Najmonová, M., Lietavcová, M. & Vítečková, M. Spolupráce mateřské školy se školským poradenským zařízením. Praha: Pasparta Publishing, s. r. o., 2023. ISBN 978-80-88429-75-3.

NAJMONOVÁ, M., LIETAVCOVÁ, M. & VÍTEČKOVÁ, M. (2023). SPOLUPRÁCE MATEŘSKÉ ŠKOLY SE ŠKOLSKÝM PORADENSKÝM ZAŘÍZENÍM. PRAHA: PASPARTA PUBLISHING, S. R. O. ISBN 978-80-88429-75-3. Radmila Burkovičová1 Spolupráce je pro pedagogické pracovnice2, jimiž vmateřské škole vČeské republice jsou učitelky, asistent/ka pedagoga aředitelka mateřské školy, jednou zběžných profesních činností. Každodenně spolupracují srodiči dětí, které vmateřské škole vzdělávají, několikrát denně vstoupí do spolupráce skuchařkami, uklízečkami, školnicí. Spolupracují také mezi sebou, poněvadž vzdělávat děti bez vzájemné spolupráce nelze aspolupracují isučitelkami prvních tříd. Ředitelky vstupují do spolupráce se zřizovatelem, Českou školní inspekcí (ČŠI) ataké spracovnicemi či pracovníky pedagogicko-psychologické poradny aspeciálně pedagogického centra. Autorky publikace vúvodním slově objasňují, co bylo podnětem ke zpracování tématu akomu je text především určen. Cílem publikace je podle nich prezentovat spolupráci institucí aodborných pracovníků, kteří se podílejí na péči apodpoře dětí se speciálními vzdělávacími potřebami vpředškolním věku, které vmateřské škole potřebují podpůrná opatření ke zvládání svých specifik. Myšlenky, které chtěly autorky sdělit, rozdělily do devíti kapitol. První kapitola se vyjadřuje khlavním aktérům vzdělávání dítěte se speciálními vzdělávacími potřebami vpředškolním věku akpodpůrným opatřením, jejichž cílem je vytvářet pro dítě co nejefektivnější podmínky pro jeho vzdělávání. Tedy kdítěti samotnému, dále kjeho rodičům, kučiteli akasistentovi pedagoga. Autorky se krátce vyjádřily také kpodstatě rolí těchto aktérů. Vdalší teoretické kapitole se zabývají školskými poradenskými zařízeními, jimiž jsou pedagogicko-psychologické poradny, speciálně pedagogická centra aškolní poradenská pracoviště. Následně zpracovávají činnost dalších poradenských pracovníků, ato školního psychologa, školního speciálního pedagoga, sociálního pedagoga alogopeda sjeho spolupracovníkem, logopedickým asistentem. Dalších šest kapitol nabízí případové studie dětí, ato dítěte ze sociálně znevýhodněného prostředí, dítěte sADHD anarušenou komunikační schopností, dítěte se zrakovým postižením, dítěte skombinovaným postižením, dítěte sodlišným mateřským jazykem (než českým) adítěte sporuchou autistického spektra. Případové studie mají shodnou strukturu. Předkládají informace okonkrétních institucích aodbornících, kteří se na podpoře rozvíjení předškolního dítěte skonkrétní speciální vzdělávací potřebou podílejí; popisují vzdělávací potřeby dítěte; seznamují srodinnou situací dítěte; informují oaktuální situaci dítěte zpohledu podpůrné činnosti; reflektují diagnostické aintervenční činnosti spolupracujících, tedy, mateřské školy, pedagogicko- -psychologické poradny, speciálně pedagogického centra adalších odborníků, kteří 1 Department of Pre-primary and Primary Education (Katedra preprimární aprimární pedagogiky), Faculty of Education (Pedagogická fakulta), University of Ostrava (Ostravská univerzita), Fráni Šrámka 3, 709 00 Ostrava, ORCID: https://org.0000-0001-9598-0125, E-mail: [email protected] 2 Téměř ze 100 % pracují vmateřských školách ženy. OPEN ACCESS 126 FÓRUM SOCIÁLNÍ PRÁCE 1–2/2023 se na péči odítě ajeho rodinu podílejí. Tyto informace nestojí samostatně. Autorky vyvozují doporučení pro další práci sdítětem auvádějí iotázky kzamyšlení, které čtenáře aktivizují. poslední kapitole autorky uvádějí seznam dalších možných spolupracujících apodporujících institucí aorganizací. Velmi cenné je, že autorky vyzdvihují pedagogickou diagnostiku prováděnou učitelkami vmateřských školách, která je zásadní, poněvadž od jejich výsledků se zpravidla odvíjí doporučení rodičům kodbornému vyšetření aje také výchozím souhrnem odborných informací pro diagnostiku vporadenském zařízení. Publikace obsahuje také přílohy, jako je ukázka individuálního vzdělávacího plánu sdoporučenými částmi, doporučení podpůrných opatření apedagogických postupů včetně rozpracování části současného Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání aodborné literatury pro učitelky. Druhá příloha je rozpracovaným plánem pedagogické podpory. Obě přílohy jsou plně funkční, efektivní, odpovídající potřebám praxe. Publikace je malá rozsahem— má jen 92 stran— ale velká významem. Je první, která se tématem spolupráce mateřské školy se školským poradenským zařízením zabývá. Odborně postihuje podstatu tématu, nabízí možné postupy řešení situací sdětmi suvedenými speciálními vzdělávacími potřebami. Je vynikajícím způsobem napsaná, přívětivě graficky upravená avytištěná. Přináší poučné apodnětné informace aaktéry oslovené vúvodu přílohami vybavuje ke kvalitní práci. OPEN ACCESS