InnovaPodcast UCM: el aula como laboratorio radiofónico en Ciencias Sociales

P oyec o de Inno ación Con oca o ia 2023/2024 Nº de p oyec o: 41 Inno aPodcas UCM: el aula como labo a o io adio ónico en Ciencias Sociales Responsable del P oyec o: Jo ge Resina Facul ad de Ciencias Polí icas y Sociología Depa amen o de Ciencia Polí ica y de la Adminis ación 2 1. Obje i os p opues os en la p esen ación del p oyec o El obje i o gene al de es e p oyec o es incen i a y es imula a docen es y es udian es en el uso de los podcas s como o ma o y me odología de enseñanza y ap endizaje en Ciencias Sociales. Se p e ende además que es e p oyec o suponga, po un lado, un eje cicio de análisis de dis in as p oblemá icas sociales y polí icas desde un pun o de is a de sos enibilidad, inco po ando una mi ada c í ica y ans e sal a su es udio y, po o o, una p ác ica de abajo colabo a i o y desa ollo de des ezas digi ales, median e el uso de p og amas de so wa e lib e. De es a o ma, a a és del uso del podcas como he amien a me odológica, las/os es udian es deben iden i ica nue os deba es sociales y poli icos, adecua los a los con enidos de las dis in as asigna u as, y p o undiza en ellos an o en el plano eó ico como en el más expe imen al. Pa a ello, la/os es udian es abajan en g upos como ac i idad p ác ica en el aula, y cuen an con el seguimien o del p o eso o p o eso a esponsable de la asigna u a, así como con el apoyo de los ecu sos didác icos desa ollados en los es p oyec os de inno ación que an eceden a es a p opues a (P oyec o nº 154, Con oca o ia 2020-2021; P oyec o nº 165, Con oca o ia 2021-2022; P oyec o nº 33, Con oca o ia 2022-2023), y que se encuen an ecogidos en la página web del p oyec o: www.ucm.es/inno apodcas A pa i de es e obje i o gene al, los obje i os especí icos desa ollados en el aula son: 1. Es imula el ap endizaje p ác ico como medio pa a in e io iza y a ianza ideas, concep os y deba es den o del ámbi o de las Ciencias Sociales. 2. Po encia la colabo ación en e es udian es y docen es, de o ma que se gene en p ác icas colabo a i as du an e odo el p oceso de p oducción de los podcas s. 3. Conoce , explo a y expe imen a con nue os o ma os digi ales que pe mi an mejo a y amplia des ezas ecnológicas, median e la edición de podcas s. 4. Incen i a la capacidad c ea i a y didác ica de la/os es udian es median e la esc i u a de guiones, de mane a que expliquen p oblemas complejos a a és de un lenguaje cla o y accesible. 5. P omo e buenas p ác icas de in es igación, de modo que los es udian es busquen in o mación y con as en uen es pa a la elabo ación del guion. Además de es os obje i os den o del aula, el p oyec o p e ende: 6. Fa o ece la coope ación y el diálogo en e dis in as asigna u as, con el in de log a una mayo complemen a iedad y coo dinación de sus con enidos. 7. Es imula el conocimien o sob e nue as p oblemá icas y discusiones en o no a la sos enibilidad, así como su conexión con los Obje i os de Desa ollo Sos enido (ODS). 8. Fomen a el espí i u c í ico y la mi ada analí ica en e la/os es udian es, incen i ando la e lexión y el diálogo. 9. Ap oxima a la/os es udian es a buenas p ác icas de ciencia en abie o, que les animen a nue as o mas de p oducción cien í ica y ciencia ciudadana. 10. P omo e la di usión y ans e encia de conocimien o a o as ins i uciones y sec o es, buscando la c eación de nue as edes y sine gias. 3 2. Obje i os alcanzados El p oyec o se aplicó en un o al de 7 asigna u as. Es as ma e ias son: • Sociología de la Educación. 