Ensayo sobre adelantamiento de instrucción pública / escrito por Francisco Dalmau...

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Todas las naciones cult3s , así antiguas como modernas han mirado la instrucción pública baxo el concepto de ui ramo el mas interesante para la común felicidad de los pue Nuestra España , en el siglo décimo sexto , hizo en, es ta parte grandes ¡y maravillosos progresos.; y casi no 1)U' bo materia alguna de literatura en que no se distinguiese! sus nobles y aplicados naturales. Por desgracia pasó este siglo de o ro ; y la nación toda comenzó á embrutecerse aceleradamente , hasta 1111 ex tremo que parece increible. A la caida de las ciencias siguió la de las artes ; y los españoles se vieron enteramente mu dados en otros hombres muy diversos. JES CJKITO INTRODUCCION. blos. — *a s j'Ja e l *=* c =i4’ > ' rA t* '• © a e ® ga r * r . J_ - ». .-s '-•* ' .1' :'?•:> . .'Xr r .-■ ' f- . rcciv í C$8 y^y v ' ■ ' c i't . - • F& > . ’ ?» k¿.'>-- - © % f- :g N :. . ir ■ p\ ■\ .- -%V 1 •r- . " I .• s' ' ,• - • v: ‘ • v‘vV - ■ I r a '- ^ í^ í ■•' .v k s ;- ' fe * 5 o » 2 «2 'C* m <w rs rji S co |-4 ^ J W | e i ^ ns «tí ^ - -ss -. ^ ’u o 1 ■jp*. D l. ta J W *¡3 ¿ J Confesó havef recibido deí SenofDV Josef de aabalaf ,■ Cavalíero de‘ la Dlstíngurdá Orden d i Carlos Tercero’, y Thj^o&s*-?,.General por S¿ M.- de Arcas de Propios,? Impuestos , Sisas, y A rb * SOBRE ADELANTAMIENTO DE INSTRUCCION PÚBLICA, POR D. FRA N C ISCO D A L M A U , D IR E C T O R D E la casa de educación general de Granada, catedrático moderante de física y matemáti cas de la imperial y real universidad de le tras de la misma , individuo de la real aca demia de ciencias naturales y artes de Bar celona , socio corresponsal de la de historia de Madrid ¿Se. Todas las naciones cultas , así antiguas como modernas han mirado la instrucción pública baxo el concepto de ui ramo el mas interesante para la común felicidad de los pus Nuestra España , en el siglo décimo sexto , hizo en, es ta parte grandes j maravillosos progresos ; y casi no hu bo materia alguna de literatura en que no se distiuguicsei sus nobles y aplicados naturales. Por desgracia pasó este siglo de oro y la nación \ toda comenzó á embrutecerse aceleradamente , hasta un ex tremo que parece increible. A la caída de las ciencias siguió la de las artes ; y los españoles se viéron enteramente mu dados en otros hombres muy diversos.,. JES C M JTO INTRODUCCION. blos. Desde ía subida al trono de Felipe quinto hasta el ominoso reynado de Cárlos quarto , se trabajó sobre el resta blecimiento de la instrucción pública. Sin embargo fueron bastante lentos , ó por mejor decir muy débiles , los adelan tamientos qae se-experimentaron. Es verdad que los medios adoptados por el (jooierno , si se miran á buena luz , no podían ofrecer todas las venta ¡as que debieran prometerse. Seis años de molestias , penurias y aflicciones van pasados } y todavía no hemos tomado uua medida seria, pron ta , eficaz y decisiva para alejar completamente de nosotros los terribles males que sufrimos. La revolucien acaecida en 1 808 fué prevista de algu nos : muy pocos atinaban con la verdadera causa que la produxo 5 y el común de la nación la atribuía solo al coi rom pido ambicioso Godoy. Pero bien examinado el asunto , que daremos convencidos de que la grosera y extendida ignoran cia de ios pueblos fué la que elevó á aquel monstruo y á sus estúpidos protegidos: de lo qual provino que casi todos los empleos políticos , civiles y militares vinieron á ser exercidos por personas tan ineptas y desmoralizadas como el mismo despótico favorito. Durante una época tan. infeliz , la educación primaria ó estaba por lo común abandonada á los hombres mas rudos é imperitos , ó se carecia de ella : la general del ciudadano, tan protegida en las domas naciones de, Europa , no se cono cía : la militar , reservada solo á cuerpos facultativos , se ha llaba en el mayor atraso. Las universidades , colegios y semi narios destinados, á los estudios mayores , se veian baxo la dirección de eclesiásticos ; y sus catédras , desempeñadas en la mayor parte por los mismos , no han contribuido , acaso por un zelo demasiadamente religioso , á ios grandes adelan tamientos que han conseguido otras naciones sabias , particu larmente en los ramos de política , ciencias naturales y cien cias ¡exactas. Pero j hemos