Autoevaluación, Coevaluación y el uso de las TIC como enfoque innovador en las prácticas de Fisiopatología y su efecto en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno

P oyec o de Inno ación Con oca o ia 2022/2023 Nº de p oyec o 407 AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN Y EL USO DE LAS TIC COMO ENFOQUE INNOVADOR EN LAS PRÁCTICAS DE FISIOPATOLOGÍA Y SU EFECTO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DEL ALUMNO Responsable del P oyec o: Ví o Samuel Lei e Fe nandes Facul ad de Fa macia Depa amen o: Fisiología 1. Obje i os p opues os en la p esen ación del p oyec o El p esen e p oyec o de inno ación docen e iene como obje i o p imo dial es udia la impo ancia de la implemen ación de Tecnologías de la In o mación y la Comunicación (TIC) y es a egias de e aluación cen adas en un modelo cons uc i is a de enseñanza- ap endizaje en las p ác icas de la asigna u a de Fisiopa ología de alumnos de e ce cu so del G ado en Fa macia. La Fisiopa ología es una asigna u a obliga o ia del G ado del Fa macia y equie e la adquisición un conocimien o p o undo de las al e aciones de las unciones co po ales que son imp escindibles pa a que el alumnado enga una buena base de conocimien os eó icos y p ác icos. La esolución de casos clínicos median e me odología del ap endizaje basado en p oblemas (ABP) y la adquisición de des ezas en TIC son imp escindibles pa a su o mación como a macéu icos. Po ello son necesa ias nue as me odologías mix as de enseñanza cons uc i is a que, no solamen e p opicien el desa ollo indi idual y g upal de compe encias gené icas y especí icas, ap oximándoles a la ealidad clínica, sino que ambién dejen ma gen pa a la in oducción de agen es de e aluación o ma i a que omen an la c í ica y la au oc í ica del alumno. Los obje i os especí icos son: A. Los obje i os cu icula es: A.1. Consolida conocimien os de Fisiopa ología a a és del uso de he amien as TIC. A.2. Ap ende el uso de he amien as TIC. A.2. Consolida los conocimien os adqui idos a a és de la au oe aluación y coe aluación, gene ando una e oalimen ación del es udio. A.3. Desa olla la capacidad e aluado a indi idual, de su p opio abajo, y el de o os, abajo en equipo. A.4. Adqui i des ezas, c ea i idad y o iginalidad en el diseño de los ideos didác icos de c eación p opia. B. Obje i os ans e sales: B.1. Desa olla habilidades comunica i as en e los alumnos median e la u ilización de ideos didác icos de c eación p opia. B.2. Fomen a el abajo en equipo. B.3. Iden i ica debilidades y po encialidades y es ablece acciones pa a mejo a el desempeño pa a cada es udian e y pa a el g upo en su conjun o. B.4. Desa olla la capacidad de análisis c í ico. B.5. Ap ende a di undi el conocimien o a a és canales di ulga i os. B.6. Adqui i y omen a compe encias pe sonales y de capaci ación p o esional. B.7. Es ablece elaciones in e depa amen ales y omen a sine gias a a és de la adquisición de expe iencias in e disciplina ias. C. Obje i os especí icos elacionados con el g ado de sa is acción de la es a egia de e aluación y uso de las TIC: C.1. Conoce el g ado acep ación de la p opues a y un econocimien o a su u ilidad po pa e de los alumnos. C.2. Conoce el g ado acep ación de la p opues a y un econocimien o a su u ilidad po pa e de los p o eso es que in e ienen en el p oyec o. 2. Obje i os alcanzados P e iamen e a la ealización del P oyec o, el g upo de abajo del equipo del p oyec o u o a ias euniones pa a expone y deba i las di e sas he amien as in o má icas y su inco po ación a los casos clínicos de las p ác icas de Fisiopa ología. Una buena pa e del abajo desa ollado ha es ado des inado a la elabo ación y p epa ación de ma e iales docen es necesa ios pa a implemen a el nue o mé odo docen e o pa a medi el impac o de la inclusión de la me odología TIC en las p ác icas ABP de isiopa ología. Algunos de es os ma e iales oda ía es án en p oceso de desa ollo y inalización. En e los ma e iales elabo ados des acamos: Guías de la p ác ica donde se explica la me odología y se dan ins ucciones, p esen ación Powe Poin con esquemas y b e e desc ipción de los concep os, enlaces a si ios Web, adap ación al Campus Vi ual de la asigna u a, cues iona ios de comp esión y esul ados de la p ác ica pa a abaja en el aula y en g upo pa a cada uno de los apa ados, guía del p o eso que pe mi e la e oalimen ación del ap endizaje, donde se indican los obje i os especí icos, los ecu sos pedagógicos y las líneas de ac uación necesa ias pa a el manejo de p oblemas que pudie an apa ece du an e el p oceso de ap endizaje, es