Aprendizaje global, flexible y personalizado para atender la diversidad y favorecer la inserción laboral de los estudiantes, mediante el uso de global active flipped learning, a través del uso de dataweb y herramientas TACs digitales

P oyec o de Inno ación y Mejo a de la Calidad Docen e Con oca o ia 2023/2024 Nº de p oyec o 25 APRENDIZAJE GLOBAL, FLEXIBLE Y PERSONALIZADO PARA ATENDER LA DIVERSIDAD Y FABORECER LA INSERCCION LABORAL DE LOS ESTUDIANTES, MEDIANTE EL USO DEL GLOBAL ACTIVE FLIPPED LEARNING, A TRAVÉS DEL USO DE DATAWEB, Y HERRAMIENTAS TACs DIGITALES Paula Vi iana Moyano-Ci es I ano Facul ad de Ve e ina ia Depa amen o de Fa macologia y Toxicologia 1. Obje i os p opues os en la p esen ación del p oyec o El obje i o gene al es el uso de las he amien as digi ales SRA, piza a digi al in e ac i a (PDI), in og a ías in e ac i as, g abación digi al (GD), edes sociales y da aweb, acili ando la enseñanza i ual y el desa ollo de compe encias digi ales, pa a desa olla una enseñanza global y ans e sal a a és del modelo pedagógico de clase in e ida ac i a y global con píldo as de conocimien o (in og a ías, g abaciones), pa a desa olla un ap endizaje global, coope a i o/compe i i o, lexible y pe sonalizado, acili ando la e aluación con inua y el aumen o de la mo i ación, la pa icipación, la au onomía y el endimien o de los es udian es a bajo cos e. La GD y la in og a ía in e ac i a pe mi en accede y isualiza en cualquie momen o los con enidos gene ados po los alumnos o el P o eso , que pod án usa los alumnos como píldo as de ap endizaje mejo ando la ijación de conocimien os, pudiendo los es udian es ap o echa mejo su iempo y desa olla habilidades de sín esis y exposición (Mic o-Lea ning). Las edes sociales pe mi en dis ibui a los alumnos en g upos pa a el ap endizaje coope a i o en e los miemb os del g upo y compe i i o con o os g upos desa ollado con el p oceso de gami icación. La enseñanza global y ans e sal pe mi e al alumno ija mejo los conocimien os ap endidos al elaciona los con el es o de las ma e ias, op imiza el iempo de es udio al no epe i el ap endizaje del mismo concep o desde dis in o pun o de is a y desa olla habilidades de co elación y deducción necesa ias pa a su ac i idad p o esional. Además, el desa ollo del modelo de clase in e ida ac i a y global con mic o-lea ning pe mi e que los alumnos puedan ap ende a su i mo de una mane a pe sonalizada au oges ionando su ap endizaje, pe mi iendo adqui i en clase los conocimien os p ác icos, y adap a se al en o no labo al cambian e. Es e p oyec o se plan eó los siguien es obje i os conc e os: 1.- Desa olla de una me odología que pe mi a: • Realiza un ap endizaje global, in e elacionando los conocimien os ap endidos en di e sas disciplinas • Adqui i habilidades de co elación y deducción. • Adqui i habilidades de sín esis y exposición. • Aumen a la in e acción en e los alumnos y el p o eso ado. • Desa olla un ap endizaje pe sonalizado, incidiendo de o ma indi idual sob e los concep os no en endidos. • Desa olla una me odología en la que se enseñe a ap ende de o ma au ónoma median e el uso de la clase in e ida ac i a y global. • C ea con enidos online y maneja he amien as TACs pa a adqui i compe encias digi ales (p o eso ado y alumnos). • In eg ación de la enseñanza i ual con la p esencial. • Facili a el ap endizaje de la p ác ica eal de la p o esión e in eg a de o ma global los conocimien os. • E alua los esul ados de ap endizaje de los con enidos a ados en el aula, median e el uso de las nue as ecnologías que acili an es a a ea. • Pe mi i un ap endizaje lexible, pe mi iendo accede a los con enidos en odo momen o. • Encues a a los alumnos sob e cualquie aspec o ela i o a la docencia. • Mejo a del endimien o académico del alumnado. • Mejo a la in o mación que se da al alumno en clase, pe mi iendo acla a los con enidos más impo an es, minimizando el posible aislamien o de no pode pa icipa en la clase o en