Miradas al Arte en otra lengua: didáctica de la lengua italiana en los estudios de Historia del Arte

Mi adas al A e en o a lengua: didác ica de la lengua i aliana en los es udios de His o ia del A e Responsable del P oyec o: Ma ía Te esa Gil Ga cía Facul ad de Filología Depa amen o de Es udios Románicos, F anceses, I alianos y T aducción P oyec o de Inno ación Con oca o ia 2023/2024 Nº de p oyec o: 46 1. Obje i os p opues os en la p esen ación del p oyec o Es e p oyec o con inúa la a ea iniciada el cu so an e io con o a p opues a docen e, I aliano del A e, y se encuad a, de o ma implíci a, en una impo an e ayec o ia seguida po la Facul ad de Filología en la búsqueda y aplicación de modelos, mé odos y he amien as de la Tecnología Educa i a que ealmen e a o ezcan la docencia. Es os abajos se han cen ado, undamen almen e, en la implemen ación de ecu sos educa i os pa a la mejo a de la enseñanza y el ap endizaje, como uno de los elemen os básicos de la calidad de la enseñanza p esencial y i ualizada. Nues o p oyec o esponde a la necesidad de que los alumnos conozcan la lengua i aliana en un con ex o especí ico de es udios, G ado de His o ia del A e, donde es e idioma esul a de ini o io de su cul u a y su adición más a aigada. La p opues a docen e consis e en la adquisición de la lengua a a és de la desc ipción e in e p e ación de ob as ep esen a i as de la adición i aliana, con el subsidio de una me odología que incluye la desc ipción g ama ical de la lengua y los aspec os p agmá icos y uncionales que se ac i an en su uso en es e con ex o cul u al p eciso. La p opues a glo odidác ica combina los obje i os de ap endizaje de una lengua ex anje a con los bene icios de hace lo en un en o no académico a o able a la adquisición de con enidos a ís icos. La inalidad no es la me a enseñanza lingüís ica, sino escoge y ija unos obje i os cul u ales, a a és de los cuales el idioma se con ie e en la lengua de ap endizaje de unos es udian es in e esados en odas las mani es aciones cul u ales de ini o ias de la esencia de es a segunda lengua. El i aliano como exp esión magní ica de las ac i idades a ís icas ocupa un luga des acado en el con ex o de los es udios de a e en odos los países, siendo además ins umen o indispensable y magní icamen e u ilizado po las ins i uciones i alianas en la p oyección in e nacional de la cul u a de su país en el mundo. Resul a una especie de lengua anca que odos los especialis as en es e sec o saben y usan con el econocimien o la con ibución cul u al de ese país medi e áneo a la o mación de una conciencia a ís ica uni e sal. Después del inglés, es la lengua más u ilizada en los depa amen os de A e de odo el mundo. A endiendo a nues o pa icula i aliano en el con ex o de unos es udios de His o ia del A e, la si uación comunica i a a o ece es e p oceso pues el con enido de los mensajes se ci cunsc ibe al uni e so del discen e, que se e un especialis a de la ma e ia a en o no solo a las ases de con ol y de ejecución lingüís ica, sino mejo aún, a la adecuada ansmisión de conocimien os y expe iencias en su ámbi o de es udio. Los esul ados posi i os de es e plan eamien o de adquisición de una lengua son muchos. Los más e iden es, la p ecisión con que se puede adqui i el léxico, la sencillez y acilidad como se cons uyen los dis in os ipos de ex o y la neu alidad emo i a que acompaña odo el p oceso. Bajo es as p emisas la p og amación de un cu so de iniciación a es a lengua consis i á en o ece un modelo de compe encia lingüís ica, siemp e en el ma co del Ma co Común Eu opeo de Re e encia pa a las Lenguas, en endida como conocimien o de las eglas de uso del i aliano en un pano ama gene al p agmá ico, uncional y sociolingüís ico. Todo el p oceso de ap endizaje a ligado al inpu que eciben y comp enden los discen es, y es o lo hacen du an e las ho as p esenciales en nues a aula; el es o del ho a io académico lo comple an las in o maciones especí icas de su ámbi o de es udio, po lo que el p o eso de i aliano