Empleo de la herramienta Perusall como estrategia docente para fomentar la participación y el pensamiento crítico de textos científicos en la asignatura de Genética

Página 1 de 14 MEMORIA FINAL DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN Y MEJORA DOCENTE: Empleo de la he amien a Pe usall como es a egia docen e pa a omen a la pa icipación y el pensamien o c í ico de ex os cien í icos en la asigna u a de Gené ica. CURSO: 2022-2023 ÁREA DE CONOCIMIENTO: Gené ica COORDINADOR DEL PROYECTO: Ca alina So ía Sanz Lozano MIEMBROS DEL EQUIPO DE TRABAJO (sin inclui al coo dinado ): Albe o Jiménez Ga cía Rubén Ma ínez Buey Jesús Lacal Rome o Emma Mo eno Jimenez Juan Báez Fló es FINANCIACIÓN: 0 Eu os Página 2 de 14 INTRODUCCIÓN La asigna u a de Gené ica iene un peso cen al en el G ado de Biología. Es una asigna u a obliga o ia anual de 12 c édi os y unos 240 alumnos. Es a asigna u a equie e la comp ensión de conocimien os eó icos complejos y su aplicación pa a la esolución de dis in os p oblemas biológicos. En los úl imos dos años, los p o eso es hemos de ec ado un aumen o de una ac i ud pasi a en los alumnos, así como una disminución de su capacidad de análisis c í ico y del desa ollo del pensamien o lógico, posiblemen e po enciados po la si uación sani a ia que hemos i ido. Es a si uación es especialmen e p eocupan e en una asigna u a de na u aleza pu amen e expe imen al como es a, que exige no solamen e memo iza los conocimien os eó icos, sino sabe in e p e a los pa a pode esol e p oblemas p ác icos. Los in eg an es del p esen e equipo lle amos 7 años impa iendo la asigna u a de Gené ica. Du an e es e iempo, hemos lle ado a cabo 5 P oyec os de ID que han sido acogidos muy sa is ac o iamen e po los alumnos y han supues o la implemen ación de di e sas ac i idades docen es. - En el cu so 2015-2016 in eg amos po p ime a ez de o ma conjun a el p o eso ado de la asigna u a de Gené ica y desa ollamos el p oyec o (ID2015/0096) "APOYO A LA DOCENCIA PRÁCTICA MEDIANTE LA PUESTA A PUNTO DE ACTIVIDADES PRÁCTICAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS EN El LABORATORIO DE GENÉTICA". En dicho p oyec o, las encues as de sa is acción ealizadas en e nues os alumnos mos a on una g an acep ación de las ac i idades de inno ación ealizadas. - En el cu so 2016-2017 lle amos a cabo p oyec o (ID2016/255) "CREACIÓN DE RECURSOS MULTIMEDIA DE AUTOAPRENDIZAJE PARA LA DOCENCIA PRÁCTICA DE GENÉTICA. VALORACIÓN DE SU EFICACIA EN LA ADQUISICIÓN DE HABILIDADES Y COMPETENCIAS''. En dicho p oyec o ealizamos dis in as píldo as demos a i as de p o ocolos expe imen ales pa a mejo a el ap o echamien o de las p ác icas. Página 3 de 14 Igualmen e, los excelen es esul ados ob enidos en las encues as nos mo i a on a con inua con las ac i idades de inno ación. - En el cu so 2017-2018 la adap ación a un nue o plan académico supuso la duplicación de nues a asigna u a en dos cu sos (segundo y e ce o) con un o al de 48 c édi os y 450 alumnos. Mo i ados po es a si uación desa ollamos el p oyec o (ID2017/093) “EMPLEO DE LA PLATAFORMA MULTIMEDIA KAHOOT! PARA FOMENTAR EL APRENDIZAJE INTERACTIVO EN LAS CLASES DE TEORÍA Y SEMINARIOS DE GENÉTICA”. Como esul ado conseguimos ameniza las clases magis ales pa a un núme o an ele ado de alumnos y mo i a a los es udian es en la ealización de eje cidos p ác icos du an e las clases de semina ios. - En el cu so 2019-2020 desa ollamos el p oyec o (ID2019/092) “TALLER DE INTRODUCCIÓN A LA ÉTICA Y LEGISLACIÓN EN EXPERIMENTACIÓN ANIMAL”. Con el que conseguimos omen a en los alumnos su capacidad c í ica espec o a la expe imen ación animal, concienciación y di ulgación de es as p ác icas expe imen ales. - Du an e el cu so 2020_2021. La si uación gene ada po la COVID19 nos mo i ó a lle a a cabo el p oyec o (ID2020/032) “ACTUALIÓN PARA EL SEGUIMIENTO DE LA ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS POR PARTE DE LOS ALUMNOS DE LA ASIGNATURA DE GENÉTICA DEL GRADO EN