abierto del acceso a la práctica profesional de la traducción. Nuestra propuesta de especialización se ha concretado en el Máster Universitario en Traducción Editorial (MUTE), un título evaluado positivamente por la ANECA e impartido en la Universidad de Murcia desde el curso 2010/11. PALABRAS CLAVE: Traducción e Interpretación; Traducción editorial; Didáctica de la Traducción ABSTRACT Despite the recent proliferation in Spain of Translation and Interpreting Degree studies in our universities, the main professional translation groups and organisations agree on the following: first, the need for a higher specialization in certain fields for which there is real demand and second a closer relationship between the syllabus contents and the working reality students are going to face when they finish their studies. This double need has just been corroborated in a study about The Editorial Translation in Spain (2008, 2010) fostered by the Spanish Ministry of Education, which highlights that ‘the lack of specialization and formal requisites for a specific degree or credentials in order to carry out this profession is one of the most influential aspects in making access to the professional practice of translation quite open. Our proposal for specialization has recently turned into a specific project, a Master’s Degree in Editorial Translation, which redit, número 7, 2011, 43-63 Juan R. Goberna Falque Nuevas especializaciones… Marta Navarro Coy Manuel M. ª Sevilla Muñoz has already been approved by ANECA and is being imparted in the University of Murcia since the academic year 2010/2011. KEYWORDS Translation and Interpreting; Editorial Translation; Didactics of Translation SUMARIO 1. Introducción 2. La Traducción Editorial en España 3. Referentes externos 3.1. Planes de estudio de universidades españolas y europeas 3.2. Informes profesionales 4. Procedimientos de consulta 4.1. La Comisión Académica de Máster en Traducción Editorial 5. La redacción de la Memoria del título 6. La primera edición del MUTE (curso 2010/2011) 7. Conclusiones 8. Referencias bibliográficas 9. Anexos 1. Introducción Tal y como señala el propio título del presente artículo, el concepto que vehicula nuestro proyecto de especialización es el de «Traducción editorial». La trascendencia de esta etiqueta ha sido resaltada, entre otros especialistas, por la traductóloga Mila Dragovic-Drouet, quien en un estudio publicado en 2006 englobaba bajo esta denominación el conjunto de «los textos traducidos destinados a la publicación […] elaborados por traductores profesionales por cuenta de las editoriales a partir de textos publicados en otra lengua». Siguiendo los postulados teóricos de esta investigadora, consideramos que «el hecho de inscribir la traducción en el ámbito editorial permite observar el trabajo del traductor profesional como parte integrante de la 'cadena del libro'» (2006: 151). Nuestra propuesta fue planteada, pues, con la pretensión de dar respuesta a una intensa demanda social que ve en los estudios especializados e interdisciplinares una vía de acceso al mercado laboral nacional e internacional. En la actualidad, tal demanda procede fundamentalmente de los licenciados en Traducción e Interpretación, pero también resulta significativa en el caso de otras titulaciones universitarias afines, como las Filologías (particularmente Filología Inglesa y Francesa, pero también Filología Hispánica y Filología Clásica) y otras, menos afines pero complementarias, tales como Derecho, Economía, Administración y Dirección de Empresas, Ciencias Políticas, Sociología, Historia, Historia del Arte, Filosofía, Medicina, Farmacia o las Ingenierías, por citar sólo algunos ejemplos. Del mismo modo, y como consecuencia de la adaptación de los estudios universitarios al nuevo Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) desde el curso 2009-2010, es de prever que un buen número de los futuros egresados en Traducción e Interpretación, Estudios Ingleses, Estudios Franceses, Lengua y Literatura Españolas, Derecho, Economía, Administración y Dirección de Empresas, Historia, Historia del redit, número 7, 2011, 43-63 44 Juan R. Goberna Falque Nuevas especializaciones… Marta Navarro Coy Manuel M. ª Sevilla Muñoz Arte, Filosofía, Farmacia, Biología, Biotecnología, Ciencias Ambientales, etc., dotados de antemano de unos sólidos conocimientos lingüísticos, histórico-culturales y traductológicos, estén asimismo interesados en la realización de algún tipo de formación especializada en Traducción Editorial. El presente artículo realiza en primer lugar un recorrido por la evolución de la traducción en la industria editorial en España ofreciendo cifras que ponen claramente de manifiesto la urgente