despertado ya , despues de tanto tiempo de infortunios , devastaciones- y miserias l. ¿Hemos conocido, por ventura , que la falta de ilustración en todos, los ramos es la que causa y ha originado el fámulo de desgracias en que nos vemos tristemente sumergidos? j Que nuestras artes é in dustria, manufacturas y c ie n cia s útiles se hallan en un estado inferior á las de las naciones que nos invaden y á las de las que nos auxilian ? j Que nos vemos precisados á acudir al extrangéro para alimentarnos, vestirnos y armarnos : y hasta para tener gefes hábiles que acaudillen nuestros exércitgs? ¡ Qué mengua! Aun sucede m as: para Ja. formación de nuestras Cortos no sabemos di' quienes, echar mano., y elegirnos (. á excepción de un eoccominero* de. .«eglwes')'- curas preben dados , canónigos y obispos :, ios quales pueden ciuftT.ae.ute ser muy buenos para desempeñar negocios, espirituales j mas en orden á ios civiles y. políticos , por necesidad deben come ter infinitos absurdos , capaces de atraer sobre la nación las mas. iuucstas conseqiiencias. Estas tristes reflexiones han impulsado á muchos á bus car la causa de todos estos males., y la entreven ya en el imperfecto sistema de educación. La nación en. general em pieza á conocer esta falta y el soberano Congreso bien persuadido de la. imperiosa necesidad de. la reforma de instrucción , trabaja incesantemente en la actualidad sobre este interesante objeto : loqual* me ha impelido á manifestar al público mis observaciones en orden á la misma materia. Yo me tendría, por muy feliz- si se considerasen tan útiles que mereciesen el. apreciode mis conciudadanos.. Educación, pmm ahia,. En una nación culta no debe haber persona alguna de ambos sexos,, que. no sepa leer, escribir , contar ; y que no se halle instruida en el catecismo , geografía ,. historia, y en los derechos y obligaciones del ciudadano.. De. consiguicate es de una necesidad esencial y absoluta establecer cu todos los-pueblos del-Estado escuelas primarias, para niños y niñas. Debe haber una de. cada, especie, en los pueblos cortos; y en los grandes se graduará el, número de. estas. á propocion del vecindario 5 regulándose una también, de cada especie por cada dqs.mil vecinos.. En los pueblos que excedieren de dos mil ,vecinos , y no, llegaren á. quatro mil,, no se establecerán dos escuelas de una misma clase ,. sino, una sola ,.aumentan do el número de ayudantes y ayudantas :.con cuya, medida se evitarán entre los. maestros lasemulaciones odiosas y ren cillas, que.ced.cn,ordinariamente, en. perjuicio de. la. propia ju  ventud..Los maestros. tendrán su ayudante.,, y su. ayudanta las maestras; procurando que. tqdos. posean la competente instrucción, y, sean, de unaarreglada conducía ; como asi mismo que-esten suficiente y decorosamente dotados. En las escuelas, de. niños , ademas de. la habitación, y salas destina das á las clases , habrá una: pequeña biblioteca para la in s trucción-de. las. gentes del pueblo. Las de niñas , estarán pro vistas de los; utensilios necesarios, gara, los, excrcicios p á n ica- lares de estas , como son tornos , bastidores, &c. ; mediante á que las maestras no solo deben enseñar los mismos ramos que los maestros, sino también hilado , calceta , costura, bordado y demas habilidades caseras. Este es el primer paso que deben dar los pueblos pa ra conseguir su prosperidad y su independencia , obrando desde luego por sí mismos , sin aguardar á consultas.ni deci siones , las quales pueden demorarse considerablemente , o no verificarse jamas : en su propia mano está el proporcionarse unas ventajas de can conocido Ínteres. Le ios ahorros que les ha facilitado el sabio Gobierno que nos rige, por medio de la abolicion del voto de Santiago , prohibición de questaciones y demandas, así de órdenes mendicantes como de cofradías , &e. 3 les sobra muchísimo para promover Jos insi nuados útiles establecimientos , que es el mejor patrimonio que pueden presentar á sus hijos. Eríjanse , pues , interinamente estas importantes ca sas de educación , con aquellos arbitrios que nuestra juicio sa prudencia nos dicte. A l Gobierno no le es aceequible acu dir por el pronto á todo; pero así que vea planteadas estas mismas casas , y el buen resultado que de ellas debe prome terse , no solu les dispensará su aprobación , sino que dará mil gracias por tan sabios patrióticos desvelos , acordando