Kuulluksi tuleminen on oppimismotivaation avain

This is a self-archived version of an original article. This version may differ from the original in pagination and typographic details. Author(s): Title: Year: Version: Copyright: Rights: Rights url: Please cite the original version: CC BY-ND 4.0 https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/ Kuulluksi tuleminen on oppimismotivaation avain © Kirjoittaja, 2022 Published version Vasalampi, Kati Vasalampi, K. (2022, 24.11.2022). Kuulluksi tuleminen on oppimismotivaation avain. MustRead. https://www.mustread.fi/artikkelit/kuulluksi-tuleminen-on-oppimismotivaation-avain/ 2022 11/28/22, 9:40 AM Kuulluksi tuleminen on oppimismotivaation avain – MustRead https://www.mustread.fi/artikkelit/kuulluksi-tuleminen-on-oppimismotivaation-avain/ 1/6 AKATEMIA, INNOVAATIOT, KOULUTUS, OPPIMINEN Kuulluks tulemnen on oppmsmotvaaton avan Jo penll lapslla on tarve kokea autonomaa. He haluavat olla alotteellsa a tsens sek kokea ohaavansa elmns. Vodakseen knnostua koulutyst, laps ta nuor tarvtsee kokemuksen, ett hn tulee kuulluks, krottaa Kat Vasalamp Jyvskyln ylopstosta. VAPAA LUKUOIKEUS Kati Vasalampi Jyväskylän yliopisto 24.11. 2022 8:31 "Oppijan kyvykkyysuskomukset ennustavat suorituksen lopputulosta jopa enemmän kuin hänen todelliset taitonsa." Motvaato saa medät lkkeelle. Motvaato on olennanen osa myös kakkea oppmsta. E ss hme, että koulu- a opskeluympärstössä motvaatotutkmusta on tehty palon, a knnostus kasvaa edelleen. Knnostusta lsää opskelumenetelmen muuttumnen yhä enemmän oppan aktvsta roola korostavks. Enää e opskella tostamalla yhteen ääneen opskeltavan asan keskesä lauseta kuten muutama vuoskymmen stten. Nyt oppoden oletetaan aktvsest osallstuvan luokkahuoneen tomntaan. Oppolta edellytetään oma-alottesuutta a vastuun ottamsta omasta 11/28/22, 9:40 AM Kuulluksi tuleminen on oppimismotivaation avain – MustRead https://www.mustread.fi/artikkelit/kuulluksi-tuleminen-on-oppimismotivaation-avain/ 2/6 opskelusta. Oma ptsvalta on tehokas oppmskannuste Motvaatoteoroden mukaan mellä kaklla on luontanen tapumus oppmseen a asoden hallntaan. Tämä näkyy penen lapsen tomnnassa, hän on aktvnen, utelas a tutk ympärstöään, vakka emme häntä shen ohas. Luontasesta tapumuksesta huolmatta vomme myös passvotua ta muuttua kyynsks ollan elämänaluella ta ossan ympärstössä, sllä emme motvodu epäsuotusassa ympärstössä. Motvaato e ole ss pelkästään oma ssänen tlamme. Se vahtelee a muokkautuu atkuvast omen melenssästen a ympärstöteköden vuorovakutuksessa. Ympärstöllä on huomattava vakutus shen, motvodummeko a mhn motvodumme. Esmerkks oppmsympärstö suuntaa motvaatotamme a tomntaamme sekä suoraan että välllsest. Motvaatotutkmusten keskenen havanto on, että motvodumme parhaten, kun saamme tse päättää tekemsstämme. Kun tomntamme syyt kumpuavat ssältämme, motvaatomme on ssästä. Ssäsen motvaaton on todettu edesauttavan syvempää kästteden ymmärtämstä, luovuutta sekä lsäävän myöntesä tunteta oppmsta kohtaan. Vastaavast pelkästään pakon edessä tommnen ta ulkonen pane tetyllä tavalla tommseen helpost hekentää ntoamme ponnsteluun a vähentää knnostustamme käsllä olevaan tehtävään. Tämä ohtuu stä, että vahvast ulkosen motvaaton ohaamna e ää tlaa omlle päämäärlle a tovelle samalla tavon kun ssäsen motvaaton