«CiTiEs (Ciudades: Tiempo + Espacio)»: Transferencia didáctica de objetos y sujetos históricos del patrimonio cultural madrileño

Proyecto de Innovación Convocatoria 2022/2023 Nº de proyecto: 390 (Ciencias Sociales) «CiTiEs (Ciudades: Tiempo + Espacio)». Transferencia didáctica de objetos y sujetos históricos del patrimonio cultural madrileño Jesús Ángel Sánchez Rivera Facultad de Educación – Centro de Formación del Profesorado Departamento de Didáctica de Ciencias Experimentales, Sociales y Matemáticas CiTiEs (Ciudades: Tiempo + espacio) 2 Índice 1. Justificación y objetivos propuestos………………………………...…..…………….. 3 2. Objetivos alcanzados……………………………………………………….….……….. 5 3. Metodología empleada…………………..……………………………..…………….… 6 4. Recursos humanos……………………………………………………………………… 7 5. Desarrollo de las actividades………………………………………………………...… 8 6. Anexos………………………………………………………………………………...… 11 3 1. Justificación y objetivos propuestos Continuando con la labor desarrollada durante los tres últimos cursos académicos en la UCM en el marco general del proyecto “CiTiEs (Ciudades: Tiempo + Espacio)”, hemos generado un proyecto de innovación docente para el curso 2022-23 centrado en la enseñanza del patrimonio cultural de Madrid. En esta ocasión, lleva por subtítulo: “Transferencia didáctica de objetos y sujetos históricos del patrimonio cultural madrileño”. De este modo, enfocamos nuestros discursos y acciones en la enseñanza de determinados objetos del referido patrimonio y su relación con las personas que los crearon, encargaron, utilizaron o disfrutaron a través del tiempo. Desde su insoslayable materialidad, la capacidad evocadora de los objetos nos permite, en cierto modo, recordar, recrear y revivir épocas pretéritas; asimismo, posibilita el imaginar y el construir discursos mitificados –también desmitificacionesdel pasado. Las relaciones que establecemos con ellos contribuyen a la conformación de nuestra identidad individual y colectiva. «Investidos de afectos, conceptos y símbolos que individuos, sociedad e historia proyectan, los objetos se convierten en cosas» —afirma Remo Bodei (2013)-, que, a la vez, pertenecen al pasado y al presente. La carga afectiva y simbólica contenida en estas «cosas» resulta un elemento de especial potencialidad didáctica; empleadas adecuadamente, nos abren múltiples puertas a un tiempo perdido y al reflejo especular de nuestra época. A ellos siempre están vinculados los sujetos, creadores o receptores de dichos objetos. Nuestra labor docente se ocupa, del mismo modo, de estas personas que en el pasado tejieron ciertos vínculos con estos objetos patrimoniales. Y, asimismo, son nuestros estudiantes, legatarios de un patrimonio cultural que deber conocer, quienes están en el centro de nuestra propuesta didáctica, pues el patrimonio «hace referencia no a bienes concretos, sino a las relaciones de pertenencia, propiedad e identidad que se generan entre determinados bienes y personas» (Fontal, 2008: 79). Este año, la composición de nuestro equipo -ya consolidadose ha ampliado con la incorporación de varios docentes de otras universidades que colaboran en el proyecto, aportando sus perspectivas innovadoras en la enseñanza y sus conocimientos en otros ámbitos. Como en otras ocasiones, creemos que uno de los principales valores del proyecto es su interdisciplinariedad. Profesores de Historia, Historia del Arte, Arquitectura, Didáctica de las Ciencias Sociales y Didáctica General componen el equipo de trabajo en torno al patrimonio cultural de la ciudad; sus líneas temáticas se entrelazan con otros campos de las Humanidades y las Ciencias Sociales (Filosofía, Literatura, Política, Economía, Derecho…). También participan un doctorando de Historia del Arte y estudiantes del “Máster interuniversitario El Patrimonio cultural en el siglo XXI: gestión e investigación”. En este sentido, se ha buscado la idoneidad de cada uno de sus miembros