Iniciación a la investigación a través de la lectura y debate de publicaciones científicas (El Articulo de la Semana)

Proyecto de Innovación Convocatoria 2022/2023 Nº de proyecto: 192 Iniciación a la investigación a través de la lectura y debate de publicaciones científicas (El Artículo de la Semana) Responsable del proyecto: Ana López de Andrés Facultad de Medicina Departamento: Salud Pública y Materno-Infantil 1. Objetivos propuestos en la presentación del proyecto El presente proyecto tiene como objetivo principal iniciar a los estudiantes en materia de investigación sobre: Salud Pública y Nutrición, Demografía y Salud Pública, Epidemiología General (Método Epidemiológico y Epidemiología Nutricional), Riesgos Medioambientales y Epidemiología de los Principales Problemas de Salud. Esta metodología permite que los profesores puedan afianzar en los estudiantes los diferentes tipos de estudios científicos que existen y apliquen los conocimientos adquiridos durante las clases. Se van a desarrollar una serie de objetivos específicos: - Disponer de artículos científicos sobre Epidemiología y Salud Pública y diseños epidemiológicos - Crear un banco de preguntas para el debate sobre artículos científicos. - Utilizar sistemas de interactividad para las clases: Microsoft Forms. Los objetivos planteados se han sintetizado, pero tienen unos claros beneficios y resuelven una serie de problemas que se pueden presentar a los docentes, estudiantes y a la Sociedad en general. Con el objetivo general se intentará dar respuesta a una necesidad detectada por los docentes de formar, cuanto antes mejor, a los estudiantes en materia de investigación para intentar desarrollar nuevos avances en la materia que, como ha puesto de manifiesto la situación de pandemia actual, es más que necesario invertir en este campo. En cuanto a los objetivos específicos, el establecimiento de una batería de cuestiones y el uso de herramientas interactivas, aseguran la participación de los estudiantes en el proceso y una mejora de la calidad. 2. Objetivos alcanzados Para dar respuesta al objetivo general referente a conseguir que los estudiantes que cursan un grado en ciencias de la salud se inicien en la investigación científica y epidemiológica, se ha realizado un banco de material docente consistente en la selección de artículos de investigación epidemiológica y la elaboración de cuestionarios utilizando la herramienta interactiva Microsoft Teams. Es por ello por lo que los objetivos específicos se han alcanzado en su totalidad, ya que este proyecto de innovación docente se ha aplicado en la asignatura Epidemiología y Salud Pública en el Doble Grado en Farmacia y Nutrición Humana y Dietética (5.º curso, 9 ECTS). Se ha realizado un banco de material docente aplicado específicamente a la asignatura del Doble Grado en Farmacia y Nutrición Humana, con aplicación en cada uno de los bloques que se compone la asignatura: Bloque I. Salud Pública y Nutrición. Bloque II. Demografía y Salud Pública. Bloque III. Epidemiología general. Bloque IV. Riesgos medioambientales. Bloque V. Epidemiología de los principales problemas de salud. Bloque VI. Promoción y Educación para la salud. Bloque VII. Planificación y Gestión Sanitaria. En el Anexo I se recoge la selección de los nueve artículos utilizados para dar respuesta al primer objetivo específico del presente proyecto. En el Anexo II se recoge los cuestionarios elaborados para cada uno de los nueve artículos utilizados para dar respuesta al segundo objetivo específico del presente proyecto. Todo el material docente generado por el proyecto se ha subido al Campus Virtual de la asignatura (CV-UCM) para que los alumnos puedan disponer de ellos. Se ha conseguido la participación de los alumnos en las autoevaluaciones en un porcentaje significativo, superior al 90%, lo cual ha correlacionado positivamente con la evaluación de la asignatura. En el Anexo III, se recogen las respuestas obtenidas por parte de los alumnos a los cuestionarios referentes a los artículos utilizados, para dar respuesta al tercer objetivo específico del presente proyecto Se está evaluando la incorporación en próximos años en asignaturas impartidas por otros profesores como en el Grado en Nutrición Humana y Dietética para la asignatura Epidemiología y Salud Pública (4.º curso, 9 ECTS) y para el Máster en Nutrición Humana y Dietética Aplicada en la asignatura Diseño de Estudios Nutricionales (3 ECTS). El sistema puede ser replicado en otros estudios de Grado, Máster y Doctorado de la UCM (de cualquier área de conocimiento). En cuanto a la comunicación, se implantó el uso de la herramienta Avisos del CV-UCM en la que se programó la publicación de las entradas para que se pudiera consultar en todo momento y llegase una copia del mensaje a todos los participantes a su correo electrónico. Se sentaron las bases para aplicar con otros profesores un sistema de trabajo cooperativo, utilizando los formularios de Microsoft Forms para que los docentes conozcan en todo momento los resultados. 3. Metodología empleada en el proyecto Respecto a la metodología empleada en el proyecto se ha usado, en la asignatura Epidemiología y Salud Pública del Doble Grado en Farmacia y Nutrición Humana y Dietética, las herramientas de Office 365 y de las posibilidades de la última versión de Moodle del CV-UCM como: etiqueta, foro Avisos con notificaciones. Se activó el equipo de Microsoft Teams para que estuviera asociado al CV-UCM de la asignatura y poner así a disposición de los estudiantes las herramientas complementarias que ofrece. A través de la licencia de Microsoft 365 disponible para la comunidad universitaria se hizo uso de la aplicación Microsoft Forms para la elaboración de las cuestiones planteadas a raíz de la lectura de los artículos científicos. Se ha utilizado el dispositivo electrónico portátil de la convocatoria anterior de proyectos de innovación. 