La expresión tangible de la arquitectura como modelo interdisciplinar de aprendizaje

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Meléndez Valdés, 61 – 28015 Madrid Teléfono (+34)91 544 28 46 – (+34) 91 544 28 69 e-mail: [email protected] http://www.dykinson.es http://www.dykinson.com Consejo Editorial véase www.dykinson.com/quienessomos Madrid, 2021 ISBN: 978-84-1122-609-7 Preimpresión realizada por los autores Avances en Educación Superior e Investigación Vol. 2 Avances en Educación Superior e Investigación. Vol. 2 XVI USO DE CUESTIONARIOS INTERACTIVOS COMO HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN INICIAL EN ASIGNATURAS DE UN POSTGRADO MULTIDISCIPLINAR .................................................................................. 340 LA REVISIÓN DE ARTÍCULOS CIENTÍFICOS COMO HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN EN POSTGRADO DE ORIENTACIÓN CIENTÍFICA ........................................................................................................................................ 341 PREPARACIÓN DE UN PÓSTER COMO HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN EN POSTGRADO DE ORIENTACIÓN CIENTÍFICA ........................................................................................................................................ 342 LA ELABORACIÓN DE UN ARTÍCULO CIENTÍFICO COMO HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN EN POSTGRADO DE ORIENTACIÓN CIENTÍFICA ......................................................................................................... 343 REDACCIÓN DE PROYECTOS CIENTÍFICOS COMO HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN EN POSTGRADO DE ORIENTACIÓN CIENTÍFICA ........................................................................................................................................ 344 EL TRABAJO FIN DE MÁSTER COMO INICIO DE LA ACTIVIDAD INVESTIGADORA .................................... 345 LA ENSEÑANZA VIRTUAL DE GEOLOGÍA Y MINERÍA A TRAVÉS DE MOOCS .............................................. 346 LABORATORIOS 2.0 PARA ASIGNATURAS OBLIGATORIAS MASIFICADAS ................................................... 347 GAMIFICACIÓN EN PRÁCTICAS DE QUÍMICA Y GEOLOGÍA EMPLEANDO VÍDEOS Y LAS TECNOLOGÍAS H5P Y WOOCLAP ........................................................................................................................................................... 348 MODELOS GEOLÓGICOS 3D Y DIGITALIZACIÓN DE AFLORAMIENTOS ......................................................... 349 SALIDAS DE CAMPO VIRTUALES COMO COMPLEMENTO A LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS DE LA TIERRA ............................................................................................................................................................................ 350 CREACIÓN DE UN LABORATORIO VIRTUAL PARA LA ENSEÑANZA EXPERIMENTAL DE LOS MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN ..................................................................................................................................................... 351 OBTENCIÓN DE ENERGÍA MEDIANTE UNA CELDA DE COMBUSTIBLE MICROBIANA POR EL TRATAMIENTO DE AGUAS RESIDUALES ............................................................................................................... 352 LIDERAZGO EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS: ESTUDIO DE RESULTADOS OBTENIDOS MEDIANTE AUTOEVALUACIÓN Y EVALUACIÓN POR PARES ................................................................................................ 353 INTELIGENCIA ARTIFICIAL COMO TECNOLOGÍA COMPLEMENTARIA PARA LA TELEDETECCIÓN AGRÍCOLA EN LA DOCENCIA DE FISIOLOGÍA VEGETAL ................................................................................... 354 LA ENSEÑANZA DE LA BOTÁNICA EN LA REPÚBLICA DOMINICANA: ANÁLISIS Y PERSPECTIVA ........ 355 BIOESTIMULANTES DE EXTRACTOS NATURALES CONTRA EL ESTRÉS SALINO EN LA DIDÁCTICA DE FISIOLOGÍA VEGETAL................................................................................................................................................. 356 EVALUACIÓN DEL ALUMNADO UNIVERSITARIO DE UN VIDEO DE ANIMACIÓN SOBRE SILICATOS .... 357 INGENIERÍA Y ARQUITECTURA ............................................................................................................................ 358 ARQUITECTURA ......................................................................................................................................................... 359 ON BUILT HERITAGE: LINKING BUILDING PHYSICS AND HISTORY OF ARCHITECTURE, THEORY AND PRACTICE ....................................................................................................................................................................... 360 PROCESSO DE VALORIZAÇÃO DO TERRITÓRIO RURAL, DA PAISAGEM NATURAL E SUSTENTABILIDADE DOS LUGARES, EM MALCATA .................................................................................................................................. 361 MOVILIDAD PEATONAL Y CAPACIDAD DE ACOGIDA DEL ESPACIO PUBLICO, CASO LA ALBORADA GUAYAQUIL .................................................................................................................................................................. 362 LA PRODUCCIÓN CIENTÍFICA EN INGENIERÍA DE EDIFICACIÓN Y ARQUITECTURA TÉCNICA: IDENTIFICACIÓN DE TEMÁTICAS Y GRUPOS ........................................................................................................ 363 LA COMUNICACIÓN DE LA IDEA ARQUITECTÓNICA COMO METODOLOGÍA DOCENTE ........................... 