Erasmus-Erfahrungsberichte. Eine textlinguistische Analyse mit Anmerkungen für den DaF-Unterricht

Linguis ik online 91, 4/18 − h p://dx.doi.o g/10.13092/lo.91.4395 CC by 3.0 E asmus-E ah ungsbe ich e. Eine ex linguis ische Analyse mi didak ischen Anme kungen ü den DaF-Un e ich And ea Bies (G anada) Abs ac In his a icle exchange s uden es imonials (E asmus P og amme) a e examined as ex ypes. In his con ex unc ion, s uc u e, opics and selec ed linguis ic ea u es o he ex s a e ocused. Analysis shows ha he majo i y o he examined exchange s uden es imonials demons a e many common ea u es wi h ad ice gi ing ex s. Rega ding con en , cul u e compa ing opics a e ound as cha ac e is ic elemen s, and on he linguis ic le el, a equen occu ence o elemen s o concep ual o ali y. These ex s can he e o e become ele an au- hen ic eaching ma e ials, as hey a e able o enhance knowledge o e e yday language use and in e cul u al skills. Thus, he a icle concludes wi h didac ic no es. 1 Einlei ung Im Jah 2015 nu z en allein in Deu schland und 38’000 S udie ende das E asmus-P og amm, um einen Teil ih es S udiums im Ausland zu e b ingen (DAAD 2016: 56). Nach Abschluss des Au en hal s sind die S udie enden dazu e p lich e , einen E ah ungsbe ich abzugeben. Diese E ah ungsbe ich e s ehen dann o mals (und nach Ein e s ändnise klä ung de Ve as- se ) au den Websei en de In e na ional O ices de Uni e si ä en zum Download be ei . Es exis ie also hie ein ö en lich zugängliche Fundus on niede gesch iebene Auslands- und F emdkul u e ah ung, de bislang on de Fo schung und F emdsp achendidak ik nich genu z wi d. Einzig Mülle -Jacquie (2007) widme sich Tex en, welche Auslandsau en hal e be u liche ode schulische A bewe en, wobei sein Fokus au de Kons uk ion on F emdhei in diesen E ah ungsbe ich en lieg . In diesem A ikel soll de E asmus- E ah ungsbe ich als eine spezi ische Ausp ägung de Tex so e E ah ungsbe ich e ablie und besch ieben we den. Bishe wu den E ah ungsbe ich e als Tex so e noch nich analy- sie . Rol (1993: 185) lis e sie in seine Sammlung on Tex so en au , jedoch i seine ku ze Besch eibung au E asmus-E ah ungsbe ich e nich zu, wenn e sie asse i en Tex en zuo dne , die sich nich du ch „au eine om Tex p oduzen en zumindes ,mi gemach e‘ Ve - ans al ung, sonde n bloß on außen, in de Rolle eines Beobach e s wah genommene E eig- nisse und Handlungen ande e “ auszeichnen. In eine Fußno e zu Tex so e E ah ungsbe- ich bes ä ig e dies nochmals, indem e sie als „nich (p imä ) au eine eigene Tä igkei be- zogen, sonde n meh au das, was dem Tex p oduzen en zuges oßen is “ (ibd.) besch eib . Dies mag ü E ah ungsbe ich e im medizinischen Be eich ielleich zu e en (bspw. E ah- Linguis ik online 91, 4/18 ISSN 1615-3014 42 ungsbe ich e übe eine The apie), abe nich ü einen Auslandsau en hal , dem man nich beobach end beiwohnen kann, sonde n den man selbs ak i un e nimm . Es lieg somi au de Hand, dass eine Tex so e je nach kommunika i e Si ua ion ganz eige- ne Ausp ägungen e häl . Und E asmus-Be ich e s ellen nich die einzigen E ah ungsbe ich e aus de F emde da . Man denke an Mobili ä sp og amme ü P ak ikan en, P o esso en, Leh- e , Dok o anden, Famulan en e c. Die Eing enzung au das Mobili ä sp og amm E asmus homogenisie die Au o en- und Zielg uppe in g oßem Maße, sodass hie E ah ungen on S uden en ü S uden en p äsen ie we den, die e wa gleich al sind und in eine ganz spezi i- schen Sp ache mi einande kommunizie en. So wi d hie nich nu eine e s e Analyse de Tex so e E ah ungsbe ich p äsen ie , sonde n auch e sich lich, wa um die sp achliche und inhal liche Beschä igung mi diese spezi ischen Tex so e E asmus-E ah ungsbe ich im F emdsp achen-Un e ich äuße s nu zb ingend is : Die Le ne de F emdsp ache, meis selbs S udie ende, bekommen einen Einblick in die eale Kommunika ion on gleichal igen S udie enden in de Zielsp ache. Diese können ihnen selbs bei einem Auslandsau en hal höchs nü zlich sein. Einige didak ische Implika ionen unden dahe den Bei ag ab. 2 Tex so enanalyse De inie man mi B inke (2005: 138, 143) Tex so en als kon en ionalisie e komplexe Mus- e sp achliche Kommunika ion, die au g und kommunika i e Bedü nisse en s anden sind, muss bei de Tex analyse die Tex unk ion an e s e S elle s ehen. Diesem Ansa z olgen auch Fand ych/Thu mai (2011) bei ih