Diseño y evaluación de un videojuego de tipo serious game para el aprendizaje del alumnado universitario en las asignaturas de organización escolar en los grados de educación

VICERRECTORADO DE CALIDAD Y ENSEÑANZAS DE GRADO VICERRECTORADO DE POSTGRADO Y ENSEÑANZAS PROPIAS CONVOCATORIA DE AYUDAS A PROYECTOS DE INNOVACIÓN DOCENTE (PID) CURSO 2022-2023 CURSO: 2022-2023. REF: ID2022/184 MEMORIA DE RESULTADOS TÍTULO: “Diseño y e aluación de un ideojuego de ipo se ious game pa a el ap endizaje del alumnado uni e si a io en las asigna u as de o ganización escola en los g ados de educación” REFERENCIA: (ID2022/184) RESPONSABLE DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN: Ma a Ma ín del Pozo Depa amen o de Didác ica, O ganización y Mé odos de In es igación. Facul ad de Educación, Uni e sidad de Salamanca MIEMBROS DEL EQUIPO: José Luis Ma ín López Inmaculada He nández Ma ín Financiación ecibida: 750€ “Diseño y e aluación de un ideojuego de ipo se ious game pa a el ap endizaje del alumnado uni e si a io en las asigna u as de o ganización escola en los g ados de educación” (ID2022/184) ÍNDICE 1. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO. -------------------------------------------------------------------------------------- 1 2. OBJETIVOS DEL PROYECTO. -------------------------------------------------------------------------------------------- 3 3. METODOLOGÍA DE TRABAJO. ------------------------------------------------------------------------------------------- 4 4. ANÁLISIS Y RESULTADOS. ------------------------------------------------------------------------------------------------ 6 4.1. DISEÑO DEL VIDEOJUEGO --------------------------------------------------------------------------------------------------- 6 4.2. RESULTADOS DEL CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DEL VIDEOJUEGO ------------------------------------------------- 7 4.3. RESULTADOS DEL CUESTIONARIO ACERCA DE LA EXPERIENCIA DEL PROYECTO ------------------------------------ 11 4.3.1. Resul ados del cues iona io en la asigna u a “O ganización y Ges ión” del G ado en Pedagogía --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 11 4.3.2. Resul ados del cues iona io en la asigna u a “O ganización del Cen o Escola ” del G ado en Maes o en Educación In an il. ---------------------------------------------------------------------- 13 4.4. PARTICIPACIÓN EN MESA REDONDA “GAMIFICACIÓN Y AULA INVERTIDA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR” EN EL VIII CONGRESO INTERNACIONAL DE DOCENCIA UNIVERSITARIA CINDU 2023. ---------------------------------------- 15 4.5. ELABORACIÓN Y PRESENTACIÓN DE COMUNICACIÓN EN EL VIII CONGRESO INTERNACIONAL DE DOCENCIA UNIVERSITARIA CINDU 2023. ------------------------------------------------------------------------------------------------- 17 5. CONCLUSIONES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 19 6. REFERENCIAS ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 21 “Diseño y e aluación de un ideojuego de ipo se ious game pa a el ap endizaje del alumnado uni e si a io en las asigna u as de o ganización escola en los g ados de educación” (ID2022/184) ÍNDICE DE FIGURAS FIGURA 1. FASES POR LAS QUE HA TRANSITADO EL PROYECTO DE INNOVACIÓN PARA SU REALIZACIÓN ..................... 5 FIGURA 2. PROCESO DE CREACIÓN DEL VIDEOJUEGO (INSERTANDO LAS IMÁGENES DEL PROTAGONISTA DEL VIDEOJUEGO). ......................................................................................................................................... 6 FIGURA 3. ESCENA DEL VIDEOJUEGO (SALA DE PROFESORES) ............................................................................... 7 FIGURA 4. APARTADO DE LOS CURSOS DE LAS ASIGNATURAS EN STUDIUM DEDICADO AL PROYECTO DE INNOVACIÓN .. 7 FIGURA 5. CAPTURA DE CUESTIONARIO PARA RECOGIDA DE INFORMACIÓN EN EL POSTEST. ..................................... 8 FIGURA 6. RESULTADOS DEL ÍTEM REFERIDO A FACILIDAD DE USO DEL VIDEOJUEGO POR LOS USUARIOS. .................. 9 FIGURA 7. RESULTADOS DEL ÍTEM REFERIDO A RELACIÓN DEL CONTENIDO DEL VIDEOJUEGO CON EL ENTORNO DEL ESTUDIANTADO. ....................................................................................................................................... 