Vytvoření pilotního setu materiálů pro tři vybrané předměty nebo kurzy na FP a jejich testování

1 Vytvoření pilotního setu materiálů pro tři vybrané předměty nebo kurzy na FP a jejich testování Výstup č. 17 (dle číslování dokumentu „FORMULÁŘ NÁVRHU PROJEKTU VE SPECIFICKÉM CÍLI A: TRANSFORMACE FORMY A OBSAHU VYSOKOŠKOLSKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ část A2 Specifický cíl A2: Rozvoj v oblasti distanční výuky, online výuky a blended learning) v rámci projektu s registračním číslem: NPO_VUT_MSMT-16609/2022. Zpracovali doc. Ing. Robert Zich, Ph.D. Ing. Karel Doubravský, Ph.D. Ing. Pavel Juřica, Ph.D. Hlavní činnosti výstupu 1. Výběr kurzů pro pilotní testování 2. Zpracování materiálů 3. Testování a vyhodnocení Zpracováno k datu 30. 4. 2023 v Brně, Fakulta podnikatelská VUT v Brně Kontakt: doc. Ing. Robert Zich, Ph.D. e-mail: robert.zich@vut Tel.: +420 724 764 813 Fakulta podnikatelská VUT v Brně, Kolejní 2906/4, 612 00 Brno 2 Obsah 1 Vybrané kurzy a předměty pro pilotní textování .................................................................................. 3 1.1 Pilotní materiály „Statistika 2“ ...................................................................................................... 3 1.1.1 Testování podkladů pro workshop „Statistika 2“ ................................................................. 3 1.2 Pilotní materiály „Řízení projektů“ ............................................................................................... 4 1.2.1 Testování podkladů pro workshop „Řízení projektů“ ............................................................ 4 1.3 Pilotní materiály „Magical chain“ ................................................................................................. 5 1.3.1 Testování podkladů pro workshop „Magical Chain“ ............................................................. 6 3 1 Vybrané kurzy a předměty pro pilotní textování Vybrány byly následující oblasti: • Předmět: Statistika 2 – Ing. Karel Doubravský, Ph.D. • Předmět: Řízení projektů – Ing. Pavel Juřica, Ph.D. • Workshop „Magical chain“ – může být realizován jako samostatný workshop nebo jako součást předmětu „Branding and Communication of Small Company“ – doc. Ing. Robert Zich, Ph.D. 1.1 Pilotní materiály „Statistika 2“ Materiálem je podklad pro workshop v rozsahu 4–6 hodin – zkrácenou verzi lze použít i jako dvouhodinový seminář, případně workshop prodloužit při použití pro firemní klientelu – zaměřený na základní principy a metody matematické statistiky a analýzy kategoriálních dat. Workshop je koncipován tak, že vyžaduje vedení lektorem při optimálním počtu účastníků 16–24. Důraz je především kladen na praktickou část, která je zaměřena na seznámení s realizací výše zmíněných metod a postupů s využitím programovacích jazyků pro statistickou analýzu dat a jejich grafické zobrazení. Materiály jsou zpracovány v LaTeX, Wacom Inkspace a R (R Studio) s využitím následujících online nástrojů pro interakci se studenty a pro umožnění jejich vzájemné spolupráce: • Moodle (e-learning) – použití pro vystavení podkladů a potřebných odkazů. Workshop lze realizovat i bez e-learningu, což je důležité pro ty účastníky, kteří nemají do systému přístup. • Slido (Slido - Audience Interaction Made Easy) – použití pro průběžné pokládání otázek ze strany studentů – studentům je k dispozici kód, s jehož pomocí mohou odpovídat ze svých zařízení (mobil, počítač). • Onedrive – sdílený adresář pro odevzdávání podkladů zpracovaných účastníky workshopu. Odkaz je studentům předán v e-learningu nebo formou QR kódu v prezentaci Toto použití přepokládá realizaci v rámci kontaktního workshopu, kdy účastnící pracují na vlastních zařízeních a kombinuje se