e Tex so enanalyse. Sie be onen, dass die Tex unk ion einen wesen lichen Ein luss au S uk u und sp achliche Ausges al ung ha (ibd.: 29). Dahe is die Tex unk ion in ih em Analyse as e imme de Ausgangspunk de Analyse, wäh end sie ande e ele an e K i e ien induk i en wickeln (ibd.: 33). Ich olge mi meine Analyse diesem Ansa z, de zunächs Kommunika ionssi ua ion und Tex unk ion(en) besch eib und dann Tex s uk u sowie sp achliche und inhal liche Me kmale. Bei de Auswahl lasse ich mich wie Fand ych/Thu mai (ibd.: 34) on de Rele anz ü die Tex unk ion ebenso lei en wie on de F equenz de Be unde. Fü die S udie wu den 55 E asmus-E ah ungsbe ich e des Ziellandes Spanien1 gesich e , die au den Websei en on uni e si ä en In e na ional O ices zu Ve ügung s ehen und im Zei - aum 2007–2015 e ass wu den. De g öß e Teil s amm on de Uni e si ä Halle, wei e e Be ich e on den Uni e si ä en Gö ingen, Bay eu h und Hambu g. Dabei nahmen die Be ich- e de le z genann en Uni e si ä en eine Kon oll unk ion ein: Da sich die S udie enden e - mu lich in Inhal und S il an den Be ich en ih e Vo gänge o ien ie en, soll e dami ausge- schlossen we den, dass es sich bei den ge undenen Me kmalen um einen uni e si ä sgebun- denen S il handel . Die Besch änkung au Spanien (ode ein ande es Zielland) is sinn oll, wenn man egionalo ien ie DaF un e ich e (siehe dazu Kapi el 3). Die E asmus-Be ich e sind zum Teil seh um ang eich und um assen bis zu 20 Sei en. Fü eine ep äsen a i e Ana- lyse is das Ko pus dennoch zu klein, abe es konn en die zen alen Tex so enkon en ionen und ypischen Me kmale au eine empi ischen Basis he ausgea bei e we den. In einem e s- en Sch i wu den dazu alle Be ich e au häu ig o kommende S uk u en un e such . Dabei wu de ech schnell eine un e schiedliche Ges al ung de Be ich e e kennba . Rund ein D i el 1 Spanien is sei ielen Jah en das belieb es e E asmus-Zielland de deu schen S udie enden (DAAD 2016: 57). And ea Bies: E asmus-E ah ungsbe ich e ISSN 1615-3014 43 de Be ich e bes eh o wiegend aus eine komp imie enden Nache zählung de E eignisse (hie bei handel es sich auch um die kü zes en Be ich e, z. T. nu d ei Sei en), ein wei e es D i el is o wiegend als Ra gebe ex zum Auslandsau en hal ges al e , und das le z e D i - el s ell eine Misch o m aus beiden da . Fü die wei e e Analyse wu den o allem die Misch- o m und die dominie end be a enden Tex e genaue in den Blick genommen, da sie meh gemeinsame Me kmale au weisen als die dominie end e zählenden Tex e. Des Wei e en an- den sich na ü lich auch s a k abweichende Ges al ungen, die zwa den Ges al ungsspiel aum de Tex so e illus ie en, abe ü eine Besch eibung ypische Me kmale eine Tex so e nich dienen können.2 2.1 Kommunika ionssi ua ion und Tex unk ion Als Be ich gehö die Tex so e E ah ungsbe ich zu Tex so enklasse de In o ma ions ex e (B inke 2005: 145). E ah ungsbe ich e we den in den e schiedens en Be eichen de All- agswel e ass und um assen dami e schiedene Themen, Inhal e und G uppenzugehö ig- kei en genauso wie un e schiedliche Kommunika ions o men. Da sich diese un e schiedlichen Zugehö igkei en und En s ehungskon ex e au eine Tex so e s a k auswi ken (man denke z. B. an E ah ungsbe ich e im medizinischen Be eich, in de Ausbildung ode übe echni- sche Ge ä e), kann de E asmus-E ah ungsbe ich als Tex so en a ian e des E ah ungsbe- ich s klassi izie we den. De Kommunika ionsbe eich on E asmus-E ah ungsbe ich en is die Hochschule. Die E ah ung übe einen S udien-Auslandsau en hal wi d on Absol en en e sch i lich 3 und übe die Websei en de Uni e si ä en ö en lich zugänglich gemach , wodu ch eine ö en liche Kommunika ionssi ua ion en s eh . Die Tex p oduzen en bleiben meis nich anonym – im Fall de Be ich e de Uni e si ä Halle sind die Namen de Ve asse imme angegeben, an ande en Hochschulen wie z. B. Hambu g und Bay eu h is die Angabe des Ve asse s nich imme gegeben.4 Die Tex ezipien en sind S udie ende, die einen Aus- landsau en hal absol ie en möch en. Dami we den also hie Tex e on S udie enden ü S udie ende gesch ieben, was Auswi kungen au den S il de Be ich e ha : Die Zugehö igkei zu gleichen Al e sg uppe und zu gleichen Bildungsins i u ion begüns ig einen in o mellen Sch eibs il. Die Funk ion diese Be ich e wi d on den Ins i u ionen selbs besch ieben. So sch eib die Hochschule