quanio necesiten para su perfecta consalidacion. La ci/ilizacion y ventajas que lograrán los pueblos por medio de este sistema de educación primaria son inex plicables. Solo se puede dar de ellas un ligero bosquejo, com parando lo que actualmente sucede respecto de los colonos del Soto de Roma , en donde por una feliz casualidad , un ex ¡rangero (D. Ricardo Wal) arreglé la enseñanza de nitios y nina: en los términos que qu'dan indicados ; con el deplorable esta ■ "do en que se hallan los habitantes de otros pueblos de seño río , en que se ve dolorosamente abandonado un objeto tai recomendable. Aquellos colonos instruidos viven pacíficos 3 contentos : sus luces les proporcionan la mejor dirección ei el cultivo de sus tierras ; y no obstante de que tienen, qut pagar un crecido arrendamiento , con su diezmo correspon diente, están bien sustentados-, vestidos y opulentos, á pío porcion de la mayor o menor suerte que cultivan. En ello 110 se notan las disipaciones en pleytos , odios , rencillas j otros vicios que desoían á casi todos los demás pucbios : su; costumbres son sencillas ; y hasta en sus inocentes diversio nes resplandece sú finura : en nna palabra , en el Soto de Roma se goza de todas las comodidades de que es susceptible la vida campestre. Las jóveaes , exercitadas sus prime- tos años , en leer , escribir , y en todaslas faenas propias de su sexo; son dóciles, amables, laboriosas, y poseen el cúmulo de virtudes capaces de constituir la felicidad de una familia. Quando , por el contrario , en otros pueblos feudales, que gozan de un sucio igualmente feraz y bené fico , se ven sus naturales , á causa de la falta de ins trucción , vagar por los exidos y heríales , flacos , macilentos, andrajosos , y retratada en sus rostros la imágeu del abatimiento y de la miseria. SEG U N D A C LA SE D E EDUCACIO N , llamada la general del ciudadano. Para el hombre privado ó simple ciudadano basta ía primera clase de educación que acabamos de proponer, siempre que se desempeñe con el esmero correspondiente; pero con res pecto á otra multitud de funciones indispensables en la socie dad, y sobre todo para disponerse á Ja entrada de facultades mayores , necesariamente se requieren otros conocimientos , y otra ampliación de estudios mas sólidos; sin los qualcs no puede desempeñarse nada con acierto , ni progresar en ningu na de las carreras útiles que se emprendan. Las artes, el comercio, la navegación , la economía política y civil , y todas las ciencias en general han hecho tan rápidos progresos , y se ven en un grado tan eminente de perfección , que es imposible acercarse á ellas sin una disposición previa de lo que se entiende por educación ge neral. Esta-, pues , consiste en el conocimiento de la gra mática universal , de algunos idiomas cultos , arte de pen sar , bellas letras , bellas artes, ciencia-s exactas ó matemá ticas , ciencias físicas , naturales , economía política, y gim nástica. Baxo cuyo concepto es indispensable que en todas las ciudades metrópolis ó capitales de provincia haya estable cimientos de educación bien planteados > donde se ensenen las facultades indicadas. Estas casas , que deben nombrarse de educación general del ciudadano , exigen la primera y mas particular atención de los pueblos. Los grandes atrasos que padece la España provienen inconcusamente de haberse omitido estos importantes estable cimientos. Sin ellos eo hay que esperar que el artesano dé un solo paso ácia la perfección de sus manufacturas: que el comerciante pueda ccmbinar sus planes para el acierto de sus especulaciones. El labrador andará á tientas , sin los co sí:* -•(«*) parece que debe descansar aigun tanto cón respecto á aquellos negocios peculiares de cada individuo, mediante á que el ínteres particular basta por sí solo para conducirlos al ma yor grado de perfección y de ventaja. De aquí es que las artes, la industria y manufacturas no necesitan de un es mero tan constaute y prolixo ele parte del mismo Gobierno. Baxo esta mira las Cortes generales y extraordinarias , coa objeto á remover las trabas que hasta de presente han entorpecido los progresos de la industria ; promulgaron, impelidas del zelo , prudencia y sabidur/a que las caracte rizaba , el decreto de 8 de junio de este año, que contiene quanto paede desearse á favor de tan importantes ramos. Sin embargo , como á. pesar del poderoso inftüxd