1º Maes o en Educación P ima ia, UCM, docen e: Guille mina Bela i • Ins i uciones Polí icas y Es uc u as de Decisión. 1º G ado en Ciencias Polí icas, UCM-Science Po Toulouse, docen e: Aída Díaz-Tende o • In oducción a la An opología Social. 1º G ado en Tu ismo, UCM, docen e: Elena Boschie o • Es ado de Bienes a . 3º Ciencia Polí ica y de la Adminis ación, UAM, docen e: Cecilia Güemes • Sis ema Polí ico Español. 3º Ciencias Polí icas, UCM, docen e: Jo ge Resina • Teo ía de la Adminis ación Pública. 4º De echo y Ciencias Polí icas, UCM, docen e: Ma ía E. Co és-Cediel • Re o ma del Es ado y Descen alización, Más e Uni e si a io In e nacional de Es udios Con empo áneos de Amé ica La ina, UCM, docen e: Es he del Campo. En cada una de es as asigna u as, los es udian es abaja on de o ma colabo a i a y ealiza on un podcas po cada g upo, compues o po en e 4 a 6 es udian es. De en e odos los podcas elabo ados, se selecciona on dos po asigna u a, aquellos que se conside a on más ele an es y que mejo encajaban con el obje i o del p oyec o, con el obje i o de con o ma una se ie pa a es a edición del p oyec o, que lle a po í ulo “El aula como labo a o io adio ónico en Ciencias Sociales” ( e Anexo I). Es a se ie de podcas es á compues a po un o al de 14 podcas s, que ienen como hilo conduc o un abo daje didác ico de la ealidad socio-polí ica, a a és de dis in as asigna u as, cu sos y i ulaciones. Es os podcas s se han subido a la web del p oyec o, y pueden escucha se a a és de las pla a o mas Spo i y y de I oox. Los 14 capí ulos son: Capí ulo 1. El p oyec o y sus p o agonis as. Licencia CC-BY-SA. Música de Löhs ana Da id. Podcas de p esen ación. Locución: San iago Ga cía Gago. Capí ulo 2. “De Ca aluña al cielo... de Mad id”. Pa icipa on en es e podcas de la asigna u a Sis ema Polí ico Español del cu so de 3º G ado en Ciencias Polí icas, UCM-Science Po Toulouse: Elias Dina -Bakioui, Lou enço F ei e, Eloi Ga ineau, Hugo Hadjadj-Dechaume y el p o eso Jo ge Resina. Capí ulo 3. “Las muje es bajo el anquismo”. Pa icipa on en es e podcas de la asigna u a Sis ema Polí ico Español del cu so de 3º G ado en Ciencias Polí icas, UCM-Science Po Toulouse: Héloïse Chenin, Amaiu Sesma Ma in-Blazquez, Jo ge Ma inez San ana, Oni Apos olo y el p o eso Jo ge Resina. Capí ulo 4. “¿Cómo se in oduce la IA en la Adminis ación de Jus icia? Posibles e ec os de la IA de oma de decisiones”. Pa icipa on en es e podcas de la asigna u a Teo ía de la Adminis ación Pública del cu so de 4º Doble G ado en De echo y Ciencias Polí icas, UCM: B adley Macías Baena, Sa ay Vanesa Mon ezuma And ade, Jo ge Ma ín A ias y Te esa 4 To ejón Cobos y la p o eso a Elicia Co és-Cediel. Capí ulo 5. “La in luencia y aplicación del modelo keynesiano en la adminis ación pública de los es ados de bienes a eu opeos”. Pa icipa on en es e podcas de la asigna u a Teo ía de la Adminis ación Pública del cu so de 4º Doble G ado en De echo y Ciencias Polí icas, UCM: Alba Aguile a Valde a, Alejand a de Hoz Ma os, Ma ía del Co o Fe nández Tejedo , Jo ge Ga cía Vázquez y la p o eso a Elicia Co és-Cediel. Capí ulo 6. “Viaje en el iempo po la ansición española”. Pa icipa on en es e podcas de la asigna u a Ins i uciones Polí icas y Es uc u as de Decisión del cu so de 1º G ado en Ciencias Polí icas, UCM-Science Po Toulouse: Alicia Bicha , Cla a Bou eme y Cassiopée Manon Pascale P ioul y la p o eso a Aída Díaz-Tende o. Capí ulo 7. “Memo ias oscu as: La ealidad de los campos de concen ación a a és del u ismo”. Pa icipa on en es e podcas de la asigna u a In oducción a la An opología