Halle: „Die E ah ungsbe ich e ehemalige ERASMUS-S uden en lie e n In o - ma ionen aus e s e Hand. Sie bie en die Möglichkei , wi kliche Inside -In os be ei s o dem Au en hal zu e ah en“ (MLU Halle-Wi enbe g s. a.). Au dem Deckbla de Be ich e wi d die Tex unk ion In o mie en nochmals wiede hol . Diese Funk ion wi d auch in den Tex en selbs häu ig on den Tex p oduzen en hema isie und um die ins uie ende Funk ion e - gänz : De Tex soll nich nu in o mie en, sonde n auch hel en und Tipps geben, womi die Tex unk ion Ins uie en ele an wi d. Diese ex unk ionsspezi ischen Me akommen a e 2 Als abweichendes Beispiel sei die Tex ges al ung in zwei Abschni en genann , welche mi „Dinge, die neu sein we den“ und „Dinge, die du lieben wi s “ be i el sind und s ichwo a ig abgehandel we den. 3 Die E ah ungswei e gabe kann auch mündlich e olgen, bspw. im Rahmen on E asmus- In o ma ions e ans al ungen. Zu mündlichen Wei e gabe on Auslandse ah ungen in Un e nehmen siehe Ho mu h (2009). 4 Die anonyme ode nich -anonyme Au o enscha ha Konsequenzen ü den Inhal des Be ich s: Die hie ge- sich e en anonymen Be ich e wa en auch mi nega i en E ah ungen e bunden und k i ische als die nich - anonymen ( gl. dazu auch Kap. 2.3.4). Linguis ik online 91, 4/18 ISSN 1615-3014 44 sind o allem in de Einlei ung und am Ende de E asmus-E ah ungsbe ich e häu ig zu in- den: 1) Hi, ich bin F i z und ich eue mich, dass du meinen E ah ungsbe ich lies . Ich ho e, e hil di beim Planen deines Auslandsjah es wei e ! 2) Ich ho e, ich konn e einen kleinen Einblick in mein ERASMUS-Jah in Spanien geben und ielleich is de eine ode ande e Tipp hil eich. Die nächs en Me akommen a e beinhal en auch das Handlungsziel de Tex e. Die Tex e sol- len hel en, die Wahl des S udieno es zu e leich e n und Fehle zu e hinde n: 3) E [de E ah ungsbe ich ] soll euch lediglich einen Einblick in die Möglichkei en bie en, die diese wunde olle O ü euch be ei häl und euch gleichzei ig die En scheidung ü Spanien und o allem ü Se illa e leich e n. 4) Vielleich könn Ih dahingehend on meinem Be ich p o i ie en, indem ih die on mi gemach en Fehle ein ach umgeh . Dass die dominan en Tex unk ionen on E asmus-E ah ungsbe ich en In o mie en und Ins uie en sind, wi d auch am ins i u ionell o gegebenen Gliede ungs o schlag deu lich, de im nächs en Abschni behandel wi d. 2.2 Tex s uk u Die S uk u de E ah ungsbe ich e ich e sich inhal lich meis nach dem Gliede ungs o - schlag, de on de Uni e si ä Halle au dem Deckbla de Be ich e angegeben is .5 Diese Gliede ungs o schlag beinhal e : 1. Fo mali ä en ( o de Ab eise, Einsch eibung, Ve siche ung, Papie e) 2. Un e kun (Wohnheim ode p i a , P eis, Quali ä , Tipps) 3. Leh angebo , Ku swahl, achliche Be euung an de Gas hochschule 4. Ane kennung de im Ausland e b ach en S udienleis ungen an de LMU 5. Sons iges: We ung, K i ik, Schwie igkei en, Namen und Ad essen on wich igen An- sp echpa ne n Nahezu alle gesich e en Be ich e modi izie en und/ode e wei e n dieses Spek um jedoch. Die Be ich e beginnen mi eine Übe sch i , meis S äd enamen, Ti eln wie Mein Jah in (S ad ), dem Namen de Tex so e selbs , Liedzeilen (Se illa iene un colo especial) ode Mo os (Wenn di Donos i nich ge äll , ge äll di keine S ad de Wel ). Dabei sind die Übe - sch i en g aphisch he o gehoben, manchmal auch ausge allen ges al e . Nich sel en we den diese Übe sch i en on einem Fo o beglei e , wie übe haup Fo os on Landscha en ode S äd en in as allen Be ich en und au meh e en Sei en zu inden sind. Nach olgend s eh meis eine Einlei ung. Bei diesen Einlei ungs ex en kann es sich um e - schiedene Tex e handeln. Häu ig sind O ien ie ungs ex e, wie sie auch in Reise üh e n zu inden sind (Fand ych/Thu mai 2011: 55–58). Lau Fand ych/Thu mai (ibd.: 55) beinhal en diese Tex e O ien ie ungswissen übe die wesen lichen Me kmale und A ak ionen des Ziel- 5 Diese op ionalen ode obliga o isch o gegebenen Inhal e ü E asmus-E ah ungsbe ich e sind au allen Web- sei en de Uni e si ä en im Be eich E asmus zu inden. And ea Bies: E asmus-E ah ungsbe ich e ISSN 1615-3014 45 lands sowie ü die Reiseplanung; auße dem sollen sie eine „posi i e G undeins ellung“ be- züglich des Reiseziels scha en, was sie in die Nähe on We be ex en ück . In den E asmus- Be ich en im Ko pus zeigen die O ien ie ungs ex e die gleichen Me