se e a o ecido y ayudado en su labo de ansmisión de con enidos, ya que la a ención adecuada y necesa ia al idioma ex anje o que se es á ap endiendo a más allá de la simple cues ión g ama ical. Es más, ni siquie a debe se una simple asigna u a del plan de es udios. I aliano, la denominación que iden i ica es a ma e ia en el ho a io de clases, se hace me ecedo de una g an a ención, pues necesi a de una ed de conocimien os in e disciplina es pa a pode asimila odo el con enido his ó ico que al adje i o aplicado a es a lengua secula encie a. 2. Obje i os alcanzados Po se asigna u as que se impa en en un único cua imes e, los obje i os didác icos deben esul a más cla os y mejo de inidos que los de ma e ias que, po su con inuidad en el p og ama educa i o, pe mi en cie a lexibilidad en su desa ollo. Y, sin emba go, es a b e edad empo al, lejos de se una di icul ad añadida a la p ác ica docen e, ha es imulado la ideación de p opues as in e esan es que han ayudado a los es udian es a desa olla un ni el de lenguaje o mal exigido en los es udios uni e si a ios, así como a accede , a a és de la su iciencia lingüís ica, a un con enido académico ansmi ido en una bibliog a ía que pode consul a . El obje i o inal ha sido capaci a a los alumnos pa a alcanza las habilidades lingüís icas undamen ales de comp ensión y p oducción o al y esc i a, y de mediación de con enido a pa i de un inpu audio isual, usando un egis o an o coloquial como écnico. Po a a se de con enido especí ico ela i o al mundo del a e, ambas lenguas, español e i aliano, con ienen en su ocabula io muchos elemen os comunes de mane a que es a semejanza, acili a y mejo a el p oceso de adquisición lingüís ica en es e con ex o. Son es as oces pe eg inas las que a o ecen el es udio de la lengua ex anje a, y se án obje o de la con inuidad de nues o p oyec o en un nue o análisis del p oceso de adquisición del léxico especí ico. Hemos desa ollado un modelo de compe encia lingüís ica, en endida como conocimien o de las eglas de co ección o mal de la lengua y como habilidades comunica i as, a a és de la cons ucción de un modelo didác ico que aplica en la adquisición de lenguajes especí icos, como es e I aliano en el g ado de His o ia del A e. Es os ma e iales se han adap ado ambién en la Facul ad de Filología a las asigna u as de I aliano en la emp esa (802822), Ci ilización y Cul u a i aliana (802820) en el g ado de Lengua Mode nas y de T aducción e In e p e ación (806227), con el in de un ace camien o a aspec os de la ci ilización i aliana a a és de documen os en odo ipo de sopo e y mani es ación. El p oyec o nos ha pe mi ido con inua con la elabo ación de un ma e ial de ap endizaje de lengua i aliana adecuado a las exigencias o ma i as de los alumnos del G ado de His o ia del a e, pues no hay ex o de e e encia en el me cado, po lo que seguimos abajando en un manual de lengua i aliana pa a ines especí icos y cub i así la demanda que el sec o eclama. Es amos eelabo ando el abajo mul imedia ealizado (podcas , exposiciones i uales, juegos en línea…) expues o en el CV, donde hemos compa ido los ma e iales diseñados po los miemb os del g upo, en colabo ación ac i a con los es udian es, pa a su di usión en una página web u u a. Como obje i o ul e io del abajo de odos los colabo ado es, hemos conseguido en a iza la didác ica de la mo i ación del i aliano como lengua ex anje a a a és de aquellos aspec os de ini o ios de su na u aleza como lengua del a e en las asigna u as Fundamen ación didác ica del I aliano (603209) y Tipología y a iedad ex ual (603203) del MFP, de la Facul ad de Educación. Y odo ello con el in de ayuda a los es udian es del Más e , u u os p o eso es de i aliano en dis in os ni eles y sec o es, en la elabo ación de ecu sos docen es y en ecnologías mul imedia pa a la c eación de cu sos y ma e iales de calidad. Finalmen e hemos conseguido di undi los esul ados de la expe iencia en dis in os o os y publicaciones in e nacionales. 