9 FIGURA 8. RESULTADOS DEL ÍTEM REFERIDO A LA PERCEPCIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE DE CONCEPTOS BÁSICOS SOBRE EL TRATAMIENTO DE DATOS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS......................................................................... 10 FIGURA 9. RESULTADOS DEL ÍTEM REFERIDO A LA PERCEPCIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE DEL CONCEPTO DE DATOS DE CARÁCTER PERSONAL. ............................................................................................................................ 10 FIGURA 10. RESULTADOS DEL ÍTEM REFERIDO A LA RECOMENDACIÓN DE USO DEL VIDEOJUEGO. ............................ 11 FIGURA 11. RESULTADOS DEL ÍTEM REFERIDO AL EMPLEO DE VIDEOJUEGOS PARA GENERALIZAR LOS CONTENIDOS TEÓRICOS A SITUACIONES REALES (ASIGNATURA “ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN” – GRADO EN PEDAGOGÍA) ....... 12 FIGURA 12. RESULTADOS DEL ÍTEM REFERIDO A QUE EL VIDEOJUEGO HA FACILITADO LA COMPRENSIÓN DE CONCEPTOS E IDEAS BÁSICAS DE LA ASIGNATURA (ASIGNATURA “ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN” – GRADO EN PEDAGOGÍA). ........................................................................................................................................ 12 FIGURA 13. RESULTADOS DEL ÍTEM REFERIDO AL EMPLEO DE VIDEOJUEGOS PARA GENERALIZAR LOS CONTENIDOS TEÓRICOS A SITUACIONES REALES (ASIGNATURA “ORGANIZACIÓN DEL CENTRO ESCOLAR” – GRADO EN MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL - GRUPO A) ...................................................................................................... 13 FIGURA 14. RESULTADOS DEL ÍTEM REFERIDO AL EMPLEO DE VIDEOJUEGOS PARA GENERALIZAR LOS CONTENIDOS TEÓRICOS A SITUACIONES REALES (ASIGNATURA “ORGANIZACIÓN DEL CENTRO ESCOLAR” – GRADO EN MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL - GRUPO B) ...................................................................................................... 14 FIGURA 15. RESULTADOS DEL ÍTEM REFERIDO A QUE EL VIDEOJUEGO HA FACILITADO LA COMPRENSIÓN DE CONCEPTOS E IDEAS BÁSICAS DE LA ASIGNATURA (ASIGNATURA “ORGANIZACIÓN DEL CENTRO ESCOLAR” – GRADO EN MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL – GRUPO A). ..................................................................... 14 FIGURA 16. RESULTADOS DEL ÍTEM REFERIDO A QUE EL VIDEOJUEGO HA FACILITADO LA COMPRENSIÓN DE CONCEPTOS E IDEAS BÁSICAS DE LA ASIGNATURA (ASIGNATURA “ORGANIZACIÓN DEL CENTRO ESCOLAR” – GRADO EN MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL – GRUPO B). ..................................................................... 15 FIGURA 17. PÁGINA WEB DEL VIII CONGRESO INTERNACIONAL DE DOCENCIA UNIVERSITARIA CINDU 2023. ........ 15 FIGURA 18. PROGRAMA DEL VIII CONGRESO INTERNACIONAL DE DOCENCIA UNIVERSITARIA CINDU 2023, SEÑALANDO LA MESA REDONDA EN LA QUE HA PARTICIPADO LA COORDINADORA DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN DOCENTE. ............................................................................................................................................. 16 “Diseño y e aluación de un ideojuego de ipo se ious game pa a el ap endizaje del alumnado uni e si a io en las asigna u as de o ganización escola en los g ados de educación” (ID2022/184) FIGURA 19. PARTICIPANTES EN LA MESA REDONDA DE “GAMIFICACIÓN Y AULA INVERTIDA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR” Y PRESENTACIÓN UTILIZADA EN LA MESA REDONDA POR PARTE DE LA COORDINADORA DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN ..................................................................................................................................... 16 FIGURA 20. PÁGINA WEB DEL VIII CONGRESO INTERNACIONAL DE DOCENCIA UNIVERSITARIA CINDU 2023. ........ 17 FIGURA 21. CAPTURA DE LA COMUNICACIÓN “DESARROLLO DE UN VIDEOJUEGO COMO MATERIAL DIDÁCTICO PARA EL APRENDIZAJE DE ORGANIZACIÓN ESCOLAR COMO INNOVACIÓN DOCENTE UNIVERSITARIA” ALOJADA EN LA WEB DEL VIII CONGRESO INTERNACIONAL DE DOCENCIA UNIVERSITARIA CINDU 2023. ...................................... 