kmale. Wäh end einige auch ü ih e S ad „we ben“, weisen ande e auch Me kmale on Hin e g und ex en (ibd.: 62– 63) au , die meis his o ische Na u sind. De olgende Ausschni is ein Beispiel ü einen we benden O ien ie ungs ex : 5) Có doba is eine wunde olle S ad , in ih e Ve schla enhei zaube ha und olle Kul- u . His o isch, gep äg on jüdische , a abische und ch is liche Geschich e. Die S aßen und Plä ze, die kleinen e winkel en, nach s on wa mem Lich e leuch e en Gassen, in- spi ie en ungemein, um k ea i zu we den. Es is g oßa ig, ein ach ein paa S unden au de Co ede a in de Sonne zu si zen, zu zeichnen und eine G uppe mi Flamenco-Musik zu lauschen. Das nächs e Beispiel zeig die Ve mischung on O ien ie ungs ex und his o ische Hin e - g undin o ma ion: 6) De zwischen den le z en Ausläu e n de Py enäen und dem Gol on Biskaya gelegene adi ionelle Badeo zähl zwa nu e wa 190.000 Einwohne , gehö abe au g und sei- nes kul u ellen Reich ums, seine a chi ek onischen Viel al und Na u nähe neben Mad id und Ba celona zu den eue s en S äd en Spaniens. Und dami sind wi schon an einem p oblema ischen Punk angelang : Gehö San Sebas ián übe haup zu Spanien? San Se- bas ián be inde sich in de comunidad au ónoma „País Vasco“. Das Baskenland is je- doch nich nu sozusagen ein Bundesland mi gewissen Sonde ech en, sonde n da übe hinaus auch und o allem eine ganz einziga ige Sp ach- und Kul u gemeinscha , wel- che sich zudem wei in den Süden F ank eichs hinein e s eck . Nach jah zehn elange Un e d ückung du ch die aschis ische Dik a u Gene al F ancos bemühen sich die „spa- nischen“ Basken sei den 70e Jah en um Rückgewinnung ih e kul u ellen Iden i ä . Seh häu ig dien auch die Angabe on G ünden ü ein E asmus-Jah und das P ocede e bis zu Akzep anz des Pla zes als Einlei ungs ex . Diese Va ian e is in den na a i ges al e en Be ich en die häu igs e A de Einlei ung: 7) Ende Janua en schied ich mich, mich ü ein E asmuss ipendium zu bewe ben und im Ausland zu s udie en. Da ich Soziologie und E ziehungswissenscha en im Doppelba- chelo s udie e, muss e ich mich ü einen S udiengang en scheiden und da ich ü zwei Semes e nach Spanien gehen woll e um mein Spanisch au zu ischen, iel meine Wahl au Soziologie. Ich bewa b mich bei meinem Fachkoo dina o ü ein ganzes Jah , gab au g und des S udienangebo es und des Klimas als e s e Wahl die Uni e si a de Valèn- cia an, [...]. Im Mä z e hiel ich schon die Zusage ü València, bei de ich mich bis zum Ende Juni online bewe ben muss e und angenommen wu de. Nach olgend s ehen o ganisa o ische Au gaben o de Ab eise (Fo mali ä en, Ve siche ung), die An eise, die Wohnungssuche und die Fo mali ä en an de Uni e si ä am Zielo , häu ig wi d auch dem Thema Handy und In e ne ein eigene Abschni gewidme . Anschließend wi d das Thema F eizei abgehandel , hie o allem die Teil hemen Reisen in Spanien und Ausgehen. Hie weich die S uk u alle Be ich e om Gliede ungs o schlag de Uni e si ä Halle ab, welche diese Teilbe eiche nich o sieh . Un e de Rub ik Sons iges we den häu ig Linguis ik online 91, 4/18 ISSN 1615-3014 46 kul u elle Un e schiede ange üh (siehe Kapi el 2.3.4). Das Ve gleichen deu sche und spani- sche Ve häl nisse is abe auch sons eine wiede keh ende hema ische Kons an e in allen Abschni en de Be ich e. Die eben ange üh en Abschni e nehmen in ih e sp achlichen und inhal lichen Ges al eine Misch o m aus O ien ie ungs ex en und Ra gebe ex en an. Wäh end die Einlei ungen In e- esse ü den Zielo wecken und on ihm übe zeugen soll en, dienen diese als Hil es ellung ü die Planung des Au en hal s und den Au en hal selbs . Wie Ra gebe ex e in Reise üh e n sollen sie e suchen, die Lese mi de wich igs en p ak isch ele an en In o ma ion zu e so - gen und besonde s häu ig au e ende F agen und P oblems ellungen, die im wei es en Sinne im Zusammenhang mi de Reise au e en können, zu an izipie en und in ealis ische Weise Lö- sungs o schläge und Handlungspläne be ei zus ellen. (Fand ych/Thu mai 2011: 63) Ande s jedoch als Ra gebe ex e in Reise üh e n, die lau Fand ych/Thu mai (ibd.: 64) du ch ih en unpe sönlichen S il an Ins uk ions ex e e inne n, ich en sich die Ra gebe ex e in den E asmus-E ah ungsbe ich en di ek an den Lese . Dabei sind sie mi eigenen E ah ungen e knüp . Dadu ch komm es zu eine ganz spezi ischen Kombina ion de Ve ex