Algunos apuntes sobre gestión de la calidad en las instituciones de educación superior en Ecuador

RESUMEN La calidad debe se una cualidad indispensable en cualquie ins i ución de educación supe io , ca ac e izada po la esponsabilidad social de esponde a los p incipales p oblemas sociales y con e i se en mo o de cambio y desa ollo de los pueblos. El obje i o del es udio consis ió en analiza la ges ión de la calidad de la educación supe io en Ecuado . Se ealizó una in es igación cuali a i a he menéu ica y de análisis documen al. Las unidades de análisis es u ie on cons i uidas po publicaciones sob e la emá ica y no ma i as del ma co legal de la edu- cación supe io en Ecuado . Se es ableció que la calidad de la educación supe io es á supedi ada a los p ocesos de e aluación in e na p opia de las Ins i uciones de Educación Supe io e lejada en la au oe aluación, acompa- ñada de un p oceso de e aluación ex e na con ines de ac edi ación. Es os p ocesos esponden a un g upo de indicado es de ca ác e cuan i a i o y cuali a i o que miden la ges ión de la calidad educa i a de las uni e sidades y escuelas poli écnicas con base en las unciones sus an i as (docencia, in es igación y inculación). Po úl imo, se concluye que la calidad de la educación supe io se debe medi de acue do con la capacidad pa a esponde a es as exigencias. Palab as cla e: au oe aluación; calidad de la educación; e aluación; modelo; uni e sidad In e na ional Jou nal o De elopmen al and Educa ional Psychology INFAD Re is a de Psicología, Nº1 - Volumen 1, 2022. ISSN: 0214-9877. pp:289-296 289 EL MUNDO AL ENCUENTRO. UNA REFLEXIÓN SOBRE LA EDUCACIÓN ALGUNOS APUNTES SOBRE GESTIÓN DE LA CALIDAD EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR EN ECUADOR Edga E aín Obaco So o Pon i icia Uni e sidad Ca ólica del Ecuado Sede San o Domingo [email p o ec ed] Fe nando La a La a Pon i icia Uni e sidad Ca ólica del Ecuado Sede San o Domingo [email p o ec ed] Yullio Cano de la C uz Pon i icia Uni e sidad Ca ólica del Ecuado Sede San o Domingo [email p o ec ed] Ma ía Fanne y Sua ez Be io Pon i icia Uni e sidad Ca ólica del Ecuado Sede San o Domingo [email p o ec ed] Recepción A ículo: 30 ma zo 2022 Admisión E aluación: 30 ma zo 2022 In o me E aluado 1: 02 ab il 2022 In o me E aluado 2: 03 ab il 2022 Ap obación Publicación: 05 ab il 2022 ABSTRACT Some no es on quali y managemen in highe educa ion ins i u ions in Ecuado . La calidad debe se una cualidad indispensable en cualquie ins i ución de educación supe io , ca ac e izada po la esponsabilidad social de esponde a los p incipales p oblemas sociales y con e i se en mo o de cambio y desa ollo de los pue- blos. El obje i o del es udio consis i en analiza la ges ión de la calidad de la educación supe io en Ecuado . Se ealizó una in es igación cuali a i a he menéu ica y de análisis documen al. Las unidades de análisis se cons i u- ye on po publicaciones sob e la emá ica y no ma i as del ma co legal de la educación supe io en Ecuado . Se es ablece que la calidad de la educación supe io es á supedi ada a los p ocesos de e aluación in e na p opia de las Ins i uciones de Educación Supe io e lejada en la au oe aluación, acompañada de un p oceso de e aluación ex e na con mul as de ac edi ación. Es os p ocesos esponden a un g upo de indicado es de ca ác e cuan i a i o y cuali a i o que miden la ges ión de la calidad educa i a de las uni e sidades y escuelas poli écnicas con base en las unciones sus an i as (docencia, in es igación y inculación). Po úl imo, se concluye que la calidad de la edu- cación supe io se debe medi de acue do con la capacidad pa a esponde a es as exigencias. Keywo ds: sel -e alua ion; quali y o educa ion; e alua ion; model; uni