adillos de las encues as de sa is acción de los alumnos donde se alo a la me odología aplicada y el ap endizaje. La expe iencia ob enida en es e P oyec o se encuen a oda ía en cons an e desa ollo, ya que las a eas co espondien es al obje i o A se ha lle ado a cabo pa cialmen e y es án en p oceso de inalización, con la apo ación e inco po ación de las co ecciones y suge encias ealizadas po los miemb os del equipo y el alumnado. Los esul ados de las encues as al alumnado e ela on la buena acep ación de nues a nue a he amien a pedagógica pa a la esolución de casos clínicos u ilizando una es a egia ABP in eg ada con la p oducción de ideos. ABP en el en o no clínico b inda a los es udian es la opo unidad de aplica sus conocimien os y habilidades con p oblemas y casos basados en la p ác ica del mundo eal. Mien as que el uso del ídeo como he amien a TIC o ece a los es udian es una ía a ac i a pa a la esolución de casos clínicos, omen ando su in e és y capacidad c í ica a la ez que desa olla su c ea i idad, su pensamien o c í ico, la adquisición de habilidades c í icas de e aluación y ges ión, así como el abajo en equipo. Los comen a ios de los es udian es demues an que la inclusión de ideos en la esolución de p oblemas puede se una he amien a de enseñanza adecuada y alien a an o a los p o eso es como al alumnado a expe imen a con un nue o en oque de ap endizaje. Es e análisis de opinión demos ó que una combinación de mé odos de enseñanza puede omen a el in e és y la pe cepción de los es udian es y conduci a una enseñanza cons uc i is a e icaz y e icien e. El uso de ideos pa a mejo a la e icacia de la pedagogía del ABP pod ía ene un g an po encial pa a hace que la enseñanza de la pa ología y las expe iencias de ap endizaje sean icas, mo i ado as y ag adables an o pa a los alumnos como pa a los p o eso es. Po o a pa e, los esul ados ela i os a la au oe aluación y coe aluación no ue on concluyen es y equie en una mayo p o undidad y e isión pa a consegui una mejo e oalimen ación en la consolidación de los conocimien os adqui idos po los alumnos. Los esul ados ob enidos han sido p esen ados a dos Cong esos de inno ación docen e y publicados en los p oceedings. Los esul ados ela i os al diseño, obje i os y expec a i as de la adap ación de las p ác icas a una nue a me odología mix a que aúna ABP con la es a egia TIC se ha publicado en ICERI2022 P oceedings ISBN: 978-84-09-45476-1 y se mues a en la Publicación 1 del Anexo de es a Memo ia. El cumplimien o del obje i o C elacionado con el g ado de sa is acción de la es a egia de e aluación y uso de las TIC se ha alo ado a a és de las encues as de sa is acción ealizadas al alumnado, que han sido publicados en EDULEARN2023 P oceedings ISBN: 978-84-09-52151-7 (Anexo: publicación 2). 3. Me odología empleada en el p oyec o El p oyec o se dio a conoce a los alumnos de e ce o de la asigna u a de Fisiopa ología en la clase inaugu al de la docencia eó ica en el mes de sep iemb e de 2022, desc ibiendo los obje i os, la me odología y el desa ollo del mismo ya que la isiopa ología es una ma e ia obliga o ia en el p ime semes e del e ce g ado del plan de es udios de Fa macia. Las in aes uc u as exis en es en la Sección Depa amen al de Fisiología se u iliza on pa a diseña e implemen a es a nue a es a egia de ap endizaje in eg ado. Se celeb a on euniones g upales c eando equipos de abajo en e los miemb os del P oyec o pa a o ganiza y desa olla las ac i idades. Nues a p opues a incluye el abajo en g upo de alumnos olun a ios que a su ez se dis ibuyen en subg upos de 4-5. Cada g upo abaja en su p opio ideo desa ollando el ema p opues o po el p o eso que les u o iza y guía du an e odo el p oceso. Se u ilizan p esen aciones en Powe Poin (2 diaposi i as po alumno, o al 6 diaposi i as po subg upo), que los alumnos exponen g abando un ídeo didác ico de c eación p opia. Se edi a inalmen e un ideo común con la esolución de cada caso clínico p opues o. T as la isualización de los ideos, los alumnos ealizan una au oe aluación median e la que e alúan su p opio p og eso sob e una a ea y ambién una coe aluación que pe mi e alo a el abajo del g upo. Pa a ello los alumnos siguen los c i e ios asignados en una úb ica elabo ada po el p o eso ado. El alumnado a su opinión a a és de las encues as de sa is acción. 