BIOLOGÍA”. Realizando dis in as ac i idades y cues iona ios de au oe aluación con inua median e la pla a o ma S udium. De es a o ma conseguimos man ene el con ac o on line con los alumnos y omen a su pa icipación a lo la go de los dis in os bloques del ema io. Pa alelamen e, los p o eso es solici an es de es e p oyec o hemos desa ollado de o ma indi idual dis in as ac uaciones de inno ación y mejo a docen e consis en es en la elabo ación de dis in os ma e iales y he amien as didác icas en el ma co de las di e en es ac i idades docen es que hemos lle ado a cabo. Igualmen e hemos asis ido a Jo nadas de Inno ación Docen e, a Es ancias E asmus Docen es, a dis in os Cu sos de Fo mación Docen e y ecien emen e nos hemos inco po ado a la Red de Ap endizaje – Se icio de la USAL. Página 4 de 14 En es e p oyec o de ID aplica emos la pla a o ma Pe usall pa a omen a la pa icipación de los alumnos y po encia su capacidad c í ica median e la lec u a y discusión de dis in os ex os cien í icos de ac ualidad en nues o campo. OBJETIVOS En es e p oyec o, nos p oponemos u iliza la he amien a Pe usall pa a lle a a cabo alle es de deba e sob e emas de ac ualidad que omen en la di ulgación del conocimien o cien í ico en nues os alumnos den o de un plan eamien o me odológico de acción-pa icipación- e lexión. Median e es os alle es p e endemos incen i a la pa icipación, la capacidad c í ica y el desa ollo del pensamien o cien í ico en los alumnos de la Facul ad de Biología. Al a a se de una capacidad ans e sal, en endemos que el omen o de dicha capacidad pod á se ampliada a o as asigna u as de nues a acul ad. METODOLOGÍA Den o del Plan Académico 2016 del G ado en Biología, la docencia de la asigna u a de Gené ica es á es uc u ada en el segundo cu so del G ado en 2 g upos de clases magis ales, 4 g upos de semina ios y de 10 a 12 g upos de p ác icas de labo a o io. La asigna u a Gené ica es una asigna u a anual en la que el ema io es á di idido en 8 bloques emá icos que comp enden 28 emas de eo ía. De mane a gene al, cada semana del cu so se impa e la docencia co espondien e a uno de es os emas, que cons a de 2 ho as de clases magis ales y una ho a de semina ios (en los que aplican los conocimien os eó icos explicados a la esolución de eje cicios p ác icos), en la abla 1 se desc ibe a modo de ejemplo las dis in as ac i idades docen es a ealiza den o del bloque I del ema io. Las p ác icas de labo a o io se impa en en el segundo cua imes e (gene almen e du an e el mes de eb e o). Página 5 de 14 ACTIVIDADES DOCENTES BLOQUE I Tema 2 Tema 3 Tema 4 Tema 5 Tema 6 Clases eó icas (ho as) 1 2 2 2 2 Clases de semina ios - esolución de p oblemas (h) 1 1 1 1 1 P ác icas en el aula (h) 1 1 Cues iona io de e aluación on line (h) 1 1 1 1 1 Talle es Pe usall de discusión cien í ica (h) 1 1 Tabla 1. Desc ipción de las ac i idades docen es p og amadas pa a el Bloque I de la asigna u a de Gené ica. Las ho as de u o ías, an o p esenciales como on line, es án disponibles du an e odo el cu so pa a los alumnos. En cuan o a la e aluación de la asigna u a, la media de las cali icaciones de los exámenes inales esc i os del p ime y segundo semes e suponen el 60% de la cali icación inal, al que se añade un 30% co espondien e a la e aluación con inua a lo la go de los dis in os emas (median e la cali icación de los cues iona ios on line en la pla a o ma S udium y de los alle es de discusión cien í ica en Pe usall) y un 10% co espondien e a la e aluación de las p ác icas de labo a o io. Acciones que se an a ealiza Las acciones a ealiza po el p o eso ado consis en en la p epa ación e impa ición de alle es Pe suall de discusión cien í ica. Po cada Bloque emá ico de la asigna u a de Gené ica se p opone impa i un alle Pe suall. Como la asigna u a cons a de un o al de ocho Bloques emá icos, se impa i ían un o al de ocho alle es Pe suall en es e p oyec o de inno ación docen e el p óximo cu so académico. Pa a la ealización de es os alle es de deba e