e si y INTRODUCCIÓN Ac ualmen e, a ni el global la calidad de la educación supe io se cons i uye en una exigencia pa a a on a los e os de una sociedad en cons an e e olución. En el Ecuado los cambios sociales y polí icos de las úl imas décadas han mo i ados la e isión de la calidad de las ins i uciones de Educación Supe io (IES) y con ellos se han implemen ado una se ie de acciones pa a log a la calidad deseada, po un lado, los modelos de e aluación ex e na y ac edi ación, y po o o, los mecanismos in e nos de con ol endien es a la au oe aluación de la ges ión ins i ucional (O ozco Inca e al., 2020). Además, independien emen e del modelo de ges ión, el ma co legal y la se iedad que debe ca ac e iza el abajo de las Ins i uciones de Educación Supe io (IES); la anspa encia y hones idad de los p ocesos y esul ados, se con ie en en elemen os indispensables que ca ac e izan la calidad educa i a (Ponce-Alencas o y Salaza -Cobeña, 2021). Exis e cie o consenso en e las dis in as es e as de la sociedad en elación con la necesidad de e o mas educa i as o ien adas hacia el mejo amien o de la calidad de los sis emas educa i os. Es e p opósi o es complejo y complicado de alcanza , pues depende de muchos ac o es asociados al p oblema, sin emba go, uno de los p incipales ac o es es á elacionado con los docen es, las ins i uciones de educación y sus componen es sub- yacen es. De es a o ma, pa a que la educación enga el e ec o deseado y pueda alcanza los esul ados espe ados es indispensable con a con un sis ema de e aluación de la calidad adecuado al con ex o y modelos de ges ión que puedan gene a al as posibilidades de desa ollo y c ecimien o ins i ucional (Acos a y Acos a, 2016; Ce allos Es ella, 2016). La a ea de mejo a la calidad en las IES es una cues ión necesa ia en el con ex o social igen e, pues se cons i uye en un desa ío inexcusable que in oluc a a odos los ac o es sociales po la ascendencia que iene pa a el desa ollo de los pueblos. De es a o ma, en la educación supe io la calidad se con ie e en un cons uc o mul idimensional, que comp ende odos los es amen os del ecosis ema uni e si a io y sus ámbi os de in luencia. Así el sis ema educa i o se á de calidad en la medida en que los se icios que o ece, los ac o es que lo impulsan y los p oduc os que gene a con ibuyan a alcanza (…) un ipo de sociedad democ á ica, a mónica, in e cul u al, p óspe a, y con igualdad de opo unidades pa a odos (Minis e io de Educación del Ecuado [MINEDUC], 2012, p. 5). Es deci , “la idea de asegu amien o de la calidad siemp e iene un con enido de sa is acción de los usua ios (es udian es o público en gene al)” (Escoba -Jiménez y Delgado, 2019). Pa a que es e obje i o se cumpla es necesa io que los cambios se ges en de o ma in eg al e in oluc en a odos los ac o es y componen es del sis ema de educación supe io , azón po la cual, es os cambios deben p o- duci se desde la p opia ins i ución, e i ando p ocesos unila e ales o e icales. Pa a que es o sea posible, el O ganismos Rec o del Sis ema de Educación Supe io del país, iene la misión de p omo e c i e ios que o ien- en las acciones y al mismo iempo indicado es cla os y socialmen e ac edi ados que c is alicen en la p axis el In e na ional Jou nal o De elopmen al and Educa ional Psychology 290 INFAD Re is a de Psicología, Nº1 - Volumen 1, 2022. ISSN: 0214-9877. pp:289-296 ALGUNOS APUNTES SOBRE GESTIÓN DE LA CALIDAD EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR EN ECUADOR signi icado de calidad. Dichos c i e ios e indicado es pe mi i án o ien a y apoya a las IES en la ges ión de la calidad median e un sis ema de e aluación ap opiado y pe inen e. DESARROLLO Calidad de la educación en el Ecuado En el Ecuado a