y el equilibrio en un equipo interdepartamental, interfacultativo e interuniversitario (5 docentes de la Facultad de Geografía e Historia, 3 docentes de la Facultad de EducaciónCFP de la Universidad Complutense de Madrid y 3 estudiantes de Doctorado y Máster de la UCM; 8 docentes de las Universidades de CEU-San Pablo, Salamanca, Granada, Castilla-La Mancha y la Escuela Superior de Diseño de Madrid). La mayoría de los profesores y estudiantes componen un equipo cohesionado, con experiencia de trabajo conjunto adquirida a lo largo de los tres últimos cursos académicos. Finalmente, consideramos que la transversalidad y la versatilidad del tema escogido, la dimensión cultural de la ciudad a través de su patrimonio, hacen muy pertinente su presencia en las programaciones curriculares de nuestra Universidad. Si las ciudades son el texto de su historia, convertidas en colosales palimpsestos – exponencialmente magnificados por la presente hipertextualidad cultural-, se hace necesario educar progresivamente a la ciudadanía para que adquiera claves y herramientas con las que rastrear y descifrar las huellas acumuladas estos espacios urbanos a lo largo del tiempo (Sánchez Rivera, 2019: 2335). El tradicional enfoque histórico-patrimonial avanza hacia la concepción de la ciudad como hecho cultural complejo, más abierto y moderno (Tudela, 2017: 184-185; Anexo 1), y es en esa línea hacia dónde queremos dirigir nuestra mirada. CiTiEs (Ciudades: Tiempo + espacio) 4 El objetivo principal es diseñar e implementar un proyecto de innovación docente para la transferencia didáctica de objetos y sujetos históricos del patrimonio cultural madrileño, empleando diversas metodologías activas de enseñanza/aprendizaje. La propuesta está adaptada a las circunstancias del curso académico 2022-2023, y será posible desarrollarla tanto en contextos presenciales como en contextos de enseñanza virtual -si fuera preciso-. Se ha de señalar que está dirigida, preferentemente, al alumnado de diferentes titulaciones y asignaturas de la UCM que se imparten en la Facultad de Geografía y en la Facultad de Educación-CFP; gracias a la colaboración con docentes de otras universidades, será posible proyectar nuestro trabajo en otros lugares, estableciendo sinergias que lo enriquezcan. Del objetivo principal ya enunciado se derivan los siguientes objetivos secundarios: - Elaborar materiales originales (contenidos en cartografía on-line, audiovisuales y actividades), de calidad y de valor didáctico, que sirvan para la enseñanza/aprendizaje del Patrimonio cultural de Madrid en el aula, en el espacio urbano y en entornos virtuales. - Favorecer el aprendizaje analítico, reflexivo y crítico de los estudiantes sobre la ciudad. - Formar al alumnado en metodologías activas (trabajo de campo, aprendizaje cooperativo, resolución de problemas o casos prácticos) que permitan la adquisición de competencias para su futura labor profesional. - Potenciar el conocimiento directo del rico patrimonio cultural de Madrid, a través de visitas a museos y otras instituciones o recorridos didácticos. - Transferir parte del trabajo realizado en forma de un libro colectivo y de varias participaciones en eventos científicos y de divulgación. En las programaciones de las asignaturas impartidas por los docentes implicados apenas hay menciones explícitas al patrimonio cultural de Madrid. Y, sin embargo, un sinnúmero de objetos patrimoniales (históricos, artísticos, científicos, literarios...) y las personas relacionadas con estos (creadores, comitentes, beneficiarios...) resultan insoslayables para el desarrollo de los contenidos de materias diversas (véase la lista de asignaturas en el apartado de Impacto e indicadores) y contienen un extraordinario potencial didáctico. En este punto, nuestro proyecto responde a una necesidad concreta, así como al enorme interés de los estudiantes por conocer el patrimonio cultural madrileño. En muchos casos, sus profesiones futuras estarán vinculadas a este patrimonio, que, además, podrán valorar y disfrutar de forma más provechosa, consciente y crítica a través de los conocimientos y de las competencias que adquieran a partir de nuestra labor docente. 