18 FIGURA 22. CAPTURA DEL INICIO DE LA COMUNICACIÓN “DESARROLLO DE UN VIDEOJUEGO COMO MATERIAL DIDÁCTICO PARA EL APRENDIZAJE DE ORGANIZACIÓN ESCOLAR COMO INNOVACIÓN DOCENTE UNIVERSITARIA” . 18 “Diseño y e aluación de un ideojuego de ipo se ious game pa a el ap endizaje del alumnado uni e si a io en las asigna u as de o ganización escola en los g ados de educación” (ID2022/184) 1 1. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO. El p oyec o denominado “Diseño y e aluación de un ideojuego de ipo se ious game pa a el ap endizaje del alumnado uni e si a io en las asigna u as de o ganización escola en los g ados de educación” con código de iden i icación ID2022/184 se ha implemen ado a lo la go del cu so académico 2022-2023, enma cado en la Con oca o ia de Ayudas a P oyec os de Inno ación Docen e (PID) (Cu so 2022-2023) del Vice ec o ado de Calidad y Enseñanzas de G ado y del Vice ec o ado de Pos g ado y Enseñanzas P opias de la Uni e sidad de Salamanca. Así mismo, el P oyec o de Inno ación es á inculado con a ios obje i os de la con oca o ia, siendo los siguien es: - Reno a la me odología de las clases eó icas y p ác icas pa a mejo a la o mación global de los es udian es, su ap endizaje y sus esul ados académicos. - P opicia e ins i ucionaliza p ác icas docen es e icien es y mejo a la calidad de los ma e iales didác icos. Conside ando lo an e io , cabe señala que es e p oyec o es á inculado al ap endizaje basado en juegos (ABJ) o game-based lea ning (GBL), siendo, en pa icula , e e ido a la ama digi al de és e, es deci , al ap endizaje basado en juegos digi ales (ABJD) o digi al game-based lea ning (DGBL). A es e espec o, como señalan Du all e al. (2012 “el ap endizaje basado en juegos se e ie e a la in eg ación de juegos digi ales y al uso de es a egias de ap endizaje basadas en el juego en las expe iencias educa i as” (Du all e al., 2012, p. 10). Los ideojuegos ienen mul i ud de posibilidades den o del ámbi o educa i o, habiéndose u ilizado en di e en es es udios en las e apas del sis ema educa i o, ya sea en Educación P ima ia (Baig y Alo aibi, 2020; F aga-Va ela e al., 2021; Sánchez Cas o y Pascual Se illano, 2022, en e o os), en Educación Secunda ia (po ejemplo, B om, e al., 2015; Meie e al., 2020; S einmau e e al. 2020) o en la e apa uni e si a ia (Ba , 2017; Ga cía-Mi anda y Du an He as, 2020; Fe nández-Sánchez e al., 2020, en e o os). En es e sen ido, en nues o caso, conside ando que se a a de un p oyec o de inno ación ealizado en el ma co de la Con oca o ia de Ayudas a P oyec os de Inno ación Docen e (PID) (Cu so 2022-2023) de la Uni e sidad de Salamanca, se e ie e a la e apa de educación supe io . De hecho, como señala Ma ín (2019) los ideojuegos pueden se un adecuado ma e ial didác ico a se implemen ado en es a “Diseño y e aluación de un ideojuego de ipo se ious game pa a el ap endizaje del alumnado uni e si a io en las asigna u as de o ganización escola en los g ados de educación” (ID2022/184) 2 e apa, conside ando di e en es en oques, ya sea la c eación de ideojuegos po pa e del alumnado, la c eación de ideojuegos po pa e del docen e pa a el ap endizaje de sus es udian es, o el uso de ideojuegos ya c eados, an o de ipo educa i o, como de en e enimien o, odo ello enma cado en el ap endizaje po el alumnado de con enidos y sabe es undamen ales pa a su p o esión, así como compe encias. De hecho, en la e isión sis emá ica de Sie a-Daza e al. (2023) cen ada en el uso de ideojuegos pa a el desa ollo de compe encias en Educación Supe io , se concluye que, eniendo en cuen a las compe encias del P oyec o Tuning, hay p edominio en la u ilización de ideojuegos pa a las compe encias de ipo ins umen ales, en pa icula de la dimensión del “sabe ”. Teniendo p esen e es o, es e P oyec o de Inno ación ha enido como núcleo el diseño y su pos e io e aluación de un ma e ial didác ico en o ma o ideojuego pa a que los es udian es 1 de a ias asigna u as del ámbi o de la o ganización escola en la Facul ad de Educación ap endie an cues iones ela i as a ellas. Las asigna u as en pa icula se han a ado de “O ganización y Ges ión” (1º G ado en Pedagogía) y “O ganización del Cen o Escola ” (1º G ado en Maes o en Educación In an il, implemen