una ac i idad conc e a. • Aumen a la pa icipación y el ni el de a ención del alumnado en las clases p esenciales, a o eciendo la e ención de concep os. • Fomen a el ap endizaje coope a i o. • Fomen a que los es udian es pie dan el miedo a habla en público. • Analiza los da os ob enidos du an e un cu so académico y compa a los esul ados con los de cu sos an e io es, así como con o as asigna u as en las que no se implan e es a expe iencia. • Realiza , po pa e del P o eso , la au oe aluación de su docencia, y así pode ealiza los cambios opo unos pa a mejo a las posibles ca encias; especialmen e de los p o eso es de nue a inco po ación. • Pe mi i el análisis de la asis encia a clase de los alumnos de la asigna u a, a la ez que se de e mina si el uso de la aplicación puede con ibui a incen i a la. • Mo i a a los alumnos, con i iendo en lúdico el p oceso de ap endizaje. • Pe mi i que los es udian es ap endan “haciendo cosas”. De es e modo, los p ocesos cogni i os e olucionan a a és de la ans o mación y manipulación de la in o mación, desa ollando lo que se conoce como capacidades cogni i as de al o ni el, ales como el azonamien o, la capacidad de sín esis y análisis y la oma de decisiones. • Hace posible que los es udian es desa ollen habilidades y ap i udes ales como la socialización, el abajo en equipo o la impo ancia de compa i . • Desa olla compe encias ecnológicas imp escindibles pa a ope a en con ex os di e sos y complejos acili ando la inse ción labo al y el emp endimien o. • Uso de la clase in e ida pa a adqui i capacidades pa a el au oap endizaje, pe mi iendo que el alumno pueda llega a con e i se en el cons uc o de sus p opios conocimien os. 2.- U iliza un sis ema más económico y e sá il que los exis en es has a aho a. • Elimina la necesidad de ins ala ningún p og ama, hadwa e ni d i e especí ico. • A qui ec u a de diseño en Cloud, acceso al sis ema desde cualquie luga y disposi i o. • Muy sencillo de u iliza , sin complicadas con igu aciones ni asocia mandos ha wa e. 2. Obje i os alcanzados 1.- Desa ollo de una me odología de ap endizaje global, lexible y pe sonalizado pa a a ende la di e sidad y a o ece la inse ción labo al de los es udian es, median e el uso del lipped lea ning (Mic o-Lea ing/Teaching), a a és del uso de in og a ías, Da aweb y he amien as TACs digi ales, log ando: • Realiza un ap endizaje global que pe mi ió in e elaciona los conocimien os ap endidos en di e sas disciplinas • Adqui i habilidades de co elación y deducción. • Adqui i habilidades de sín esis y exposición. • Aumen a la in e acción en e los alumnos y el p o eso ado. • C ea con enidos online y maneja he amien as TACs adqui iendo compe encias digi ales (p o eso ado y alumnos). • Desa olla un ap endizaje pe sonalizado, incidiendo de o ma indi idual sob e los concep os no en endidos po los alumnos. • Desa olla una me odología en la que se enseñe a ap ende de o ma au ónoma median e el uso de la clase in e ida ac i a y global. • In eg ación de la enseñanza i ual con la p esencial. • Facili a el ap endizaje de la p ác ica eal de la p o esión e in eg a de o ma global los conocimien os. • Pe mi i un ap endizaje lexible, pe mi iendo accede a los con enidos en odo momen o. • E alua la comp ensión de los con enidos a ados en el aula, median e el uso de las nue as ecnologías que acili an es a a ea. • Encues a a los alumnos sob e cualquie aspec o ela i o a la docencia. • Mejo a del endimien o académico del alumnado. • Mejo a la in o mación que se da al alumno en clase, pe mi iendo acla a los con enidos más impo an es, minimizando el posible aislamien o de no pode pa icipa en la clase o en una ac i idad conc e a. • Aumen a la pa icipación y el ni el de a ención del alumnado en las clases p esenciales, a o eciendo la e ención de concep os. • Fomen a el ap endizaje coope a i o. • Fomen a que los es udian es pie dan el miedo a habla en público. • Analiza los da os ob enidos du an e un