necesidad de una especialización en determinadas áreas para que los profesionales de la traducción puedan cubrir las demandas que la poderosa industria del libro ofrece en nuestro país. En segundo lugar, en este trabajo se recogen los principales planteamientos de partida que sirvieron para justificar ante el Consejo de Gobierno de la Universidad de Murcia y ante la propia ANECA la oportunidad de la creación ex novo de una nueva titulación de posgrado bajo la denominación de Máster Universitario en Traducción Editorial. En tercer lugar, se plantean algunas de las primeras y provisionales conclusiones, obtenidas a partir de los resultados de las encuestas de satisfacción realizadas tanto a los profesores como a los treinta y cuatro alumnos de la primera promoción del máster (curso académico 2010/11). 2. La traducción editorial en España La demanda de traductores especializados en el ámbito editorial en España resulta indiscutible. Téngase en cuenta que la producción editorial española ha fluctuado entre los 62.224 títulos de 2000 y los 110.205 de 2009 (ver Tabla 1), pero también que, pese al notable incremento de los números globales, el porcentaje de traducciones se ha mantenido entre ambas fechas en torno a un nada despreciable 25% de la producción total (26,8% en 2007). Se trata, sin lugar a dudas, de un dato que por sí solo refleja tanto las dimensiones de la inversión editorial en libros traducidos como la consolidación de la demanda de libros escritos originariamente en otras lenguas. De hecho, las cifras actuales nos sitúan entre los principales países traductores del mundo. Año Títulos editados Títulos traducidos % Respecto a la oferta 2000 62.224 15.082 24,2% 2001 67.012 17.030 25,4% 2002 69.893 17.149 24,5% 2003 77.950 20.124 25,8% 2004 82.207 19.516 23,7% 2005 84.335 20.618 24,5% 2006 87.440 23.752 27,2% 2007 96.770 23.955 24,8% 2008 104.223 25.851 24,8% 2009 110.205 25.223 22,9% Tabla 1. – Evolución de las traducciones en la producción editorial española (20002009) Fuente: La traducción editorial en España (2010) redit, número 7, 2011, 43-63 45 Juan R. Goberna Falque Nuevas especializaciones… Marta Navarro Coy Manuel M. ª Sevilla Muñoz Sobre el total de las obras traducidas, sobresale particularmente el liderazgo del inglés como lengua de origen, fluctuando en torno al 50% de las traducciones realizadas en España en el ámbito editorial. En efecto, las traducciones de esta lengua alcanzaron en el año 2009 el 47,3% del total, siguiéndole, en orden de importancia, las traducciones del español (13,9%), del francés (12,2%), del italiano (6,7%) y del alemán (6,3%) (Tabla 2). Lengua de origen 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 Inglés 51,0 53,0 51,9 52,0 47,8 49,2 48,9 46,2 49,2 47,3 Español 13,4 12,4 15,3 15,0 16,5 13,9 15,7 18,4 14,4 13,9 Francés 12,5 12,2 11,4 11,6 11,8 12,4 11,2 10,4 11,7 12,2 Italiano 6,9 5,8 4,7 5,2 5,3 5,2 5,5 5,0 4,9 6,7 Alemán 7,6 6,6 7,0 7,1 6,5 7,2 6,4 5,8 5,7 6,3 Tabla 2. – Evolución de las lenguas de traducción sobre el total de traducciones (2000-2009) (datos en porcentajes de ISBN inscritos) Fuente: La traducción editorial en España (2010) Cabe destacar además la incidencia que tienen sobre los porcentajes generales de la producción editorial española los datos relativos a los tres grandes ámbitos contemplados en el MUTE. Si tomamos como referencia el año 2009, la edición de Libros de Creación Literaria, Libros de Ciencias Sociales y Humanidades y Libros Científicos y Técnicos sumó un total de 64.689 obras, es decir, el 58,7% del total de los libros editados ese año en nuestro país. Concretamente, el 37,3% de los Libros de Creación Literaria publicados en 2009 (6.759 títulos sobre un total de 18.120) fueron traducciones, especialmente del inglés (el 57,2%), seguido, a gran distancia ya, por el francés (con 10,9% del total). También lo fueron el 15,4% de los Libros de Ciencias Sociales y Humanidades (el 15,4% sobre un total de 35.870 obras editadas en esta categoría), siendo las principales lenguas de traducción nuevamente el inglés (con el 44,8%), el español (con el 21,6%), el francés (con el 10,9%) y el alemán (con el 8,1%). Por último, se tradujeron el 14,2% de los Libros Científicos y Técnicos editados ese mismo año (el 14,2% sobre un total de 10.699 títulos), sobresaliendo las del inglés (60,8%), el español (12,9%), el francés (10,3%) y el alemán (7,6%). redit, número 7, 2011, 43-63 46 Juan R. Goberna Falque Nuevas especializaciones… Marta Navarro Coy Manuel M. ª Sevilla Muñoz 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 Libros de Creación Literaria Total editados %Traducciones 14.063 41,4% 13.322 36,8% 15.968 37,0% 16.027 41,3% 15.996 37,0% 17.915 37,6% 18.120 37,3% CC. Sociales y Humanidades Total editados %Traducciones 25.668 20,0% 24.857 18,0% 27.820 17,4% 28.649 20,0% 31.764 18,9% 32.754 17,6% 35.870 15,4% Libros científicotécnicos Total editados %Traducciones 7.790 18,4% 7.643 21,2% 9.010 15,8% 9.141 17,5% 9.633 19,1% 10.297 17,7% 10.699 14,2% Tabla 3.