individuální zapojení a týmová práce. Workshop je možné realizovat i plně distančně – online. Pro toto využití je třeba přidat využití: • MS Teams – pro organizaci celého workshopu a vzájemnou komunikaci s celou skupinou, stejně jako pro týmovou práci studentů. Je samozřejmě možné zvolit i jiný odpovídající nástroj, například Zoom, Google Meet. 1.1.1 Testování podkladů pro workshop „Statistika 2“ Testování proběhlo v následujících verzích: • Plně online – dvouhodinová verze pro 30 studentů • Interaktivní workshop – šestihodinová verze pro 16 studentů Zhodnocení: • Podklady jsou plně použitelné a funkční. • Kratší verzi (dvě až tři hodiny) je vhodné koncipovat spíše jako interaktivní přednášku zaměřenou na vysvětlení principu a případné příklady a úkoly zadat na závěr k samostatnému zpracování. • Čtyřhodinová verze s menší skupinou umožňuje lepší interakci a vysvětlení. 4 • Na kratší verze workshopu by měla navazovat setkání (online nebo tradičně) pro poskytnutí zpětné vazby. • Podklady jsou plně použitelné jak pro plně distanční online formu, tak pro variantu blended. • Pro další rozvoj workshopu bude vhodné dopracovat videa vysvětlující principy a prezentující příklady s využitím programovacích jazyků pro statistickou analýzu dat. 1.2 Pilotní materiály „Řízení projektů“ Předložené podklady řeší problematiku „Řízení rizik“. Zpracování pilotního výstupu proběhlo cíleně pro vyučovaný předmět Řízení projektů, vyučovaného v profesním studijním programu bakalářského stupně. Jedná se o studijní program „Procesní management“. Předmět je vyučován v letním semestru druhého ročníku studia. Materiály vznikly jako podpora výuky cvičení formou workshopu, vedeného v počítačové laboratoři. Vzhledem ke kapacitě laboratoře je vhodný počet účastníků v počtu 16 posluchačů. Na této velikosti vzorku byl tento výstup i testován, a to v rámci dvou workshopů konaných během jednoho dne. Materiály byly zpracovány primárně pro systém Moodle (e-learning), využívaného na VUT a byly do něj také implementovány. • Základní pojmy (výkladový interaktivní slovník) - vychází z Národního standardu kompetencí projektového řízení a obsah se týká pouze tématu řízení rizik. Celkem bylo vybráno 25 klíčových pojmů a tyto byly zařazeny do slovníku. • Ověření pochopení téma Risk managementu formou kvízu. Průběžně testuje znalosti posluchačů a zejména jejich pochopení problematiky. • Souhrnné video, které slouží zejména k oživení základních procesních kroků řešeného tématu při zahájení workshopu. Slouží ke shrnutí přednášené problematiky ve zjednodušené podobě. Vhodně tedy doplňuje i samotnou přednášku. Podklady je možné implementovat také do jiných online nástrojů, jako například: Slido, OneDrive, Forms, Jamboard a podobně. Záměrem ale bylo mít workshop připraven v jednom online prostředí, se kterým posluchači pracují napříč celým svým studiem. Vytvořený výstup byl připravován a také otestován v prezenční podobě. Teoreticky je možné jej realizovat v online podobě, ale i účastníci se v rámci pilotního testování shodli, že prezenční podoba je pro ně přínosnější. 1.2.1 Testování podkladů pro workshop „Řízení projektů“ Testování realizace workshopu proběhlo v následující verzi: • Interaktivní prezenční workshop – 2 x 2 hodinová verze pro 16 studentů Zhodnocení: • Vytvořené podklady jsou plně použitelné a ověření na studentech se ukázalo jako vhodné. • Možnost vyhledat si definici klíčových pojmů při práci s nimi je vhodným prostředkem pro oživení znalostí. • Klíčové je provázání znalostních základů do souvislostí a pochopení celého procesu, které shrnuje video podklad. 