se pond á a disposición de los alumnos dis in as no icias y a ículos cien í icos a lo la go del cu so, lo cual se á a isado po los p o eso es du an e las clases y en el o o de no icias de cu so. La ealización de es os alle es se lle a á a cabo en aquellos emas más ac uales que den pie a la discusión cien í ica. De es a o ma, se ap o echa á el iempo de los semina ios pa a que los alumnos hagan una pues a en común de sus e lexiones y de las mani es adas po sus compañe os pa a cada ex o p opues o. Pa alelamen e, se omen a á la u ilización del o o, den o de S udium, como he amien a pa a p omo e el ap endizaje Página 6 de 14 colabo a i o en e los alumnos y omen a que és os mani ies en sus comen a ios y dudas sob e aquellos aspec os que conside en más ele an es. La empo alización Los alle es se ealiza an lo la go de odo el cu so ( emas 3, 6, 12, 14, 16, 21, 24 y 27), ap oximadamen e uno po cada bloque emá ico y se discu i án los esul ados du an e la ho a de los semina ios co espondien e a cada ema. La esponsabilidad de los miemb os en las mismas Como se ha comen ado en los apa ados an e io es, du an e los cu sos p e ios, el equipo de p o eso es que p esen a es e p oyec o hemos lle ado a cabo dis in os p oyec os de inno ación docen e que nos han pe mi ido es ablece mejo as cons a adas po los alumnos en el desa ollo de las p ác icas de labo a o io (p oyec os ID2015/0096 y ID2016/255), en la pa icipación de los es udian es en las clases de eo ía y semina ios (p oyec o D2017/093) y el sis ema de e aluación con inua de los conocimien os adqui idos en cada ema (p oyec o ID2020/032). Median e es e nue o P oyec o de ID, que p e ende consolida las ac i idades de ID en es e equipo docen e, nos p oponemos da un paso más e implemen a la u ilización de la pla a o ma Pe usall pa a lle a a cabo alle es que omen en la capacidad c í ica y la pa icipación ac i a de nues os alumnos en la discusión de dis in os ex os cien í icos de ac ualidad de nues o campo. C eemos que el desa ollo de es a ac i ud c í ica y pa icipa i a en nues os alumnos es especialmen e impo an e an e la si uación de pasi idad de ec ada en los úl imos cu sos. Además, po encia á la pe cepción de los alumnos de que la ma e ia impa ida en clase es á ac ualizada y puede se p o echosa a lo la go de su ca e a p o esional, inc emen ando su mo i ación. Conside amos que odo es o cons i uye además una capacidad esencial en los alumnos de cualquie ca e a expe imen al como es el G ado en Biología. P ocedimien o de e aluación de los obje i os y la e aluación pa a la mejo a del p oyec o Es a ac i ud de pensamien o c í ico y mo i ación po la discusión cien í ica es especialmen e impo a e en las asigna u as de nues a á ea de conocimien o, que suelen se conside adas po el alumnado como di íciles pues o que no solamen e equie en la adquisición de conocimien os eó icos complejos, sino ambién la adquisición de capacidades pa a la aplicación Página 7 de 14 de los mismos a la esolución de p oblemas biológicos p ác icos. Po es e mo i o, conside amos que es i al pa a supe a con éxi o es as asigna u as omen a la mo i ación y la pa icipación de los alumnos a la go de odo el cu so. En es e sen ido, hemos obse ado en cu sos an e io es di e encias signi ica i as en las cali icaciones de los alumnos que u ilizan egula men e el ma e ial disponible en la pla a o ma S udium y pa icipan ac i amen e en las clases en e a los que no lo hacen. Aunque es as indicaciones se ei e an a los alumnos desde el p ime día de clase, en la icha académica de la asigna u a y a lo la go del cu so, no odos oman conciencia de la impo ancia de las mismas. Es e p oyec o a a de omen a la pa icipación, la capacidad c í ica y el desa ollo del pensamien o cien í ico en los alumnos de la Facul ad de Biología. En es e sen ido, la pla a o ma Pe usall ( e igu a 1) pe mi e pone a disposición de los alumnos dis in os ex os cien í icos, hace comen a ios indi iduales y es ablece hilos de deba e. Figu a 