3. Me odología empleada en el p oyec o Siendo el mundo de la pin u a el que o ece la pau a en las clases, hemos hecho habla en su p opia lengua a las igu as de la adición pic ó ica i aliana, pa a pode desc ibi y con a en un código lingüís ico lo que el espec ado /es udian e pe cibe en la con emplación de esas imágenes, en la in e p e ación de la exp esión de sus p o agonis as y su mundo, que na a his o ia, ci ilización y ida. En la explo ación de es os inpu s hemos seguido los p incipios pe cep i os de la globalidad, del análisis y de la sín esis, des acados po la psicología de la Ges al a in de que los alumnos sean esponsables de su p opio es udio y ap o echamien o. Pa a la elabo ación de las unidades didác icas, nos hemos guiado de las pau as del lea ning by doing, de la enseñanza ac i a y po p oyec os. Cada unidad se cie a con un p oyec o de ca ác e lúdico y colabo a i o, pa a cuya elabo ación se ha p e is o el uso de las ecnologías y de las edes sociales: isi as i uales a los museos y búsqueda de in o mación, en e is as imposibles, c eación de exposiciones i uales a a és de Ins ag am, e c. Las écnicas glo odidác icas que hemos aplicado en es as p ác icas docen es son múl iples: écnicas de combinación y sus i ución de palab as (cloze), eo denación de la sin axis de la ase; p oducción o al y esc i a de ex os de na u aleza secunda ia ( esúmenes, esquemas, de iniciones); ac i idades de o mación de palab as; cues iona ios ( ambién mul imedia a a és de aplicaciones como Kahoo .i ); juegos, c ucig amas, palab as c uzadas; ole play y aducción ea al de las imágenes, e c. Al inal de las unidades hemos inco po ado secciones documen ales cons i uidas po inpu esc i os y audio isuales sob e a is as i alianos, el pa imonio Unesco de I alia y las p incipales ins i uciones cul u ales del Belpaese. P oponemos menos li e a u a en papel y más imágenes, que, como sus i u as de la lec u a en buena pa e de nues os jó enes es udian es, encuen an aquí el mejo ejemplo de una ipología ex ual muy p oduc i a ac ualmen e en es e mundo del a e. Aquí ilus amos la es uc u a básica de una unidad didác ica: 1) In oducción: es imulación de la mo i ación a a és de imágenes y ideo; c eación de hipó esis y esca e de los conocimien os p e ios de los es udian es; 2) Unidad de adquisición: a. Comp ensión global y analí ica de un ex o inpu (audio/ ideo); b. Análisis de los elemen os lexicales, g ama icales y comunica i os; c. Ac i idad de sín esis y eelabo ación 4) P oyec o inal de ca ác e lúdico y coope a i o. 5) Sección cul u al. Es e cu so lo hemos diseñado pa a su di usión en el Campus Vi ual de nues a Uni e sidad a a és de la pla a o ma Moodle, capaz de con ene el diseño de los ma e iales, los ecu sos y las ac i idades que han de ealiza du an e los dis in os cua imes es. 4. Recu sos humanos El p oyec o que hemos lle ado a cabo implica la p og amación de a ias asigna u as con un en oque dis in o del habi ual en nues as acul ades; po ello hemos o ganizado un equipo docen e p oceden e de dis in as á eas. Los miemb os del g upo son especialis as en Lengua y li e a u a española, Lengua y li e a u a i alianas, Lengua y li e a u a angloame icana, His o ia del A e y A qui ec u a. Es a di e sidad ha ga an izado la alidez didác ica de las p og amaciones docen es de es as asigna u as que ienen como lengua ehicula el i aliano lengua ex anje a. La o ganización de las ma e ias supone, además de un co ec o en oque compa a i o e in e disciplina de los emas p opues os, una g an capacidad de ampliación de la pe spec i a cul u al, pa a acili a la elección de la ma e ia más adecuada al cu so en e an os es ilos, au o es, escuelas y geog a ías de la his o ia del a e i aliano. Algunos de los miemb os del equipo habían o mado pa e con an e io idad de o os P oyec os de Inno ación UCM, alo ados y p emiados, pa a o os, es e abajo ha sido su mejo bau izo académico, que han a on ado la no edad con el mejo de los en usiasmos. Los componen es del g upo son: Ma co Pioli, Massimo Bonelli, Chia a Cappuccio, Rosalba Fede ico, An onio Ma i e, Lau a Iasci. Además, como colabo ado a, I ani Caddeo Melon. 