a és de la Cons i ución de la República (2008) y la Ley O gánica de Educación Supe io (LOES) (2010), se busca ga an iza la calidad de la educación supe io . La calidad de las ins i uciones de educa- ción supe io (IES), se mide de acue do con la capacidad que ienen es as, pa a alcanza su misión, da cumpli- mien o a los ines y alcanza los obje i os p opues os, median e el cumplimien o de sus unciones sus an i as, de docencia, in es igación y ex ensión. Se u ilizan p ocesos que buscan da cumplimien o al p incipio de calidad es ablecido en la Re o ma de Ley O gánica de Educación Supe io (RLOES) (2018) que señala: A . 93.- P incipio de Calidad.- El p incipio de calidad es ablece la búsqueda con inua, au o- e lexi a del mejo amien o, asegu amien o y cons ucción colec i a de la cul u a de la calidad educa i a supe io con la pa - icipación de odos los es amen os de las ins i uciones de educación supe io y el Sis ema de Educación Supe io , basada en el equilib io de la docencia, la in es igación e inno ación y la inculación con la sociedad, o ien adas po la pe inencia, la inclusión, la democ a ización del acceso y la equidad, la di e sidad, la au onomía espon- sable, la in eg alidad, la democ acia, la p oducción de conocimien o, el diálogo de sabe es, y alo es ciudadanos (RLOES 2018, p.18). El asegu amien o de la calidad de las IES comp ende elemen os que se di e encian de los equisi os exigidos a las ca e as y p og amas, sin emba go, son complemen a ios a los an e io es. En es e sen ido el con ex o ins- i ucional comp ende el ma co de e e encia y o ien a la consecución de log os a ni el de ca e as y p og amas, y es os a su ez, pe mi en alcanza los obje i os ins i ucionales. El modelo de e aluación de la calidad de la edu- cación supe io en el Ecuado , esponde a c i e ios que e alúan aspec os elacionados con las unciones an es señaladas (docencia, in es igación y inculación) y en consonancia con es os c i e ios exis en un g upo de indi- cado es que hacen ope a i o es e p oceso (Véliz-B iones, 2018). En es e modelo la e aluación ex e na se e ie e al con ol que el Consejo de Asegu amien o de la Calidad de la Educación Supe io (CACES), ealiza median e pa es académicos a los p ocesos ins i ucionales y a las ca e as o p og amas pa a es ablece que su eje cicio es á en sin onía de las exigencias y c i e ios de calidad que deben cumpli las IES, es deci que sus desempeños es én en consonancia a lo es ipulado en su misión, isión y obje- i os, y po consiguien e ga an iza la calidad académica y el buen uncionamien o ins i ucional en gene al (LOES, 2010). Asimismo, los p ocesos de e aluación in e na o au oe aluación esul an undamen ales en es a a ea, pues acili an la ecolección o denada de in o mación y some en a cues ionamien os de los dis in os ac o es e ins an- cias ins i ucionales esponsables de la acción ins i ucional. De es a mane a, la au oe aluación se con ie e en un insumo que p o ee in o mación ele an e pa a e ec os de la e aluación ex e na y pos e io ac edi ación. En e e encia a lo an e io , se puede indica que el modelo de e aluación se es uc u a de o ma gene al sob e la base de los aspec os elacionados con la O ganización Ins i ucional, La Academia, In es igación, Ex ensión, Recu sos inancie os, in aes uc u a y Es udian es (Véliz-B iones, 2018). Exis en a ios aspec os que se les exige a las IES pa a alcanza al os ni eles de calidad educa i a. Es o impli- ca una e isión pe manen e de los c i e ios mínimos de calidad, no simplemen e los elacionados con la in aes- uc u a y condiciones ísicas o la ges ión de los p ocesos in e nos, sino ambién en la pe inencia de su exis en- cia en de e minados e i o ios geog á icos, y sob e odo en los equisi os