ungss a e- gien: Na a ion (8) ode Desk ip ion (9) zu Wiede gabe eigene E ah ung und Ins uk ion ü Emp ehlungen an den Rezipien en: 8) Fü die Bewe bung schau e ich ein ach au de In e ne sei e meine Fakul ä nach was alles einzu eichen wa . Ich emp ehle euch dies ühzei ig zu e ledigen, da de Bewe bung F is en gese z sind. 9) Die Mie en sind meis seh güns ig. Eine Wohnung in Mee gegend wü de ich nich emp- ehlen. Am Ende de Be ich e s ehen häu ig Wünsche und Emp ehlungen, die mi Appellen (10, 11) sowie abschließenden Bewe ungen des Au en hal s e bunden sein können (12, 13): 10) Ich wünsche di alles, alles gu e ü deinen Auslandsau en hal . Mach di nich so einen Kop bei de an änglichen Übe o de ung. [...] Fü mich wa die Zei eine de schöns en in meinem Leben. Das wünsche ich di auch! 11) Ich a e jedem, diese Möglichkei zu nu zen. Sei es in Cáce es ode sei es in eine ande en S ad . NUR MACH ES!!!! 12) Abe alles in allem was es eine olle und e ah ungs eiche Zei , die ich nu jedem emp- ehlen kann! 13) Als Fazi aus meine Zei in Vigo kann ich nu sagen, dass es eine geniale Zei wa die ich um nich s missen möch e und ich auch jedem emp ehlen kann ein ode besse zwei Semes e in Vigo zu s udie en. Seh zahl eich s ehen am Ende de Be ich e auch Beme kungen zu Pe sönlichkei sen wick- lung, wobei hie meis die Be eiche Gelassenhei und Flexibili ä (14) sowie Pe spek i ene - wei e ung (15) du ch den Au en hal eine Rolle spielen: 14) Auch pe sönlich ha mich das Auslandssemes e deu lich wei e geb ach . Ich bin deu lich lexible und bei Dingen, die nich zu ände n sind, gelassene gewo den. And ea Bies: E asmus-E ah ungsbe ich e ISSN 1615-3014 47 15) Abschließend kann ich sagen, dass dieses Auslandssemes e es mi e möglich e mich pe sönlich wei e zu en wickeln und eine ande e Sich weise au Deu schland bzw. Eu opa einzunehmen. Resümie end kann übe die Tex s uk u gesag we den, dass die S udie enden sich in hohem Maße inhal lich an die o gegebene Gliede ung hal en, sie abe du ch Vo beme kungen, Ein- lei ungen und die Themen Besch eibung de S ad , Reisen in Spanien und Ausgehen sowie ein Resümee, das kul u elle Un e schiede hema isie , e wei e n. In einigen Tex en inden sich auße dem Me akommen a e zu Tex so e, die sich au Unsiche hei übe die Realisie- ung de Tex so e (16) ode au om Tex p oduzen en als abweichend on de Tex so en- kon en ion emp undene Aussagen beziehen (17 und 18): 16) Hie komm also mein E ah ungsbe ich . Abe wo soll ich an angen? 17) Zum Abschluss kann ich es mi nich e knei en, einige pe sönliche Emp indungen wie- de zugeben, welche au die Besonde hei des O es zu ückzu üh en sind. 18) Ich möch e in meinem E ah ungsbe ich nich zu seh mi O ganisa o ischem langwei- len, sonde n nu einige In os geben, übe die ich mich ielleich im Vo eld ge eu hä e. Es soll nich une wähn bleiben, dass e einzel e E ah ungsbe ich e e heblich on dem hie da ges ell en Mus e abweichen, da sie du chgehend na a i ges al e sind. De E asmus- Au en hal wi d als Aben eue eise inszenie , de ehe einem Reisebe ich zuzuo dnen is , wie Beispiel (19) zeig : 19) Am 12. Feb ua 2014 ging ü mich mein Aben eue , mo gens üh am Flugha en in Düs- seldo , los. Ganz nach spanische A und nu halb du chgeplan bin ich nachmi ags ge- lande . Zu o ha e ich mi be ei s im In e ne , mi Hil e eine Facebook-G uppe, eine Wohnung gesuch , mi jedoch nu die Ad esse au gesch ieben und wuss e nun nich so ech , wie ich do hinkommen kann. Mi meinem, an angs noch seh geb ochenem Schulspanisch, hab ich mich dann am Flugha en du chge ag und niemand konn e mi mi de Ad esse wei e hel en. Diese on de Meh hei abweichenden Tex e illus ie en, dass die Tex so e E asmus- E ah ungsbe ich einen g oßen Ges al ungs aum au weis , da abweichende Ve ex ungss a- egien nich sank ionie we den. 2.3 Sp achliche Me kmale Im Folgenden we den diejenigen sp achlichen Me kmale au ge üh , die du ch ih e F equenz au allen, und die somi als ex so enspezi isch und ex so en unk ional einzus u en sind (Fand ych/Thu mai 2011). Vo weg sei gesag , dass die Tex e in g oßem Maße Me kmale „konzep ionelle Mündlichkei “ (Koch/Oes e eiche 1985) au weisen, on denen iele auch im „Pa lando“-Konzep on Siebe (1998) besch ieben we den6. Lau Siebe (ibd.: 51–52) zeichnen sich Pa lando-Tex e u. a. du ch olgende Me kmalbündel aus: Unach samkei ge- 