364 EVOCACIÓN DE UN TERRITORIO ADULTERADO. NÚCLEOS URBANOS COMPLETOS SUMERGIDOS EN RICOBAYO ..................................................................................................................................................................... 365 EL APRENDIZAJE DE PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS. DE LA ABSTRACCIÓN A LA REALIDAD ........... 366 LA EXPRESIÓN TANGIBLE DE LA ARQUITECTURA. UN MODELO INTERDISCIPLINAR DE APRENDIZAJE .......................................................................................................................................................................................... 367 MARVEL-DC. INVESTIGANDO EL ESPACIO DESDE LO EXTRA-ORDINARIO.................................................. 368 Avances en Educación Superior e Investigación. Vol. 2 367 LA EXPRESIÓN TANGIBLE DE LA ARQUITECTURA. UN MODELO INTERDISCIPLINAR DE APRENDIZAJE ROSER MARTINEZ RAMOS E IRUELA, PATRICIA ROMERO LEAL Y JUAN FRANCISCO GARCÍA NOFUENTES UNIVERSIDAD DE GRANADA Conscientes del reto que supone alcanzar la competencia del estudiantado en el actual marco de plan de estudios de Grado en Arquitectura en el que conviven asignaturas básicas y troncales, que no facilitan el aprendizaje sereno de sus contenidos, se propone mediante el “Taller interdisciplinar LA EXPRESIÓN TANGIBLE DE LA ARQUITECTURA”, el desarrollo de una experiencia en el contexto de un sistema coordinado en la docencia con el objetivo abordar propuestas solventes bajo el prisma de la imprescindible expresión de la materialidad de los modelos arquitectónicos a partir de técnicas y sistemas constructivos básicos rescatados de bibliografías y catálogos seleccionados y reconocidas en el entorno de los propios alumnos. A Se aborda así la enseñanza arquitectónica como un proceso unitario asociado a cuestiones de contexto, espacio, forma, función y técnica. A través de la experimentación de un modelo común de aprendizaje, escogido de entre los numerosos ejemplos que nos ofrecen los grandes maestros de la arquitectura, se proyecta la estimulación proactiva en la reflexión acerca de la naturaleza de las ideas y la traducción material del pensamiento bajo las diferentes disciplinas que ha de dominar el futuro arquitecto. El proyecto sistematiza una metodología deductiva a partir de un modelo arquitectónico común a las disciplinas de Expresión Gráfica Arquitectónica y Construcción, sobre el que se desarrollan en "factorías tectónicas" y workshop en torno a aspectos básicos relativos de la competencia del oficio de arquitecto. De los resultados ya obtenidos de cursos anteriores se justifica transferencia documentada como estrategia para fomentar una visión global interdisciplinar cualificada. Para potenciar una futura mejora titulación es imprescindible la transferencia interna y externa de la docencia; utilizando herramientas basadas en lenguajes HTML, CSS y Java Script, con los que estructurar, diseñar y hacer interactivo el material seleccionado. LA EXPRESIÓN TANGIBLE DE LA ARQUITECTURA COMO MODELO INTERDISCIPLINAR DE APRENDIZAJE Autores: Martínez-Ramos e Iruela, R., Romero Leal, P. y García Nofuentes, J.F Universidad de Granada INTRODUCCIÓN MARCO ESTADO DE LA CUESTIÓN Investigación y transferencia de la docencia Øplan de estudios (BOE núm.43, de 29 de diciembre de 2011). ØANECA (2013). Guía para la redacción y evaluación de los resultados del aprendizaje DESCRIPCIÓN Ømétodo experimental interdisciplinar para la docencia en las materias de construcciones arquitectónicas, expresión gráfica y proyectos arquitectónicos FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS Øexploración científica focalizada Ørendimiento óptimo de resultados Øautoevaluación por fases de los conocimientos Øproceso unitario de la enseñanza en arquitectura asociado a cuestiones de contexto, espacio, forma, función y técnica FACTORÍA TECTÓNICA LA EXPRESIÓN TANGIBLE DE LA ARQUITECTURA Modelo de aprendizaje integrado 1LA EXPRESIÓN TANGIBLE DE LA ARQUITECTURA COMO MODELO INTERDISCIPLINAR DE APRENDIZAJE Martínez-Ramos e Iruela, R. Romero Leal, P. García Nofuentes, J.F. OBJETIVOS üTransmisión del conocimiento crítico de los principios básicos de la disciplina desde las competencias generales de la titulación y específicas de las asignaturas participantes. üOptimizar los recursos de un aprendizaje integrador con los que garantizar la calidad de los resultados en el plazo acotado del cuatrimestre en el que se desarrolla el taller. üPotenciar las transferencias internas y externas de la docencia. üPotenciar los canales de divulgación con los que promover la participación proactiva de estudiantes y docentes. üPotenciar el carácter transversal y relación de las diferentes asignaturas con la que se pueda desarrollar cualquier tipo de proyecto de arquitectura, entendiendo como tal “la combinación de todos los recursos necesarios, reunidos en una organización temporal, para la transformación de una idea en una realidad” Martínez-Ramos e Iruela, R. Romero Leal, P. García Nofuentes, J.F. 2LA EXPRESIÓN TANGIBLE DE LA ARQUITECTURA COMO MODELO INTERDISCIPLINAR DE APRENDIZAJE MÉTODO PARTICIPANTES Profesores de las Áreas de: Expresión Gráfica Arquitectónica Construcciones Arquitectónicas Proyectos Arquitectónicos Estudiantes Máster Habilitante Estudiantes Grado en Arquitectura MEDIOS YMATERIALES Repositorio Gráfico Seminarios Talleres interdisciplinares Divulgación RR.SS ExpoWEB Martínez-Ramos e Iruela, R. Romero Leal, P. García Nofuentes, J.F. 3LA EXPRESIÓN TANGIBLE DE LA ARQUITECTURA COMO MODELO INTERDISCIPLINAR DE APRENDIZAJE