del cue po docen e y equisi os de admisión de los es udian es (Abad Peña e al., 2017; Cá denas, 2016). In e na ional Jou nal o De elopmen al and Educa ional Psychology INFAD Re is a de Psicología, Nº1 - Volumen 1, 2022. ISSN: 0214-9877. pp:289-296 291 EL MUNDO AL ENCUENTRO. UNA REFLEXIÓN SOBRE LA EDUCACIÓN Ma co legal pa a el Asegu amien o de la Calidad en las IES En el Ecuado con el p opósi o de mejo a la calidad de la educación supe io se han ealizado e o mas a la Ley O gánica de Educación Supe io , dando como esul ado la ac ualización de es a no ma en 2018. La misma que ga an iza a a és de di e en es o ganismos (CES, SIAC, CACES…), p ocesos de e aluación lexibles y con- ex ualizados a la ealidad de las IES. Así señala que: “El eje cicio de la au onomía esponsable pe mi i á la ampliación de sus capacidades en unción de la mejo a y asegu amien o de la calidad de las Uni e sidades y Escuelas Poli écnicas” (LOES 2018, p.18). Es e hecho se á egen ado bajo el p incipio de calidad que ige la Educación Supe io mencionado an e io men e. En consecuencia, se puede señala , que la calidad no es á supedi ada únicamen e al cumplimien o de la ley, sino más bien, exige de sus ac o es un al o ni el de comp omiso y esponsabilidad social, de o ma que se gene- en e dade as es uc u as ins i ucionalizadas que pe mi an alcanza al os ni eles de calidad den o del Sis ema de Educación Supe io . El o ganismo esponsable de es a a ea es el Consejo de Educación Supe io (CES), cuyas unciones es án e e enciadas en la misma LOES 2018, siendo algunas de sus a ibuciones las exp esadas en los siguien es a í- culos: ) Ap oba la c eación, suspensión o clausu a de ex ensiones, (…) p e ia la e i icación del cumplimien o de los c i e ios y es ánda es básicos de calidad es ablecidos po el Consejo de Asegu amien o de la Calidad de la Educación Supe io y del Reglamen o de Régimen Académico (LOES 2018, p.27). A . 171.- Consejo de Asegu amien o de la Calidad de la Educación Supe io .- Es el o ganismo público éc- nico, (…) que iene a su ca go la egulación, plani icación y coo dinación del sis ema de asegu amien o de la calidad de la educación supe io ; end á acul ad egula o ia y de ges ión (LOES 2018, p. 27). A . 173.- E aluación In e na, Ex e na, Ac edi ación y asegu amien o in e no de la calidad.- El Consejo de Asegu amien o de la Calidad de la Educación Supe io no ma á la au oe aluación ins i ucional, y ejecu a á los p ocesos de e aluación ex e na, ac edi ación y apoya á el asegu amien o in e no de la calidad de las ins i uciones de educación supe io (LOES 2018, p.28). A . 174.- Funciones del Consejo de Asegu amien o de la Calidad de la Educación Supe io .- Son unciones del Consejo de Asegu amien o de la Calidad de la Educación Supe io : En es e apa ado se nomb a an, única- men e los elacionados al asegu amien o de la calidad y no aquellos que desc iben unciones complemen a ias. a) Es ablece los obje i os es a égicos en ma e ia de calidad que el Consejo de Educación Supe io debe inco po a en el Plan de Desa ollo del Sis ema de Educación Supe io ; b) Plani ica , egula , coo dina y ejecu a acciones pa a la e icaz ope ación del sis ema de asegu amien o de la calidad de la educación supe io ; c) No ma los p ocesos de e aluación in eg al, ex e na e in e na, y de ac edi ación pa a la óp ima implemen- ación del Sis ema de Asegu amien o de la Calidad conducen e a ob ene la Cuali icación Académica de Calidad Supe io ; ) Elabo a los in o mes de suspensión de las ins i uciones de educación supe io que no cumplan los c i- e ios de calidad es ablecidos, y some e los a conocimien o y esolución del Consejo de Educación Supe io ; (LOES, 2018, pp. 28 – 29). En de ini i a, la ges ión pública