ándose an o en el g upo de mañana como en el g upo de a de). Es as asigna u as son asigna u as del campo de conocimien o de la o ganización escola , siendo di íciles pa a el alumnado, pe o undamen ales pa a su o mación como pedagogos y como maes os. De hecho, los con enidos y compe encias a desa olla en es as asigna u as son cla es pa a asigna u as pos e io es, como puede se el P ác icum, al desa olla sus p ác icas uni e si a ias en cen os escola es. En pa icula , algunas de las compe encias en dichos í ulos son las siguien es: “Conoce la legislación que egula las escuelas in an iles y su o ganización” (Uni e sidad de Salamanca, 2019, p. 2) en el G ado en Maes o en Educación In an il ( inculado con la asigna u a “O ganización del Cen o Escola ”); y “O ganiza y ges iona cen os, ins i uciones, se icios y ecu sos educa i os y o ma i os” (Uni e sidad de Salamanca, 2010, p. 1) en el G ado en Pedagogía ( inculada con la asigna u a “O ganización y Ges ión”). Además, son asigna u as de ca ác e básico, po lo que sus en an el u u o camino po la i ulación. 1 Re e encias gené icas: odas las e e encias a pe sonas o ca gos pa a los que en es a memo ia inal de P oyec o de Inno ación Docen e se usa la o ma de masculino gené ico deben en ende se aplicables de mane a indis in a a muje es y homb es. “Diseño y e aluación de un ideojuego de ipo se ious game pa a el ap endizaje del alumnado uni e si a io en las asigna u as de o ganización escola en los g ados de educación” (ID2022/184) 3 2. OBJETIVOS DEL PROYECTO. El obje i o gene al al que se ha que ido da espues a desde el P oyec o de Inno ación ID2022/184 es: OG - “Elabo a un ideojuego educa i o de ipo se ious game álido a ni el écnico y pedagógico pa a el ap endizaje de con enidos de O ganización Escola po el alumnado de G ados de Educación”. Así mismo, pa a log a el obje i o gene al, se han enido en cuen a a ios obje i os especí icos: • OE1. Diseña un se ious game pa a el abo daje de con enidos elacionados con las asigna u as de O ganización Escola (“O ganización del Cen o Escola ” y “O ganización y Ges ión”). • OE2. Implemen a el se ious game en las asigna u as implicadas. • OE3. E alua los aspec os écnicos y pedagógicos del se ious game po los es udian es de las asigna u as implicadas. • OE4. P o undiza en compe encias y con enidos de las asigna u as implicadas median e el uso del se ious game. • OE5. Mejo a los esul ados académicos del alumnado con elación a conocimien os eó icos de las asigna u as implicadas. • OE6. Aumen a la mo i ación del es udian ado hacia las asigna u as implicadas. • OE7. Mejo a la ac i ud del es udian ado hacia las asigna u as implicadas. • OE8. Log a una sa is acción al a del alumnado con la p opues a de inno ación. Además, es de ele ancia señala que el P oyec o de Inno ación se incula con a ios obje i os de la con oca o ia: • Reno a la me odología de las clases eó icas y p ác icas pa a mejo a la o mación global de los es udian es, su ap endizaje y sus esul ados académicos. • P opicia e ins i ucionaliza p ác icas docen es e icien es y mejo a la calidad de los ma e iales didác icos. “Diseño y e aluación de un ideojuego de ipo se ious game pa a el ap endizaje del alumnado uni e si a io en las asigna u as de o ganización escola en los g ados de educación” (ID2022/184) 4 3. METODOLOGÍA DE TRABAJO. En es e apa ado de la memo ia inal del p oyec o de inno ación “Diseño y e aluación de un ideojuego de ipo se ious game pa a el ap endizaje del alumnado uni e si a io en las asigna u as de o ganización escola en los g ados de educación” (ID2022/184) se explica la me odología desplegada pa a su ealización du an e el cu so académico 2022-2023, eniendo en cuen a: (1) el p o eso ado uni e si a io que ha pa icipado en su desa ollo; (2) las asigna u as de G ado en la que se ha implemen ado el p oyec o; (3) el en oque que se ha u ilizado a la ho a de abo da el desa ollo del p oyec o; y (4) las ases po las que ha a anzado el p oyec o pa a log a su desa ollo y da espues a a los obje i os plan eados. En cuan o al p o eso ado uni e si a io que ha pa icipado en su desa ollo, han sido 3 p o eso es. En pa icula , han pa icipado, al como se indicó en la solici ud, 1 PDI