Estudio longitudinal sobre la adquisición de competencias académicas y profesionales en el Grado de Psicologia

PLAN DE MEJORA DE LA CALIDAD – PLAN ESTRATÉGICO GENERAL 2013-2018 Planes de o mación e inno ación. MEMORIA DE EJECUCIÓN P oyec o de inno ación y mejo a docen e Cu so 2014-15 IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO. Cla e ID2014/0026 Denominación del p oyec o: ESTUDIO LONGITUDINAL SOBRE LA ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS ACADÉMICAS Y PROFESIONALES EN EL GRADO DE PSICOLOGÍA Modalidad: D. P oyec os impulsados po un p o eso y/o inculados a un g upo de p o eso es. Asigna u as a las que se di ige: In oducción a la Psicología – Desa ollo cogni i o y lingüís ico – E aluación Psicológica – Psicología del Lenguaje – Psico e apia. LÍNEADEACTUACIÓN: III. Implan ación de me odologías docen es y de e aluación. Coo dinado del P oyec o: JUAN JOSÉ GARCÍA MEILÁN Dp o. Psicología Básica, Psicobiología y Me odología de las Ciencias del Compo amien o. Facul ad de Psicología. Uni e sidad de Salamanca Ex . 3262 [email p o ec ed] Línea de ac uación: III. Implan ación de me odologías docen es y de e aluación. III.3. Ga an ía de calidad y seguimien o. III.3.3. Implan ación de p ocedimien os de seguimien o. Miemb os del G upo de T abajo: Mª Ángeles Mayo Cinca E-mail: [email p o ec ed] Ex . 3314 José Mª A ana Ma ínez E-mail: [email p o ec ed] Ex . 3285 Vicen e M. O iz O ia E-mail: [email p o ec ed] Ex . 3303 C is ina Jena o Río E-mail: [email p o ec ed] Ex . 3288 Begoña Zubiauz [email p o ec ed] Ex . 3419/3314 1. INTRODUCCIÓN Elg upode abajoin e disciplina E.S.T.I.M.A.seha enidoconsolidandoenlaúl imadécada comoung upode abajoes ableenlain es igación elacionadaconlamejo adelaac uación docen edelp o eso adouni e si a ioysuadap acióndelaenseñanzauni e si a iaalEEES.El obje i oesencialdelg upohasidoop imiza lap ác icadocen eenlaTi ulacióndePsicología, ymejo a asíelap endizajedeloses udian esalola godesu o maciónacadémica.El nomb edelg upoE.S.T.I.M.A. espondealaac i idadque enimosdesa ollando:Es udia  Psicología:T abajoIn e disciplina pa alaMejo adelAp endizaje.Algunos de nues os p oyec os de inno ación se han encaminado a p omo e la enseñanza basada en compe encias y acili a la e aluación de las compe encias en nues os es udian es (A ana, O iz, Jena o, Meilán, Zubiauz y Mayo , 2012; Mayo , A ana, O iz, Jena o, Meilán y Zubiauz, 2013). En los úl imos dos cu sos, 2013-14 y 2014-15, nues os p oyec os de inno ación se han encaminado a p omo e la enseñanza basada en compe encias y acili a la e aluación de las compe encias en nues os es udian es. De es e modo, hemos enido la opo unidad de pode alo a un aspec o que ha sido einciden emen e abandonado en la educación o mal como es en qué g ado la o mación de G ado o ecida posibili a el desa ollo de las compe encias especí icas dispues as en el Plan de Es udios de Psicología. Las compe encias especí icas, que apa ecen en dicho Plan, incluyen an o los conocimien os básicos o académicos, como las compe encias disciplina es (hace ) y las compe encias p o esionales (sabe hace ). En es e sen ido, y e omando uno de los obje i os plan eados desde el EEES, es impo an e conoce en qué medida los cambios in oducidos en el Sis ema Uni e si a io han p ocu ado o no mayo ace camien o en e la o mación que eciben los es udian es uni e si a ios y la p epa ación que, de los mismos, es solici ada desde la p ác ica labo al. En gene al las in es igaciones en es e campo cons a an que exis e un desajus e en e las compe encias eque idas pa a eje ce la p o esión de psicólogo/a y las compe encias adqui idas po los g aduados en Psicología; y que, además, los es udian es de Psicología, al e mina sus es udios de G ado, se au o-pe ciben como poco o mode adamen e compe en es, sob e odo en aquellas ac i idades que ienen una elación más di ec a con las a eas p opias