6 Mi dem Te minus „Pa lando“ bezeichne Siebe (1998: 51) „eine bes imm e A ex uelle Obe läche, die sich sowohl in de Wo wahl und auch in de Syn ax wie auch in de Tex s uk u s a k an eine ik i en Redesi ua i- on zu o ien ie en schein “. Zu Gemeinsamkei en und Un e schieden mi dem Konzep de „konzep ionellen Mündlichkei “ on Koch/Oes e eiche siehe Dü scheid (2011). Linguis ik online 91, 4/18 ISSN 1615-3014 48 genübe ko ek e O hog aphie und In e punk ion7; O ien ie ung an einem allgemeinen Wo scha z, abe auch Fachwo scha z und emdsp achliche Lexeme; di ek e Ansp ache des Lese s, Teilhabe an seinen Gedankengängen; Da s ellung eigene Sich weisen und S and- punk e; möglichs iele Aspek e s a Ve ie ung. Im olgenden Abschni we den diese Ele- men e on Pa lando und konzep ionelle Mündlichkei o ges ell . 2.3.1 Ve wendung on nähesp achlichen Fo men Un e diesem Abschni möch e ich alle Phänomene zusammen assen, die de In o mali ä de Tex e Ausd uck e leihen. Dabei handel es sich um An ede o men, die Ve wendung on Emo icons, Umgangssp ache sowie g amma ikalische und syn ak ische Phänomene. In allen E ah ungsbe ich en meines Ko pus wi d ausnahmslos die An ede du/ih e wende : 20) In de Nähe des Paseos is auch de ERASMUS-Club La Classica zu inden, in welchem du imme eien Ein i has . 21) Um an die Uni zu kommen, müss ih mi dem Bus ah en, da sie e was auße halb de S ad lieg . Diese nähesp achliche An ede is au die schon e wähn e gemeinsame G uppenzugehö igkei on Tex p oduzen und Tex ezipien als S udie ende zu ückzu üh en. Diese Gemeinsamkei üh auch manchmal dazu, dass de Lese di ek angesp ochen wi d: 22) Hi, ich bin F i z und ich eue mich, dass du meinen E ah ungsbe ich lies . 23) So, so - es soll also nun auch ü dich nach Spanien gehen? 24) Du has dich also en schieden ein Auslandssemes e zu machen - Es olg die g oße F a- ge: „Wohin?“ Als nähesp achliche Fo m wi d hie auch die Ve wendung on Emo icons8 au ge üh , die man sons nu in p i a e ode in o melle Kommunika ion wie Emails, SMS, Online-Fo en und Cha s e wa en wü de. Die Emo icons dienen in ielen Fällen de Kla s ellung des Aus- sagegehal s de Sä ze. Diese Funk ion auch besonde s bei i onischen (25), humo ollen (26) ode übe eibenden (27) Sä zen au , die miss e s anden we den könn en: 25) F ag ein ach do nach und man wi d euch (wenn ih Glück mi eu em/e Bea bei e /in hab ...) hel en. ;) 26) Oben links e s mal au Englisch ums ellen (das hil im Nachhinein üb igens nich , es bleib as alles o zdem au Spanisch ^^) 27) Abe Vo sich ! Mad id ha magische K ä e! Du wi s dich in diese S ad höchs wah - scheinlich so o e lieben und sie wi d dich in ih en Bann ziehenJ In den nächs en Beispielen handel es sich um eine un e s ü zende Mo i ie ung: 28) Abe das is alles zu scha enJ 7 Da diese Fehle auch in den hie zi ie en Beispielen seh zahl eich sind, wu de ü eine besse e Lesba kei au de en Ma kie ung e zich e . 8 Je nach Tex e a bei ungsp og amm e scheinen die Emo icons als Smileys ode Zeichen olge. Sie we den hie so wiede gegeben, wie sie in den Be ich en e scheinen. And ea Bies: E asmus-E ah ungsbe ich e ISSN 1615-3014 49 29) Dami has du wohl eine de bes en En scheidungen deines Lebens ge o enJ Auch Wünsche we den mi dem Smiley e s ä k : 30) Viel Glück dabeiJ 31) Also iel Spaß bei eu em eigenen Aben eue J Posi i e Folgen on Handlungsemp ehlungen we den eben alls mi dem Smiley in ensi ie : 32) Ich wü de euch emp ehlen, euch so schnell wie möglich Gedanken übe eue Ab eiseda- um zu machen. Je ehe ih buch , um so meh spa ih J 33) Wei e hin hab ih somi imme einen Ansp echpa ne und eine A E sa z amilie in SpanienJ Auch die Lexik de Tex e is s a k on de gemeinsamen G uppenzugehö igkei gep äg . So inden sich iele umgangssp achliche Lexeme, die lau Fand ych/Thu mai (2011: 299) dem Ausd uck on In o mali ä , Locke hei und Sp achwi z dienen sollen. In diesem Be eich dü - en o allem die umgangssp achlichen Ausd ücke des Uni e si ä sall ags ü DaF-Le ne mi S udienziel Deu schland on In e esse sein – schließlich sind diese Lexeme Bes and eil des ealen Sp achgeb auchs on S udie enden. Ge ade sie im DaF-Un e ich zu hema isie en, äg zu kommunika i en Kompe enz ü einen S udienau en hal in Deu schland bei. Folgende all agssp achliche Wö e aus dem Kon ex des Uni e si ä sall ags auchen in den Tex en au : Fo malk