P o eso a Con a ada Doc o a (en el momen o de la solici ud e a P o eso a Ayudan e Doc o a), la cual ha ac uado de coo dinado a del p oyec o, y 2 PDI P o eso es Asociados. Todos ellos pe enecen al ámbi o de educación, siendo dos de ellos del Depa amen o de Didác ica, O ganización y Mé odos de In es igación (1 PDI P o eso a Con a ada Doc o a del á ea de Didác ica y O ganización Escola y 1 PDI P o eso Asociado del á ea de Mé odos de In es igación y Diagnós ico en Educación). Cabe incidi que 1 de los p o eso es se encuen a adsc i o a la Escuela Uni e si a ia de Educación y Tu ismo de Á ila (PDI P o eso Asociado) y las dos p o eso as a la Facul ad de Educación (1 P o eso a Con a ada Doc o a y 1 P o eso a Asociada). De es e modo, se puede e la colabo ación en e di e en es á eas de conocimien o y di e en es cen os de adsc ipción. Al espec o de las asigna u as de G ado en las que se ha implemen ado el p oyec o de inno ación, se han a ado de: - “O ganización y Ges ión” (código 104203) (1º G ado en Pedagogía, 6 ECTS, 2º cua imes e, Depa amen o de Didác ica, O ganización y Mé odos de In es igación, Á ea de conocimien o Didác ica y O ganización Escola , Facul ad de Educación de Salamanca). - “O ganización del Cen o Escola ” (código 105106) (1º G ado en Maes o en Educación In an il – G upo de mañana – G upo A, 6 ECTS, 2º cua imes e, Depa amen o de Didác ica, O ganización y Mé odos de In es igación, Á ea de conocimien o Didác ica y O ganización Escola , Facul ad de Educación de Salamanca). “Diseño y e aluación de un ideojuego de ipo se ious game pa a el ap endizaje del alumnado uni e si a io en las asigna u as de o ganización escola en los g ados de educación” (ID2022/184) 5 - “O ganización del Cen o Escola ” (código 105106) (1º G ado en Maes o en Educación In an il – G upo de a de – G upo B, 6 ECTS, 2º cua imes e, Depa amen o de Didác ica, O ganización y Mé odos de In es igación, Á ea de conocimien o Didác ica y O ganización Escola , Facul ad de Educación de Salamanca). En e ce luga , en lo que espec a al en oque que se ha u ilizado a la ho a de abo da el desa ollo del p oyec o, de mane a gene al podemos señala que se enma ca en un en oque cuan i a i o en lo que se e ie e al análisis de los da os ob enidos po pa e de los es udian es, usando pa a la ecogida de in o mación cues iona ios y escalas de ac i ud que inco po aban í ems de ipo Like , así como p egun as ce adas de selección. Po o a pa e, en cuan o a la c eación del ma e ial didác ico elabo ado, se han enido en cuen a di e en es c i e ios y modelos de c eación de ma e iales didác icos y ecu sos escola es, eniendo en especial conside ación el modelo ADDIE, que, como mencionan Muñoz Ca il y González Sanmamed (2009) iene 5 ases: Análisis (Analysis), Diseño (Design), Desa ollo (De elopmen ), Implemen ación (Implemen a ion) y E aluación (E alua ion). Po úl imo, en lo que se e ie e a las ases po las que ha a anzado el p oyec o pa a log a su desa ollo y da espues a a los obje i os plan eados, se ha lle ado a cabo conside ando lo e lejado en la Figu a 1. Figu a 1. Fases po las que ha ansi ado el P oyec o de Inno ación pa a su ealización Plani icación y diseño •Selección de la emá ica pa a c ea el ideojuego y selección de con enidos. •C eación de la e sión pilo o del ideojuego pa a su implemen ación con alumnado del G ado en Maes o en Educación In an il y del G ado en Pedagogía. •Elabo ación de ins umen os de ecogida de in o mación. Implemen ación •Explicación en el aula del P oyec o de Inno ación. •Consen imien o in o mado. •P e es . •Explicación de cómo juga al ideojuego. •Juga al ideojuego. •Pos es . E aluación •Aplicación cues iona io y escalas de ac i ud sob e el P oyec o de Inno ación y sob e el uso de ideojuegos en educación uni e si a ia y en pa icula en asigna u as de O ganización Escola . •Elabo ación del in o me. “Diseño y e aluación de un ideojuego de ipo se ious game pa a el ap endizaje del alumnado uni e si a io en las asigna u as de o ganización escola en los g ados de educación” (ID2022/184) 12 Figu a 11. Resul ados del í em e e ido al empleo de ideojuegos pa a gene aliza los con enidos eó icos a si uaciones eales (asigna u a “O ganización y ges ión” – G ado