- Evolución de las traducciones por materias Fuente: La traducción editorial en España (2008) Otro dato muy significativo, también correspondiente a la producción editorial española en 2009, es que un 71,0% (esto es, un total de 17.909 títulos) de las obras traducidas son traducciones al español. Asimismo, cabe destacar el claro predominio de las traducciones realizadas desde lenguas extranjeras al español, que en 2009 han alcanzado un porcentaje del 96% del total, unos 17.203 ISBN, limitándose las traducciones al español desde otras lenguas oficiales del Estado a un escaso 3,4%, esto es, apenas 613 títulos. Lengua de traducción Ránking 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2000/09 INGLÉS 1ª 7.075 8.243 8.101 9.670 8.502 9.147 10.439 9.716 11.045 10.123 92.061 FRANCÉS 2ª 1.560 1.781 1.659 2.008 2.007 2.205 2.193 2.103 2.525 2.531 20.572 ALEMÁN 3ª 1.037 990 1.055 1.287 1.094 1.258 1.285 1.168 1.265 1.327 11.766 ITALIANO 4ª 846 849 743 934 949 955 1.147 1.033 1.073 1.340 9.869 ÁRABE 14ª 26 26 43 45 28 32 46 56 46 45 393 Tabla 4.- Nº de títulos traducidos al español desde otras lenguas (2000-2009) Fuente: La traducción editorial en España (2010) Si nos limitamos a las cifras de 2009, vemos que se mantiene la primacía del inglés, que representa el 56,5% (10.123 títulos) del total de las traducciones al español, y que le siguen, por orden, el francés, con el 14,1% (2.531 títulos); el italiano, con el 7,48% (1.340) y el alemán, con el 7,4% (1.327). Dicho de otro modo, estos cuatro idiomas son las lenguas de traducción del 85,54% de los libros traducidos al español en nuestro país. Esta serie de datos es la que nos guiaron a la hora de establecer los criterios que habrían de seguirse en las universidades españolas, en general, y particularmente en la Universidad de Murcia, en una hipotética formación especializada en Traducción Editorial: redit, número 7, 2011, 43-63 47 Juan R. Goberna Falque Nuevas especializaciones… Marta Navarro Coy Manuel M. ª Sevilla Muñoz A. La oferta de una nueva titulación: un Máster Universitario en Traducción Editorial. B. Los pares de lenguas privilegiados: inglés/español, francés/español, alemán/español, italiano/español1. C. Los ámbitos de especialización prioritarios: Traducción literaria; Traducción para las ciencias sociales; Traducción para las humanidades y Traducción para la ciencia y la tecnología. 3. Referentes externos 3.1. Planes de estudio de universidades españolas y europeas Los referentes universitarios españoles a la hora de acometer el diseño de nuestra propuesta de Máster Universitario en Traducción Editorial fueron poco numerosos, ya que, hasta ese momento, prácticamente no existía en nuestro país ninguna titulación en la que se ofreciera una formación especializada semejante. Con lo que sí contamos fue con la información aportada por varios planes de estudios (Grados y Másteres) en los que de algún modo se incluía la Traducción para la edición en alguna de sus vertientes, y muy particularmente estos tres: 1. Grado en Traducción e Interpretación de la Universidad Autónoma de Barcelona, que cuenta, entre otras, con una Mención de Traducción Editorial. 2. Máster Universitario en Traducción, Mediación Cultural e Interpretación de la Universidad de Málaga, cuyo Módulo 4 se denomina Ámbitos de traducción editorial (curso académico 2009/10)2. 3. Máster Oficial en Traducción y Mediación Intercultural en Entornos Profesionales de la Universidad de Salamanca, uno de cuyos Módulos recibe la denominación de Traducción editorial (bienio académico 2008/2010). Asimismo, consultamos la información que pudimos recabar relativa a diversos Grados en Traducción e Interpretación (Universidad de Málaga, Universidad Pablo Olavide de Sevilla, Universidad Complutense de Madrid) o Másteres que incluían en su plan de estudios alguna materia directamente relacionada con la traducción editorial (Máster Oficial en Traducción y Mediación Intercultural de la Universidad de Salamanca, curso académico 2010/11). Aunque escasos, sí había algunos casos de formación especializada en Traducción Editorial en algunos países europeos. Así, pudimos sacar provecho de los planteamientos de base de algunos planes de estudios de instituciones académicas europeas, entre los que cabe mencionar expresamente: 1 Este criterio estrictamente estadístico ha tenido una única excepción: la inclusión del par de lenguas árabe / español pese a su discreto impacto en la industria editorial española actual como consecuencia de su trascendencia cultural y social en las sociedades murciana y española contemporáneas. 