Analýza možností zavedení standardu blended learning v akreditovaných bakalářských a navazujících magisterských studijních programech FSI

Analýza možností zavedení standardu blended learning v akreditovaných bakalářských a navazujících magisterských studijních programech FSI 1. Úvod Blended learning je vzdělávací přístup, který kombinuje tradiční formy výuky s moderními technologiemi v online prostředí umožňující efektivní využití prvku samostudia. Tento koncept propojuje prezenční výuku a interakci s pedagogy s online vzdělávacími materiály, aktivitami a komunikací. Hlavním cílem blended learningu je vytvořit flexibilní a individualizované prostředí pro studenty, které jim umožní studovat vlastním tempem. Blended learning také podporuje aktivní a intenzivní učení, které využívá různé pedagogické metody a strategie pro podporu kritického myšlení, spolupráce. V rámci blended learningu mohou být využity různé technologie a nástroje, jako jsou online kurzy, webové platformy, virtuální třídy, diskusní fóra, interaktivní videa, testovací nástroje atd. Tímto způsobem se studenti mohou učit pomocí online materiálů, samostudijních aktivit a přednášek, ale zároveň mají příležitost setkat se s pedagogy a spolužáky na prezenčních setkáních, seminářích či konzultacích. Blended learning je přizpůsobivý koncept, který může být implementován různými způsoby v závislosti na potřebách a možnostech instituce a studentů. Vhodná kombinace prezenční výuky a online nástrojů a materiálů je klíčem k úspěchu tohoto vzdělávacího přístupu. Blended learning může studenty motivovat k aktivnějšímu zapojení a samostatnému myšlení. Online prostředí umožňuje využití interaktivních nástrojů, diskuzí a aktivit, které podporují aktivní učení a rozvoj kritického myšlení a analytických dovedností. 2. Současný stav Současný vzdělávací model na Fakultě strojního inženýrství VUT v Brně je převážně založen na tradičním přístupu, který kombinuje různé formy prezenční výuky. Základem výuky jsou přednášky kombinované s praktickým cvičením a laboratořemi. Tento současný vzdělávací model je založen na prezenčním vyučování a přímé interakci mezi pedagogy a studenty. Přestože tento model výuky má velké výhody právě ve vzájemné interakci student pedagog, existuje potenciál pro zavedení blended learningu, který by mohl přinést další výhody a inovace do vzdělávacího procesu na FSI VUT v Brně. Na FSI studuje cca 2400 studentů v bakalářských studijních programech a 1200 studentů v navazujících magisterských studijních programech. Tyto studijní programy patří do šesti následujících oblastí vzdělávání: 27 Strojírenství, technologie a materiály 7 Energetika 6 Elektrotechnika 11 Fyzika 17 Matematika 31 Umění V bakalářském stupni studia studenti studují v 8 studijních programech: Základy strojního inženýrství 728 Strojírenství 952 Energetika 90 Mechatronika 192 Průmyslový design ve strojírenství 73 Profesionální pilot 52 Matematické inženýrství 64 Fyzikální inženýrství a nanotechnologie 96 V navazujícím magisterském stupni studia studenti studují v 17 studijních programech: Aplikovaná informatika a řízení 92 Automobilní a dopravní inženýrství 152 Energetické a termofluidní inženýrství 136 Fyzikální inženýrství a nanotechnologie 58 Inženýrská mechanika a biomechanika 47 Konstrukční inženýrství 45 Kvalita, spolehlivost a bezpečnost 25 Letecká a kosmická technika 66 Matematické inženýrství 34 Materiálové inženýrství 19 Mechatronika 63 Přesná mechanika a optika 11 Procesní inženýrství 41 Průmyslový design ve strojírenství 24 Slévárenská technologie 10 Strojírenská technologie 159 Výrobní stroje, systémy a roboty 86 3. Možnosti implementace blended learningu ve studijních programe FSI VUT v Brně Ve výše uvedených studijních programech je realizováno cca 1000 povinných a povinně volitelných předmětů a 450 volitelných předmětů. Tyto předměty lze kategorizovat do několika hlavních oblastí. Základní, spíše teoretické předměty, jako Matematiky, Fyziky, Mechaniky vyučované především v bakalářských studijních programech a které tvoří základní pilíře vzdělání na FSI. V těchto předmětech mohou být kombinovány přístupy standardní prezenční výuky s online materiály, interaktivními cvičeními a videolekcemi. To umožní studentům samostudium teoretických konceptů a výpočtových dovedností. Konstrukční předměty zaměřené v bakalářských studijních programech na základní principy konstruování a základní konstrukční prvky a v navazujících magisterských programech na projektování strojů a zařízení. V této kategorii předmětů mohou sloužit online materiály k samostudiu principů návrhů, konstrukci a analýze. Studenti mohou studovat teorii a postupy online a v prezenční výuce se zaměřit na skupinové projekty, diskusi o návrzích a prezentaci výsledků. Předměty zaměřené na počítačově podporované navrhování a výrobu (CAD/CAM a různé simulační nástroje), automatizaci a řízení výrobních procesů. U těchto předmětu mohou výrazně přispět k efektivitě výuky online kurzy k softwarovým nástrojům. Studenti mohou využít materiály k samostudiu základů řízení a programování online a v prezenční výuce se zaměřit na praktické cvičení, ladění a analýzu řídicích systémů. Předměty z oblasti materiálového inženýrství mohou využívat online materiály o vlastnostech materiálů, jejich zpracování a testování. V těchto předmětech tvoří významnou část laboratorní cvičení, kde mohou rovněž významně přispět k porozumění tématu online kurzy a materiály. Výuka zaměřená na oblast výrobních technologií a výrobních stojů. V této skupině předmětů mohou k pochopení problematiky výrazně přispět virtuální ukázky a simulace jednotlivých výrobních procesů a principů obráběcích strojů. 4. Závěr Tato analýza slouží jako základní rámec pro posouzení možností zavedení standardu blended learningu na Fakultě strojního inženýrství VUT v Brně. Je důležité provést podrobnější průzkum a diskusi s pedagogy, studenty a dalšími zainteresovanými stranami, aby bylo možné přizpůsobit výuku k zlepšení odborných schopností absolventů a zvýšení úspěšnosti studia FSI VUT v Brně. Blended learning umožňuje kombinací prezenční výuky a široké škály nástrojů pro samostudium zvýšit aktivní účast studentů a umožňuje jim lépe si osvojit a pochopit danou problematiku. Tento způsob výuky bude po studentech vyžadovat vyšší míru vlastní aktivity a časového vytížení, proto je důležité pečlivě vybrat a přizpůsobit vzdělávací materiály a aktivity tak, aby odpovídaly specifickým požadavkům a cílům každého předmětu. Pro pilotní ověření nástrojů blended learning by bylo vhodné nasazení v předmětech v nižších ročnících s vyšší neúspěšností studia a v předmětech využívajících ve větší míře softwarových nástrojů (např. CAD/CAM)