Metodologías para la evaluación de competencias

FACULTAD DE ECONOMIA Y EMPRESA MEMORIA DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN DOCENTE “METODOLOGIAS PARA LA EVALUACION DE COMPETENCIAS” (Código ID2014/0002) Salamanca, 2015 2 3 1. DATOS DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN DOCENTE TÍTULO: METODOLOGIAS PARA LA EVALUACION DE COMPETENCIAS CÓDIGO: ID2014/0002 FINANCIACIÓN CONCEDIDA: 0 € PDI Responsable: D a. Dña. Isabel Ma ía Ga cía Sánchez (TU) PDI Equipo: Bea iz cuad ado Balles e os (PAD) Jenni e Ma ínez Fe e o (PAD) CENTRO: Facul ad de Economía y Emp esa DURACIÓN: Cu so académico 2014/2015. 2. CONTEXTO DE DESARROLLO DEL PROYECTO En la con oca o ia de Ayudas de la Uni e sidad de Salamanca pa a la Inno ación Docen e (cu so 2014/2015), se solici ó el p esen e P oyec o inculado a la asigna u a de Sis emas de In o mación Con able que se impa en en el p ime semes e del p ime cu so del G ado en Adminis ación y Di ección de Emp esas. La docencia de dicha asigna u a se encuen a inme sa en el esquema de i ulaciones adap adas al Espacio Eu opeo de Educación Supe io que ha en ado en uncionamien o du an e el cu so 2010/2011. Las ca ac e ís icas esenciales de su docencia pod ían con igu a se del siguien e modo: - Asigna u a básica, impa ida en p ime cu so. - Ca ga lec i a de seis c édi os, ma e ializados en dos ho as y media de clases p esenciales semanales du an e un cua imes e. Conc e amen e, cada alumno ecibe: 4 o una ho a semanal de eo ía o ho a y media de p ác ica. Adicionalmen e, cada alumno debe asis i a dos semina ios p esenciales de media ho a cada uno du an e el cua imes e. - La asigna u a se impa e en un g upo en ho a io de mañana y a un g upo en ho a io de a de. - La ho a de eo ía se impa e pa a la o alidad de alumnos de cada g upo. Cada g upo se subdi ide en 3 subg upos a los que se les impa e ho a y media de p ác ica a la semana. En el caso de los semina ios, el g upo de eo ía inicial se subdi ide en 9 subg upos. - Ma e ia impa ida po odos los pa icipan es en el P oyec o. En consecuencia, el p esen e P oyec o se ha ealizado en un con ex o ca ac e izado po un ele ado núme o de alumnos, lo que ha exigido la adap ación de las me odologías del Po a olio y el Es udio de casos a ales ci cuns ancias, así como un al o g ado de dedicación po pa e del docen e. 3. OBJETIVOS DEL PROYECTO El p esen e p oyec o de inno ación docen e enía un doble obje i o:  Mejo a el p oceso de enseñaza-ap endizaje median e el uso del Po a olio como sis ema de e aluación. Su u ilización enía una unción o mado a o ien ada a ajus a las p ác icas educa i as a la si uación pues a de mani ies o po la in o mación ob enida y ecopilada en el mismo. Es a he amien a pe mi ió de ec a las di icul ades y e o es en el p oceso de enseñanza-ap endizaje, las causas que lo p o oca on, pe mi iendo al docen e y al discen e desa olla las acciones co ec o as necesa ias. Po o a pa e, pe mi ió conoce de mane a más de allada las ac i udes de los es udian es, ac o es cla es en el acceso a un pues o de abajo al inaliza los es udios uni e si a ios.  Consegui que el alumno desa olle un amplio conjun o de habilidades y des ezas ans e sales y especí icas, ue emen e elacionadas ambas con el mundo emp esa ial. Pa a log a es e p ime obje i o, se conside o adecuado la aplicación de 5 me odologías docen es ac i as ales como Eje cicios de ejecución labo al y el Es udio de Casos, complemen ados con Lec u as, Búsquedas bibliog á icas y o as écnicas o ien adas a consegui una mayo pa icipación del alumnado. Las mencionadas écnicas didác icas se cen a on en la aplicación de los conocimien os eó icos adqui idos a enunciados, p oblemas y casos p ác icos que abo daban si uaciones ilus a i as de la ealidad obje o de es udio de la ciencia en la que se encuad a la asigna u a o ma e ia. Lo que a o eció el desa ollo de compe encias ans e sales y especí icas p óximas a las ac uaciones que los u u os eg esados deben ealiza en el ámbi o labo al. De mane a más p ecisa, con es e P oyec o, se p e endía que el alumno desa ollase dis in as compe encias congni i as, ap i udinales y ac i udinales indicadas a con inuación, eniendo en cuen a la me odología aplicada: 1) Eje cicios de ejecución labo al Facili a al alumno la adquisición de conocimien os y su aplicación p ác ica p o esional. Desa olla de las siguien es compe encias especí icas:  Iden i ica los hechos económicos a pa i de documen os me can iles eales  Sabe ealiza el p oceso con able comple o, desde la c eación de una emp esa has a el cie e del eje cicio, pasando po las ope aciones p opias de la ac i idad de la emp esa.  