2 La denominación actual de dicho titulo es Máster Oficial en Traducción para el Mundo Editorial. La modificación del título del máster ofertado por la Universidad de Málaga se produjo en el año 2010 y fue efectiva en el curso 2010/11, coincidiendo en el tiempo con la implantación del MUTE en la Universidad de Murcia. Para información relativa al plan de estudios, relación de asignaturas, profesorado, horario, actividades complementarias, etc., véase la página oficial del Máster: http://www.pop.uma.es/traduccioneinterpretacion/index.php [consultada el 12/1/2012]. redit, número 7, 2011, 43-63 48 Juan R. Goberna Falque Nuevas especializaciones… Marta Navarro Coy Manuel M. ª Sevilla Muñoz 1. Máster Sciences du Langage, Didactique des Langues (Spécialité: Traduction Éditoriale, Économique et Technique), de la École Supérieure d'Interprètes et de Traducteurs (ESIT - Université Sorbonne Nouvelle Paris 3)3. 2. Máster Traduction d'édition (Université d'Orléans). 3. Otros Títulos oficiales ofertados por universidades francesas en los que se ha programado alguna materia relacionada con la traducción editorial (Université de Rennes 2, Université de Cergy-Pontoise, Université de Provence). 4. Corso di Laurea in Traduzione settoriale e per l'editoria, organizado por la Università di Bologna en su sede de Forlì. 5. Scuola di specializzazione per traduttori editoriali, organizada por la Agenzia Formativa Tuttoeuropa (Turín). 3.2. Informes profesionales Nuestra propuesta de Máster Universitario estaba avalada por los resultados del informe sobre La Traducción editorial en España, publicado en diciembre de 2008 por el Centro de Documentación del Libro y la Lectura (dependiente del Ministerio de Cultura)4, así como a las conclusiones de otros informes relacionados con este ámbito, tales como: 1. Informe sobre la situación del traductor de libros en España (2002). Este estudio, encargado por ACE Traductores a las sociólogas Carmen Macías Sistiaga y Matilde Fernández-Cid, con la colaboración de Catalina Martínez Muñoz y José Manuel de Prada Samper, ofrece información sobre la situación del traductor editorial en España, su actividad profesional, los derechos de autor y tarifas, entre otros aspectos5. 2. «De te fabula narratur: los sistemas de cómputo y el rendimiento del trabajo del traductor en el sector editorial» (2006). Artículo de Carlos Milla y Marta Pino publicado originalmente en el número 34 de la revista Vasos Comunicantes y en el que se analizan los distintos sistemas de cómputo que se han ido introduciendo con el uso de nuevas tecnologías. 3. Ser traduït o no ser. Informe PEN/IRL sobre la situació internacional de la traducció literària (2007). Informe publicado por el Institut Ramon Llull en el que se ofrecen cifras sobre traducción literaria, así como ayudas y 3 En realidad, se trata del más importante referente europeo que tuvimos a la hora de diseñar nuestro máster. Sin embargo, su perfil es mucho más generalista que el que nosotros planteamos en nuestra propuesta, más centrada en el ámbito específico de la traducción para la industria editorial. Puede consultarse el programa de este máster de la prestigiosa ESIT de París en la siguiente dirección web: http://www.univ-paris3.fr/26253210/0/fiche___formation/ [consultada el 12/1/2012]. 4 Los datos que aparecen en nuestra breve introducción corresponden, en realidad, a la reedición de este informe, ampliada y actualizada hasta el año 2009, publicada también bajo el título La Traducción Editorial en España, Madrid: Ministerio de Cultura, noviembre de 2010. 5 Este informe es el precedente inmediato del Libro Blanco de la traducción editorial en España, publicado por CEDRO, ACE Traductores y la Subdirección General de Promoción del Libro, la Lectura y las Letras Españolas en 2010. Su fecha de edición es, pues, posterior a la fase de elaboración de nuestra propuesta, pero las informaciones en él contenidas no hacen más que reforzar el interés y la necesidad de una formación especializada en traducción editorial en el catálogo de másteres universitarios ofertados en nuestro país. redit, número 7, 2011, 43-63 49 Juan R. Goberna Falque Nuevas especializaciones… Marta Navarro Coy Manuel M. ª Sevilla Muñoz subvenciones a la traducción, entidades relacionadas, proyectos en marcha para la promoción de la traducción y estudios de formación del traductor. 4. Comparative income of literary translators in Europe (2008). Estudio realizado por el Conseil Européen des Associations de Traducteurs Littéraires (CEATL) en el que se ofrece una comparativa de la situación económica y social de los traductores europeos. 