Social del cu so de 1º G ado en Tu ismo, UCM: Camila Ál a ez, Ma a Cabezas, Raquel Ga cía, Jimena He áez y Sa a Zahone o y la p o eso a Elena Boschie o. Capí ulo 8. “A en u as sob e sociología”. Pa icipa on en es e podcas de la asigna u a Sociología de la Educación del cu so de 1º Maes o en Educación P ima ia, UCM: Ainhoa Rojas A anda, Lau a Villal a Gonzalez, I ene Villalba Ma ín y Lucía Tello Cas o y la p o eso a Guille mina Bela i. Capí ulo 9. “Machismo y magis e io”. Pa icipa on en es e podcas de la asigna u a Sociología de la Educación del cu so de 1º Maes o en Educación P ima ia, UCM: Ma ía To es Rod íguez, A ika Villal a Lab ado , Paloma Villén Ma ín y Shenghao Wu y la p o eso a Guille mina Bela i. Capí ulo 10. “Acceso a la educación en el es ado de bienes a español a pe sonas inmig an es”. Pa icipa on en es e podcas de la asigna u a Es ado de Bienes a , del cu so de 3º G ado en Ciencia Polí ica y de la Adminis ación, UAM: Mí iam Minguell, Lau a Tabe ne o, Ángela Dayana Fe nández y la p o eso a Cecilia Güemes. Capí ulo 11. “La casa po el ejado”. Pa icipa on en es e podcas de la asigna u a Es ado de Bienes a , del cu so de 3º G ado en Ciencia Polí ica y de la Adminis ación, UAM: Ga a Jiménez, Viole a Villalba, And eea Lau icella Pi asu, Alba Me inos y la p o eso a Cecilia Güemes. Capí ulo 12. “T abaja menos, pa a dis u a más”. Pa icipa on en es e podcas de la asigna u a Es ado de Bienes a , del cu so de 3º G ado en Ciencia Polí ica y de la Adminis ación, UAM: Ál a o Mesón A ibas, Sal a o e Raso, Jo ge Baonza Plaza y la p o eso a Cecilia Güemes. Capí ulo 13. “A bocaja o: Las epe cusiones globales del iun o de Ja ie Milei en A gen ina”. Pa icipa on en es e podcas de la asigna u a Ac o es y Sis emas Polí icos de Amé ica La ina, del Más e de Es udios Con empo áneos de Amé ica La ina, UCM: Saúl Flo es Ma ínez, Ca los Ri e a Cha es, Theo Simões Lei ão y la p o eso a Es he del Campo. Capí ulo 14. “Radioescuchas: las elecciones p esidenciales de 2024”. Pa icipa on en es e podcas de la asigna u a Ac o es y Sis emas Polí icos de Amé ica La ina, del Más e de Es udios Con empo áneos de Amé ica La ina, UCM: Jessica Figue oa Neikoleo, Gemma Ise n Cas ells, Diana Alejand a Ma eus Ga cía y la p o eso a Es he del Campo. 5 Pa a conoce la alo ación po pa e del es udian ado que pa icipó en el p oyec o, se ealizó una encues a de sa is acción. El cues iona io es aba o mado po cinco p egun as y ue espondido po un o al de 56 es udian es. El balance es posi i o, ya que la mayo ía de las espues as iene una buena alo ación ( e Anexo II). De esa o ma, un 84% alo ó posi i amen e (7-10) las he amien as p opo cionadas pa a ealiza el podcas . Un 84% conside ó de mane a posi i a que la elabo ación del podcas le pe mi ió desa olla des ezas comunica i as nue as. El 94,7% conside a que el abajo ealizado en g upo ue un p oceso colabo a i o. El 85,8% conside a que el ap endizaje sob e cómo hace un podcas puede se le ú il en el u u o. Po úl imo, un 64,3% cali ica de sob esalien e (9-10) su ni el de sa is acción con la ac i idad, mien as que un 28,6% de no able (7-8). En é minos cuali a i os, algunos comen a ios de la/os es udian es e lejan es os po cen ajes de sa is acción. Es as son algunas alo aciones: “ha sido muy in e esan e y di e ido, ue una o a mane a de ap ende . Muy chulo” “La mejo ac i idad que he hecho en la ca e a” “Pe mi i hace el podcas más la go, de unos 15 min ayuda mucho po que enseguida que comienzas a deba i se e a el iempo y más en g upo donde hay muchas opiniones di e en es a