4. Recursos humanos La responsable del desarrollo del proyecto ha sido la profesora Ana López de Andrés, Catedrática del Departamento de Salud Pública y Materno Infantil (SPyMI), con experiencia en el uso de entornos virtuales, al haber sido responsable del proyecto de innovación “Desarrollo de recursos educativos y de un ecosistema de colaboración para la enseñanza de la Epidemiología y de la Salud Pública” ejecutado en la convocatoria anterior. Se ha encargado de la participación y coordinación de todas las fases de las que se compone el presente proyecto. De la primera fase del proyecto se ha encargado el catedrático del Departamento de SPyMI, el profesor Rodrigo Jiménez García, contando con la colaboración de la estudiante de doctorado Natalia Gutiérrez Albaladejo aportando su experiencia como egresada del Grado de Medicina de la UCM. Las fase segunda, tercera, cuarta y quinta del proyecto han sido realizadas por todos los miembros del equipo del proyecto de innovación docente: el profesor Rodrigo Jiménez, la profesora Mª Luz Cuadrado Pérez, la profesora Marta López Herranz, la profesora María José Borja y Tome y el profesor Ricardo Savirón Cornudella, junto con la participación de la estudiante Natalia Gutiérrez Albaladejo. La profesora Ana López de Andrés ha ejecutado las fases sexta, séptima, octava y novena. Por último, la décima fase ha sido realizada por todos los miembros del equipo tanto profesores, como la estudiante que ha actuado como evaluadora del proceso y con el que se compartieron los resultados para conocer su visión, puntos débiles y casos de éxito. Como persona especializada en la administración y servicios del Departamento SPyMI, José Antonio Hernández Jiménez, que se encargó tanto de tareas de gestión, aspectos técnicos, materiales y recursos audiovisuales, como de la coordinación entre los miembros del equipo. 5. Desarrollo de las actividades Las actividades desarrolladas están condicionadas al hecho de que, a pesar de ser una asignatura de 9 ECTS, se concentra en el primer semestre del curso académico 2021-22, dado que los alumnos en el segundo empiezan las prácticas tuteladas. El plan de trabajo se estructura en un total de 10 fases con actividades asociadas para la asignatura del Doble Grado en Farmacia y Nutrición Humana y Dietética: 1. Se eligieron los artículos para ilustrar los principales diseños epidemiológicos, teniendo en cuenta la guía desarrollada por el Departamento de Salud Pública y Materno-Infantil en la que se describe la clasificación de los estudios epidemiológicos dentro del Capítulo 4 de El ABC de la Epidemiología (https://www.ucm.es/data/cont/docs/137-2018-10-24Fundamentos%20iniciaci%C3%B3n%20investigaci%C3%B3n%20Ciencias%20de%20l a%20Salud.pdf) 2. Se prepararon pequeños casos prácticos sobre tipos de estudios para exponerlos en las clases magistrales del lunes a miércoles 3. Se seleccionaron las publicaciones que se utilizaron para la actividad “El Artículo de la Semana” de los jueves (ver Anexo I). La actividad supuso un 10% de la calificación final de la asignatura dentro del apartado de evaluación continua de la asignatura. 4. Se recopilaron publicaciones relacionadas con “El Artículo de la Semana” para trabajar con ellas los viernes después de la resolución de la actividad. 5. Se evaluaron el uso de herramientas tecnológicas que permitan cumplimentar en el aula las preguntas que se planteen para los artículos y casos de ejemplo de las fases 1 y 2 y que los estudiantes puedan visualizar de forma inmediata los resultados. 6. Se prepararon las preguntas relacionadas con cada uno de los artículos elegidos para la actividad “El Artículo de la Semana” (Ver Anexo II) 7. Se creó un Seminario de Trabajo en el Campus Virtual de la UCM, configurándose antes de que se pueda realizar el alta real de la asignatura y incluyéndose los enlaces de los artículos que se trabajaron. 8. Se dio de alta la asignatura en el Campus Virtual de la UCM, tomando como referencia el curso académico 20121-22, realizando la importación del Seminario de Trabajo desarrollado y generación de los Exámenes en el entorno de cuestionarios para la asignatura. Se programó la disponibilidad de visualización del artículo de cada semana, así como los cuestionarios de respuesta a las preguntas planteadas. 9. Se impartió la asignatura mediante clases magistrales durante 15 semanas (0509/09/2022, 12-16/09/2022, 19-23/09/2022, 26-30/09/2022, 03-07/10/2022, 1014/10/2022, 17-21/10/2022, 24-28/10/2022, 31-04/10/2022, 07-11/11/2022, 1418/11/2022, 21-25/11/2022, 28/11-02/12/2022, 05-09/12/2022, 12-16/12/2022), durante las cuales se realizó la actividad “El Articulo de la Semana” (ver Anexo III) 10. Se analizaron los resultados de las cuestiones planteadas en la asignatura y la satisfacción con la metodología aplicada. Se estudiaron las puntuaciones conseguidas en los cuestionarios por parte de los estudiantes. En el Anexo IV se recoge un resumen de esta fase. Para el seguimiento del plan de trabajo se desarrollaron reuniones periódicas con los miembros del equipo. La asignatura ha sido sometida a evaluación por el programa Docentia-UCM para conocer la opinión de los estudiantes. 6. Anexos Anexo I. Referencias bibliográficas de los artículos seleccionados en para las actividades planteadas en el presente proyecto - Actividad Número 1: Carmona-Rosado L, Zapata-Moya ÁR. Los esfuerzos preventivos de las comunidades autónomas y la desigualdad socioeconómica en la obesidad o el sobrepeso infantil [The preventive efforts of the Spanish autonomous regions and socio-economic inequality in childhood obesity or overweight]. Gac Sanit. 2022 May-Jun;36(3):214-220. Spanish. doi: 10.1016/j.gaceta.2021.08.004. Epub 2021 Nov 25. PMID: 34839988. - Actividad Número 2: Martín U, Domínguez-Rodríguez A, Bacigalupe A. Desigualdades sociales en salud en población mayor: una aportación desde la salud pública al debate sobre el retraso de la edad de jubilación en España [Social inequalities in health in the older population: an insight into the debate on delayed retirement age in Spain from a public health perspective]. Gac Sanit. 2019 Jan-Feb;33(1):82-84. Spanish. doi: 10.1016/j.gaceta.2017.10.010. Epub 2017 Dec 30. PMID: 29295758. - Actividad Número 3: Díaz-Olalla JM, Valero-Oteo I, Moreno-Vázquez S, BlascoNovalbos G, Del Moral-Luque JA, Haro-León A. Caída de la esperanza de vida en distritos de Madrid en 2020: relación con determinantes sociales [Decline in life expectancy in Madrid's districts in 2020: its correlation with social determinants]. Gac Sanit. 2022 Jul-Aug;36(4):309-316. Spanish. doi: 10.1016/j.gaceta.2021.07.004. Epub 2021 Sep 15. PMID: 34535343. - Actividad Número 4: Morteruel M, Bacigalupe A, Moreno A. Hacia el buen gobierno por la salud: incorporación de la diversidad de percepciones en salud urbana [Towards good governance for health: incorporating the diversity of perceptions around urban health]. Gac Sanit. 2022 Jan-Feb;36(1):25-31. Spanish. doi: 10.1016/j.gaceta.2020.11.003. Epub 2021 Jan 6. PMID: 33422361. - Actividad Número 5: Serra Majem L, Ribas Barba L, Aranceta Bartrina J, Pérez Rodrigo C, Saavedra Santana P, Peña Quintana L. Obesidad infantil y juvenil en España. Resultados del Estudio enKid (1998-2000) [Childhood and adolescent obesity in Spain. Results of the enKid study (1998-2000)]. Med Clin (Barc). 