5. Interpreters and translators (2008). Radiografía de la situación del traductor e intérprete estadounidense ofrecida por el U. S. Bureau of Labor Statistics. Contiene información sobre la naturaleza del trabajo de estos profesionales, nivel de formación, empleo, salarios y otras ocupaciones relacionadas con este ámbito. Por otra parte, hemos podido obtener un gran volumen de información en algunas Listas de Distribución académicas españolas, particularmente en INFOEDITEXTO, Boletín informativo sobre lenguaje, traducción editorial y edición (mayoritariamente de libros y en lengua española). 4. Procedimientos de consulta Durante la fase de diseño del MUTE se insistió en que nuestra propuesta de innovación didáctica debía contar con un sistema de consulta interna y externa garantista y transparente que permitiera el acceso informativo a las necesidades y sugerencias planteadas desde los principales agentes involucrados en él (y muy particularmente las del profesorado, el alumnado, el empresariado de traducción y el empresariado dedicado a la industria editorial). Gracias a la colaboración de todos estos colectivos y la forma en que ha tenido lugar, creemos que nuestro Máster, implantado finalmente en el curso 2010/11, está afrontando con garantías las transformaciones que se están produciendo en la enseñanza superior, la cual ha de cubrir el fin último de mejorar la cualificación de nuestros titulados de cara al ejercicio profesional de la traducción editorial en España. 4.1. La Comisión Académica de Máster en Traducción Editorial Nuestra propuesta se desarrolló según el procedimiento establecido por la Comisión de Estudios de Máster de la Universidad de Murcia para la aprobación de nuevas enseñanzas de Máster y Doctorado para el curso 2010-2011, por lo que requirió, en primer lugar, una solicitud para empezar a elaborar la memoria de máster que debía estar avalada por la Junta de Centro; solicitud que hubo de ser valorada y aprobada posteriormente por la Comisión de Estudios de Máster de la Universidad de Murcia. Presentada la memoria del título al Vicerrectorado de Estudios, estuvo sometida a un periodo de exposición pública y enmiendas, después del cual fue aprobada por la Junta de Centro, por la Comisión de Estudios de Máster y, finalmente, por el Consejo de Gobierno de la Universidad de Murcia. Una vez recibido el pertinente visto bueno, el Consejo de Departamento de Traducción e Interpretación aprobó la constitución de una Comisión Académica de Máster que se encargaría de acometer el necesario proceso preliminar, de carácter preparatorio, básicamente consistente en la elaboración de propuestas de directrices redit, número 7, 2011, 43-63 50 Juan R. Goberna Falque Nuevas especializaciones… Marta Navarro Coy Manuel M. ª Sevilla Muñoz generales para el máster, su diseño organizativo y su funcionamiento. Este grupo de trabajo estuvo constituido por nueve de los veintisiete profesores del Departamento. Varias sesiones del grupo de trabajo contaron con la participación de profesores de otros Departamentos de la UMU, cuyas opiniones y sugerencias fueron debatidas y en algunos casos incorporadas a la propuesta presentada por la Comisión Académica de Máster. Una de las decisiones de la Comisión Académica de Máster fue precisamente la pertinencia de realizar una encuesta entre el alumnado del segundo ciclo de la Licenciatura de Traducción e Interpretación, entendiendo que su concurrencia con la información y los diversos puntos de vista relevantes orientaba, mejoraba y validaba el trabajo de consultas que desde la misma se estaba llevando a cabo. En efecto, nuestro conocimiento directo e indirecto de las necesidades reales de especialización de cara al mercado profesional de nuestros estudiantes se enriqueció notablemente tras el análisis de los datos estadísticos de esta encuesta (en la que de forma voluntaria y anónima participaron finalmente 101 alumnos) y cuyos principales resultados mostramos a continuación: -Un 81% de los alumnos encuestados mostró su interés en realizar un Máster en Traducción Editorial auspiciado por la UMU. Tan sólo un 19% declaró no tener ningún interés en tal especialización. -El 56,3% consideró que su duración ideal sería de 60 créditos, mientras que un 31% se inclinó por los 90 créditos y un discreto 12,6% por los 120. -La mayoría opinó que el régimen más adecuado es el semipresencial (72,09%), siendo pocos, numéricamente hablando, los alumnos que defendieron la presencialidad (27,9%). -El 82,02% de los alumnos prefirió un itinerario profesional, aunque también hubo un pequeño pero significativo porcentaje del 17,97% que desearía optar por un itinerario de investigación. En consecuencia, los resultados más llamativos de esta encuesta determinaron en gran medida la duración, el régimen docente y la orientación de nuestra propuesta de Máster: A. 60 créditos de duración. B. Régimen semipresencial. C. Doble orientación (profesional e investigadora). 