Rep esen a con ablemen e los hechos egulados po el de echo y con epe cusión pa a la emp esa  Elabo a in o mación económico- inancie a, en pa icula los Es ados Con ables, con sujeción a las no mas que egulan la elabo ación y emisión de la misma  Sabe elabo a , egula iza y deposi a los lib os con ables obliga o ios de acue do a las disposiciones que le son aplicables. 6 2) Es udio de casos Desa olla las siguien es compe encias especí icas:  Conoce la es uc u a y con enido de la in o mación de sín esis o Cuen as Anuales como ins umen o de comunicación de la in o mación económico- inancie a que gene a la emp esa y su impo ancia en el en o no emp esa ial.  Conoce o as ipologías de in o mación (i.e., es a égica, sob e capi al humano, e c.) que olun a iamen e di ulgan las compañías.  Conoce los mecanismos de con ol que las compañías deben desa olla pa a p o ege los de echos de accionis as e in e so es espec o a la u ilidad y iabilidad de la in o mación que emi en.  Conoce las in e elaciones en e la con abilidad y los usua ios de la in o mación, así como la impo ancia del sis ema con able en el desa ollo de la esponsabilidad social co po a i a.  Conoce la dis in a no ma i a nacional e in e nacional que egula la elabo ación y emisión de la in o mación económica- inancie a y sus implicaciones en las obligaciones emp esa iales, así como su inculación con la no ma i a de ca ác e iscal. Ambas me odologías desa olla án las siguien es compe encias ans e sales:  Habilidad pa a el pensamien o abs ac o, análisis y sín esis  Habilidad pa a aplica el conocimien o en si uaciones p ác icas  Conocimien o y comp ensión de las á eas emá icas y comp ensión del la p o esión  Des ezas en el uso de las ecnologías de la in o mación y de la comunicación  Habilidad pa a adap a se y ac ua an e nue as si uaciones  Habilidad pa a iden i ica , plan ea y esol e un p oblema  Habilidad pa a abaja en equipo y au ónomamen e  Comp omiso con el desa ollo sos enible 7 3) Po a olio del Es udian e El po a olio se co espondió con una ca pe a con eccionada pa a cada es udian e con las e idencias de la adquisición de las compe encias asociadas al í ulo. En es e p oyec o, ales e idencias inie on de e minadas po las a eas a desa olla median e las me odologías del Es udio de casos y los Eje cicios de ejecución labo al, así como po o o conjun o de écnicas y he amien as docen es. Po an o, pe mi ió desa olla las compe encias especí icas y ans e sales señaladas p e iamen e, así como el es o de conocimien os y habilidades p e is as en los í ulos de G ado pa a las asigna u as. Po an o, la implemen ación de es e p oyec o ha pe mi ido que los con enidos de la asigna u a esul en más a ac i os, al mismo iempo que el análisis de los esul ados ob enidos con su aplicación acili a á al g upo de p o eso es del á ea a ín log a una expe iencia que esul a á sumamen e ú il en el momen o de abo da la impa ición de o as asigna u as adap adas al EEES. 4. METODOLOGÍAS EMPLEADAS Conjun amen e con las me odologías docen es adicionalmen e u ilizadas en la impa ición de la asigna u a (lecciones magis ales y esolución de casos p ác icos), en el anscu so del P oyec o se diseña on a ios abajos a esol e au ónomamen e po los alumnos median e écnicas didác icas ac i as. De mane a más conc e a, la me odología de abajo se basa en las siguien es écnicas didac icas: Clases eó icas: Técnicas pa icipa i as El mé odo docen e empleado en las clases eó icas se undamen o en la Lección Magis al cuya inalidad e a acili a la in o mación a los alumnos, p omo e la comp ensión de conocimien os y es imula su mo i ación. La aplicación de es a écnica iene de e minada po el ele ado núme o de alumnos que asis i án a las mismas, ap oximadamen e 100 po g upo. Sesiones explica i as basadas en esquemas y esúmenes que pe mi an educi el iempo de exposición. Todo ellos es posible debido a que el alumno disponia de un manual que le acili o la p epa ación de la asigna u a. Asimismo, con el in de gene a un mayo