1. Ejemplo de a ea e hilos de deba e en he amien a Pe usall. Pa a ealiza un comen a io el alumno simplemen e debe selecciona el ex o que quie a comen a y da al icono de in oduci comen a io ( e igu a 2). Página 8 de 14 Figu a 2. Ejemplo como se in oduce un comen a io en la he amien a Pe usall. Además, la he amien a Pe usall pe mi e hace un seguimien o de la pa icipación y de los comen a ios lle ados a cabo po cada alumno pa a cada a ea p opues a. La aplicación e alúa pa a cada alumno la can idad de comen a ios, su p o undidad y su dis ibución a lo la go del ex o p opues o, lo que jun o a la con i mación po pa e del p o eso del con enido cien í ico de los comen a ios pe mi e ob ene una cali icación de cada alumno pa a cada a ea ( e igu a 3). Es as cali icaciones pueden apo a así a los p o eso es e idencias sobe la pa icipación de los alumnos que se e alua án den o del po cen aje de e aluación con inua a lo la go de los dis in os emas del ema io ( e ejemplo en la igu a 3). Figu a 3. Ejemplo de cali icaciones de los comen a ios ealizados po los alumnos. Página 9 de 14 La úl ima semana del cu so, una ez concluidos odas las ac i idades, se lle a á a cabo una encues a de sa is acción en e los alumnos pa a e alua su g ado de con o midad con las nue as me odologías empleadas. Dicha encues a end á una du ación ap oximada de unos 10 minu os y se emplea án sis emas de espues a pe sonal. La encues a cons a á de 10 í ems, de los cuales 5 ha án e e encia a la adecuación de los alle es con los con enidos del ema io, y o os 5 a la u ilidad de las nue as me odologías empleadas en la adquisición de compe encias y habilidades po pa e de los alumnos, así como al g ado de sa is acción de es os con dichas me odologías. Los alumnos con es a án a cada p egun a alo ando su con o midad con una de las siguien es pun uaciones 5 ( o almen e de acue do), 4 (de acue do), 3 (ni acue do ni desacue do), 2 (desacue do) y 1 ( o almen e desacue do). En la igu a 4 se de allan las p egun as plan eadas en la encues a de sa is acción. Figu a 4. Encues a de sa is acción de los alumnos con los alle es Pe usall. C eemos que es os alle es de deba e nos pe mi i án además dispone de más in o mación de ca a a la e aluación con inua de los alumnos y se i án pa a omen a la implicación social de los alumnos en dis in os emas de ac ualidad cien í ica, po lo que es a he amien a es á o ien ada a la in eg ación Ap endizaje-Se icio en nues a i ulación. El desa ollo de es a he amien a pe mi i á además a los p o eso es dispone de esul ados es adís icos que pe mi an iden i ica qué pa es del ema io de la asigna u a gene an un mayo y meno in e és pa a los alumnos, y u iliza es a in o mación pa a plani ica mejo as en la docencia de cu sos u u os. T as inaliza el cu so se analiza án las cali icaciones ob enidas po el conjun o de los alumnos en el cu so 2022-2023 y se compa a án con las ob enidas en cu sos an e io es, con el in PREGUNTA VALORACIÓN (1-5) 1. El alumno conside a que los alle es Pe usall se ajus an a los con enidos del ema io. 2. El alumno conside a que la ealización de los alle es Pe usall omen a el epaso con inuado de la asigna u a. 3. El alumno conside a su icien e el núme o de alle es Pe usall p opues os po los p o eso es. 4. El alumno conside a que los alle es Pe usall han mo i ado un inc emen o de su pa icipacién en las clases. 5. El alumno conside a que los alle es Pe usall han mo i ado un inc emen o de su pensamien o c í ico en los emas plan eados. 6. El alumno es á con o me con la ponde ación de los alle es Pe usall en la no a inal. 7. El alumno c ee que la ealización de los alle es Pe usall a lo la go del cu so le ayuda á a supe a la asigna u a. 8. El alumno conside a ú il la ealización de los alle es Pe usall pa a la adquisición de compe encias y de habilidades. 9. El g ado de sa is acción del alumno con los alle es Pe usall es bueno. 10. El alumno ecomenda ía la ealización de los alle es Pe usall en cu sos sucesi os.