desa olla ” “Me pa ece una p opues a di e ida y di e en e de ap ende , ya que apa e de omen a el abajo en g upo ambién hace que busquemos la in o mación de algún modo de aquello en lo que es amos in e esados, u ilizando di e en es ecu sos” “La a ea es á muy bien plan eada y g acias a ues a ayuda la a ea ambién conlle a una buena guía pa a pode en oca la. Lo que capaz si cambia ía es un poco la libe ad a la ho a de elegi el ema, po lo demás, es oy encan ada con la aplicación y desa ollo de la a ea” “Ha es ado muy bien ealiza el podcas ya que hemos adqui ido habilidades pa a abaja mejo en g upo y además , nunca había hecho un podcas , lo que me ha esul ado ú il” Po su pa e, ambién se o mula on cinco p egun as en e el p o eso ado pa icipan e del p oyec o, que si ió pa a e lexiona sob e la ac i idad, las di icul ades y el alcance de los podcas s como he amien a pa a el ap endizaje y la di usión de las Ciencias Sociales ( e Anexo III). 6 3. Me odología empleada en el p oyec o P ime o se ealizó una eunión inicial con los miemb os del p oyec o pa a consensua los aspec os gene ales del p oyec o y de ini en qué asigna u as conc e as se iba inalmen e a pone en p ác ica. Después, ya en el aula, cada p o eso /a p esen ó el p oyec o en su asigna u a, con el p opósi o de explica la p ác ica, y plan ea a la/os es udian es cuáles iban a se las dis in as ases del p oyec o, los obje i os de cada una de ellas y las echas de en ega, así como qué se espe aba de ella/os y del abajo. En es a p esen ación inicial se les explicó en qué consis e un podcas , se plan eó las posibilidades que iene el o ma o y la o ma en que puede u iliza se, en especial como he amien a aplicada pa a las Ciencias Sociales. Cada p o eso /a p esen ó ambién dis in as écnicas, inci ando a la c ea i idad y a explo a dis in as mane as de p esen a el podcas , ya sea median e un es ilo más analí ico o la d ama ización. Hecha la p esen ación, du an e la p ime a sesión la/os es udian es u ie on que o ma g upos de abajo con los que end ían que elabo a el podcas . Es os g upos a ia on, según la asigna u a, con un núme o de componen es de en o no a 4-6 es udian es po g upo. Desde el p incipio se les explicó dos cosas: la p ime a cuál e a la me odología que se iba a u iliza , que hab ía de se colabo a i a, de mane a que odos los miemb os del g upo pa icipa an en odas las ases del podcas ; y la segunda, la necesidad de que desde es a p ime a sesión pensasen ya en un ema y un po encial í ulo de podcas , aunque luego lo cambia an. Po o o lado, se les animó a que u iliza an medios de comunicación que a o ecie a las dinámicas colabo a i as, como g upos de Wha sapp o Teleg am, documen os compa idos o he amien as simila es. También se les p esen ó el calenda io de abajo, que consis i ía de es en egas pa ciales (in e és del ema, escale a, guion) a lo la go del cu so y una de ini i a (el podcas inal), y se explicó que pa a cada en ega end ían una e oalimen ación del p o eso /a, que alida ía el documen o pa a que pudie an segui a anzando, y esol e , en su caso, las dudas que pudie an su gi . Pa a el en ío de es as en egas, se c eó en el Campus Vi ual una aplicación, que además pe mi ía que el p o eso /a pudie a inclui comen a ios en línea. A es a sesión le siguie on o as dos sesiones p ác icas du an e el cu so, diseñadas a modo de alle , de o ma que la/os es udian es pudie an abaja en el aula y a anza en la es uc u a del podcas (escale a) y sus con enidos, en el p ime caso, y en cómo g aba y ob ene ecu sos sono os, en el segundo. En