de su desempeño p o esional en sus di e en es pe iles - clínico, educa i o, comuni a io y o ganizacional Po lo an o, y después del es ue zo in e ido po p o eso es/as y es udian es en es a e o ma educa i a, conside amos que un p ime paso, que si a como e aluación y e isión del cambio in oducido an o en nues a ac uación docen e como el p oceso de ap endizaje de nues os es udian es, es conoce : a) si hemos log ado educi la dis ancia en e la eo ía (es udios uni e si a ios) y la p ác ica p o esional ( abajo). Y b) si el Plan de Es udios del G ado de Psicología p omue e la adquisición y desa ollo g adual de las compe encias especí icas dispues as en el mismo. A endiendo a es as conside aciones, el p esen e abajo ha enido como obje i o gene al, comp oba en qué g ado los es udian es del G ado de Psicología se pe ciben como más compe en es en algunas de las compe encias especí icas - académicas y p o esionales - dispues as en el Plan de Es udios del G ado de Psicología, a medida que se inc emen a su o mación a lo la go de los cu sos de dicho G ado. Además, el hecho de que las compe encias especí icas son las que ienen una elación más di ec a con las compe encias p o esionales, nos pe mi i ía ex apola en qué medida los es udian es que inalizan el G ado de Psicología se pe ciben como su icien emen e p epa ados pa a su inse ción en el mundo labo al en sus di e en es ámbi os labo ales: clínico, educa i o, socio-comuni a io u o ganizacional y labo al. Se p e ende, p osegui el es udio longi udinal iniciado un año an es aumen ado en lo posible la mues a de es udian es de los que hacemos el seguimien o de su consecución de compe encias. 2. OBJETIVOS Los obje i os especí icos plan eados pa a el p esen e abajo han sido los siguien es: 1.1 Comp oba si los planes de es udio elacionados con el EEES han desa ollado compe encias eó icas elacionadas con la compe encia p o esional. Es o se plasma á en que el es udian e i á adqui iendo es as compe encias p o esionales de o ma secuenciada a lo la go del g ado académico 1.2 Con el in de con i ma es e pun o, que emos comp oba si los es udian es pe ciben un inc emen o de su capacidad en las compe encias p o esionales y especí icas que hemos desa ollado a lo la go del úl imo año. 1.4 Comp oba si inalizando el g ado en psicología, los es udian es se pe ciben como compe en es pa a desa olla un abajo en los pe iles p o esionales de la Psicología: clínico - educa i o - comuni a io – o ganizacional. 1.5 Con el in de ob ene unos esul ados con alidez y iabilidad adecuada, a a emos de aumen a la mues a del es udio pilo o desa ollado el úl imo año y con e i el es udio en longi udinal. 3. METODOLOGÍA Ins umen o de e aluación Debido al g an núme o de compe encias que apa ecen en el Plan de Es udios (nº posible de í ems), que eque i ía que p ime o dicho cues iona io ue a cumplimen ado po di e en es ins i uciones pa a conoce qué compe encias son las más alo adas po los di e en es empleado es o po eg esados que se encuen an ya abajando y que dispone de las compe encias edac adas al y como apa ecen en el Plan de es udios pod ía habe conlle ado cie a con aminación en el ni el de au ope cepción de los es udian es, dado que en la mayo ía de las ma e ias se suele hace una e e encia explíci a a las mismas, se decidió que la mejo opción e a u iliza un cues iona io especí ico sob e compe encias p o esionales del psicólogo ya elabo ado y aplicado El elegido ue el elabo ado po Alejand o Cas o (2004) en el que se explici an 57 compe encias p o esionales del Psicólogo y que o ma pa e de una in es igación más amplia des inada a es ablece el g ado de consonancia en e las compe encias y las necesidades p o esionales en los di e en es ámbi os labo ales del psicólogo (Véase Anexo 1). En es e cues iona io los es udian es deben señala en qué g ado se pe ciben como compe en es en las di e en es compe