del es ado ecua o iano ha ealizado cambios impo an es en su in ención po mejo a la calidad de la educación supe io a a és de la in e sión económica y a endiendo o os aspec os aso- ciados a es e p opósi o, espaldado en un consolidado de leyes, no ma i as y eglamen os con ex ualizados a la comunidad y sus necesidades (Toscanini Segale, e al., 2016). E aluación de la calidad de las uni e sidades, ca e as y p og amas En la ac ualidad, debido al acele ado impulso cien í ico - ecnológico y la exigen e p oblemá ica social, se ha gene ado una cons an e inquie ud en las ins i uciones de educación supe io po mejo a la calidad de su o e - In e na ional Jou nal o De elopmen al and Educa ional Psychology 292 INFAD Re is a de Psicología, Nº1 - Volumen 1, 2022. ISSN: 0214-9877. pp:289-296 ALGUNOS APUNTES SOBRE GESTIÓN DE LA CALIDAD EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR EN ECUADOR a. Es a expec ación se ha p oducido, p imo dialmen e, po los eque imien os que exige la ges ión de la calidad y sus sis emas de ac edi ación, así como las exigencias de los o ganismos enca gados de e alua a las ins i u- ciones de educación supe io (Espinoza e al., 2016). Razón po la cual, se ha gene ado un modelo que se basa en una se ie de ins umen os de e aluación y ac edi ación pa a pode egula la calidad en las IES, así como am- bién asegu a la calidad de las ca e as y p og amas. En elación con el con ex o ecua o iano, en la Cons i ución de la República (2008) se es ableció la u gencia de la e aluación de las ins i uciones de educación supe io , así como de sus ca e as y p og amas, suponiendo la exclusión del sis ema de educación supe io de aquellas uni e sidades y escuelas poli écnicas que no ob u- ie an una e aluación posi i a en el p oceso de ac edi ación (Molina e al., 2020). La ac edi ación se de ine como un p oceso de e aluación que consis e en el egis o de in o mación que pe mi e e i ica el cumplimien o de cie os es ánda es elacionados a las á eas de es udio, ca e as y p og amas. Es deci , supone la e aluación basa- da en e idencias de la ges ión académica y adminis a i a que se ealiza en una ins i ución de educación supe io (Delgado e al., 2020; Ma ínez Iñiguez, e al.,2017). En es e ma co, el Consejo de Asegu amien o de la Calidad de la Educación Supe io (CACES), denominación ac ual del an iguo Consejo de E aluación, Ac edi ación y Asegu amien o de la Calidad de la Educación Supe io (CEACES), en el 2019 c eó un modelo de e aluación de las IES que se enca ga de la e aluación in e na o au o- e aluación. Al espec o Ayala (2018) señala que pa a alcanza calidad las IES, deben apoya se en la au oe alua- ción, con el in de asegu a la calidad; po an o, la a ea de la au oe aluación aba ca la o alidad de los p ocesos ope a i os y es a égicos ins i ucionales y a ala la ac edi ación de las IES a ni el nacional e in e nacional. En es e modelo, la ac edi ación median e la e aluación ex e na se ges iona desde el in e io de las p opias IES, buscando el p o agonismo, la pa icipación ac i a y la esponsabilidad compa ida de los ac o es. El sis ema de asegu amien o de la calidad que se expone hace e e encia a dos p ocesos. En p ime luga , un p oceso cuali a i o que e alúa la calidad académica concebido de mane a olun a ia, sin aspi aciones de ac e- di ación y, po o o lado, un p oceso de e aluación obliga o ia, con ines de ac edi ación (Molina e al., 2020). De es a mane a “no se p e ende una subo dinación de los p ocesos in e nos a los de e aluación ex e na y ac e- di ación, sino un cí culo i uoso de ca ác e pe manen e y p og esi o en e p ocesos ex e nos e in e nos” (CACES, 2019, p. 14). Es a obliga o iedad de la ac edi ación de la uni e sidad, de las ca e as y de