en Pedagogía) Con inuando con algunos de los esul ados ob enidos, como se puede e en la Figu a 12, los alumnos del G ado en Pedagogía ambién ienen una opinión a o able a que el uso de ideojuego acili a la comp ensión de los concep os e ideas básicas de la asigna u a, al señala un 48,72% de los es udian es que es án de acue do con la a i mación (n=19) y 35,9% que es án muy de acue do (n=14) (lo que en o al supone un 84,62%). Igual que en el caso an e io , obse amos que ningún es udian e es á en una posición de muy en desacue do o en desacue do. Figu a 12. Resul ados del í em e e ido a que el ideojuego ha acili ado la comp ensión de concep os e ideas básicas de la asigna u a (asigna u a “O ganización y ges ión” – G ado en Pedagogía). “Diseño y e aluación de un ideojuego de ipo se ious game pa a el ap endizaje del alumnado uni e si a io en las asigna u as de o ganización escola en los g ados de educación” (ID2022/184) 13 4.3.2. Resul ados del cues iona io en la asigna u a “O ganización del Cen o Escola ” del G ado en Maes o en Educación In an il. A es e espec o, p ocedemos del mismo modo que en el caso an e io , es deci , nos cen amos en los í ems ela i os a si con el uso de ideojuegos es posible gene aliza los con enidos eó icos a si uaciones eales, así como si el uso de ideojuego acili a la comp ensión de los concep os e ideas básicas de la asigna u a. Cabe señala , en es e caso, que se a a de dos g upos de es udian es, es deci , el g upo de mañana (G upo A) de la asigna u a “O ganización del Cen o Escola ” y el g upo de a de (G upo B). P esen amos, así pues, una igu a pa a cada g upo de alumnos. En cuan o a la p ime a cues ión, es deci , si con el uso de ideojuegos es posible gene aliza los con enidos eó icos a si uaciones eales, la Figu a 13 mues a los esul ados del G upo de mañana (G upo A) y la Figu a 14 mues a los esul ados del G upo de a de (G upo B). Como se puede obse a , mayo men e el alumnado es á de acue do con es as a i maciones, p esen ando en el G upo de mañana (G upo A) que el 40% de los es udian es es án muy de acue do con la cues ión (n=12) y el 53,33% de los es udian es (n=16) es á de acue do (lo que supone un 93,33%). En cuan o al G upo de a de (G upo B), el 41,67% de los es udian es es á muy de acue do (n=10), y el 37,50% es á de acue do (n=9) (lo que da luga a un 79,17%). Sí es de des aca que en es e caso 2 es udian es indica on es a muy en desacue do (8,33%). Figu a 13. Resul ados del í em e e ido al empleo de ideojuegos pa a gene aliza los con enidos eó icos a si uaciones eales (asigna u a “O ganización del cen o escola ” – G ado en Maes o en Educación In an il - G upo A) “Diseño y e aluación de un ideojuego de ipo se ious game pa a el ap endizaje del alumnado uni e si a io en las asigna u as de o ganización escola en los g ados de educación” (ID2022/184) 14 Figu a 14. Resul ados del í em e e ido al empleo de ideojuegos pa a gene aliza los con enidos eó icos a si uaciones eales (asigna u a “O ganización del cen o escola ” – G ado en Maes o en Educación In an il - G upo B) En lo que espec a a la segunda cues ión, es deci , si el uso de ideojuegos acili a la comp ensión de los concep os e ideas básicas de la asigna u a, de nue o la Figu a 15 p esen a los esul ados del G upo de mañana (G upo A) y la Figu a 16 mues a los esul ados del G upo de a de (G upo B). Se puede e que, de nue o, mayo i a iamen e el alumnado es á de acue do con es a cues ión. En el G upo de Mañana (G upo A) un 53,33% que es á muy de acue do (n=16) y un 40% es á de acue do (n=12), mien as que en el G upo de a de (G upo B) un 45,83% es á muy de acue do (n=11) y un 33,33% es á de acue do (n=8). Como en el caso an e io , en el G upo B se p esen an dos espues as en oposición al í em, indicando un es udian e “Muy en desacue do” (4,17%) y o o “En desacue do” (4,17%). Figu a 15. Resul ados del í em e e ido a que el ideojuego ha acili ado la comp ensión de concep os e ideas básicas de la asigna u a (asigna u a “O ganización del cen o escola ” – G ado en Maes o en Educación In an il – G upo A). “Diseño y e aluación de un ideojuego de ipo se ious game pa a el ap endizaje del alumnado uni e si a io en las asigna u as de o ganización escola en los g ados de educación” (ID2022/184) 15 Figu a 16. Resul ados del í em e e ido a que el ideojuego ha acili ado la comp ensión de concep os e ideas básicas de la asigna u a (asigna u a “O ganización del cen o escola ” – G ado en Maes o en Educación In an il – G upo B). 