encias, en un ni el de 0 a 5, siendo 0 una au ope cepción co espondien e a “Nada compe en e” y 5 de “Muy compe en e”. Dado que dicho es udio es á ealizado en el con ex o hispanoame icano, cada uno de los miemb os de nues o equipo de abajo o eció una clasi icación de las compe encias del cues iona io según pe enecie an a los pe iles clínico, educa i o, social, o ganizacional, a los cua o pe iles o ue an ans e sales (es deci , álidas pa a o os es udios o á eas que no ue an psicología). Los esul ados ob enidos as ealiza a ias p uebas es adís icas pa a ga an iza la iabilidad del g ado de acue do en e pa es de e aluado es (Kappa de Fleiss, Kappa de Cohen, y Al a de K ippendo ) nos pe mi en conclui que los g upos de compe encias del cues iona io aplicado se co esponden con los pe iles del psicólogo de inidos en el ámbi o eu opeo ( éase Tabla 1). Se es ablecie on así seis g upos de compe encias: cua o g upos de compe encias p o esionales co espondien es a los pe iles clínico, escola , o ganizacional e in e p o esional; un g upo de compe encias académica comunes a di e en es pe iles del psicólogo y un g upo de compe encias p o esionales ( éase Anexo II) Tabla 1. Po cen ajes de acue do en e pa es de e aluado es y p uebas de iabilidad % P omedio Pa 1&5 Pa 1& 4 Pa 1&3 Pa 1&2 Pa 2&5 Pa 2&4 Pa 2&3 Pa 3&5 Pa 3&4 Pa 4&5 88.9% 91.2% 87.7% 89.45% 92.9% 87.7% 89.5% 87.7% 89.5% 87.7% 85.9% Kappa de Cohen Pa 1&5 Pa 1& 4 Pa 1&3 Pa 1&2 Pa 2&5 Pa 2&4 Pa 2&3 Pa 3&5 Pa 3&4 Pa 4&5 0.87 0.89 0.86 0.88 0.92 0.86 0.88 0.86 0.88 0.86 0.85 Kappa de Fleiss G ado de acue do G ado espe ado 0.87 0.889 0.143 Alpha de K ippendo Nº de decisiones Σcocc*** Σcnc(nc - 1)*** 0.871 285 253.5 11328 Tempo ización y cumplimen ación del cues iona io El cues iona io de au o-pe cepción de compe encias ue cumplimen ado elemá icamen e po los es udian es, a a és de la pla a o ma Moodle de la Uni e sidad de Salamanca al comienzo de las asigna u as del segundo cua imes e en el mes de eb e o de 2014. Responden al cues iona io los es udian es de odos los cu sos del g ado de Psicología 2º G ado de Psicología (19), 3º g ado (15) y 4º (33). Mues a La mues a es u o cons i uida po 67 es udian es de 2º Cu so del G ado de Psicología (19 pa icipan es), 3º (15 pa icipan es) y 4º (33 pa icipan es). El cu so an e io 2013- 14 ob u imos una línea como c i e io compa a i o con los cu sos pos e io es. RESULTADOS El p ocesamien o de los da os y análisis es adís ico de los esul ados se e ec uó median e el paque e es adís ico SPSS, y las p uebas es adís icas aplicadas pa a la compa ación en e las mues as ue on: es adís icos desc ip i os (%),el análisis de a ianza – ANOVA – mul i a ian e de medidas epe idas. En p ime luga ealizamos un ANOVA de medidas epe idas en el que inco po amos las medias de cada pa icipan e en cada ipo de compe encias (Clínica,Escola , In e ención Social, O ganizaciones y T ans e sales) dependiendo del cu so en el que se encuen a (2º, 3º y 4º). Como podemos e ( éase igu a 1), encon amos di e encias signi ica i as en e los es cu sos e aluados (F1, 65= 1943.454, p< 0.01). En la compa ación po pa es (p ueba Bon e oni) encon amos que las di e encias se encuen an en e los es udian es de 2º cu so (media alo ación 2,483) y 4º cu so (2,965). No hay di e encias con ambas en el 3º (media de 2,801). Encon amos ambién di e encias en la e aluación de los di e en es ipos de compe encias (F4, 62= 35.832, p< 0.01; e a cuad ado = .698). La alo ación de la posesión de las compe encias Clínicas (media = 2.619) es signi ica i amen e meno que de las compe encias de escola (media= 2.770), in e ención social (media = 2.831) y as e sales (media= 2.953); Pe o no que las de O ganizaciones (media= 2.574). En cuan o a la in e acción en e las dos a iables, encon amos una alo de F8, 126= 1.902, p= 0.065; e a cuad ado = .108. Es a al a de signi icación puede se debida al núme