los p og amas de posg ados, c ea ambién la necesa ia c eación de polí icas de e aluación de la calidad en cada uni e sidad, sin emba go, cuen an con au onomía pa a elabo a las e implemen a las. Como ins umen os de e aluación y ac edi ación de las ca e as y p og amas se pueden señala los siguien es: Reglamen o de e aluación, ac edi ación y ca ego ización de ca e as de las ins i uciones de educación supe- io (codi icado (CEAACES, 2015). Se enca ga de: egula los p ocesos de e aluación, ac edi ación y ca ego iza- ción de las ca e as de las ins i uciones de educación supe io , que ealice el Consejo de Asegu amien o de la Calidad de la Educación Supe io (CACES), con o me lo es ablece el a ículo 174 li e al b) de la Ley O gánica de Educación Supe io (LOES). Modelo gené ico de e aluación del en o no de ap endizaje de ca e as en Ecuado (CEAACES, 2017) que conc e a un modelo gene al pa a la e aluación de odas las ca e as incluyendo las elacionadas con el á ea de conocimien o de la educación. Modelo gené ico de e aluación de posg ados (CACES, 2018) que conc e a un modelo gene al pa a la e a- luación de odos los p og amas incluyendo las elacionadas con el á ea del conocimien o de la educación. La e aluación de las ca e as sigue el p oceso ecogido en el capí ulo III (a ículos del 6 al 9) del Reglamen o de E aluación y Ac edi ación de Ca e as (CEAACES, 2015): Au oe aluación es un componen e sus ancial en la o alidad de los p ocesos de e aluación. Suminis a in o - mación exp esada en es ánda es y c i e ios a a és de los cuales las IES pueden e alua su desempeño y se con- ie e en un ma co de e e encia en la cons ucción de una cul u a de calidad. Consecuen emen e, ayuda a las In e na ional Jou nal o De elopmen al and Educa ional Psychology INFAD Re is a de Psicología, Nº1 - Volumen 1, 2022. ISSN: 0214-9877. pp:289-296 293 EL MUNDO AL ENCUENTRO. UNA REFLEXIÓN SOBRE LA EDUCACIÓN Ins i uciones de Educación Supe io a medi el g ado en que se es á cumpliendo con la misión, isión y obje i os ins i ucionales, y con la consecuen e elabo ación de planes de mejo a que impulsen su desa ollo (Ins i u o In e nacional de Educación Supe io pa a Amé ica La ina y el Ca ibe [IESALC], 2020). La e aluación del en o no de ap endizaje se e ie e a los eque imien os que acili an el desa ollo de un ap opiado p oceso educa i o, en consonancia con las unciones sus an i as de las ins i uciones de educación supe io (docencia, in es igación y ex ensión), y que ponen en igencia los pos ulados que di igen la educación supe io del Ecuado . La e aluación del en o no de ap endizaje de las ca e as comp ende un g upo de es ánda es que se conside an en odas las ca e as y p og amas igen es y que po mé i o p opio pueden busca la ac edi- ación del sis ema de educación supe io del país (CEAACES, 2015) Examen Nacional de E aluación de Ca e as, consis e en la e aluación de los esul ados de ap endizaje median e la endición de un examen po pa e de los es udian es que se encuen an en el úl imo año de la ca e a, según lo dispues o po los o ganismos egulado es de la educación supe io (CEAACES, 2015). En los p og amas de posg ados no exis e en la ac ualidad una egulación nacional conc e a como en el caso de las ca e as de g ado, po lo cual se ha es ablecido un Modelo Gené ico de E aluación. En el país se han c eado ins ancias de e aluación pa a asegu a la calidad de los p og amas de g ado y pos- g ado, ya que la calidad es conside ada como uno de los equisi os esenciales en su eje cicio. No obs an e, en algunos casos, la calidad es concebida como un p oceso de mejo a con inua y en o os se ha con e ido en un mecanismo des inado a cumpli con es ánda es básicos de uncionamien o. En cualquie si uación, las