4.4. Pa icipación en mesa edonda “Gami icación y aula in e ida en la educación supe io ” en el VIII Cong eso In e nacional de Docencia Uni e si a ia CINDU 2023. También podemos señala como esul ados del p oyec o de inno ación la pa icipación de la coo dinado a del p oyec o en el VIII Cong eso In e nacional de Docencia Uni e si a ia CINDU 2023, celeb ado online del 12 al 15 de junio de 2023, con el lema “Si uación ac ual y u u o de la educación uni e si a ia”. Como se puede e , el Cong eso se elaciona con la Docencia Uni e si a ia, mos ándose en la Figu a 17 la po ada de la página web del Cong eso y en la Figu a 18 el p og ama del cong eso, en el que se localiza la mesa edonda con la emá ica “Gami icación y aula in e ida en educación” en la que ha pa icipado la coo dinado a del P oyec o de Inno ación (Ma a Ma ín del Pozo). Figu a 17. Página web del VIII Cong eso In e nacional de Docencia Uni e si a ia CINDU 2023. “Diseño y e aluación de un ideojuego de ipo se ious game pa a el ap endizaje del alumnado uni e si a io en las asigna u as de o ganización escola en los g ados de educación” (ID2022/184) 16 Figu a 18. P og ama del VIII Cong eso In e nacional de Docencia Uni e si a ia CINDU 2023, señalando la mesa edonda en la que ha pa icipado la coo dinado a del P oyec o de Inno ación Docen e. Así mismo, en la Figu a 19 se puede e en de alle los pa icipan es de la mesa edonda, así como la po ada de la p esen ación u ilizada en la mesa edonda, abo dando la emá ica especí ica “Gami icación y ideojuegos en la o mación de u u os maes os de Educación In an il sob e O ganización Escola ”. Figu a 19. Pa icipan es en la mesa edonda de “Gami icación y aula in e ida en la educación supe io ” y p esen ación u ilizada en la mesa edonda po pa e de la coo dinado a del P oyec o de Inno ación “Diseño y e aluación de un ideojuego de ipo se ious game pa a el ap endizaje del alumnado uni e si a io en las asigna u as de o ganización escola en los g ados de educación” (ID2022/184) 17 4.5. Elabo ación y p esen ación de comunicación en el VIII Cong eso In e nacional de Docencia Uni e si a ia CINDU 2023. También, como pa e de los esul ados del P oyec o de Inno acion señalamos la elabo ación y p esen ación de una comunicación en el VIII Cong eso In e nacional de Docencia Uni e si a ia CINDU 2023, que se ha celeb ado online en e los días 12 y 15 de junio de 2023 con el lema “Si uación ac ual y u u o de la educación uni e si a ia”. Como se puede e en la po ada de la página web ( e Figu a 20) el Cong eso abo da cues iones di e sas a la mejo a de la docencia uni e si a ia, en e ellas cues iones ela i as a inno aciones ealizadas po el p o eso ado uni e si a io, de modo que se pe mi a el in e cambio de expe iencias. Figu a 20. Página web del VIII Cong eso In e nacional de Docencia Uni e si a ia CINDU 2023. De es e modo, conside ando que el cong eso se enma caba en la emá ica del p oyec o ealizado, elabo amos y p esen amos la comunicación “Desa ollo de un ideojuego como ma e ial didác ico pa a el ap endizaje de o ganización escola como inno ación docen e uni e si a ia” (Ma ín-del-Pozo y He nández Ma ín, 2023). En la Figu a 21 se puede e la pla a o ma del Cong eso con la in o mación iden i ica i a de la comunicación. “Diseño y e aluación de un ideojuego de ipo se ious game pa a el ap endizaje del alumnado uni e si a io en las asigna u as de o ganización escola en los g ados de educación” (ID2022/184) 18 Figu a 21. Cap u a de la comunicación “Desa ollo de un ideojuego como ma e ial didác ico pa a el ap endizaje de o ganización escola como inno ación docen e uni e si a ia” alojada en la web del VIII Cong eso In e nacional de Docencia Uni e si a ia CINDU 2023. Además, en la Figu a 22 se puede e una cap u a del inicio de la comunicación p esen ada, según el modelo del Cong eso. Figu a 22. Cap u a del inicio de la comunicación “Desa ollo de un ideojuego como ma e ial didác ico pa a