5 2. Objetivos alcanzados El objetivo general del proyecto se ha alcanzado de manera satisfactoria. En función de la asignación docente, parte del profesorado del proyecto adaptó su docencia para la transferencia didáctica de objetos y sujetos históricos del patrimonio cultural madrileño, y otra parte colaboró en el diseño y/o la implementación de diversas metodologías activas de enseñanza/aprendizaje para el estudio del referido patrimonio, con ayuda de los estudiantes implicados, empleando preferentemente una metodología de trabajo cooperativo. También creemos haber logrado la mayor parte de los objetivos subordinados al objetivo general, si bien entendemos que hubiera sido deseable un mayor desarrollo de algunos aspectos. Hemos diseñado y elaborado contenidos y materiales originales (cartografía on-line, audiovisuales y actividades, además de la presencia en redes sociales), de calidad y de valor didáctico, para la enseñanza del Patrimonio cultural de Madrid en el aula, fuera del aula y en entornos virtuales (fundamentalmente a través de la plataforma de Moodle empleada por la UCM). En este sentido, pensamos que debiéramos realizar un mayor número de ellos o emplear otras herramientas digitales. Se ha procurado siempre el favorecer un aprendizaje analítico, reflexivo y crítico de los estudiantes sobre la ciudad, así como el trabajo cooperativo, según se ha comentado. Y, finalmente, creemos haber presentado una alternativa de enseñanza/aprendizaje didáctica y motivadora a los estudiantes durante el curso 2022-23, indagando sobre el patrimonio urbano de Madrid. Del mismo modo, se ha cumplido con las labores de difusión y transferencia del proyecto: se ha participado en una actividad realizada para la “XXII Semana de la Ciencia y la Innovación” (noviembre de 2022), con un recorrido didáctico (“Jardines históricos e infraestructura verde contemporánea en Madrid”); se han creado contenidos didácticos en nuestro Canal de YouTube© para su difusión en abierto (“CiTiEs_Ciudades_Tiempo_Espacio”), además de tener presencia en otras redes sociales; varios docentes han intervenido en congresos internacionales y nacionales con ponencias o comunicaciones vinculadas al proyecto, algunas de las cuales han sido o serán publicadas en el ámbito académico del área de Educación (véase el apartado de Desarrollo de las actividades). Se ha de precisar, no obstante, que aún no se ha podido concluir el último de los objetivos secundarios que nos propusimos, el de la publicación de un libro colectivo que recoja buena parte de nuestra experiencia en la innovación docente desarrollada por el equipo. El libro está en proceso de elaboración, y una editorial ya ha acogido el proyecto con entusiasmo para su publicación, que prevemos se pueda realizar en el año 2024. Por todas estas razones, el equipo decidió continuar con la misma línea temática y metodológica en el siguiente curso académico (2023-2024), planteando un Proyecto de Innovación Docente similar, que fue aprobado por la UCM y se desarrolla actualmente con el siguiente título: “CiTiEs (Ciudades: Tiempo + Espacio). Objetos y sujetos históricos del patrimonio cultural desde una enseñanza interdisciplinar” [referencia: Ciencias Sociales, nº 404]. CiTiEs (Ciudades: Tiempo + espacio) 6 3. Metodología empleada La metodología de trabajo para llevar a efecto nuestro proyecto se ha desarrollado en dos ámbitos: a nivel interno, entre los miembros del equipo, y en el ámbito de la acción docente, el de las profesoras y profesores con el alumnado de diferentes titulaciones y asignaturas. Los miembros del equipo se han repartido las tareas, de acuerdo con los ejes temáticos propuestos y a sus ámbitos de especialización. Se ha trabajado de manera conjunta e individual, dependiendo de los trabajos realizados. De este modo, los temas desarrollados han sido los siguientes (con la asignación de sus autores):  Objetos y personajes del Renacimiento y del Barroco. Los jardines del Buen Retiro. Museo Nacional del Prado. Museo Thyssen-Bornemisza. Museo Lázaro Galdiano. (Docentes: Jesús Cantera; Ángel Rivas; Roberto Alonso; Jesús Á. Sánchez; Raimundo Moreno).  