2003 Nov 29;121(19):725-32. Spanish. doi: 10.1016/s0025- 7753(03)74077-9. PMID: 14678693. - Actividad Número 6: Madrigal Arellano C, Hernández Ruiz Á, Soto Méndez MJ, Gil Á. Estudio Nutricional en Población Infantil Española (EsNuPI): actualización de hallazgos y primeras conclusiones [Nutritional Study in Spanish Pediatric Population (EsNuPI): updated findings and initial conclusions]. Nutr Hosp. 2021 Sep 30;38(Spec No2):23-26. Spanish. doi: 10.20960/nh.03792. PMID: 34323085. - Actividad Número 7: Martín-Calvo N, Ochoa MC, Marti A, Martínez-González MÁ. Asociación entre los macronutrientes de la dieta y la obesidad en la infancia y adolescencia; un estudio de casos y controles [The association between dietary macronutrients intake and obesity among children and adolescents; a case-control study]. Nutr Hosp. 2013 Sep-Oct;28(5):1515-22. Spanish. doi: 10.3305/nh.2013.28.5.6678. PMID: 24160209. - Actividad Número 8: Mercuriali L, Oliveras L, Marí M, Gómez A, Montalvo T, García-Rodríguez A, Pérez G, Villalbí JR; Grupo de trabajo sobre cambio climático y salud pública de la Agència de Salut Pública de Barcelona. Un sistema de vigilancia de salud pública para el cambio climático en las ciudades [A public health surveillance system applied to climate change for cities]. Gac Sanit. 2022 May-Jun;36(3):283-286. Spanish. doi: 10.1016/j.gaceta.2021.01.003. Epub 2021 Mar 12. PMID: 33722402. - Actividad Número 9: Barco AAD, Ortega MA. Epidemiología y salud pública en la epidemia de la COVID-19 [Epidemiology and public health in the COVID-19 epidemic]. Medicine (Madr). 2020 Dec;13(23):1297-1304. Spanish. doi: 10.1016/j.med.2020.12.011. Epub 2020 Dec 24. PMID: 33390643; PMCID: PMC7759347. Anexo II. Relación de cuestionarios elaborados para las actividades planteadas en el presente proyecto Este contenido no está creado ni respaldado por Microsoft. Los datos que envíe se enviarán al propietario del formulario. Microsoft Forms ¿Cuáles son las principales fortalezas para la salud que han identificado los autores del estudio? * 7. ¿Son extrapolables los resultados del estudio? ¿Por qué? * 8. Indique las principales limitaciones del artículo. * 9. ¿Cuál es la principal conclusión del artículo? ¿La conclusión da respuesta al objetivo planteado por los autores del estudio? * 10. * Obligatoria * Este formulario registrará su nombre, escriba su nombre. Cuestionario. Articulo 5 Obesidad infantil y juvenil en España. Resultados del estudio Enkid (1998-2000) Indique cuál es el objetivo principal del estudio. * 1. ¿Qué diseño epidemiológico han realizado los autores del estudio? ¿Por qué eligen ese diseño? * 2. ¿Cuál es la población del estudio? * 3. ¿Cuáles son las fuentes de datos utilizadas en el estudio? * 4. ¿Considera que la fuente de datos utilizada en el estudio es adecuada en función del diseño metodológico utilizado? * 5. ¿Cuál/es son la/s variable/s dependiente/s del estudio? * 6. ¿Cuáles son las variables independientes del estudio? * 7. Este contenido no está creado ni respaldado por Microsoft. Los datos que envíe se enviarán al propietario del formulario. Microsoft Forms Indique cuál es el dato más relevante de la Tabla 1 y por qué. * 8. Indique cuál es el dato más relevante de la Tabla 2 y por qué * 9. Señale las principales limitaciones del estudio. * 10. * Obligatoria * Este formulario registrará su nombre, escriba su nombre. Cuestionario. Articulo 6 Estudio nutricional en población infantil española.: actualización de hallazgos y primeras conclusiones Indique cuál es el objetivo principal del estudio. * 1. ¿Qué diseño epidemiológico han realizado los autores del estudio? * 2. ¿Cuál es la población del estudio? * 3. Nos encantaría recibir tus comentarios. Solo necesitamos hacerle dos preguntas. ¿Cuáles han sido los criterios para considerar las cohortes del estudio? * 4. ¿Cuáles son las fuentes de datos utilizadas en el estudio? * 5. ¿Considera que la fuente de datos utilizada en el estudio es adecuada en función del diseño metodológico utilizado? * 6. ¿Cuál/es son la/s variable/s dependiente/s del estudio? ¿Cuáles son las variables independientes del estudio? * 7. Este contenido no está creado ni respaldado por Microsoft. Los datos que envíe se enviarán al propietario del formulario. Microsoft Forms Tras la lectura del apartado de resultados, ¿Cuál considera que es el resultado más relevante del estudio? * 8. Señale las principales limitaciones del estudio. * 9. ¿La conclusión da respuesta al objetivo del trabajo? * 10. * Obligatoria * Este formulario registrará su nombre, escriba su nombre. 50 minutos Articulo número 7 “Asociación entre los macronutrientes de la dieta y la obesidad en la infancia y la adolescencia” Indique cuál es el objetivo principal del estudio. * 1. ¿Qué diseño epidemiológico han realizado los autores del estudio? * 2. ¿Cuál es la población del estudio? * 3. ¿Cuáles han sido los criterios para considerar los casos del estudio? * 4. ¿Cuáles han sido los criterios para considerar los controles del estudio? * 5. ¿Cuáles son las fuentes de datos utilizadas en el estudio? * 6. ¿Considera que la fuente de datos utilizada en el estudio es adecuada en función del diseño metodológico utilizado? * 7. Este contenido no está creado ni respaldado por Microsoft. Los datos que envíe se enviarán al propietario del formulario. Microsoft Forms ¿Cuál/es son la/s variable/s dependiente/s del estudio? * 8. ¿Cuáles son las variables independientes del estudio? * 9. Señale las principales limitaciones del estudio. * 10. * Obligatoria * Este formulario registrará su nombre, escriba su nombre. Articulo número 8 “Un sistema de vigilancia de salud pública para el cambio climático en las ciudades” ¿Qué entendemos por sistema de vigilancia en salud pública? * 1. ¿Qué entendemos por cambio climático? * 2. ¿Por qué los autores indican que hace falta un sistema de vigilancia en salud pública para el cambio climático? * 3. ¿Cuáles son los objetivos que tienen que cumplir un sistema de vigilancia en salud pública para el cambio climático en una ciudad? * 4. ¿Qué tipo de diseño se ha utilizado en el estudio? ¿Tiene carácter cuantitativo o cualitativo? * 5. ¿Considera que los indicadores propuestos en las Tablas 1 y 2 son factibles para obtener información referente al cambio climático en una ciudad? Justifique su respuesta. * 6. Este contenido no está creado ni respaldado por Microsoft. Los datos que envíe se enviarán al propietario del formulario. Microsoft Forms Indique las principales fortalezas del artículo. * 7. Indique las principales limitaciones del artículo * 8. ¿Cuál es la principal conclusión del artículo? * 9. ¿La conclusión da respuesta al objetivo planteado por los autores del estudio? * 10. * Obligatoria * Este formulario registrará su nombre, escriba su nombre. 