ambos alle es, se comenzaba mos ando a ios cosas aplicados a la/os es udian es pa a que, después, pudie an abaja en g upo en sus p opias p opues as, de o ma que el p o eso /a podía o ien a les mien as lo hacían. Pa a la elabo ación del podcas , se p opo cionó además una se ie de pau as que a o ecie an an o la colabo ación como la c ea i idad del g upo, y que se sin e izan en: - Elección de un o ma o lib e: se les animaba a pensa con libe ad en qué o ma o se adecuaba mejo a lo que que ían con a , qué ecu sos sono os iban a necesi a . - Uso de un lenguaje cla o: se ins aba a que usa an un lenguaje cla o y con ases sencillas, pa a su ácil locución y comp ensión. - Empleo de un ono didác ico: se explicaba la impo ancia de u iliza un ono pedagógico, que a o eciese expone un ema con cohe encia. - Desa ollo de una idea: se sub ayaba la impo ancia de cen a se en una o dos ideas y desa olla las en oda su complejidad, sin abusa de demasiados concep os. 7 4. Recu sos humanos La o ma de o ganización y desa ollo del p oyec o se hizo de la siguien e mane a: Coo dinación Las labo es de coo dinación del p oyec o ue on eje cidas po Jo ge Resina, quien al comienzo del cu so con ocó una eunión con el equipo, pa a pode coo dina se y plan ea de o ma colabo a i a en e los miemb os qué aspec os pod ían a a se en cada una de las asigna u as. Jun o a es a labo , ac ualizó la página web y diseñó la encues a de sa is acción. De igual o ma, ecopiló los dis in os podcas s seleccionados po el es o de p o eso e/as. Responsables de asigna u a De cada una de las asigna u as en las que inalmen e se lle ó a cabo el p oyec o, hubo un/a p o eso /a esponsable, que se enca gó de p esen a el p oyec o, guia en cada una de las e apas, da e oalimen ación a la/os es udian es en las en egas, y alo a el esul ado inal. Además, en e las labo es del p o eso /a es aba ambién incen i a el abajo colabo a i o de los g upos y es imula la c ea i idad. En o al ue on sie e la/os p o eso e/as: - Jo ge Resina, Sis ema Polí ico Español - Guille mina Bela i, Sociología de la Educación - Cecilia Güemes, Es ado de Bienes a - Elena Boschie o, In oducción a la An opología - Elicia Co és, Teo ía de la Adminis ación Pública - Aída Díaz-Tende o, Ins i uciones Polí icas y Es uc u as de Decisión - Es he del Campo, Re o ma del Es ado y Descen alización G upos de abajo En cada una de las asigna u as se o ma on dis in os g upos de abajo. De es a mane a, las/os es udian es pudie on abaja a lo la go del cu so de o ma colabo a i a sob e el ema que habían escogido. Los g upos u ie on una composición de en e 4/6 es udian es. Equipo de apoyo écnico y edición Una ez ealizada la ac i idad, cada p o eso escogió los dos mejo es podcas de su asigna u a, aco de a qué g upos habían cumplido mejo con los c i e ios de e aluación, y cuáles e an los emas que mejo se adecuaban a los obje i os del p oyec o. En o al se selecciona on 13 podcas s que o man la se ie “El aula como labo a o io adio ónico en Ciencias Sociales”. Es os podcas s, an es de publica se, en a on en un p oceso de edición, que ue ealizado po San iago Ga cía Gago, quien ambién se enca gó de la guionización, edición y mon aje del capí ulo in oduc o io de la se ie. El p oceso de edición consis ió en ecualiza el sonido, elimina uidos, inclui una co inilla común a odos los podcas s y después c ea un p ime capí ulo de la se ie que, a modo de in oducción, p esen ase los abajos. 