am, den ganzen K am und Papie k am ü ,Fo mali ä en’, das Ding (meis au ,An ag’ bezogen), Ba ög-Leu e (,Ba ög-Beziehe ’), abhaken (,e ledigen’), Unizeug (,Hausau gaben’), E s ie9 (,S uden im e s en Semes e ’), sich einhängen (,sich Mühe ge- ben’). In den Be eich des Uni e si ä sall ags allen auch Abkü zungen wie Uni ü ,Uni e si ä ’, P o ü ,P o esso ’ und Immabescheinigung ü ,Imma ikula ions- bescheinigung’. Die olgenden Lexeme sind de allgemeinen Umgangssp ache on S udie enden zuzuo dnen: unzen (, unk ionie en’), hinbekommen (,scha en’), Eu onen (,Eu o’), zugespamm we den (,Spam-Emails e hal en’), ennen (,gehen’), Pe so (,Pe sonalausweis’), Zeugs (,Sachen’), Zweck-WG (,Wohngemeinscha ohne ge eil es Sozialleben’), WG-Cas ing (,Vo s ellung bei eine WG’), ein absolu es No-Go (,Tabu’), kla kommen (,gu zu ech kommen’), qua schen (, eden’), kein g oße Ak (,kein g oße Au wand’), o inken und o glühen (, o dem Aus- gehen Alkohol inken’), cool (je nach Kon ex : ,gelassen’, ,in O dnung’), o den lich einhau- en (,Alkoholkonsum, de s a k zu Kop e s eig ’), ink es (, iel Alkohol e agen’), Li e- Schuppen (,Lokal mi Li e-Musik’), k ass (je nach Kon ex ,ex em gu ’ ode ,ex em schlech ’), abhängen (,nich s un’), einen Bus schnappen (,in einen Bus s eigen’), e schla en (, e passen’), ab om Schuss liegen (,sich nich im Zen um be inden’), e sacken (,an einem O hängenbleiben’), nu einen Ka zensp ung en e n (,nahe’), ü no mal S e bliche (, ü no male Leu e’), abklappe n (,O e de Reihe nach au suchen’), abzocken (,ausnehmen’), e knei en (,sich eine Äuße ung e bie en’), keinen blassen Schimme haben (,e was nich wissen’), k iegen (,bekommen’), au geschmissen sein (,sich in eine schwie igen Lage be in- 9 Diese Fo m gehö zu i-Ablei ung, die lau Be z (2006: 84) Ve aulichkei sugge ie en ode Ve ach ung im- plizie en kann. Linguis ik online 91, 4/18 ISSN 1615-3014 56 „ a sächlich“ om deu schen Sys em übe zeug e , was e abe als au eine pe sönlichen P ä- e enz („was nich ganz meinem Geschmack en sp ach“) be uhend ma kie . In einem wei e en Beispiel kann man ablesen, wie sich de Blick au das eigene Land und die eigenkul u elle P ägung e ände n kann: 87) Viele Dinge, die ich an angs in Deu schland nich zu schä zen wuss e, allen mi nun e - s aunlich posi i au . Genann sei an diese S elle die o so seh k i isie e Bü ok a ie. 88) In Spanien wi d nich alles so heiß gegessen, wie es gekoch wi d. Wenn ich eins ela i schnell gele n habe, dann dass man sich als Deu sche im Vo eld imme iel zu iele Gedanken mach . Schließlich seien noch die o hema isie en Sp achp obleme e wähn , die sich eine sei s au die noch de izi ä en Sp achkenn nisse de S udie enden, ande e sei s au den ealen Sp ach- geb auch sowie die Kon on a ion mi Dialek en zu ück üh en lassen: 89) Mi de Sp ache gene ell is es an angs die o ale Ka as ophe und selbs wenn man schon ela i gu und iel Spanisch kann, e s eh man so gu wie nix. De Dialek is wi klich ex em und auch die meis en P o esso en in de Uni sp echen so wie die Menschen au de S aße, wobei man ja ehe e mu e , dass da e was besse es Spanisch gesp ochen wi d. Seh sel en we den nega i e Resümees gezogen. En wede wide sp ich dies den Kon en io- nen de Tex so e, ode die E ah ungen sind le z endlich as imme posi i . Vielleich is es auch das mi eine nega i en Da s ellung e bundene Einges ehen des Schei e ns, das zu undweg posi i en Bewe ungen üh . Zwei sel ene Beispiele ü ein nega i es Resümee sei- en hie o ges ell : 90) Als Fazi muss ich leide sagen, dass ich einen E asmus-Au en hal nich wei e emp eh- len kann und wü de. Ich hab mi on den 5 Mona en ein ach iel meh e sp ochen, so- wohl was die Sp ache angeh wie auch Land & Leu e. Ich muss nach de Zei sagen, dass ich o al en äusch bin wie die Spanie sind. Ich habe sie als seh a ogan , übe heblich und eingebilde kennengele n und es wa unmöglich Kon ak zu ihnen zu knüp en. 91) Das olgende wi d ielleich nich jede ge ne lesen. Ich selbs habe o meine Ab ah auch solche E ah ungsbe ich e gelesen und hä e mich übe eine k i ische e Da s ellung ge eu . Denn wenn man alles nu posi i da s ell , e weck man alsche E wa ungen. [...] Sowohl übe die Uni e si ä on G anada als auch übe das E asmus Bü o de Uni- e si ä Hambu g bin ich seh en äusch . Ge ade das e s e Beispiel is äuße s in e essan ü den F emdsp achen-Un e ich . Anhand de Analyse des komple en E ah ungsbe ich s kann nach G ünden ü diese nega i e Ge- sam bewe ung gesuch we den (s. Kapi el 3). Das zwei e Resümee is auch als eine K i ik an de Tex so e E asmus-E ah ungsbe ich zu e s ehen, die lau Ve asse in gene ell zu posi- i ges al e is und somi alsche E wa ungen weck . 