50 minutos Artículo número 9 “Epidemiología y salud pública en la epidemia de la COVID-19” Explique la cadena epidemiológica de la COVID-19. * 1. ¿Qué entendemos por enfermedad endémica, enfermedad epidémica y emergencia de salud pública de importancia internacional? * 2. ¿Cómo se ha evaluado el nivel de transmisión de la epidemia de la COVID-19? * 3. En la evaluación del nivel de transmisión de la epidemia de la COVID19, ¿cómo se considera a un individuo con infección respiratoria aguda grave con cuadro clínico compatible con COVID-19 y resultados de una prueba diagnóstica de infección activa negativas? * 4. ¿Por qué se evalúa la gravedad de la enfermedad utilizando la mortalidad? * 5. ¿Qué se entiende por razón de letalidad de la infección? * 6. 6. En el estudio se indica que “la esperanza de vida aumentó a medida que lo hizo el nivel de estudios”. ¿Qué resultados han obtenido los autores que justifica esta afirmación? (0 punto) 19 Respuestas Respuestas más recientes "Los resultados obtenidos demuestran que la esperanza de vida en hombres … "En el caso de los hombres de 65 o más años, se observa como aquellos con … "Los resultados obtenidos fueron: 18,2 años en los hombres y 22,4 en las mu… 16 encuestados (84%) respondieron estudios primarios para esta pregunta. 7. ¿Encuentran los autores relación entre el sexo y el nivel de estudios de manera conjunta con la esperanza de vida? Explique dicha relación. (0 punto) 19 Respuestas Respuestas más recientes "Sí. Los resultados muestran que la esperanza de vida en mujeres universitar… "Considerando el sexo y el nivel de estudios de manera conjunta, las diferen… "Tal como se indica en el artículo: "Considerando el sexo y el nivel de estudio… 18 encuestados (95%) respondieron vida para esta pregunta. 8. Indique las principales fortalezas del artículo. (0 punto) 19 Respuestas Respuestas más recientes "Es el primer estudio en analizar las desigualdades en las esperanzas de salu… "La principal fortaleza del artículo es que es el primero en analizar las desig… "La principal fortaleza es que además de sus importantes implicaciones desd… 15 encuestados (79%) respondieron Las para esta pregunta. estudios primarios esperanza vida mujeres hombres estudios superiores 18,2 años tabla defunciones resultados buena salud estudios universitarios 20,4 añosmedida personas 65 mayor número de mortalidad caso comparación vida hombres estudios primarios buena salud mujeres universitarias inferiores diferencia nivel manera 3 años sexo diferencias mayor esperanza relación 5,6 años variables mayor nivel resultados lado Las desigualdades población salud población mayor jubilación edad Los España resultados esperanzas debate importante primer estudio datos conjuntoconocimiento equidad incremento nivel 9. Indique las principales limitaciones del artículo. (0 punto) 19 Respuestas Respuestas más recientes "Las limitaciones de este estudio son las derivadas de cualquier estudio trans… "Las limitaciones de este estudio son las derivadas de cualquier estudio trans… "Presenta las limitaciones habituales de un estudio transversal, así como las … 18 encuestados (95%) respondieron datos para esta pregunta. 10. ¿Cuál es la principal conclusión del artículo? ¿La conclusión da respuesta al objetivo planteado por los autores del estudio? (0 punto) 19 Respuestas Respuestas más recientes "El artículo concluye que en la población mayor de 65 años, tener un menor … "El artículo concluye dos aspectos: - Tener un menor nivel de estudios supon… "En la población mayor de 65 años, tener un menor nivel de estudios supuso… 17 encuestados (89%) respondieron estudios para esta pregunta. datos calidad fuente fuentes de nivel mortalidad imputación estudio transversal proceso posibles riesgos derivadas comparación Otras limitaciones heterogeneidad primera vez año otros estudios esperanza salud presente estudio estudios años buena salud 65 vida objetivo mujeres sexo mala salud menor nivel respuesta jubilación edad mal estado menor esperanza hombres debate desigualdades mayor número principal conclusión Cuestionario. Articulo 3 1. El título del artículo hace referencia a una asociación entre la esperanza de vida en Madrid y determinantes sociales ¿a qué determinantes se refiere? (0 punto) 19 Respuestas Respuestas más recientes "Los determinantes sociales se refiere a factores como el nivel… "Estudios obtenidos, media de personas por hogar, inmigraci… "A las circunstancias en que las personas nacen crecen, traba… 11 encuestados (58%) respondieron cápita para esta pregunta. 19 Respuestas 28:49 Tiempo medio para finalizar Activo Estado cápita Baja renta hacinamiento desempleo estudios personas población media hogar par 65 80 inmigrantes económicos año det re porcentaje total tasa educac 2. ¿Cuáles son las fuentes de datos utilizadas en el estudio? (0 punto) 19 Respuestas Respuestas más recientes "Los datos proceden de las series de defunciones 2010-2020 … "El Padrón Municipal de Habitantes para conocer las defunci… "El Padrón Continuo de Habitantes del Servicio de Estadística… 18 encuestados (95%) respondieron habitantes para esta pregunta. 3. ¿Qué tipo de diseño se ha utilizado en el estudio? (0 punto) 19 Respuestas Respuestas más recientes "Es un estudio descriptivo ecológico transversal. Por el métod… "Un estudio descriptivo ecológico transversal con los datos de… "Es un estudio descriptivo ecológico transversal." 16 encuestados (84%) respondieron estudio descriptivo ecológico transversal para esta pregunta. habitantes Padrón Municipal de defuncion El Padrón Municipal 1 de edad sexo Serie poblaciones datos enero Los misma fuente 25 Esta Servicio j población años estudio descriptivo ecológico trans métodoChiang II2019 regresión lineal explicativos variables socioeconómicasaño correlación districaídas esperanzas vida intervalos confianza hombres mu distrito modelo tipo descriptivo ecológico pequeñas poblaciones 4. ¿A que puede ser debido el incremento del 41,2% de los decesos ocurridos en Madrid con respecto al año previo? (0 punto) 19 Respuestas Respuestas más recientes "En el artículo nos habla de que mayoritariamente la culpa l… "Por el COVID-19, tanto de forma directa (infección por el SA… "Dicho aumento puede ser explicado mayoritariamente por l… 15 encuestados (79%) respondieron COVID-19 para esta pregunta. 