8 5. Desa ollo de las ac i idades Cada p o eso /a dedicó es sesiones p ác icas en el aula, de o ma que en la p ime a se p esen aba la ac i idad, en la segunda se ealizaba un alle dedicado a labo es de esc i u a, y la e ce a a a eas de g abación y edición. Pa a cada una de es as ac i idades la/os es udian es enían que ealiza en egas. En cada una de las sesiones, el obje i o e a i explicando a la/os es udian es de qué ecu sos y he amien as con aban pa a elabo a el podcas , y cómo usa los de la mejo mane a y más c ea i a. De esa o ma, de la p ime a sesión enían que en ega un documen o que ecogie a el núme o de pe sonas que con o maba su g upo, el ema que iban a a a , po qué e a in e esan e y qué en oque iban a da le, y el í ulo p o isional del podcas . De la segunda sesión, enían dos en egas secuenciales: en la p ime a enían que elabo a una escale a. Una ez co egida po el p o eso /a, los es udian es enían que ealiza una segunda en ega, en es e caso, dedicada al guion, donde desa olla an odos los diálogos y ecu sos. La úl ima sesión, con o ma o de alle , se dedicó a explica cómo g aba y qué po encialidad ienen los ecu sos sono os, así como a p esen a p og amas de edición. En es e caso la en ega de la/os es udian es e a ya el podcas inal. Si bien, an es de esa en ega, podían consul a con el p o eso /a el guion de ini i o, ya con odos los ecu sos sono os incluidos. Más en de alle, algunos aspec os a ados en cada una de es as sesiones: 1ª Sesión: se expuso a la/os es udian es qué es un podcas s, los undamen os del p oyec o y qué se espe aba de ella/os. También se les p esen ó el c onog ama y las ins ucciones pa a cada paso, así como los c i e ios de e aluación. Es os c i e ios ue on cua o, cada uno con un alo de 2,5 pun os sob e 10: a) O iginalidad: hay muchas o mas de con a una misma ealidad, pensad en una dis in a que os haga di e en es b) Calidad del Con enido: un buen podcas iene mucho abajo de ás, el camino siemp e empieza po una cuidada in es igación c) Es uc u a/O ganización: las his o ias po en es siemp e ienen una ama, de oso as/os depende que el iaje no es é lleno de cu as d) Capacidad de Análisis: de un/a poli óloga se espe a que apo e nue os pun os de is a, supe a la expec a i a Después, o ma on los g upos de 4-6 pe sonas, y se les dio una se ie de pau as pa a la elección del ema: a) Elabo a un podcas sob e un ema elacionado con la asigna u a, un hecho, acon ecimien o o deba e en el que os gus a ía p o undiza b) Una ez que lo engáis, esc ibid ues a p opues a: incluid el ema y desa ollad b e emen e la idea c) Acep ado el ema, lo p ime o es que in es iguéis sob e el ema. Explo ad dis in as uen es, alo ad su ele ancia, si son c eíbles. Combinad los acon ecimien os con concep os is os en clase. Haced una análisis que pe mi a explica la ealidad desde las Ciencias Sociales. 2ª Sesión: se explicó qué es una escale a y la impo ancia de da le una es uc u a al podcas , donde se di e encien dis in os segmen os, y se comience a plani ica qué ecu sos se an a u iliza . Jun o a ello, se explicó cómo una ez ap obada la escale a po el p o eso /a de la asigna u a, end ía que con inua y edac a el guion, donde end ían que desa olla odos los de alles, con e sación, e c. De es a segunda sesión se de i a on dos en egas (escale a, p ime o; guion, después), que end ían que se e isadas y alidadas po el p o eso /a de la ma e ia. Pa a es a ase se dio una se ie de ecomendaciones: 9 Elabo ación de la escale a • C ea una es uc u a que pe mi a o ganiza el o den que a a ene el podcas , des acando los dis in os bloques; • Se a a de elabo a una especie de p e-guion, que pe mi a cons ui desde el inicio cuál a a se el