cu so académico y compa a los esul ados con los de cu sos an e io es, así como con o as asigna u as en las que no se implan e es a expe iencia. • Realiza , po pa e del P o eso , la au oe aluación de su docencia, y así pode ealiza los cambios opo unos pa a mejo a las posibles ca encias; especialmen e de los p o eso es de nue a inco po ación. • Pe mi i el análisis de la asis encia a clase de los alumnos de la asigna u a, a la ez que se de e mina si el uso de la aplicación puede con ibui a incen i a la. • Mo i a a los alumnos, con i iendo en lúdico el p oceso de ap endizaje. • Pe mi i que los es udian es ap endan “haciendo cosas”. De es e modo, los p ocesos cogni i os e olucionan a a és de la ans o mación y manipulación de la in o mación, desa ollando lo que se conoce como capacidades cogni i as de al o ni el, ales como el azonamien o, la capacidad de sín esis y análisis y la oma de decisiones. • Hace posible que los es udian es desa ollen habilidades y ap i udes ales como la socialización, el abajo en equipo o la impo ancia de compa i . • Desa olla compe encias ecnológicas imp escindibles pa a ope a en con ex os di e sos y complejos acili ando la inse ción labo al y el emp endimien o. • Uso de la clase in e ida pa a adqui i capacidades pa a el au oap endizaje, pe mi iendo que el alumno pueda llega a con e i se en el cons uc o de sus p opios conocimien os. 2.- U iliza un sis ema más económico y e sá il que los exis en es has a aho a. • Elimina la necesidad de ins ala ningún p og ama, ha dwa e ni d i e especí ico. • A qui ec u a de diseño en Cloud, acceso al sis ema desde cualquie luga y disposi i o. • Muy sencillo de u iliza , sin complicadas con igu aciones ni asocia mandos ha dwa e. 3. Me odología empleada en el p oyec o El desa ollo de la enseñanza global ayudo a los es udian es a que elaciona an odos los conocimien os ap endidos, pe mi iéndoles desa olla habilidades de co elación y deduc i as esenciales pa a su inse ción en el me cado labo al y desa ollo p o esional. Además, el en oque global pe mi e mejo a la mo i ación de los es udian es al en ende mejo la in o mación ecibida, pe mi e ija mejo los conocimien os y la op imización del iempo de es udio. Po o a pa e, dado el cambio que se es á p oduciendo en los modelos de gene a iqueza y que se es ima que pa a 2030 la mi ad de los pues os de abajo que hoy exis en hab án desapa ecido, apa eciendo o os nue os o icios, conlle a a a los es udian es de hoy y abajado es del u u o a ene que econ e i se pa a adap a se a eso nue os modelos, siendo necesa io no solo enseña les conocimien os hoy pa a pode abaja , sino a que ap enda a au oges iona la adquisición de su conocimien o y ap ende po si mismos pa a a on a los e os que end án que supe a . En es e sen ido, desa ollamos la me odología pedagógica de la clase in e ida o “Flipped class”, que consis e en que los alumnos eciban las enseñanzas del p o eso en clases g abadas y ap enda a su i mo en casa, y en el aula se desa ollen p oyec os y eje cicios p ác icos de al mane a que se ijen conocimien os y se abaje de o ma coope a i a/compe i i a omen ando la educación pe sonalizada y au ónoma. Además, usamos in og a ías in e ac i as, así como las in og a ías g abadas, que ue on una he amien a muy e icaz pa a que los alumnos pudie an, desa ollando el mic o-lea ning y la clase in e ida, p esen a los con enidos que ha desa ollado al es o de sus compañe os de una mane a muy esumida al y como se demanda en es e modelo de ap endizaje y pe mi e desa olla su capacidad de sín esis, así como de di igi su ap endizaje. El p esen e p oyec o ex endió la me odología p e iamen e desa ollada en an e io es p oyec os den o del aula al en o no de ap endizaje ue a del aula incidiendo en la o mación lexible y pe sonalizada po medio de la clase in e ida como mé odo pedagógico, de inida como el uso de la mecánica, dinámica y ma cos de juego, pa a aumen a el in e és de los alumnos po las asigna