5. ¿Son mayores o menores los decesos ocurridos en Madrid en 2020 respecto a otras provincias españolas? Justifique su respuesta. (0 punto) 19 Respuestas Respuestas más recientes "En Madrid, en comparación con España el descenso es mayo… "Atendiendo a los datos del INE, la caída de la esperanza de … "Son mayores, ya que en Madrid ha disminuido la EV en com… 13 encuestados (68%) respondieron Madrid para esta pregunta. COVID-19 forma otros proble salud sistema sanitario reagudizaciones infección desatención colectivos vulner SARS-Cov manera ot a colapso sanitario defunciones virus Madrid atención primaria otras enfermedades Madrid EVN España decesos datos disminución provincias hombres mujeres Euro Seg Salamanca 2,8 años m 3,5 años descenso Trias-Llimós1,6 años 6. ¿Son mayores o menores los decesos ocurridos en hombres en Madrid en 2020 respecto a las mujeres? Justifique su respuesta. (0 punto) 19 Respuestas Respuestas más recientes "En el caso de la comparativa de género, nos encontramos co… "Los decesos ocurridos en 2020 en hombres son mayores que… "Mayores, ya que se ha visto que la disminución de la EV en … 18 encuestados (95%) respondieron mujeres para esta pregunta. 7. ¿Cuál es la principal información que aportan las Figuras 1 y 2 del artículo? (0 punto) 19 Respuestas Respuestas más recientes "Nos muestran la caída bruta de la esperanza de vida, tanto … "La distribución de las caídas de la esperanza de vida al nace… "La caída bruta de la esperanza de vida al nacer de los homb… 17 encuestados (89%) respondieron esperanza para esta pregunta. mujeres homb año EV decesosmayores Madrid defunciones retroceso edad impacto tasa caída sexo número exceso mortalidadtramo 3,67 esperanza distrit vida hombr mujeres Caída Bruta nacer Madridciudad 2019 EVN año Tetuán Chamartín años mayores dis Ciudad Lineal Puente 8. ¿Cuál es la principal información que aportan las Figuras 3 y 4 del artículo? (0 punto) 19 Respuestas Respuestas más recientes "En este caso nos vuelve a mostrar la esperanza de vida, pero… "La dsitribución de las caídas de la esperanza de vida a los 6… "La caída bruta de la esperanza de vida a los 65 años de los … 19 encuestados (100%) respondieron esperanza para esta pregunta. 9. ¿Cuál es la principal fortaleza del estudio? (0 punto) 19 Respuestas Respuestas más recientes "La fortaleza del estudio es estimar el descenso de la esperan… "Que añade información sobre la caída de la esperanza de vi… "Es un uno de los pocos estudios que existen que busca estim… 11 encuestados (58%) respondieron esperanza de para esta pregunta. esperanzavida 65 años distritos Caída br mujeres caída bruta hom Madrid 2019 ciud figura EV65 Tetuán Vicál Latinafiguras Las mayores CB esperanza de vida Madrid esperanza caída variables socioeconómicas variables rel estudio ciudad determina conocimiento for primer año informac brutos 10. ¿Cuáles son las implicaciones de los resultados obtenidos? (0 punto) 19 Respuestas Respuestas más recientes "Al final se observa que esta caída de la esperanza de vida n… "Se deben reforzar las prácticas preventivas en poblaciones v… "Los resultados implican que existe una desigualdad social m… 14 encuestados (74%) respondieron caída para esta pregunta. caída esperanza d vida esperanza distribución territorial distribución territorial sociales patrón poblaciones v correlaciones socioe prácticas preventivas inequidades sociales Los Madrid variables socioeconómicas España desigualdad social sur Cuestionario. Articulo 4 1. ¿Qué entendemos por “determinantes sociales de la salud”? (0 punto) 15 Respuestas Respuestas más recientes "Son aquellos factores que influyen en la salud en el ámbito … "Son todos aquellos factores capaces de modificar el estado d… "Los factores determinantes de salud engloban factores bioló… 10 encuestados (67%) respondieron Los para esta pregunta. 15 Respuestas 29:11 Tiempo medio para finalizar Cerrado Estado Los salud circunstancias personas condiciones conjunto vida cotidianasistemas amplio fuerzas indiv pob me ambientales estado estilo carga genética transporte público variables socioeconómicas 2. ¿Por qué los autores quieren analizar las diferencias discursivas en torno a la conceptualización de la salud y las fortalezas y las necesidades percibidas en los barrios y la ciudad de los agentes implicados en un proceso participativo en salud en Bilbao? (0 punto) 15 Respuestas Respuestas más recientes "Debido a que quieren generar entornos promotores de la sal… "Para así poder conocer cuáles son las necesidades de la pobl… "Los autores se marcan este objetivo porque los gobiernos m… 15 encuestados (100%) respondieron salud para esta pregunta. 3. ¿Cuáles son las fuentes de datos utilizadas en el estudio? (0 punto) 15 Respuestas Respuestas más recientes "La fuente de datos fue la información que se recogió en 14 t… "Se realizó por medio de talleres participativos en los cuales s… "La fuente de datos utilizada fueron los 14 talleres participati… 10 encuestados (67%) respondieron Los para esta pregunta. salud democrático ciudad desigualdades s modelos de entornos promotores gobernanza determinantes socianecesidad gobiernos municipales posibilidad d necesidades económicos gran capacidad perce fin forma institucion Los 14 talleres part ciudadanía asoci ocho distritos municipales datos distintos ámbitos sectoriales selección género Bilbao paridad vecinos/as salud diferentes dist asociaciones vec necesidades activos respectiva explicación nivel socioeconómico tres bloques diferentes tres perfiles 4. ¿El diseño utilizado en el estudio es cualitativo o cuantitativo? Justifique su respuesta (0 punto) 15 Respuestas Respuestas más recientes "Es cualitativo, puede contabilizarse los factores que influyen … "es un estudio cualitativo ya que, aunque se cuantifica el nº … "El diseño es fundamentalmente cualitativo. La información s… 9 encuestados (60%) respondieron los para esta pregunta. 5. Respecto a la conceptualización de la salud y factores que la determinan, ¿cuál es el resultado más llamativo? (0 punto) 15 Respuestas Respuestas más recientes "En este caso la concepción de salud varía mucho según si es … "Que, aunque tanto el grupo de profesionales como el de veci… "El resultado más llamativo es que en los grupos de vecinas/… 14 encuestados (93%) respondieron los para esta pregunta. los salud tipo diseño opiniones respuestas necesidades parámetros puntuación tarjetas adhesivasestudio cuantitativo sistema definiciones activos contenido barrio análi transporte público escala numérica los salud profesionales ausencia enfermedad vida vecinos vi bienestar psicosocial condicio grupos m mental positiva derecho vecinas 6. Respecto a las necesidades de salud identificadas, ¿cuál es el resultado más llamativo? (0 punto) 15 Respuestas Respuestas más recientes "Lo más llamativo es la cantidad de factores que influyen seg… "ambos grupos, vecinos y profesiones, le dieron gran importa… "Lo más llamativo respecto a las necesidades de salud identif… 13 encuestados (87%) respondieron profesionales para esta pregunta. 