hilo na a i o del podcas ; • Se puede señala ya qué ecu sos sono os y g abaciones pod ían inclui se, así como apun a qué a a con a se g osso modo en cada pa e. Esc i u a del guion • P e ia ap obación de la escale a, ya puede comenza se a abaja en el guion, hay muchas mane as de esc ibi , pe o cuan o más conc e o, menos se deja á a la imp o isación (al inal la mejo imp o isación es la más p epa ada); • El guion debe se un documen o edac ado, donde se incluyan odos los elemen os que lo con o man, ales como diálogos, ansiciones, sucesión de e ec os, e c. • Lo más impo an e del guion es que sea cla o y ácil de escucha , que enga i mo, eso pe mi i á cap a la a ención del oyen e y que en ienda aquello que le es amos p oponiendo. 3ª sesión: en es a úl ima sesión se explicó de qué o mas pueden g aba se ecu sos sono os, y ambién qué bases de audios pueden u iliza se (con especial incidencia en aquellas biblio ecas sono as con ecu sos lib es de de echos). De igual mane a se enseña on p og amas de edición (en especial, Audaci y, un so wa e lib e accesible en odos los o ma os) y cómo puede edi a se an o desde el o denado como desde el elé ono. Se incidió sob e odo en la lógica de segmen os que ca ac e iza la edición, pa a acili a es e p oceso en los g upos. Po úl imo se les dio una se ie de ecomendaciones pa a la elabo ación inal del podcas : • Pa a la locución, lo más impo an e es que sea na u al y cla a, a un i mo no mal, y sob e odo que no se pa ezca un obo . Pa a e i a ese e ec o, puede se con enien e p ac ica a ias eces, así si e con undes o sien es que e abas, puedes epe i lo sin p oblema. Si es que e a ascas, déjalo po un a o y e oma más a de. Lo impo an e: elája e an es de hace lo, y dis u a mien as lo cuen as; • Pa a la edición, hay que ene en cuen a que hoy en día exis en muchos p og amas, desde muy sencillos a más complejos y que nos pe mi en juga con los sonidos. De nue o, lo impo an e no es an o hace ala de de conocimien os écnicos sino que el podcas enga un sen ido y que sea cla o y a ac i o. Se ecomienda u iliza Audaci y, un p og ama de so wa e lib e de ácil manejo y muy in ui i o. Una ez ealizado el podcas , los g upos enían que en ega lo a a és de la pla a o ma habili ada pa a ello en el Campus Vi ual. Cada podcas end ía una du ación ap oximada de en e 7-10 minu os. Los dos podcas s de cada asigna u a con mejo e aluación y que mejo se adecua an a los obje i os del p oyec o ue on seleccionados pa a o ma pa e de la se ie “El aula como labo a o io adio ónico en Ciencias Sociales”. 16 alumnado: pensa que la elabo ación de un podcas , al a a se de un o ma o poco con encional y a p io i menos sesudo que un abajo esc i o, demandaba menos abajo, cuando de hecho equie e un mayo comp omiso y capacidad de abajo en a ias ases y con écnicas di e en es. C eo que los pun os ue es de la expe iencia en el aula ienen que e , p ecisamen e, con el es ue zo ex a que la ealización de un podcas exige en el diseño de un abajo o in es igación b e e, en la selección de los ma e iales o la in o mación que se quie e abo da y en el desa ollo y la conexión de los emas que se a an. El podcas equie e de una capacidad de sín esis y una cla idad exposi i a que a eces se subo dinan en los abajos más con encionales, sob e odo en el ámbi o de las ciencias sociales, a la can idad y la acumulación de con enido. Po esa azón, es a clase de eje cicios pueden con ibui no sólo a amilia iza se con la me odología del podcas , sino ambién a inco po a algunas u inas saludables en el abajo académico en gene al.