Objetos y personajes de la Ilustración. El Paseo del Prado: las Artes y las Ciencias. Escultura cortesana. Museo Nacional del Prado. Museo ThyssenBornemisza (Docentes: Mª. Teresa Cruz; Margarita Pérez; Jesús Á. Sánchez).  Objetos y personajes decimonónicos de Madrid. (Docentes: Jesús Cantera; Mª. Teresa Cruz).  Objetos y personajes relacionados con la arquitectura y el urbanismo. Parques y jardines de Madrid. Maquetas y diseños. Museo Nacional del Prado. Museo de Historia de Madrid. Colegio Oficial de Arquitectos de Madrid. (Docentes: Eva Rodríguez; Benito Jiménez).  Objetos y personajes relacionados con la marina. El Museo Naval. (Docentes: José M. Marchena; Ascensión Palomares).  Objetos y personajes de América en Madrid. Museo de América. Museo Nacional del Prado. (Docentes: Guadalupe Romero; Pilar Cáceres; Francisco Hinojo).  Objetos y personajes de la Transición. Valores cívicos en Madrid. Producciones cinematográficas: Madrid y el cine. Fotografía. Diseño contemporáneo. La Filmoteca. El Museo del Traje. (Docentes: José L. Domínguez; Paulino Martín). Hemos trabajado el tema propuesto, objetos y sujetos históricos del patrimonio madrileño, a través de las diferentes asignaturas impartidas por los docentes de la UCM -incluso con proyección a otras universidades colaboradoras-. Se han planteado metodologías activas y participativas de enseñanza/aprendizaje, favoreciendo el trabajo autónomo de los estudiantes. En concreto: aprendizaje basado en el trabajo por proyectos, resolución de problemas o casos prácticos, trabajo colaborativo y recorridos didácticos. En cualquier caso, estos modos de proceder han tenido como fin el contribuir a la adquisición de competencias para el futuro profesional de nuestro alumnado. Además, se han previsto varias actividades para ofertar durante la “XXII Semana de la Ciencia y la Innovación” de Madrid (véase el apartado de Desarrollo de las actividades). Asimismo, se ha procurado ofrecer una enseñanza inclusiva, favoreciendo la perspectiva de género al abordar el estudio de los objetos patrimoniales y las personas relacionadas con ellos. El diseño de los materiales y actividades, y su posterior evaluación, ha contado con el trabajo y/o la orientación y revisión del profesorado ajeno a la UCM (Paulino Martín, Eva Rodríguez, Benito Jiménez, Raimundo Moreno, Pilar Cáceres, Francisco Hinojo, Guadalupe Romero y Ascensión Palomares). Asimismo, en todo el proceso han participado los estudiantes de la UCM que participan en el proyecto. 7 4. Recursos humanos 4.1. Miembros del Personal Docente e Investigador (PDI) Universidad Complutense de Madrid, Departamento de Didáctica de Ciencias Experimentales, Sociales y Matemáticas: – JESÚS ÁNGEL SÁNCHEZ RIVERA (Responsable del proyecto). – JOSÉ MANUEL MARCHENA GIMÉNEZ. – JOSÉ LUIS DOMÍNGUEZ LÓPEZ. Universidad Complutense de Madrid, Departamento de Historia del Arte: – JESÚS CANTERA MONTENEGRO. – MARÍA TERESA CRUZ YÁBAR. – ÁNGEL RIVAS ALBADALEJO. – ROBERTO ALONSO MORAL. – MARGARITA PÉREZ GRANDE. PDI de otras universidades: – PAULINO JOSÉ MARTÍN BLANCO (Escuela Superior de Diseño de Madrid). – EVA JUANA RODRÍGUEZ ROMERO (Escuela Politécnica Superior, UniversidadCEU San Pablo). – BENITO JIMÉNEZ ALCALÁ (Escuela Politécnica Superior, Universidad-CEU San Pablo). – MARÍA PILAR CÁCERES RECHE (Facultad de Educación, Universidad de Granada). – FRANCISCO JAVIER HINOJO LUCENA (Facultad de Educación, Universidad de Granada). – GUADALUPE ROMERO SÁNCHEZ (Facultad de Educación, Universidad de Granada). – ASCENSIÓN PALOMARES RUIZ (Facultad de Pedagogía, Universidad de Castilla-La Mancha). – RAIMUNDO MORENO BLANCO (Escuela Universitaria de Educación y Turismo de Ávila, Universidad de Salamanca). 