7. ¿Cuáles son las principales fortalezas para la salud que han identificado los autores del estudio? (0 punto) 15 Respuestas Respuestas más recientes "La principal fortaleza del estudio ha sido integrar la visión d… "Gracias a todos los colectivos se consiguió apuntar a ciertos … "La principal fortaleza es que , la dinamización a lo largo de l… 14 encuestados (93%) respondieron los para esta pregunta. profesionales los necesida salud barrios vecinos relación problemas vec vecinas/os nivel socioecon ma parte cuestiones entorno físico c condiciones empleo accesibilidad diferencia losbarrios salud acción asociativacondiciones de mejora vida condiciones solidaridad vecinal identidad relación llegada servicio menor nivel socioeconómico principal fortaleza activos 8. ¿Son extrapolables los resultados del estudio? ¿Por qué? (0 punto) 15 Respuestas Respuestas más recientes "Los resultados sí pueden ser localmente generalizados a otro… "Aunque se realizó en Bilbao, usando su plan de salud podría… "Los resultados no serían extrapolables porque se han realiza… 9 encuestados (60%) respondieron país para esta pregunta. 9. Indique las principales limitaciones del artículo. (0 punto) 15 Respuestas Respuestas más recientes "Las limitaciones son: no fue posible desarrollar el estudio en … "La falta de participación de algunos grupos sociales en algu… "Entre las limitaciones encontramos que se trata de un estudi… 14 encuestados (93%) respondieron los para esta pregunta. país participación ámbito local estudio general buena medida hallazgos salud España resultados Bilbao proc varias Co propia cultura democrática políticas públicas otro contexto español plan español elab población los distritosestudio salud profesionalessesgoBilbao Salud motivación proceso partic limitaciones diagnó Plan de discursos pe compar participación mayo diferentes barrios También 10. ¿Cuál es la principal conclusión del artículo? ¿La conclusión da respuesta al objetivo planteado por los autores del estudio? (0 punto) 15 Respuestas Respuestas más recientes "Es importante incluir la percepción de salud de la población … "La percepción desde diferentes colectivos es necesaria para l… "Las principales conclusiones del estudio son que la inclusión … 12 encuestados (80%) respondieron salud para esta pregunta. salud participación ciudadana percepciones aspectos efectiva diversidad compromisoplanificación multiplicida gobiernos bu inclusión inc contradicciones c objetivo torno políticasnecesidad Cuestionario. Articulo 5 1. Indique cuál es el objetivo principal del estudio. (0 punto) 18 Respuestas Respuestas más recientes "Conocer las cifras de prevalencia de obesidad en la població… "La inexistencia de cifras de prevalencia de obesidad a escala… "El objetivo principal del estudio es evaluar los hábitos alime… 15 encuestados (83%) respondieron obesidad para esta pregunta. 18 Respuestas 34:35 Tiempo medio para finalizar Cerrado Estado obesidad hábitos alimenestado nutricional estudio población infantil juvenil Española juvenil espa prev objetivo cifras ine escala nacional principal valoración nivel enfermedad im cuenta población española 2. ¿Qué diseño epidemiológico han realizado los autores del estudio? ¿Por qué eligen ese diseño? (0 punto) 18 Respuestas Respuestas más recientes "Es un diseño observacional de diseño transversal. Eligen este… "Es un estudio epidemiológico transversal sobre una muestra … "Los autores han realizado un estudio epidemiológico observ… 8 encuestados (44%) respondieron estudio epidemiológico transversal para esta pregunta. 3. ¿Cuál es la población del estudio? (0 punto) 18 Respuestas Respuestas más recientes "La población del estudio son los habitantes residentes y cens… "La población objeto de estudio estaba formada por todos los… "La población de estudio está formada por todos los habitant… 16 encuestados (89%) respondieron España para esta pregunta. estudio epidemiológico transversa diseño transver estudio epidemiológico observacional muestra representativa población españ 2 a 24 añosbase poblacional momento salud estado nut estudio observacional objetivo investigación médica característicasautores España edad estudio resident habitantes 2 a 24 años Ceuta Melilla forma tamañ azarpoblación juvenil española adult área geográfica salud pública 2-24 años Sujeto muestra tpoblación infantilobesidad infantil 4. ¿Cuáles son las fuentes de datos utilizadas en el estudio? (0 punto) 18 Respuestas Respuestas más recientes "Para la obtención de datos, se solicitó a los ayuntamientos d… "La fuente de datos proviene de el estudio enKid, además de l… "Las fuentes de datos fueron cuestionarios que completaron l… 9 encuestados (50%) respondieron datos para esta pregunta. 5. ¿Considera que la fuente de datos utilizada en el estudio es adecuada en función del diseño metodológico utilizado? (0 punto) 18 Respuestas Respuestas más recientes "En mi opinión, sí. Se consideran poblaciones homogéneas en… "Si, ya que es un estudio observacional" "Sí, ya que cuando queremos hacer un estudio observacional … 4 encuestados (22%) respondieron transversal para esta pregunta. datos Consumo individuos consumo frecuencia alimentos características socioeconómicas dos cuestion padrón extenso cuestionario demográficas preferencias alimentarias estilos de Ayuntamientos85 poblaciones edad 24 h vida conocimientos o transversal informació prevalenc IMC referenciadatos composición corporal estudio observacional tiempo individuos trabajo valores percentiles obesida sobrepeso tablas diseño metodológ població varias zonas geográficas problemas metodológicos 6. ¿Cuál/es son la/s variable/s dependiente/s del estudio? (0 punto) 18 Respuestas Respuestas más recientes "La obesidad." "la variable dependiente son las respuestasa ofrecidas por los… "Las variables dependientes son las consecuencias, es decir, e… 7 encuestados (39%) respondieron peso para esta pregunta. 7. ¿Cuáles son las variables independientes del estudio? (0 punto) 18 Respuestas Respuestas más recientes "Edad, sexo, región geográfica, tamaño de la población de re… "Son las medidas tomadas de talla, IMC, características socio… "Y las variables independientes son las causas, es decir, edad,… 13 encuestados (72%) respondieron sexo para esta pregunta. peso IMCpadres nivel socioeconóm población tamaño Masa Corporal calidad desayuno Región geográ instrucción La obesidad talla índice prevalencia residencia sexo padres nivel socioeco población tamaño calidad desayunoresidencia variables estudio región instrucción zona geográfica talla característic programas informáticos Sociedad Española nivel socieconómico ocupa 8. Indique cuál es el dato más relevante de la Tabla 1 y por qué. (0 punto) 18 Respuestas Respuestas más recientes "El dato más relevante es que el tamaño de la muestra teóric… "El número total de individuos de los que se obtuvieron corre… "Lo más relevante de la tabla 1 es ver que a medida que nac… 7 encuestados (39%) respondieron tabla para esta pregunta. 