3 Didak ische Anme kungen und Fazi Die ex linguis ische Analyse ha gezeig , dass es sich bei E asmus-E ah ungsbe ich en um eine Tex so en a ian e on E ah ungsbe ich en handel , die sich o allem du ch die beiden And ea Bies: E asmus-E ah ungsbe ich e ISSN 1615-3014 57 dominie enden Tex unk ionen In o mie en und Ins uie en auszeichne . Die Ve ex ungs- s a egie olg dabei meis dem Doppelsch i Besch eiben und Be a en. Die on de Ins i u- ion o geschlagene Tex s uk u wi d on den Ve asse n modi izie und o allem um den Themenbe eich F eizei e wei e . Kul u e gleiche s ellen o allem das Abweichende da , das als posi i ode nega i e ah en wi d. Sp achlich zeichnen sich die Tex e du ch ein hohes Vo kommen on Ra schlägen aus, ü de en Realisie ung die Tex p oduzen en iele e schie- dene sp achliche Mi el e wenden. Des Wei e en sind die Tex e in o mell ges al e und wei- sen Me kmale on Pa lando und konzep ionelle Mündlichkei au . E asmus-E ah ungsbe ich e können im DaF-Un e ich un e ielen Aspek en behandel we - den. Sie wu den wäh end de Analyse be ei s au gezeig und sollen hie nochmals zusammen- assend da ges ell we den. Als e s e wich ige Punk handel es sich bei diesen Tex en um au hen isches Un e ich sma e ial, das leich zugänglich und ak ualisie ba is . Zudem kann die Auswahl egionalspezi isch e olgen und somi den Le ne n ein Einblick in die F emdwah nehmung des eigenen Landes e möglich we den. Hie ö nen sich na ü lich auch Möglichkei en de Thema isie ung on C i ical Inciden s (als k i isch e leb e kul u elle Übe - schneidungssi ua ionen), die mi Hil e des Analyse-Ras e s LAC analysie we den können.12 Aus sp achliche Sich is dieses au hen ische Un e ich sma e ial übe aus ele an und höchs in e essan ü die Le ne , da es iele Elemen e de gesp ochenen Sp ache des All ags wie Umgangssp ache, Elisionen und Gesp ächspa ikeln en häl . Hinsich lich de F age, wie iel au hen ische Sp ache de DaF-Un e ich e äg , kann die konzep uelle Mündlichkei diese Tex e eine B ücken unk ion einnehmen. E asmus-E ah ungsbe ich e sind au hen ische Tex e mi Elemen en gesp ochene All agssp ache, du ch ih e Mediali ä de Sch i lichkei is abe ih e Rezep ion leich e als bei Audio-Tex en, auch wenn diese du ch T ansk ip e e sch i - lich we den.13 Na ü lich soll das Hö en on au hen ischem Gesp ächsma e ial du ch ih e Lek ü e nich e se z we den, sonde n den e s en Sch i bei eine Hin üh ung zu ealem Sp achgeb auch da s ellen. Vo allem de Sp achgeb auch on deu schen S udie enden dü e ü DaF-Le ne mi S u- dienziel Deu schland on In e esse sein. Hie is nich nu an die s uden ische All agssp ache, sonde n auch das spezi ische Vokabula des Uni e si ä s-Be eichs zu denken, das en passan mi diesen Tex en gele n we den kann. Ein P oblem soll zule z abe nich une wähn bleiben: die häu ig in den Tex en au auchen- den O hog aphie- und In e punk ions ehle . Mi diesem P oblem muss sich abe jede ausei- nande se zen, de au hen ische All ags ex e im Un e ich e wenden möch e. Ich gehe da on aus, dass die Fehle quo e in E asmus-E ah ungsbe ich en imme hin noch ge inge is als bei p i a en Emails, Diskussions o en ode Cha s, die neue dings ebenso als Ma e ialien im DaF- Un e ich dienen sollen.14 Ich schlage o , diese Fehle o dem Einsa z im Un e ich zu ko igie en. Das Ma e ial bleib dennoch au hen ische als das Sch i deu sch de Leh we ke. 12 Zum Analyse-Konzep „Linguis ic Awa eness o Cul u es“ (LAC) siehe Mülle -Jaquie (1999: 55–98); zu dessen Spezi izie ung ü den deu sch-spanischen Kon ex siehe Bies (2013). 13 Zu A bei mi T ansk ip en im DaF-Un e ich e siehe Liedke (2013) und Bies (2015). 14 C . die Bei äge im Sammelband on Imo/Mo aldo (2015). Linguis ik online 91, 4/18 ISSN 1615-3014 58 Li e a u Be z, Ru h (2006): Gesp ochensp achliche Elemen e in deu schen Zei ungen. Radol zell: Ve - lag ü Gesp ächs o schung. Bies, And ea (2013): „C i ical Inciden s-Analyse“. In: Dalipi, Me linda (ed.): ¡P epa ados pa a Alemania! 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