4. Recu sos humanos Desc ipción de los miemb os del p oyec o. El g ado de consecución de los obje i os alcanzados ha sido posible g acias al dominio que posee el p o eso ado de la Sección Depa amen al de Fisiología en la ma e ia de Fisiopa ología y su c ea i idad, lo capaci a pa a ans o ma su expe iencia en si uaciones que le pe mi en lle a con éxi o el p oceso de inno ación de enseñanza-ap endizaje. La mayo pa e del p o eso ado que o ma pa e de es a solici ud de p oyec o de inno ación educa i a impa e es a asigna u a en el G ado en Fa macia y iene una amplia expe iencia en la aplicación de ABP en las sesiones p ác icas y semina ios. El D . Ví o Lei e Fe nandes, P o eso Ayudan e Doc o , es el esponsable de es e P oyec o de inno ación docen e y ha lle ado a cabo las a eas de coo dinación y o ganización de las dis in as e apas del P oyec o. Las doc o as Sa a Benedi o, Ca ed á ica de Fisiología y Ana Sánchez, P o eso a Ti ula , han enido un papel undamen al en la coo dinación y eclu amien o del alumnado. También han es ado muy ac i amen e implicados los P o eso es: D . Luis Ribe a de los A cos, D a. Dolo es P ie o, D . Meda do He nández (Ca ed á icos de Fisiología), D a. Paz Recio, D a. Mª El i a López-Oli a, D . Ángel Agis, D a. Belén Climen (P o eso es Ti ula es), D a. C is ina Con e as (p o eso a con a ada Doc o ) y la D a. Me cedes Muñoz y el D . Jo ge Na a o- Do ado (p o eso es ayudan es doc o ). También des acamos la impo an e con ibución de las p o eso as asociadas las D as. Pila Mon eneg o y D a. Na alia Pascual y de los doc o andos Ma ina He nández Ma ín y Al onso Gómez del Val. Además, es e P oyec o ha enido un ca ác e in e depa amen al, ya que ambién hemos con ado con la pa icipación el p o eso D . Joaquín Me ino Ayudan e Doc o del Depa amen o de Fa macología, Fa macognosia y Bo ánica. También des acamos la aliosa colabo ación del pe sonal de Adminis ación y Se icios de la sección Depa amen al de Fisiología, D. Manuel Pe ales y D. F ancisco Puen e, y de los Se icios Gene ales de la Facul ad de Fa macia, los cuales, asis ie on con la p epa ación de las aulas y los equipos in o má icos necesa ios pa a el desa ollo del P oyec o y la o ganización del ma e ial necesa io pa a la adap ación de las p ác icas. 5. Desa ollo de las ac i idades Las ac i idades se han desa ollado siguiendo el esquema es ablecido en la Memo ia de solici ud, si bien algunas de las a eas es án oda ía en p oceso de desa ollo o inalización: ETAPA 1. Diseño y Plani icación (sep iemb e de 2022) 1.1. O ganización del p oyec o: es ablecimien o del calenda io con la du ación de las e apas y dis ibución de las a eas en e los miemb os. 1.2. Elabo ación de las úb icas de e aluación y de las encues as de sa is acción. 1.3. Plani icación y selección de con enidos di ulga i os pa a inclui en la ac i idad y es ablecimien o de las ins ucciones pa a ealización de la p esen ación y exposición en o ma o ídeo. 1.3. Capaci ación de los alumnos en la ealización de las a eas a desa olla (se ealizan u o ías pa a escla ecimien o de dudas). ETAPA 2. Desa ollo (oc ub e a ene o de 2023) 2.1. P epa ación de los con enidos en o ma o Powe Poin y g abación de la exposición po pa e de los alumnos. En p oceso de desa ollo y inalización ya que algunos alumnos no pudie on e mina la edición de los ideos. ETAPA 3. Ca ac e ización ( eb e o y ma zo de 2023) 3.1. Recopilación de los da os ob enidos encues as de sa is acción. 3.2. Análisis es adís ico de los esul ados ob enidos. 3.3. Elabo ación de g á icas y ablas pa a la in e p e ación de los esul ados. ETAPA 4. Elabo ación de los planes de mejo a de desempeño (ma zo de 2023) 4.1. Elabo ación de acciones pa a esol e di icul ades. 4.2. Elabo ación de ecomendaciones de mejo a pa a los alumnos. 4.3. Elabo ación de ecomendaciones de mejo a pa a los p o eso es. ETAPA 5. Di usión de los esul ados (ma zo - mayo de 2023) 5.1. P esen ación de los esul ados ob enidos al equipo docen e. 5.2. P esen ación de los esul ados en o ma o comunicación o al y pós e en cong esos in e nacionales y/o nacionales. 5.4. Publicación de los esul ados en e is a del ámbi o educa i o. 5.5. Elabo ación de la memo ia inal 6. Anexos PUBLICACIONES DOCENTES PUBLICACIÓN 1 He nández-Ma ín M, A. Gómez del Val, R. Redondo-Cas illejo, J. Na a o-Do ado, M. Muñoz-Picos, N.F. Pascual, M.P. Mon eneg o, C. Con e as, J.J. Me ino, A. Sánchez, A. Agis-To es, B. Climen , P. Recio, R. Raposo, S. Benedi o, L. Ri e a, D. P ie o, M. He nández, M.E. López-Oli a, V.S. Lei e. DESIGNING A CONSTRUCTIVIST PROBLEM BASED-LEARNING (PBL) STRATEGY THROUGH VIDEO IN PATHOPHYSIOLOGY ICERI2022 P oceedings. pp 5553-5558. 2022. ISBN: 978-84-09-45476-1 / ISSN: 2340-1095 doi: 10.21125/ice i.2022 Edi ado po IATED COMUNICACIONES PRESENTADAS A CONGRESOS DOCENTES INTERNACIONALES COMUNICACIÓN 1 COMUNICACIÓN 2