5. Desa ollo de las ac i idades El equipo docen e, consolidado en un p oyec o an e io de la misma na u aleza, ha ga an izado el esul ado posi i o del p oyec o de endido. Todos los p o eso es, además, se han enca gado de la pa icipación de los es udian es con un seguimien o cons an e y posi i o po pa e de los discen es. Es e abajo se ha p og amado a lo la go del cu so en dos euniones pa a la ideación y o ganización de los ecu sos que implemen a , donde se han decidido los emas, pe iodos, mo imien os y escuelas obje o de es udio más ep esen a i os de la adición cul u al i aliana. En es e con ex o académico, ha sido imp escindible añadi a los ni eles adicionales de ap endizaje de la lengua, p agmá ico y li e a io, su aplicación en el sec o del a e, po lo que hemos ampliado el conocimien o de es a pa cela del sabe a a és de la explicación y uso de los ecnicismos del a e. Es a exigencia la hemos esuel o añadiendo, a la consolidación de las compe encias lingüís icas, o a in o mación enciclopédica que aplica ul e io men e en el con ex o especí ico. Con iando en la e icacia de la imagen, que nos emi e a p o agonis as, momen os, escenas, obje os ya muy conocidos, hemos sido capaces de u iliza la pa a esol e p ác icas y eje cicios que ienen su e e encia en si uaciones y con ex os dis in os de la ida académica y da así un en oque gene al a nues os cu sos in oduc o ios a la lengua i aliana. Al no exis i en el me cado ex os que u iliza pa a mejo comp ende la elación en e el a e y su exp esión lingüís ica en su mejo ap o echamien o en la didác ica de una lengua ex anje a, el con enido y el desa ollo de los ma e iales han sido esponsabilidad del p o eso y de los mismos alumnos, si uados en el cen o del p oceso de su p opio ap endizaje. La o mación de los es udian es se ha con emplado bajo la exigencia de que las ac i idades a ís icas se in eg an en el con ex o gene al de la cul u a y su es udio se incluye en el ámbi o o ma i o his ó ico- li e a io que la uni e sidad po encia, y o as muchas más elacionadas con las múl iples ac i idades del quehace humano. El a e y la c ea i idad lingüís ica son educa i os ambos, po que sensibilizan al ecep o en la pe cepción de la belleza, espe an la di e sidad y omen an la au onomía de compo amien o y de pensamien o. La expe iencia docen e de los miemb os del equipo se ha demos ado en la excelen e acogida de las ac i idades p opues as a los alumnos de odos los cu sos, con encues as ecibidas muy posi i as; asimismo la calidad del abajo de los componen es del g upo ha quedado demos ada en la exposición y de ensa en o os in e nacionales de dis in os aspec os de la in es igación ealizada. Po su pa e, el empeño y la disciplina que han demos ado los alumnos han sido ealmen e no ables, e idenciando un al o g ado de esponsabilidad y unas ele adas expec a i as gene adas po es as ac i idades, de mane a que nos han p opues o incluso implemen a los cu sos con un cua imes e más de abajo. A es e in, la unción del esponsable del p oyec o ha sido esencial a la ho a de coo dina al equipo docen e, o ganiza el calenda io, es ablece unas eglas gene ales sob e la es uc u a emá ica y o ganiza la ans e encia de esul ados. Pa a la ealización p ác ica del p oyec o se han u ilizado los ecu sos de la Facul ad, de la Biblio eca, espacios comunes, aulas no males y con equipamien o mul imedia, ma e iales p opios de los depa amen os in oluc ados y ma e iales p opios de los p o eso es que componen el equipo docen e. Ac i idades ealizadas en las dis in as asigna u as in oluc adas en el p oyec o: • I aliano, G ado en His o ia del A e. G upo B. P o . Gil Ga cía. Podemos en ende sin muchas di icul ades el i aliano que se u iliza en el mundo del a e po que, mejo que en o os ni eles de lengua, en es e ámbi o, la i aliana es una lengua a ín a la nues a, en el aspec o léxico undamen almen e. Asimismo, la es uc u a g ama ical es