5. La redacción de la Memoria del título En el curso de las 20 reuniones de trabajo celebradas entre los meses de marzo de 2009 y marzo de 2010 se analizaron, debatieron y aprobaron todos los asuntos incluidos en la Memoria finalmente presentada ante la ANECA, siendo objeto de intensos debates cuestiones como los requisitos de entrada, la clarificación de combinaciones lingüísticas para establecer diferentes itinerarios, la distribución de los créditos o la implicación de profesorado de otros departamentos y/o universidades, por redit, número 7, 2011, 43-63 51 Juan R. Goberna Falque Nuevas especializaciones… Marta Navarro Coy Manuel M. ª Sevilla Muñoz Fock, H., de Haan, M. y Lhotová, A. 2008. « Comparative income of literary translators in Europe ». Bruselas: Conseil Européen des Associations de Traducteurs Littéraires (CEATL) [Versión electrónica: http://www.ceatl.eu/docs/surveyuk.pdf. Consulta: 12/1/2012]. Hurtado Albir, A. 2001. Traducción y traductología. 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Consulta: 12/1/2012]. Macías Sistiaga, C. y Fernández-Cid, M. 2002. Informe sobre la situación del traductor de libros en España. Madrid: ACE Traductores [Versión electrónica: http://www.acett.org/documentos/informe_completo _definitivo.pdf. Consulta: 12/1/2012]. Milla, C. y Pino, M. 2006. «De te fabula narratur: los sistemas de cómputo y el rendimiento del trabajo del traductor en el sector editorial». En Vasos Comunicantes, 34: 107-134 [Versión electrónica reed. en el Libro Blanco de la Traducción Editorial en España (2010). Consulta: 12/1/2012]. Parra Galiano, S. 2005. La revisión de tradicciones en la Traductología: aproximación a la práctica de la revisión en el ámbito profesional mediante el estudio de casos y propuestas de investigación. Granada: Universidad de Granada [Versión electrónica: http://hera.ugr.es/tesisugr/15472905.pdf. Consulta: 12/1/2012]. Rodríguez Rodríguez, B. 2008. «El análisis crítico de traducciones literarias en la formación de traductores». TranslationDirectory.Com [Versión electrónica: http://www.translationdirectory.com/articles/article1767.php. Consulta: 12/1/2012]. redit, número 7, 2011, 43-63 58 Juan R. Goberna Falque Nuevas especializaciones… Marta Navarro Coy Manuel M. ª Sevilla Muñoz Anexo 1: Plan de Estudios del Máster Universitario en Traducción Editorial (UMU). ASIGNATURAS OBLIGATORIAS DE TÍTULO (9 ECTS): -Teoría de la Interpretación Textual y Traducción -Ortotipografía y Redacción en Español -Marketing y Herramientas Informáticas para Traductores Editoriales ASIGNATURAS OBLIGATORIAS DE ESPECIALIDAD (9 ECTS)∗: Itinerario Profesional -Prácticas externas Itinerario de Investigación -Iniciación a la Investigación Científica -Teorías Actuales en Investigación Traductológica -Metodologías y Líneas de Investigación en Traducción Editorial ASIGNATURAS OPTATIVAS (30 ECTS)∗: -Traducción Editorial de Textos Narrativos (Inglés/Español) -Traducción Editorial de Textos Narrativos (Francés/Español) -Traducción Editorial de Textos Narrativos (Italiano/Español) -Traducción Editorial de Textos Poéticos y Teatrales (Inglés/Español) -Traducción Editorial de Textos Poéticos y Teatrales (Francés/Español) -Traducción Editorial de Textos Poéticos y Teatrales (Italiano/Español) -Traducción Editorial de Cómics y Textos Audiovisuales (Inglés/Español) -Traducción Editorial de Textos Económicos (Inglés/Español) -Traducción Editorial de Textos Económicos (Francés/Español) -Traducción Editorial de Textos Jurídicos (Inglés/Español) -Traducción Editorial de Textos Jurídicos (Francés/Español) -Traducción Editorial de Textos Históricos, Artísticos y Filosóficos (Inglés/Español) -Traducción Editorial de Textos Históricos, Artísticos y Filosóficos (Francés/Español) -Traducción Editorial de Textos Históricos, Artísticos y Filosóficos (Alemán/Español) -Traducción Editorial de Textos Históricos, Artísticos y Filosóficos (Árabe/Español) -Traducción Editorial de Textos Biosanitarios (Inglés/Español) -Traducción Editorial de Textos Biosanitarios (Francés/Español) -Traducción Editorial de Textos Técnicos (Inglés/Español) -Traducción Editorial de Textos Técnicos (Francés/Español) -Traducción Editorial de Textos Técnicos (Alemán/Español)  El alumno debe elegir uno de los dos posibles itinerarios, y cursar las asignaturas correspondientes. ∗ El alumno tiene que seleccionar y cursar diez de las veinte asignaturas optativas ofertadas. redit, número 7, 2011, 43-63 59 Juan R. Goberna Falque Nuevas especializaciones… Marta Navarro Coy Manuel M. ª Sevilla Muñoz Anexo 2: Ejemplo de Ficha de asignatura. Asignatura TRADUCCIÓN EDITORIAL DE TEXTOS TÉCNICOS (INGLÉS / ESPAÑOL) Unidad temporal 2º Cuatrimestre / 3 ECTS / Optativa Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere con dicho módulo CG2.