5 • Ukázalo se jako vhodné, jednotlivé procesní kroky tématu řízení rizik dávkovat posluchačům odděleně. • Ověření schopnosti aplikace znalostí formou testových otázek v průběhu workshopu je nezbytné, neboť se ukázalo nesprávné pochopení některých účastníků, a tedy i nutnost vysvětlení, pro správné pochopení. • Pochopení znalostí obsažených ve výsledných výstupech jsou nezbytným předpokladem k efektivnímu průběhu výuky. • Studenti pozitivně vnímali jejich aktivní zapojení ve výuce formou blended learningu. • Online podoba je realizovatelná, ale není žádoucí. 1.3 Pilotní materiály „Magical chain“ Materiálem je podklad pro workshop v rozsahu 4–6 hodin (zkrácenou verzi lze použít i jako dvouhodinový seminář. Případně workshop prodloužit při použití pro firemní klientelu) zaměřený na přístup označený jako „Magical chain“. Tento přístup spadá do oblasti rozvoje značky. Workshop je koncipován tak. Že vyžaduje vedení lektorem při optimálním počtu účastníků 16–24. Variantu dvouhodinového semináře je možné realizovat i pro větší kapacitu – reálně až 60 účastníků (při nižší míře interakce). Materiály jsou zpracovány v MS PowerPoint s využitím následujících online nástrojů pro interakci se studenty a pro umožnění jejich vzájemné spolupráce: • Moodle – e-learning – použití pro vystavení podkladů a potřebných odkazů. Workshop lze realizovat i bez e-learningu, což je důležité pro ty účastníky, kteří nemají do systému přístup. • Slido (Slido - Audience Interaction Made Easy) – použití pro průběžné pokládání otázek ze strany studentů – studentům je k dispozici kód, s jehož pomocí mohou odpovídat ze svých zařízení (mobil, počítač). • Poll Everywhere (Host interactive online meetings | Poll Everywhere) – použití pro interaktivní brainstorming (brainwriting) při vymezování východisek pro formulaci principu konceptu. Magical chain. Účastníci ze svých zařízení pracují na odkaze „pollev.com/robertzich239“, přičemž odpovědi jsou okamžitě viditelné přímo ve spuštěné prezentaci (nástroj umožňuje integraci do MS Powerpoint). • Onedrive – sdílený adresář pro odevzdávání podkladů zpracovaných účastníky workshopu. Odkaz je studentům předán v e-learningu nebo formou QR kódu v prezentaci Toto použití přepokládá realizaci v rámci kontaktního workshopu, kdy účastnící pracují na vlastních zařízeních a kombinuje se individuální zapojení a týmová práce. Workshop je možné realizovat i plně distančně – online. Pro toto využití je třeba přidat využití: • MS Teams – pro organizaci celého workshopu a vzájemnou komunikaci s celou skupinou, stejně jako pro týmovou práci studentů. Je samozřejmě možné zvolit i jiný odpovídající nástroj – například Zoom. • Mural – Mural is a collaborative intelligence company | Mural – virtuální prosto pro spolupráci, který výrazně usnadní spolupráci týmů při vytváření výstupu. Nevýhodou je, že pro komplexní využití je třeba pracovat s placenou verzí. 6 1.3.1 Testování podkladů pro workshop „Magical Chain“ Testování proběhlo v následujících verzích: • Plně online – tříhodinová verze pro 30 studentů • Interaktivní workshop – čtyřhodinová verze pro 12 studentů Zhodnocení: • Podklady jsou plně použitelné a funkční • Kratší verze (dvě až tři hodiny) je vhodnější koncipovat spíše jako interaktivní přednášku zaměřenou na vysvětlení principu a případný úkol na závěr zadat k samostatnému zpracování. • Čtyřhodinová verze s menší skupinou umožňuje lepší interakci a vysvětlení. Nicméně i zde je vhodnější finální úkol zadat ke zpracování a vyhodnotit na případném následném setkání. • Z předchozího plyne, že na kratší verze workshopu by mělo navazovat setkání (online nebo tradičně) pro poskytnutí zpětné vazby. • Podklady jsou plně použitelní jak pro plně distanční online formu, tak pro variantu blended • Pro další rozvoj workshopu bude vhodné dopracovat videa vysvětlující principy a prezentující příklady.