9. Indique cuál es el dato más relevante de la Tabla 2 y por qué (0 punto) 17 Respuestas Respuestas más recientes "En esta tabla destaca el dato de prevalencia de sobrepeso y … "La obesidad es superior en edades más jóvenes (de 6 a 13 a… "Destaca que hay dos intervalos de varones que rozan o supe… Actualizar 16 encuestados (89%) respondieron obesidad para esta pregunta. tabla distribució sexo número dato mujeres varones población es muestra teórica 16 años tamaño estudioIMC total diversas medidas an relación muestra final 5.500 individuos valor obesidad sobrepeso varones dato 6 a 13 años tabla 26 mujeres 6-13 años población infantil España Hernández hombres caso juvenil otros síndromes metabólicos edadesmás jóvenes otros países gran problemática p 10. Señale las principales limitaciones del estudio. (0 punto) 18 Respuestas Respuestas más recientes "La metodología para la medición y definición de la obesidad… "Las principal limitación está en que ninguno de los dos mét… "Este estudio tiene las limitaciones metodológicas inherentes … 11 encuestados (61%) respondieron IMC para esta pregunta. IMC obesidad estudio valorprincipal limitación limitaciones metodológicas referencia punto corte comparaciones definición p poblaciones comp selección 18 años Articulo número 8 1. ¿Qué entendemos por sistema de vigilancia en salud pública? (0 punto) 16 Respuestas Respuestas más recientes "Es una de las funciones esenciales de la salud pública y se d… "Es una proceso organizado que nos permite llevar a cabo la … "La vigilancia en salud pública es la recogida, el análisis y la i… 14 encuestados (88%) respondieron salud pública para esta pregunta. 16 Respuestas 31:50 Tiempo medio para finalizar Activo Estado salud pública sistemát fin datos evento difusión interpretación población análisis recogida re acciones vigilanciavigilancia epidemiológica Sistema Nacion estado de ob distribución cambios 2. ¿Qué entendemos por cambio climático? (0 punto) 16 Respuestas Respuestas más recientes "El cambio climático se refiere a los cambios a largo plazo de… "En este artículo cuando hace referencia al cambio climático … "Llamamos cambio climático al conjunto de variaciones en el… 16 encuestados (100%) respondieron El para esta pregunta. 3. ¿Por qué los autores indican que hace falta un sistema de vigilancia en salud pública para el cambio climático? (0 punto) 16 Respuestas Respuestas más recientes "Se llegó a la conclusión de que hacía falta un sistema de vig… "Las sucesivas olas de calor registradas y a las alertas notific… "Porque la ASPB ya gestionaba un conjunto diverso de datos … 13 encuestados (81%) respondieron cambio climático para esta pregunta. Elcambio climátcambios tierra patrones climáticos clima variación causas naturales tiempo acción largo plazo temperaturas hom parámetros climáticos referencia precipitaciones diversas escalas planeta variaciones cambio climático Los calo ciudadSalud Pública salud pública impacto emergencia vectores calidadaire vigilancia Barcelona alertas enfermedades agua 4. ¿Cuáles son los objetivos que tienen que cumplir un sistema de vigilancia en salud pública para el cambio climático en una ciudad? (0 punto) 16 Respuestas Respuestas más recientes "Monitorizar los cambios en el clima y sus efectos, tanto en l… "Lo que pretende es compartir este proceso y las consecuenci… "Monitorizar los cambios en el clima y sus efectos, tanto en l… 13 encuestados (81%) respondieron ciudad para esta pregunta. 5. ¿Qué tipo de diseño se ha utilizado en el estudio? ¿Tiene carácter cuantitativo o cualitativo? (0 punto) 16 Respuestas Respuestas más recientes "Es un diseño tipo metaanálisis y tiene carácter cualitativo" "Por los datos y los indicadores que quieren incluir en el siste… "Observacional de carácter cualitativo" 11 encuestados (69%) respondieron carácter para esta pregunta. ciudad riesgos emer cambios clima efectos intervenciones mayores det cambio climático Salud Pública datos clim Vigilancia aspectos impactos calidad gases salud pública vigilancia eventos cl situación magnitud carácter cambio climát campo cuantitativo diseño Estudio observacional Sistema de Vigilancia clima objetivo cambios información estudio descriptivo ecológico sit d Salud Pública elaboración exposición duración tipo observacional 6. ¿Considera que los indicadores propuestos en las Tablas 1 y 2 son factibles para obtener información referente al cambio climático en una ciudad? Justifique su respuesta. (0 punto) 16 Respuestas Respuestas más recientes "Sí, ya que los factores respecto al climacomo la temperatura… "Yo creo que los datos reflejados si que son interesantes a la … "Sí, abarcan datos relativos a los acontecimientos relacionad… 10 encuestados (63%) respondieron cambio climático para esta pregunta. 7. Indique las principales fortalezas del artículo. (0 punto) 16 Respuestas Respuestas más recientes "Que las fuentes de datos y las personas que los aportan son … "Pretende implantar un modelo de integración de informació… "Plantea una idea apoyada por muchos profesionales" 6 encuestados (38%) respondieron estudio para esta pregunta. cambio climático información impac clim indicadores datos salud ciudad relativ cuenta otras organizacio visión prestación mitigación precipitación largo recogida estudiocambio clim Sistema componente Salud Pública primera aportación información forta Vigilancia necesidad datos utilidad otras cicampo internacionales cuenta problema fenómenos ambientales 8. Indique las principales limitaciones del artículo (0 punto) 16 Respuestas Respuestas más recientes "Que no se recogen los datos de una manera ordenada, sino … "Entre las limitaciones que se pueden presentar, es conocer q… "Es solo un esquema del sistema de vigilancia, quedan much… 7 encuestados (44%) respondieron información para esta pregunta. 9. ¿Cuál es la principal conclusión del artículo? (0 punto) 16 Respuestas Respuestas más recientes "La necesidad de un modelo conceptual detallado fue compa… "La necesidad de un sistema de vigilancia del cambio climáti… "Hubo un acuerdo general sobre los conceptos, pero se deben… 8 encuestados (50%) respondieron salud pública para esta pregunta. información tema Vigilanmodelo conceptual integral Sistema de número desagregación otros comp discusiones necesidad manera d clase social cierta diversidad tablas resultados desigualdad salud pública cambio clim modelo conceptual integral sistema vigilancia utilidad otras ciudades estudio datos primera aportación sist acuerdo general campo ind traba conceptos zona geográficaprincipal conclusión cambio climatico 10. ¿La conclusión da respuesta al objetivo planteado por los autores del estudio? (0 punto) 16 Respuestas Respuestas más recientes "No, ya que no se ha definido como tal el modelo conceptual… "El objetivo era crear un modelo que dados los cambios que s… "Sí, se consiguió juntar a un grupo de expertos para maqueta… 8 encuestados (50%) respondieron objetivo para esta pregunta. objetivo Sistema Salud Pú cambio climático conclusión respuesta SVSP-CC proceso necesidad modelo conBarcelona bases ciudad cambios autores últimos años artículo presentación Artículo número 9 1. Explique la cadena epidemiológica de la COVID-19. (0 punto) 13 Respuestas Respuestas más recientes "En primer lugar se reunió un comité de expertos con con el … "El SARS-CoV 2 es un virus respiratorio que se puede encontr… "Agente causal: SARS-CoV-2 Huésped: universal, incluso ani… 7 encuestados (54%) respondieron persona para esta pregunta. 