en ajas se en ocan en c ea condiciones mínimas que pe mi an da ope a i idad a las ca e as y p og amas, ga an izando la p epa ación del alen o humano que se in eg a al me cado labo al (Molina e al., 2020). Es innegable que la ac ualidad de la educación exige una ans o mación adical en los esquemas y p ocesos del sis ema de educación supe io ecua o iano. Es e p oceso comp ende, pa a las IES, el cumplimien o de es án- da es y c i e ios, así como ambién de una se ie de equisi os exigidos pa a el asegu amien o de la calidad aca- démica y de se icios que o e a la educación supe io (Ponce-Alencas o y Salaza -Cobeña, 2021; Cá denas, 2016). Sin emba go, el asegu amien o de la calidad supe a el simple con ol y e aluación y se con ie e en un bien público que es ga an ía de calidad (Escoba -Jiménez y Delgado, 2019). Así odos los p ocesos de las ins i uciones de educación supe io en Ecuado es a án o ien ados al log o del asegu amien o in eg al de la calidad. Es a aspi ación se conc e a en la e aluación ex e na a a és de los o ga- nismos de egulación, cons uyendo una e dade a cul u a de e aluación y calidad educa i a en el Sis ema de Educación Supe io . CONCLUSIONES La calidad no es un p oduc o e minado, sino po el con a io es un p oceso de cons ucción pe manen e y mejo amien o con inuo, que obliga a las Ins i uciones de Educación Supe io a au oe alua y esigni ica con i- nuamen e su acciona de o ma in eg al. No se puede educi la calidad de una ins i ución a una simple a ea, ac i idad, p oceso o dimensión, en pocas palab as, a una pa e del odo. El odo no puede se más que la suma de las pa es. Es as deben es a a i- culadas y unciona al unísono pa a alcanza la calidad ins i ucional. La calidad de la educación es una esponsabilidad y a ea de oda la sociedad, es demasiado impo an e pa a deja la solo en manos de los gobie nos. Debe es a some ida cons an emen e a la c í ica y e lexión de odos los ac o es, has a consolida g adualmen e una cul u a de e aluación en unción de la calidad. La calidad de las IES se debe medi de acue do con la capacidad que ienen pa a esponde a las exigencias y necesidades sociales, b indando soluciones a los p incipales p oblemas del con ex o social, de al o ma que la calidad se con ie e en un ma co de e e encia que de ine la ealidad de cada ins i ución. Es deci , la calidad de la educación se debe medi en unción del se icio social que o ece una ins i ución y como espues a al desa- ollo social, in e és y bien común, pues o que la educación supe io es un bien público. In e na ional Jou nal o De elopmen al and Educa ional Psychology 294 INFAD Re is a de Psicología, Nº1 - Volumen 1, 2022. ISSN: 0214-9877. pp:289-296 ALGUNOS APUNTES SOBRE GESTIÓN DE LA CALIDAD EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR EN ECUADOR Los modelos de e aluación ins i ucional deben es a es uc u ados de al o ma que e lejen la ealidad obje- i a de las ins i uciones, se deben cons ui a a és de una me odología pa icipa i a y sob e odo con ex ualizada a la ealidad del obje o de e aluación. Es a es uc u a mencionada del sis ema de asegu amien o de la calidad es á p esen e en el ma co legal igen e con mayo o meno acie o. Cues ión di e en e es su plasmación en la cul- u a ins i ucional de las uni e sidades, así como su p opio desa ollo. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Abad Peña, G., López F anco, M. L., y Fe nández Rod íguez, K. L. (2017). El sis ema de educación supe io ecua- o iano is o desde los p incipios de pe inencia y calidad. Uni e sidad y Sociedad, 9(5), 46-53. h ps://bi .ly/3uWB68T Acos a, B. y Acos a, M. (2016). Modelos de e aluación pa a la ac edi ación de ca e as. 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