o de subg upos de cada a iable pa a un núme o escaso de pa icipan es. Si es signi ica i a la in e acción si hacemos un con as e cúbico (F2, 65= 3.213, p= 0.047; e a cuad ado = .96). Lo que pa ece indica que las compe encias no se compo an de o ma líneal en su in e acción con los cu sos. E ec i amen e, odos las modalidades de compe encias se compo an de o ma semejan e (mues an una signi ica i a mejo a a lo la go del g ado an o la clínica F2, 65= 8.843, p< 0.01; e a cuad ado = .214, escola F2, 65= 4.178, p< 0.05; e a cuad ado = .114, In e ención Social F2, 65= 5.781, p< 0.01; e a cuad ado = .151; O ganizaciones F2, 65= 8.843, p< 0.05; e a cuad ado = .127) si excep uamos las compe encias ans e sales en las que no pa ece habe una e olución a lo la go del g ado(F2, 65= 2.429, p= n.s,; e a cuad ado = .070). Del mismo modo, los ipos de compe encias no se compo an de o ma semejan e en odos los cu sos. En odos los cu sos hay di e encias signi ica i as en e ellas, en 2º, F4, 62= 13.552, p< 0.01; e a cuad ado = .466, en 3º, F4, 62= 11.439, p< 0.01; e a cuad ado = .425 y en 4º, F4, 62= 16.114, p< 0.01; e a cuad ado = .510.  Ilus ación1E olucióndelape cepcióndeadquisicióndecada ipodecompe enciasegúnelcu sodel pa icipan e  Po esumi las compa aciones po pa es más ele an es las compe encias en psicología clínica se pe ciben como menos adqui idas (p< .01) en e al es o de las modalidades de compe encias (excep o en e a las de o ganización), pe o es as di e encias desapa ecen en 4º cu so donde sólo son meno la alo ación en la de In e ención Social (p< 0.05). Las compe encias de escola no mues an di e encias en ninguno de los cu sos (sal o con Clínica en 2º y con O ganización en 4º). Las as e sales mues an di e encias con o ganización en odos los cu sos, pe o no mues an di e encias con el es o de las modalidades de compe encias. CONCLUSIONES Como hemos is o, los es udian es pe ciben que mejo an a lo la go de los di e en es cu sos en odos los ipos de compe encias. Si bien esa pe cepción sólo se mues a e iden e compa ando el cu so 2º con el 4º de g ado. Po lo an o, podemos a i ica que el cues iona io que hemos diseñado puede se un ins umen o ú il pa a ealiza un seguimien o del g ado de adquisición de dichas compe encias a lo la go de los di e en es cu sos del G ado de Psicología. El desa ollo de las compe encias pa ece se 1 1.5 2 2.5 3 3.5 1ºG ado 2ºG ado 3ºG ado 4ºG ado Clínica Escola In e enciónSocial O ganizacional T as e sal p og esi o, en odas las compe encias, en el p ime año y segundo cu so del G ado, si bien los esul ados ob enidos en el 3º y 4º cu so indican que en un momen o de su o mación se p oduce un es ancamien o, y los es udian es no pe ciben que se p oduzca un mayo desa ollo de sus compe encias, especialmen e en las compe encias p o esionales. Es e desa ollo es muy cla o en las compe encias clínicas, y en cambio es menos ue e en las de o ganizacional. Ac uaciones u u as El núme o de pa icipan es a pa i de 2º y 3º disminuye. Lo que hace que los esul ados sigan siendo poco cla os en cuan o a su ni el de signi icación. La al a de p esupeus o ha hecho que no hayamos a anzado en el campo de los eg esados, hecho que e a nues a in ención, pe o que a di e encia de los es udian es exige de medios ma e iales pa a su ejecución. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS - A ana, J.M., O iz, V., Jena o, C., Meilán, J. J., Zubiauz, B. & Mayo , M. A. (2012) E aluación de la adquisición de compe encias ans e sales en una asigna u a de p ime o de G ado de Psicología. En To osa, M. T., Ál a ez J.D. & Pellín, N. (Eds.) X Jo nadas de Redes de In es igación en Docencia Uni e si a ia (pp. 1.838-1.847). Alican e: Ins i u o de Ciencias de la Educación. h p://hdl.handle.ne /10045/24277 - B a o-González, M. C., Vaque o-Cáza es, J. E., Valadez-Ramí ez, A. 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