el ap endizaje de o ganización escola como inno ación docen e uni e si a ia” “Diseño y e aluación de un ideojuego de ipo se ious game pa a el ap endizaje del alumnado uni e si a io en las asigna u as de o ganización escola en los g ados de educación” (ID2022/184) 19 5. Conclusiones Los ideojuegos pueden se ecu sos de u ilidad en la e apa uni e si a ia, sin emba go, es p eciso selecciona los adecuadamen e de modo que pe mi an el ap endizaje del alumnado, pudiendo selecciona se ideojuegos desa ollados o igina iamen e pa a el en e enimien o o pa a la educación. Aho a bien, como hemos desa ollado en es e P oyec o de Inno ación, ambién es posible desa olla pequeños ideojuegos con las he amien as disponibles pa a usua ios que no ienen conocimien os de p og amación, pe mi iendo la elabo ación de juegos digi ales pa a abaja con enidos y compe encias especí icas de las asigna u as o ma e ias a impa i . En is as a es o, podemos señala que se han alcanzado los obje i os especí icos del P oyec o de Inno ación, pues se ha diseñado un se ious game pa a el abo daje de con enidos elacionados con las asigna u as de O ganización Escola (“O ganización del Cen o Escola ” y “O ganización y Ges ión”) (OE1), u ilizando pa a ello la he amien a eAd en u e, y cen ándose pa icula men e en el ap endizaje de con enidos ela i os al a amien o de da os pe sonales en los cen os escola es. Así mismo, una ez diseñado, se ha implemen ado el se ious game c eado en las asigna u as señaladas a lo la go del segundo cua imes e del cu so 2022-2023 (OE2), acudiendo a las aulas in o má icas de la Facul ad de Educación pa a la u ilización de un mismo equipamien o in o má ico po odos los alumnos. Es o les ha pe mi ido p o undiza en compe encias y con enidos de las asigna u as (po ejemplo, qué es un da o de ca ác e pe sonal, qué es el debe de sec e o, e c.) (OE4), gene ando una mejo a en los esul ados académicos del alumnado con elación a los conocimien os eó icos de es as asigna u as. Pos e io men e a su uso, el alumnado ha e aluado a a és de un cues iona io los aspec os écnicos, pedagógicos y de con enido del ideojuego (OE3), dando luga a una alo ación posi i a po pa e de los des ina a ios. Además, como se ha is o en el cues iona io inal, el alumnado ha alo ado posi i amen e es a expe iencia, mejo ando su mo i ación (OE6), así como su ac i ud hacia es as asigna u as (OE7), log ando una al a sa is acción po pa e de los discen es con es a expe iencia (OE8). En de ini i a, con odo lo expues o podemos indica que se ha alcanzado, a su ez, el obje i o gene al, pues se ha log ado elabo a un ideojuego educa i o de ipo se ious game álido a ni el écnico y pedagógico pa a el ap endizaje de con enidos de “Diseño y e aluación de un ideojuego de ipo se ious game pa a el ap endizaje del alumnado uni e si a io en las asigna u as de o ganización escola en los g ados de educación” (ID2022/184) 20 O ganización Escola po el alumnado de G ados de Educación. Es a expe iencia nos lle a a e lexiona sob e la posibilidad de c eación de o os ma e iales didác icos en o ma o ideojuego pa a es as u o as asigna u as, debido al in e és expe imen ado po los es udian es. Así mismo, nos lle a a oma la decisión de consolida el uso de es e ecu so educa i o en u u os años académicos, pa a a o ece el ap endizaje basado en juegos en la e apa uni e si a ia y, en de ini i a, la mejo a p og esi a de la o mación en elación con el ámbi o de o ganización escola de los u u os educado es. “Diseño y e aluación de un ideojuego de ipo se ious game pa a el ap endizaje del alumnado uni e si a io en las asigna u as de o ganización escola en los g ados de educación” (ID2022/184) 21 6. REFERENCIAS Baig, A. y Alo aibi, A. (2020). E ec o Cu iculum-Based Video Games on S uden s’ Pe o mance: An Expe imen al S udy. In e na ional Jou nal o Eme ging Technologies in Lea ning (iJET), 15(22), 244-257. Ba , M. (2017). Video games can de elop g adua e skills in Highe educa ion s uden s: a andomized ial. Compu e s & Educa ion, 113, 86-97. B om, C., Le čík, D., Buch o á, M. y Klemen , D. (2015). Playing educa ional mic o- games a high schools: Indi idually o collec i ely? 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