u as que es udian ans o mando el p oceso de ap endizaje en algo di e ido y lúdico, in eg ando la o mación global y ans e sal. Se c ea on g upos de abajo u o izados po el p o eso a los que se les asigna on unos emas y p oblemas a esol e den o de cada ema y u ie on que busca in o mación, selecciona la ele an e y en clase c ea on sus con enidos en la piza a digi al y median e el uso de documen os compa idos (da aweb) que ue on e aluada po el p o eso y los o os g upos. Den o de cada g upo los es udian es in e cambia on in o mación y abaja on en una a ea has a que odos sus miemb os la han en endie on, ap endiendo a a és de la colabo ación. Los alumnos pa icipa on ac i amen e en la e isión de los emas y a eas ealizadas po o os g upos, median e el uso de da aweb en los que se ealiza án comen a ios y modi icaciones po pa e de los in eg an es de o os g upos con el obje i o de gene a un conocimien o global en el que odos los alumnos hayan pa icipado ac i amen e. Los g upos compe ie on en e sí en los p oblemas que les plan eo el p o eso , elabo ándose un anking de g upo. También se hizo un anking po alumnos aplicando el sis ema de la gami icación. Las pun uaciones inales ob enidas u ie on en cuen a la pun uación ob enida en los juegos de g upos e indi iduales, que ue una media de la no a ob enida en de los ankings indi iduales y po g upo, pun uación po ni eles supe ados, desa ollo de emas po g upo y p og esión posi i a en las pun uaciones ob enidas en los juegos. El empleo de es a me odología pe mi ió implemen a una o mación global, lexible pe sonalizada mejo ando los esul ados a a és de un p oceso que aumen e la in e ac i idad en el aula omen ando el ap endizaje colabo a i o/compe i i o, po medio del uso de los sis emas de espues a en el aula (SRA), aplicaciones de en o no simulado, así como po el uso de aplicaciones de sc eencas ing conocida pa a la g abación digi al de los con enidos pa a los alumnos, pe mi iendo que los con enidos gene ados en clase ue an accesibles pa a los alumnos en cualquie momen o. La in eg ación de es as aplicaciones pe mi ió que los alumnos abaja an en equipo de o ma coo dinada an o en casa como en clase y p esen a an los con enidos gene ados a oda la clase que luego ue on gua dados y les si ió a odos los alumnos pa a su es udio, pe mi iendo que odos los alumnos pa icipen en e al modelo ac ual donde solo unos pocos pueden se seleccionados po el p o eso pa a pa icipa en la clase. Las aplicaciones u ilizadas acili a on el seguimien o po pa e del p o eso de las acciones de cada alumno del g upo en la esolución de los p oblemas, de mane a que una ez inalizado el ni el no sólo se o o gó una ecompensa al g upo, sino que además las ecompensas se pe sonaliza on en unción del ni el de es ue zo y apo ación al g upo de cada alumno. Además, la aplicación pe mi ió ene un con ol cen alizado de la e olución del alumno, y el acceso a ecompensas, que se aduje on en di e en es en ajas en el aula, en unción de esa e olución del ap endizaje, lo cual pe mi ió un aumen o de la mo i ación del alumno. Po úl imo, el P o eso hizo un seguimien o de las espues as de los alumnos pa a iden i ica las debilidades indi iduales con el obje i o de lle a a cabo di e sas in e enciones que conduje on a una mejo a del ap endizaje y endimien o del alumno. La me odología empleada p e endió aumen a la au onomía del es udian e de al mane a que pueda cons ui sus conocimien os en un u u o sin necesidad del p o eso . También p e endió aumen a el ap endizaje colabo a i o enseñando a abaja en equipo den o de los g upos y es imula la compe i i idad al compe i en e g upos y es udian es indi idualmen e. Además, es a me odología a o eció la adquisición po pa e de los alumnos de las habilidades necesa ias pa a su p ác ica labo al u u a. Los miemb os del p oyec o adap a on la es a egia docen e desc i a, a las ca ac e ís icas p opias de las asigna u as con las que pa icipa on, y g aduando el ni el o in ensidad con la que implan a on es a écnica docen e. De es e modo, se empleó pa a e esca los conocimien os de clases an e io es, e alua , a pos e io i, en el aula, la comp ensión de concep os ya abajados, e incluso pa a conoce la opinión del alumno en elación con aspec os de la docencia. Nues o es udio compa ó dos g upos: un g upo con ol donde los p o eso es ealiza on una clase magis al y un g upo expe imen al. Se ealizó una compa ación de los esul ados ob enidos po los dos g upos, así como una encues a a los alumnos. 