4.2. Estudiantes Universidad Complutense de Madrid: – JAVIER PÉREZ-FLECHA GONZÁLEZ, doctorando y Contratado predoctoral UCMSantander. – MARÍA BLANCO LLAMERO, alumna de 2º curso del “Máster interuniversitario El Patrimonio cultural en el siglo XXI: gestión e investigación”. – DANIEL DÍAZ CANO, alumno de 2º curso del “Máster interuniversitario El Patrimonio cultural en el siglo XXI: gestión e investigación”. CiTiEs (Ciudades: Tiempo + espacio) 8 5. Desarrollo de las actividades Las actividades desarrolladas a lo largo del curso 2022-2023 en el marco del proyecto «CiTiEs (Ciudades: Tiempo + Espacio). Transferencia didáctica de objetos y sujetos históricos del patrimonio cultural madrileño» [Ciencias Sociales, nº proyecto: 390] han tenido varias líneas de actuación, siempre con el objetivo de elaborar propuestas docentes innovadoras. Por un lado, se han planteado actividades abiertas, creando contenidos y recursos on-line en abierto para el público general y para el trabajo particular en ciertas asignaturas con estudiantes de la UCM; siempre que fue posible -debido a las asignaturas que impartíamos y las circunstancias del cursopudimos implementar algunas propuestas diseñadas para la enseñanza del Patrimonio cultural madrileño mediante el trabajo cooperativo de los estudiantes. Por otra parte, varios miembros del equipo hemos participado en eventos de difusión científica (congresos, simposios, jornadas en formato on-line) y hemos publicado diversos trabajos en relación con la didáctica del Patrimonio cultural -específicamente histórico-artístico-, con la intención de proyectar nuestra labor en ámbitos especializados del mundo educativo. Entre todas las iniciativas, queremos destacar las siguientes: 5.1. XXI Semana de la Ciencia y la Innovación: Se organizó una actividad en el marco de la “XXII Semana de la Ciencia y la Innovación” en la Comunidad de Madrid (1-14 de noviembre de 2022), patrocinada por la FECYT. En ella intervinieron dos miembros del proyecto y varios colaboradores, con la participación de alumnos y del público general (previa inscripción): − Recorrido didáctico “Jardines históricos e infraestructura verde contemporánea en Madrid”, realizado durante la XXII Semana de la Ciencia y la Innovación de Madrid, el 15 de noviembre de 2022. Diseñado e implementado por los profesores Eva J. Rodríguez Romero y Benito Jiménez Alcalá, junto con otros colaboradores de la Universidad CEU San Pablo (grupo de investigación “Patrimonio, Arquitectura & Paisaje”; Anexo 2) y de la UCM. Esta actividad consistió en un itinerario didáctico por diversos parques históricos englobados en el concepto de infraestructura verde en el borde oeste del centro de Madrid. Las paradas incluyeron Plaza de España, el Campo del Moro, Madrid Río y la Huerta de la Partida. El aforo para la XXII Semana de la Ciencia y la Innovación se cubrió completamente. Más información en la web: https://patrimonioarquitecturapaisaje.wordpress.com/ 5.2. Implementación en las asignaturas (selección): El proyecto se pudo implementar en varias asignaturas impartidas en la Facultad de Geografía e Historia y en la Facultad de Educación de la UCM. Por ejemplo, se llevaron a cabo tareas en las asignaturas “Museografía y Museología” y “Arte de las Primeras Civilizaciones”, ambas pertenecientes al primer curso del Grado en Historia del Arte. Asimismo, se empleó el trabajo cooperativo asociado a los itinerarios didácticos en varias ocasiones en la asignatura obligatoria “Didáctica de la Historia del Arte” del Máster de Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, grupos A y B; y