casi an anspa en e, que los ex os u ilizados o ecen un con ex o ideal pa a ap ende ese idioma. Hemos educido, po ello, la ac i idad me alingüís ica al mínimo pa a cen a nos en la eo denación y e i icación de los conocimien os imp escindibles con enien emen e asimilados. El ema io lo hemos o ganizado en cua o ejes undamen ales, cua o géne os pic ó icos: Re a os, Paisajes, Escenas y Bodegones. En cada uno ellos hemos escogido cua o ob as signi ica i as de dis in os pe iodos de la His o ia del A e, a in de ene un amplio epe o io de con enido y de exp esión ( . anexo 1). Hemos p opues o como undamen ales en es e cu so, o as ac i idades que ayuden al alumno a pa ece ajeno a la ma e ia académica, con i iéndose mejo en un espec ado que o ece su opinión expe a sob e lo que es á iendo en un museo, con la isi a i ual a las p incipales pinaco ecas i alianos o la consul a páginas web, que le in i a al con ac o con un egis o lingüís ico o mal y a un ocabula io muy aco de con su a ea de c í ico de a e. Y hemos con ado con la p esencia del p o eso Ma i e y la p o eso a Fede ico que han impa ido es semina ios sob e Il Paesaggio nell’A e e la nasci a del Vedu ismo; Palladio e il palladianesimo (anexo 2 y 9); Si i Unesco in Sicilia (anexo 3); I mu ales di O gozzolo (anexo 4) Han sido 36 los alumnos de la asigna u a I aliano B, que han seguido las lecciones con asiduidad, p o echo y buen endimien o, que han o ecido una sa is ac o ia espues a al con enido del cu so, como e idencian los esul ados de sus p uebas o ales y esc i as (documen amos una mues a del abajo ealizado, anexo 5). • Fundamen os eó icos y p ác icos pa a la comp ensión y la exp esión o al (i aliano) (12 es udian es, ni el A1 de i aliano). G ado en T aducción e In e p e ación de la Facul ad de Filología. P o . Pioli. La ac i idad "Indo ina chi (con l'a e)?” es un eje cicio de exp esión esc i a que se desa olla a a és de la he amien a “Fo o” del Campus i ual de la asigna u a. Los obje i os son: 1) Consolida el ocabula io pa a desc ibi pe sonas; 2) Redac a b e es ex os desc ip i os usando las es uc u as lingüís icas, las conjunciones y la pun uación adecuadas; 3) In oduci ob as de a e i aliano con su in o mación básica; 4) Familia iza se con las TICs en educación. P e iamen e, los es udian es ap enden el ocabula io básico pa a desc ibi pe sonas a a és de ichas en las se p esen an ob as de a e i aliano y donde los es udian es ienen que inse a la in o mación p opo cionada en los espacios co espondien es ( . anexo 6.1). A a és de la escucha de un audio se alidan las hipó esis. Pos e io men e, se desc ibe una única ob a de a e en pequeños g upos pa a comp oba el ni el de ap endizaje. Pues, la ac i idad Indo ina chi (con l'a e)? si e pa a consolida es os conocimien os y puede da se como a ea pa a casa. En el Aula i ual se c ea un o o de deba e con una en ada en la que se p esen an ob as de a e i aliano. Cada es udian e iene que esponde al o o desc ibiendo una de ellas sin e ela su iden idad. Los alumnos no solo ienen que edac a una desc ipción, sino ambién adi ina la iden idad de las ob as desc ip as po sus compañe os. Gana quien adi ina el núme o mayo de ob as de a e. Al inal, el p o eso puede p opo ciona e oalimen ación lingüís ica usando el mismo o o ( . anexo 6.2). • Ci ilización y cul u a a a és de los ex os (i aliano) (12 es udian es, ni el A2 de i aliano). G ado en T aducción e In e p e ación de la Facul ad de Filología. P o . Pioli. Conside ado el éxi o que es a ac i idad u o el año pasado, ambién en es e cu so hemos uel o a desa olla el labo a o io p ác ico Made in I aly: a e e moda. La ac i idad ha ocupado dos clases (4 ho as) y sus obje i os son: 1) P esen a las p incipales ma cas del Made in I aly y algunas ob as maes as del a e i aliano; 2) Acos umb a a los es udian es a la mediación de con enidos en e di e en es con ex os comunica i os; 3) Ap ende a elabo a y expone ex os desc ip i os con conno aciones cul u ales; 4) Consolida el ocabula io de la opa; 5) Ap