kohdalla. Motvaatoymprst vakuttaa koko hyvnvontmme Se, mstä motvmme kumpuavat, vakuttaa sekä työskentelyn tehokkuuteen että lopputulokseen – mutta laaemmn myös hyvnvontmme. On myös havattu, että suotusassa ympärstössä alun pern hyvnkn ulkonen motvaato vo lähteä luonnollsest ssästymään a ympärstön tuottamsta arvosta a normesta tulee vähtellen melle tsellemme henklökohtasest tärketä päämäärä 11/28/22, 9:40 AM Kuulluksi tuleminen on oppimismotivaation avain – MustRead https://www.mustread.fi/artikkelit/kuulluksi-tuleminen-on-oppimismotivaation-avain/ 3/6 tärketä päämäärä. Prosess on hyödyllnen ertysest tavottessa, otka evät luontasest pohaa ssäseen motvaatoon. Tällanen tavote on esmerkks yhteskuntaan sosaalstumnen. Vakka lapsuudessa tomntaamme ohaa lekk a utelasuus, än myöstä sosaalstumnen yhteskuntaan muuttuu tärkeäks ulkoa annetuks päämääräks. Tähän lasta myös yleensä ohataan. Hänen oletetaan kouluttautuvan a tekevän myöhemmn työtä yhteskuntamme eteen. Akusuudessa nämä velvotteet ovat o pääosassa elämässämme, mutta usemmlle mestä ne ovat muuttuneet henklökohtasest tärkeks. Olemme ss ssästäneet ympärstömme arvoa omksemme. Psykologsa perustarpeta tuleva ymprst aktvo oppmaan Parhaten luontanen ssästymsprosess tom ympärstössä, oka tukee mellä kaklla oleva psykologsa perustarpeta autonoman, kykenevyyden a yhteenkuuluvuuden kokemuksn. On osotettu, että psykologsa perustarpeta tukeva ympärstö herättää knnostuksemme ympärstön asohn sekä halumme samastua snä olevn hmsn. Psykologsa perustarpeta tukevassa ympärstössä pysymme aktvsna a opmme uutta. Tosaalta taas passvodumme helpost a koemme motvaaton puutetta ympärstössä, oka ättää psykologset perustarpeet huomotta. On esmerkks havattu, että lapset, otka kokevat kuuluvansa luokkaansa, omaksuvat koulun arvot nopeammn kun lapset, otka evät koe olevansa hyväksyttyä luokkansa äsenä. Avomet kysymykset a tekemsen perustelu herttvt knnostuksen Jo penllä lapslla on tarve kokea autonomaa. He haluavat olla alotteellsa a tsenäsä sekä kokea ohaavansa elämäänsä. Tämä tarkottaa, että vodakseen knnostua koulutyöstä, laps ta nuor tarvtsee kokemuksen, että hän tulee kuulluks. Oppmsympärstössä tätä vodaan tukea käyttämällä avoma kysymyksä opetustlanteessa, taroamalla merktyksellsä vahtoehtoa tomntaan sekä 11/28/22, 9:40 AM Kuulluksi tuleminen on oppimismotivaation avain – MustRead https://www.mustread.fi/artikkelit/kuulluksi-tuleminen-on-oppimismotivaation-avain/ 4/6 opetustlanteessa, taroamalla merktyksellsä vahtoehtoa tomntaan sekä rttävä perusteluta a sytä tekemselle. Kun oppa ymmärtää, mks häneltä vaadtaan tetynlasta tomntaa ta tekemstä, on mahdollsuus kokea autonomaa. Sen saan ympärstö, ossa oppa kokee, että häntä e kuunnella, ohtaa helpost motvaaton puutteeseen. Samon käy, os oppmsessa edetään opettaan ehdolla ta pelkästään opettaan knnostuksenkohteden mukaan. Kokemus osaamsesta a kykenevyydest ovat oppmsen avankokemuksa Jokasella mellä on tarve kokea olevamme osaava a kykenevä anakn ossan asossa. Valtettavast osalla lapssta a nuorsta kästys omsta kyvystä on päässyt hekentymään opa o varhasna kouluvuosna. Useat epäonnstumset ovat tuoneet tunteen osaamattomuudesta a avuttomuudesta. Sllon tarvtaan akusta, oka mustuttaa, että onnstumnen tulee yrttämsen kautta. Akunen asettaa lapselle a