dinamismo, en de e minadas sesiones se desa olla ón (i) deba es con el in de que el 8 alumno desa olla a aspec os me acogni i os como es la e lexión o el in e cambio de pun os de is a y conocimien os; (ii) la ealización de mini-quizzes que consis ie on en esponde dos o es p egun as de e dade o/ also y/o de elección múl iple; o (iii) en los minu os inales de las clase, se aplica on he amien as o ien adas a e alua el ni el de a ención p es ado po el alumno como son el One Minu e Pape , el One Sen ence Summa y y el Di ec ed Pa aph asing donde el es udian e u o que des aca los pun os p incipales que han sido a ados en un minu o de iempo, una ase o un pá a o. Clases p ác icas: Supues os de ejecución labo al Las p ác icas se o ien a on a guia al alumno en la aplicación de los conocimien os eó icos adqui idos, lo que suponía gene a el desa ollo de las compe encias elacionadas con su u u a ac i idad p o esional. Así, al alumno se le acili a on supues os donde se especi icaban a eas labo ales conc e as de p incipio a in, e lejando las condiciones eales del abajo o los p oblemas asociados a las unciones p o esionales que el alumno end á que ealiza p o esionalmen e en un u u o. Du an e las clases p ác icas p esenciales y, debido al meno núme o de alumnos, los eje cicios e an esuel os median e la pa icipación o denada de odos los es udian es. Tu o ías: Mé odo del caso Median e el mé odo del caso, los alumnos ealiza on un es udio pa cial, his ó ico y clínico de la in o mación obliga o ia que las emp esas co izadas deben elabo a y pone a disposición de sus in e so es en su página web (Cuen as anuales, in o me de gobie no co po a i o, e c.). Pa a ello, al alumno se le p esen o de o ma na a i a y sin é ica, los da os esenciales de una compañía, que le pe mi ie on segui un cu so de acción de e minado pa a su análisis, obse ando la complejidad y ambigüedad del mundo eal. Su esolución es u o suje a a un p oceso de es udio y e lexión po pa e del alumno, el cual, pos e io men e, u o que de ende en un deba e público. Sis ema de e aluación: Po a olio El po a olio consis ió en una colección selec i a delibe ada y a iada de los abajos del es udian e donde se e leja on sus es ue zos, p og esos y log os en un pe iodo de iempo y en alguna á ea especí ica. 9 Comp endio ma e iales obliga o ios y opcionales seleccionados po el p o eso y el alumno que hacen e e encia a di e sos obje i os y es a egias cogni i as, es deci , aquellos que pe mi ie on iden i ica los ap endizajes de concep os, p ocedimien os y ac i udes de los es udian es. 5. DATOS SOBRE LA PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO e IMPACTO SOBRE LA CALIFICACIÓN FINAL P ác icamen e la o alidad de alumnos ealizo las ac i idades de abajo au ónomo p opues as. La pun uación asignada al abajo au ónomo e a de cua o pun os que en ningún caso pe mi ían ap oba al alumno si es e no supe aba dos p uebas de e aluación que se ealiza on a lo la go del cua imes e o su ecupe ación inal en eb e o. Como puede obse a se, p ác icamen e el 70% de los alumnos supe a la asigna u a. Es e po cen aje es in e io pa a el g upo de mañana del G ado en Adminis ación y Di ección de Emp esas. Asimismo, la asa de no a media ob enida po los alumnos es bas an e ele ada. 6. IMPACTO SOBRE LA DOCENCIA Pe sonalmen e, conside amos que la aplicación de la me odología p opues as a pe mi ido alcanza los obje i os plan eados ela i os al diseño de una mé odo didác ico aplicable en el u u o que acili e la adquisición de conocimien os eó icos y p ác icos a los es udian es de las ma e ias de Con abilidad, así como la c eación de un g upo de abajo en e p o eso es con plena coo dinación en la plani icación docen e de asigna u as. Po o o pa e, c eemos necesa io indica que si bien el ele ado núme o de alumnos en ha gene ado una impo an e ca ga docen e al p o eso ado esponsable, ambién ha supues o un conjun o de en ajas que se de allan a con inuación: - Mayo inculación con el alumnado, lo que acili a la elaciones pe sonales, a o ece que el alumno acuda con mayo libe ad a soluciona cualquie duda o p oblema. - Conocimien o con inuado del ap endizaje de los es udian es lo que pe mi e in oduci modi icaciones en la plani icación docen e que acili en el desa ollo de conocimien os, des ezas y habilidades po pa e del alumnado.