ende el ocabula io básico elacionado con el a e. Se ha in oducido el ema del labo a o io con es e ideo (h ps://you u.be/mLD_0clOmdI), que mues a ob as de a e que han inspi ado p endas de opa. Po medio de nubes de palab as y g á icos de a aña, los es udian es han ap endido los é minos necesa ios pa a las ac i idades sucesi as (adje i os pa a desc ibi es ilos de es i y é minos del a e). Con un quiz en Kahoo (h ps://c ea e.kahoo .i /sha e/quan o-conosci-la-s o ia-dell-a e-i aliana/3091 292- ea9d-421b-9bb3-0e32a9389b8c), los alumnos han omado con ac o con las ob as de a e necesa ias pa a desa olla la ac i idad p ác ica del labo a o io, que consis e en: lee las desc ipciones de las ob as de a e; en ende su es ilo y signi icado; dibuja conjun os de opa inspi ándose en las mismas ob as; p esen a o almen e dichos conjun os, usando un guion y un glosa io acili ados po el p o eso . Los es udian es pa icipa on de o ma ac i a, elabo a on p opues as muy o iginales ( . anexo 7) y ap endie on el ocabula io básico del a e y nue as es a egias p agmá icas a a és de una dinámica lúdica. Pa a una p esen ación más de allada de es a ac i idad, : M. Pioli (2022). Teaching Fo eign Languages h ough Visual Aids: The Lea ning Po en ial o A Images. HUMAN REVIEW, 11(6), 1–17: h ps://doi.o g/10.37467/ e human. 11.3892. • Fundamen ación didác ica del I aliano lengua ex anje a del MFP, de la Facul ad de Educación. P o . Gil Ga cía. Una pa e del p og ama de es a asigna u a se ha cen ado en el p oceso de adquisición de una lengua en el dominio de la comunicación especializada: lengua de los p o esionales de un de e minado con ex o labo al o de los expe os en una disciplina académica conc e a. El con enido del abajo se jus i ica en a ención a la necesidad de los hablan es de comunica se en los di e sos ámbi os que la sociedad ac ual exige, en pa icula en la especialización p o esional ( . anexo 8). Po an o, es e p oceso de enseñanza/ap endizaje de una L2 se debe plan ea sob e una me odología consis en e, basada en la comunicación, pa a desa olla al mismo iempo los con enidos g ama icales, discu si os y sociocul u ales de ámbi os más especializados, a eces alejados del ni el coloquial, como mues an las ac i idades p ác icas del abajo. • A e, música, ea o y cine en la cul u a i aliana, asigna u a del G ado en Lenguas Mode nas y sus Li e a u as y del G ado en Li e a u a gene al y compa ada. (40 es udian es, ni el B1 de i aliano). P o . Cappuccio. Una pa e del p og ama de es a asigna u a se ha cen ado en el p oceso de adquisición de las mani es aciones cul u ales de la lengua i aliana no di ec amen e di igidas hacia la li e a u a sino a las a es audio isuales, en el dominio de la comunicación especializada en el a e musical y el cinema og á ico, ámbi os a ís icos en los que la cul u a i aliana des aca ac ualmen e. En es a asigna u a, hemos desa ollado du an e cua o clases (8 ho as) el labo a o io p ác ico Léxico y cul u a en la música y en el cine i alianos con empo áneos, cuyos obje i os han sido: • P esen a dos ob as del cine i aliano ac ual y dos mani es aciones del epe o io musical i aliano ac ual; • Acos umb a a los es udian es a de ende sus abajos y apo aciones sob e es os emas y do a los de léxico écnico y he amien as analí icas co espondien es; • Ap ende a elabo a y expone ex os a gumen a i os con conno aciones cul u ales; • Consolida los ecnicismos del a e y c eación de un glosa io inal. Al inal del labo a o io, los alumnos han expues o sus abajos colabo a i os, sob e cine y música de la adición i aliana, con deba e a gumen a i o conclusi o. Anexo 1. Imágenes de una Unidad didác ica del p og ama: Na u a mo a: Pian e, i ande, animali, ogge i... Anexo 8. P opues a de abajo sob e la o alidad. Diseño de un podcas : L’a e i pa la, pa la con l’a e! (wo k in p og ess): Cua o p o agonis as, Lucas, A mando, Rosa y Anna, os lle a án a los museos i alianos y os habla án de a e a a és de sus idas co idianas, Anexo 9. Palladio e il Palladianesimo