4. Recu sos humanos El equipo ha es ado o mado po un g upo mix o mul idisciplina , compues o po 5 P o eso es del Depa amen o de Fa macología y Toxicología de la UCM, 3 p o eso es del Depa amen o de Medicina Legal, Psiquia ía y Ana omía Pa ológica de la UCM, de los cuales uno pe enecen al Á ea de Ana omía Pa ológica y dos al Á ea de Medicina Legal, una P o eso a de Fa macología del Depa amen o Fa macología, Fa macognosia y Bo ánica de la Facul a de Fa macia, una P o eso a del Depa amen o de Química en Ciencias Fa macéu icas de la Facul a de Fa macia, una P o eso a de Fisiología del Depa amen o de Fisiología de la Facul ad de Medicina de la Uni e sidad San Pablo Ceu, y un P o eso de Medicina y Ci ugía de la Facul ad de Medicina de la Uni e sidad de Alcalá de Hena es, que han implan ado el p oyec o en su docencia en dis in as á eas de conocimien o en las que la impa en. En es e p oyec o pa icipa on p ác icamen e odos los es a os de p o eso ado, 2 P o eso Ayudan e Doc o , 3 P o eso es Asociados, 4 P o eso es Ti ula es, 2 P o eso es Pe manen es Labo ales y un P o eso Hono i ico. El p oyec o cuen o ambién con la colabo ación de un ingenie o in o má ico, que o ma pa e del pe sonal de la UCM, que ha desa ollo de sis ema in o má ico que se uso. Po úl imo, ambién cuen a con 2 alumnos de g ado que ayuda on a la implan ación del p oyec o en g ado y cuen a con la colabo ación de 2 in es igado es de doc o ado y o os 2 pos doc o ales que ayuda on a la implan ación del p oyec o en pos g ado. El equipo lo o man: • Ja ie Mou ín: Desa ollado del sis ema in o má ico necesa io usado pa a la consecución del p oyec o. • Alba Pinzon Bayon: Es udian es de G ado del Depa amen o de Fa macología y Toxicología. Ayudo a ealiza la implan ación del p oyec o en los es udios de G ado ac uando de enlace de los p o eso es con los alumnos, comunicando cualquie incidencia y posibles mejo as. • Alba Giménez Mon es: Es udian es de G ado del Depa amen o de Fa macología y Toxicología. Ayudo a ealiza la implan ación del p oyec o en los es udios de G ado ac uando de enlace de los p o eso es con los alumnos, comunicando cualquie incidencia y posibles mejo as. • Ja ie Sanjuán López: Es udian e de doc o ado del Depa amen o de Fa macología y Toxicología. Ayudo a ealiza la implan ación del p oyec o en los es udios de doc o ado y especialidad ac uando de enlace de los p o eso es con los alumnos, comunicando cualquie incidencia y posibles mejo as. • Ma ilde Ruiz Fe nández: In es igado a pos doc o al del Depa amen o de Fa macología y Toxicología y Medicina Legal, Psiquia ía y Pa ología. Ayudo a ealiza la implan ación del p oyec o en los es udios de doc o ado y especialidad ac uando de enlace de los p o eso es con los alumnos, comunicando cualquie incidencia y posibles mejo as. • Ma ía Te esa F ejo: P o eso a Ti ula de Uni e sidad del Depa amen o de Fa macología y Toxicología de la UCM que ha aplicado el p oyec o a su docencia y ecabando los esul ados ob enidos en su docencia. • Ja ie Del Pino: P o eso Ti ula de Uni e sidad del Depa amen o de Fa macología y Toxicología de la UCM que ha aplicado el p oyec o a su docencia y ecabando los esul ados ob enidos en su docencia. • Ma ía José Anadón: P o eso a Ti ula de Uni e sidad del Depa amen o de Medicina Legal, Psiquia ía y Pa ología de la UCM que ha aplicado el p oyec o a su docencia y ecabando los esul ados ob enidos en su docencia.