- Dominio de conocimientos y destrezas de un nivel avanzado, correspondiente a la vanguardia del ámbito considerado. -Aplicación de las fases del proceso de traducción a los textos técnicos en lengua inglesa. CG7.- Reconocimiento del componente cultural de los textos con el objeto de respetarlo y reproducirlo en las traducciones del ámbito considerado. -Reflexión sobre la sociedad tecnológica actual y el componente tecnológico presente en las distintas culturas. -Capacidad de movilizar y utilizar en la labor de traducción los conocimientos técnicos que forman parte de la base cultural de una sociedad. CG10.- Dominio de destrezas y habilidades avanzadas para comunicarse de manera oral y escrita en la lengua materna y, al menos, dos lenguas extranjeras con especialistas del ámbito de la traducción editorial. -Comprensión de textos técnicos de distintas características en lengua española e inglesa. -Producción de textos técnicos en lengua inglesa y española. CG11.- Capacidad para traducir textos especializados en el marco del ámbito considerado desde y hacia una lengua extranjera. -Capacidad para traducir textos técnicos de inglés a español y de español a inglés. CG12.- Dominio de los conocimientos avanzados que permiten la realización de las tareas de revisión y edición de textos. -Revisión de traducciones (inglés-español) de textos técnicos previamente realizadas. CM1.- Conocimiento de los rasgos fundamentales del discurso científico-técnico. -Reconocimiento de la objetividad, precisión y concisión de los textos técnicos en lengua inglesa y española en su manifestación formal. -Valoración del grado de especialización de los textos técnicos en lengua inglesa y española en función de la expresión discursiva. -Reconocimiento de los aspectos formales que determinan los géneros del discurso técnico en lengua inglesa y española. -Localización e interpretación de la terminología y los elementos no verbales propios del texto técnico en lengua inglesa y española. CM2. Capacidad para conocer y comprender la temática de un texto científico-técnico. -Capacidad para llevar a cabo análisis terminológicos y temáticos para determinar los contenidos de un texto técnico en lengua inglesa. redit, número 7, 2011, 43-63 60 Juan R. Goberna Falque Nuevas especializaciones… Marta Navarro Coy Manuel M. ª Sevilla Muñoz CM3. Conocimiento de fuentes de información temática y terminológica. -Aplicación de estrategias para la búsqueda de fuentes de información temática y terminológica. -Capacidad de utilizar de forma crítica las fuentes de información temática y terminológica. CA1. Conocimiento del mercado de la traducción editorial de textos técnicos en lengua inglesa y española -Capacidad para reconocer las necesidades y oportunidades que ofrece el mercado editorial en el ámbito técnico. -Conocimiento de los aspectos profesionales de la traducción técnica. Requisitos previos No se exigen requisitos previos, salvo los indicados para el acceso al Máster en lo referente a la acreditación del nivel de lengua. Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanzaaprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Consideraremos el enfoque por tareas como marco metodológico y la traducción de textos como tarea final. Por tanto, las clases girarán en torno a la traducción de una serie de textos, seleccionados para que los alumnos adquieran las competencias enunciadas. Los textos para traducir serán variados (dentro del ámbito de las tecnologías) en cuanto a temática, género y grado de especialización. Serán textos auténticos, es decir, procedentes de una fuente real y presentarán una progresión en cuanto a la dificultad traductológica que permita avanzar en los contenidos de la asignatura. Se llevarán a cabo diferentes actividades formativas tales como: -Traducciones realizadas y comentadas en el aula. -Simulaciones de encargos de traducción. El proceso de traducción así como los medios utilizados y los resultados alcanzados servirán como punto de partida para generar un intercambio de opiniones en el aula. -Análisis de textos desde el punto de vista terminológico y temático. Se pretende que, a partir de la realización de las actividades mencionadas, el alumno sea capaz de adaptar las técnicas y estrategias a cada caso concreto, en función de su forma de razonar, y pueda desarrollar formas propias de solucionar los problemas