13 Respuestas 30:27 Tiempo medio para finalizar Activo Estado persona personas transmisión caso Transmisión contacto directo casos indire gotículas respir fóm estrechosecreciones 23 p secreciones respiratorias saliva medio salud pública internacional siete días 2. ¿Qué entendemos por enfermedad endémica, enfermedad epidémica y emergencia de salud pública de importancia internacional? (0 punto) 13 Respuestas Respuestas más recientes "Una enfermedad endémica es aquella que está presente de f… "- Enfermedad endémica: aquella enferemedad que se presen… "Las enfermedades endémicas son aquellas que se presentan … 13 encuestados (100%) respondieron salud pública para esta pregunta. 3. ¿Cómo se ha evaluado el nivel de transmisión de la epidemia de la COVID19? (0 punto) 13 Respuestas Respuestas más recientes "Se ha evaluado mediante el número de casos y la capacidad… "Atendiendo al número de casos y a la capacidad para detect… "Con objetivo de evaluar el nivel de transmisión de la COVID… 12 encuestados (92%) respondieron casos para esta pregunta. salud pública población Emergencia emergencia propagación internacional número momento casos riesg determina manera Las máxima categorización otros Estados respuesta internacional im importancia internacional respuesta enfermedades endémicas casos capacid pruebas diagnósticas definición detección otros indicadores cuenta nivel incertidumbre desconocimiento infección activa antígenos posibilidad variabilidad COVI distintas áreas prueba diagnóstica dos variables fundamentales transmisión comunitaria mayor número 4. En la evaluación del nivel de transmisión de la epidemia de la COVID-19, ¿cómo se considera a un individuo con infección respiratoria aguda grave con cuadro clínico compatible con COVID-19 y resultados de una prueba diagnóstica de infección activa negativas? (0 punto) 13 Respuestas Respuestas más recientes "Se considera como caso probable." "Caso probable.P" "Se la considera como caso probable. " 13 encuestados (100%) respondieron Caso para esta pregunta. 5. ¿Por qué se evalúa la gravedad de la enfermedad utilizando la mortalidad? (0 punto) 13 Respuestas Respuestas más recientes "Esto se debe a que las tasas de letalidad ayudan a entender … "Porque los agentes infecciosos tienen la capacidad de causa… "Las tasas de letalidad ayudan a entender la gravedad de la … 11 encuestados (85%) respondieron gravedad para esta pregunta. Casocuadro clínico infección respirator infección activa prueba diagnóstica radiológico Persona COVID-19 re PDIA negativa s siguiente criterio gravedad letalidad tasas poblaciones riesgo calidad atención sanitaria capacidad muerte mortalidad nuevos patógenos importante característi enferm última instancia atención primaria países serie 6. ¿Qué se entiende por razón de letalidad de la infección? (0 punto) 13 Respuestas Respuestas más recientes "La IFR estima la proporción de muertes entre todas las perso… "Es la proporción de muertes entre todas las personas infecta… "La razón de letalidad de la infección (IFR) estima la proporci… 10 encuestados (77%) respondieron muertes para esta pregunta. 7. ¿Cuáles son las principales limitaciones de utilizar la razón de letalidad de la infección en la epidemia de la COVID-19 para realizar comparaciones entre países? (0 punto) 13 Respuestas Respuestas más recientes "Como se trata de un parámetro que tiene en cuenta todas la… "Cada país emplea definiciones diferentes de los casos de CO… "Para medir con exactitud la IFR hay que tener un conocimie… 11 encuestados (85%) respondieron casos para esta pregunta. muertesproporció personas razón infección letalidad verdadera g enfermedad desenlace mortal número La IFR país estimacmedida exactitud conocimiento casos casos paísCOVID muertesletalidad diferentes definiciones diferencias calidad enfermedadnúmero prueb conocimiento dife fufórmula probabilidadexactitud IFR 8. Explique el periodo de transmisibilidad de la COVID. (0 punto) 13 Respuestas Respuestas más recientes "Las pruebas dan resultados positivos durante una a dos sem… "El ARN del virus aparece 1-3 días antes de la aparición de lo… "El periodo de transmisibilidad va desde 1 a 3 días antes de l… 11 encuestados (85%) respondieron síntomas para esta pregunta. 9. ¿En qué consisten las estrategias individuales de control de la transmisión por la COVID-19? (0 punto) 13 Respuestas Respuestas más recientes "En relación a lo citado en la pregunta anterior las estrategia… "En el aislamiento domiciliario." "Las estrategias individuales en el control de la transmisión d… 12 encuestados (92%) respondieron contactos para esta pregunta. síntomas aparició carga vírica infecc tiempo primera semana punto vías respiratorias superiores descenso gradual caso pacient dos semanas periodo asintomáticos contactos aislamien sospech caso casos sospechosos los dosresultado búsqueda espera estrechos con paciente estrechos estrategias estrategias individuales manejo alta sospecha clínica 10 días diagnóstico 10. ¿En qué consisten las estrategias poblacionales de control de la transmisión por la COVID-19? (0 punto) 13 Respuestas Respuestas más recientes "Se pretenden proponer criterios comunes para la interpretac… "En el establecimiento de cuatro niveles de alerta: bajo, medi… "Las estrategias poblaciones en el control de la transmisión d… 12 encuestados (92%) respondieron alerta para esta pregunta. alerta unos indicadores COVID transmisión COVID-19 riesgo criterio criterios comunes cada Sistema Nacio cuatro ni población ut servicios sanitario función evaluación básicos objetivo Anexo IV. Resumen de los resultados obtenidos por parte de los estudiantes en las actividades planteadas en el presente proyecto. Estudiantes Calificación de las actividades del presente proyecto AMRR 10 ACR 9,5 APL 10 AAM 9,5 CER 9 CHP 10 GTAC 8,5 GBA 9 IRP 10 JMA 10 JMRP 8,5 JMM 10 LBV 7,5 LBD 9,5 LOG 8 MCF 10 SEM 9,5 VMO 10 VMR 7,5 ELU 10