en el grupo de “Educación, participación ciudadana e investigación de públicos en la gestión del Patrimonio Cultural”, asignatura optativa perteneciente al Máster Interuniversitario: El Patrimonio Cultural en el siglo XXI: Gestión e Investigación. Además de las ya referidas, exponemos brevemente la labor que se desarrolló en otras cinco asignaturas. En primer lugar, se aplicó la propuesta de innovación docente dos materias de dos másteres que abordan cuestiones metodológicas: “Metodología de la 9 investigación y su aplicación a la Historia del Arte español” (Máster de Estudios Avanzados en Historia del Arte Español) y “La investigación en el Museo: Inventarios, catálogos y análisis” (Máster de Estudios Avanzados de Museos y Patrimonio HistóricoArtístico). En la Facultad de Educación, además de las materias arriba mencionadas, se aplicó parcialmente el proyecto en “Fundamentos y didáctica de la Historia (tercer curso del Grado de Maestro en Educación Primaria) y en “El Patrimonio histórico, artístico y cultural en Educación Infantil” (optativa del Grado de Maestro en Educación Infantil). A todo ello hemos de añadir la participación del responsable del proyecto como ponente invitado en el Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas de la Universidad de Granada, en el marco de la asignatura “Complementos de Formación Disciplinar. Especialidad de Ciencias Sociales”, impartida por la profesora Guadalupe omero Sánchez; la intervención llevó por título: “Experiencias didácticas de un proyecto para la educación patrimonial en Madrid. “CiTiEs” (Ciudades: Tiempo + Espacio)”. Duración: 3 horas (13 de diciembre de 2022). 5.3. Ponencias y comunicaciones en eventos de difusión científica (selección): José Luis DOMÍNGUEZ LÓPEZ. Miembro del Comité organizador, moderador de mesa y comunicante del “XXXIII Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales. Las culturas democráticas desde la Didáctica de las Ciencias Sociales”. Organizado por la Asociación Universitaria de Profesorado de Didáctica en las Ciencias Sociales, el Departamento de Didáctica de Ciencias Experimentales, Sociales y Matemáticas de la UCM y el Departamento de Didácticas específicas de la UAM en la Facultad de Educación-Centro de Formación del Profesorado de la Universidad Complutense de Madrid. Título de la comunicación: “Una aproximación al conocimiento de la Constitución de 1978 en la formación inicial del profesorado”. Duración: 28-30 de marzo de 2023 (Anexo 3). Jesús Ángel SÁNCHEZ RIVERA. Secretario, miembro del Comité organizador, moderador de mesa y guía del “XXXIII Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales. Las culturas democráticas desde la Didáctica de las Ciencias Sociales”. Organizado por la AUPDCS, el Departamento de Didáctica de Ciencias Experimentales, Sociales y Matemáticas de la UCM y el Departamento de Didácticas específicas de la UAM en la Facultad de Educación-CFP de la UCM. Guía de la visita didáctica: “Recorrido por el Paisaje de la Luz, Patrimonio Mundial”. Duración: 28-30 de marzo de 2023. Jesús Ángel SÁNCHEZ RIVERA. Miembro del Comité Científico del “XVI Congreso Internacional de Educación e Innovación (CIEI). Interconectando culturas y contextos educativos”. Organizado por la Facultad de Educación de la Universidad Autónoma de Yucatán (UADY, México), el Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Granada (UGR, España) y EDU4ALL. Duración: 28-30 de junio de 2023. 5.4. Publicaciones: Varias publicaciones relacionadas con el proyecto, que han servido para su difusión o como fundamentación teórica para las actividades didácticas que se han desarrollado (publicadas en el período de 2022-2023): − CRUZ YÁBAR, Mª. T.: “El retablo mayor de San Antonio de los alemanes en Madrid (1761-1765): Fernández, Bernini y Villanueva (D. Diego)”. Archivo Español de Arte, tomo 96, nº 383 (2023), pp. 255-274. (ISSN 0004-0428; ISSN-e 19888511).