traductológicos. Las actividades prácticas irán acompañadas de explicaciones teóricas, siempre que los contenidos que se aborden así lo requieran, con el fin de que los alumnos alcancen un grado de comprensión suficiente para desarrollar procesos cognitivos propios a partir de la información puesta en juego en el aula. El contenido ECTS vinculado a cada actividad se estima sobre la equivalencia de 25 horas de trabajo = 1 ECTS. El conjunto de actividades se distribuyen en presenciales (20%) y no presenciales (80%). Actividades presenciales: 20% de los 3 ECTS (75 horas de trabajo del alumno) = 15 horas A. Actividades teóricas (40 % ) B. Actividades prácticas (44 %) C. Actividades de tutorías (8 %) D. Actividades de evaluación (8 %) redit, número 7, 2011, 43-63 61 Juan R. Goberna Falque Nuevas especializaciones… Marta Navarro Coy Manuel M. ª Sevilla Muñoz Actividades no presenciales: 80% de los 3 ECTS (75 horas de trabajo del alumno) = 60 horas: A. Actividades teóricas (11 % ) B. Actividades prácticas (4 %) C. Actividades de tutorías (3 %) D. Actividades de trabajo autónomo del alumno (82 %) La relación de las diferentes actividades formativas con las competencias que debe adquirir el estudiante en esta materia se refleja en el siguiente cuadro: Competencias Actividades Formativas A B C D E CG2 ● ● ● ● CG7 ● ● ● ● CG10 ● ● ● ● ● CG11 ● ● ● ● CG12 ● ● ● ● CM1 ● ● ● ● ● CM2 ● ● ● ● CM3 ● ● ● ● ● CA1 ● ● ● ● Procedimiento de evaluación Para evaluar la asignatura se tendrá en cuenta el trabajo realizado por los alumnos durante el desarrollo de la misma. Durante el desarrollo de la asignatura se valorará la participación del alumno en clase, según los siguientes criterios: -Asistencia a clase. -Participación en las actividades propuestas (grado de participación y calidad de las ideas aportadas). -Evolución en cuanto a dominio de conocimientos y habilidades. También se evaluarán los resultados obtenidos en la realización de las actividades descritas en el apartado anterior. Las actividades de traducción de textos técnicos realizadas por los alumnos serán evaluadas según los siguientes criterios: -Nivel de calidad de la traducción. -Corrección en la utilización de equivalentes terminológicos. -Grado de comprensión del texto original. -Capacidad de comprensión del proceso traductor. -Habilidad para aplicar técnicas y estrategias traductoras. -Habilidad para buscar y consultar fuentes de información. -Creatividad en la resolución de problemas traductológicos. En todas las tareas de traducción se tendrán en cuenta, además de la calidad de las traducciones, los conocimientos demostrados por los alumnos sobre las características del texto original y sobre el proceso seguido hasta llegar a los productos finales (comprensión temática y terminológica, consulta de fuentes de información, establecimiento de equivalencias...). En las simulaciones de encargos de traducción también se valorará el aspecto profesional de la competencia traductora (cumplimiento de plazos, presentación de la traducción, utilización de medios informáticos, etc.). redit, número 7, 2011, 43-63 62 Juan R. Goberna Falque Nuevas especializaciones… Marta Navarro Coy Manuel M. ª Sevilla Muñoz Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones de acuerdo con la legislación vigente A. El sistema de evaluación/calificación se aplicará cuando el alumno haya mostrado una asistencia, al menos, del 80% las horas presenciales. B. Cuando la asistencia está comprendida entre el 60% y el 80%, la evaluación se realizará mediante la realización de los trabajos de la asignatura (60%) y un examen (40%) C. Una asistencia menor del 60% conlleva una evaluación negativa en la asignatura y suspenso en la calificación. En cualquier caso las asistencias se ajustaran a los criterios que establezca la Comisión Académica para el conjunto del Máster. De acuerdo con la legislación vigente los resultados obtenidos por el alumno en la asignatura se calificarán en función de la siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal: -0-4,9: Suspenso (SS). -5,0-6,9: Aprobado (AP). -7,0-8,9: Notable (NT). -9,0-10: Sobresaliente (SB). La mención de «Matrícula de Honor» podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9.0. Breve descripción de contenidos -Traducción y traductología aplicadas a los textos técnicos. -Tipología textual en el ámbito técnico: temática, géneros y grados de especialización. -Terminología en el ámbito técnicos oCaracterísticas, formación y nomenclatura oCódigos no verbales -Fuentes de información temática y terminológica para la traducción de textos técnicos: tipos, criterios de selección y consulta en función de las características del texto técnico. redit, número 7, 2011, 43-63 63