nuorelle sopvankokosa haasteta, otta onnstumsa myös tuls. Onnstumset a nstä saatu myöntenen palaute auttavat lasta a nuorta muuttamaan aattelurakennettaan. Hän myös huomaa, että epäonnstumset vovatkn olla osa oppmsta evätkä kyvykkyysmttar. Tadot saavutetaan harottelemalla Opettaan on myös hyvä tarkastella omaa aattelumallaan tatoen saavuttamsesta a kyvykkyydestä. Kuvastavatko onnstumset oppan lahakkuutta a epäonnstumset lahoen kuten nn kutsutun matkkapään puutetta, va saavutetaanko tadot yrttämsen a harottelun kautta? Harva mestä aksaa motvotua ponnstelemaan a harottelemaan tatoa, onka oletamme olevan van lahosta knn. Tutkmusten mukaan mellä akuslla on helpost kästys, että ertysest matematkassa lopputulosta ohaa ennen kakkea lahakkuus, vakka kehttymstä tukeva aattelumall ohtaa selväst parempaan suortukseen myös matematkassa. Opettaan oma aattelumall heastuu helpost oppan aatteluun omasta osaamsestaan. Oppan kyvykkyysuskomusten on taas havattu ennustavan 11/28/22, 9:40 AM Kuulluksi tuleminen on oppimismotivaation avain – MustRead https://www.mustread.fi/artikkelit/kuulluksi-tuleminen-on-oppimismotivaation-avain/ 5/6  y y yy suortuksen lopputulosta opa enemmän kun todellsten tatoen. Yhteenkuuluvuus a hyvksytyks tulemnen pohustavat turvallsen oppmsymprstn Mellä on myös tarve kokea yhteenkuuluvuutta ohonkn ryhmään. Vuoden 2021 kouluterveyskyselyssä havattn, että opa 22 prosentta yläkoululassta tytöstä a 15 prosentta posta tuntee tsensä yksnäseks. Laps a nuor, oka ää lman ystävä koulussa, e pysty kokemaan yhteenkuuluvuutta luokkaansa ekä saa kokemusta muden hyväksynnästä. Hyväksytyks tulemsen kokemus on kutenkn medän okasen perustarve. Sen huomotta ättämsellä on västämättä keltesä seurauksa lapsen ta nuoren terveydelle a hyvnvonnlle. Kouluelämässä seurauksa tyypllsest ovat hekentynyt motvaato a kyynstymnen koulutyötä kohtaan. Tällanen keltenen kehtys ohtaa helpost koulupossaoloen lsääntymseen a vo lopulta ohtaa opa opntoen keskeyttämseen. E ole ss turhaa knnttää huomota luokka- a kouluympärstön tunnelmaprn. On tärkeää, että okasella luokkaan kuuluvalla on kaklla turvallnen olo, van se mahdollstaa täyspanosen oppmsen. Opettaan motvaato on trke oppan kannalta Opettaan oma motvaato a aksamnen ovat avanasemassa oppmsmotvaatota tukevan oppmsympärstön luomsessa. Motvotunut opettaa ottaa huomoon luokan tunnelmaprn, kannustaa haasteellsssa kohdssa a luo turvallsta oppmsympärstöä, ossa okanen tulee kohdatuks ykslönä a kokee tulevansa hyväksytyks omana tsenään. Keskustelu a oppoden kohtaamnen ykslönä ve akaa a vaat opettaalta 11/28/22, 9:40 AM Kuulluksi tuleminen on oppimismotivaation avain – MustRead https://www.mustread.fi/artikkelit/kuulluksi-tuleminen-on-oppimismotivaation-avain/ 6/6 Keskustelu a oppoden kohtaamnen ykslönä ve akaa a vaat opettaalta vahvaa läsnäoloa sekä monesta suunnasta tulevan nformaaton huomomsta Tämä vaat kouluärestelmältä rttäväst resurssea a tukea opettaan työn tekemseen. Kat Vasalamp Kat Vasalamp on akatematutka Jyväskylän ylopstossa. Tämän ssällön mahdollstaa Jyväskylän ylopsto. Journalstnen päätösvalta on MustReadn tomtuksella. Tämä artkkel on ulkastu Creatve Commons CC BYND 4.0 -lsenssllä. Tutustu muhn vapaan lukuokeuden Akatema-artkkelehn Keskustelu Tätä uttua e ole velä kommentotu. © Tonen Aatos 2022