del ínteres individual , son indispensables algunos auxilios , por lo co mún superiores á las fuerzas de los particulares ; conviene que el Gobierno los proporcione discreta y oportunamente,: por tales auxilios deben reputarse los establecimientos de escue las de dibuxo , escultura y arquitectura , que con tan feliz éxito "se planteáron de antemano , y han contribuido pode rosamente al incremento y perfección de las artes mecánicas. Asimismo la remisión de jovenes expertos á aquellos páises donde las artes se hallan en el pie mas veatajoso y floreciente, para que por este medio se instruyan, y puedan difundir luego en su patria todas las luces que hayan adquirido en las regiones extrangeras. Cuyos jóvenes deben ir pensionados por el Gobierno , ó á costa de los mismos gresnios, baxo ciertas reglas Potas é invariables. A favor de la agricultura, el propio Gobierno ha resuelto igualmente quanto esta en su mano, removiendo todos los obstáculos é inconvenientes que la entorpecían, y mandando establecer escuelas donde se enseñe todo lo ne cesario para su mayor aumento y prosperidad. De consiguien te ya no queda que apetecer en esta parte mas que el que se ordene la construcción de caminos , puentes , canales de navegación y de riego, que son el alma y la vida de un ramo tan esencial y provechoso á la sociedad. Tales son las observaciones hechas sobre nuestra si tuación pública., tales las ideas de reforma , y tal el plan único y necesario que se ofrece á mis alcances para regenerar en breve la nación española : quedando reducido todo el fin de este ensayo y miras que en él me he propuesto , á per feccionar y difundir en lo posible la educación primaria: es tablecer en todas las capitales casas de instrucción general, competentemente dotadas 5 y clasificar todos los ramos de enseñanza , pertenecientes ai servicio público , en términos en > que sean respetivamente dirigidos por profesores de la misma, facultad. Mis. deseos con respecto á: este trabajo , son íes mas encaces , activos-y.benéficos. Yo me desveló, como cp bien publico y. notorio en, esta metrópoli y, aun en toda la-1 rovincia de Granada., por llevar la clase de educación general que dirijo ( sin embargo de la cortedad de medios que para ello me asisten ), al punto de. auge y. beneficio común de que es susceptible. ¡O xalá que no queden del todo inútiles mis esfuerzos , y. que pueda conseguir al cabo de algún tiempo, que se asemeje,este establecimiento.-a. la célebre. casa de. educación general de Sóarezze ! Para ib qual'no me anima poco la resolución que acaban de dar las Corves; »recómendanuo eneazinente á Ja Regencia del reyno la conservación de mi establecimiento de. educación general, ínterin el mismo supremo Congreso le_ da el necesario fomento quanclo apruebe el. pian general de. instrucción pública : con. la circunstancia de que si" el convento de S. Antonio. Abad ...donde se halla establecida dicha casa de enseñanza , no debe ser restablecido, según los. soberanos decretos; mande, que permanezca en éL, sin que nadie la moleste ni causeperjuicios y que en el caso de que el referido convento tenga todas-las calidades requeridas para ser rehabilitado,.el Gobierno proporsioue otro edificio aco modado,, bien entre los conventos suprimidos, bien entre Jos de bienes-nacionales." Esta sabia disposición, repita, me estimula considerablemente á seguir mi laudable intento hasta el punto de perfección de que sean capaces, misfuerzas., mi tesan y,con tinuados. desvelos. Yo aseguro al. noble y populoso vecinda rio de. Granada que hasta, conseguirlo , no descansaré un mo m e n to sin , que, puedan arredrarme de mi prepósito ni la¡ torpe emulación , ni Jas hablillas groseras, ni les escritos men tirosos, ni Jas-fanáticas persecuciones-, que furiosamente conspi ran a derrocar este, plausible establecimiento, que principió, en 1.789 , baxo Jos respetablesauspicios- de Ja real maestran za: que, tomó mayor, incremento en i£o8 con motivo de nuestra gJoriasa revo lucion : que continuó durante. Ja perma nencia de los franceses , con el nombre de liceo que Je. dieron : que fue. aprobado á Ja entrada de los txércites nacionales, por el Gobierno de esta capital;: y, últimamente, que ha sido confirmado por el soberano Congreso, en los términos favora bles de protección y acogida que quedan estampados, Oficina de. doña vipenta moeeno, AÑO 18 13 . £1 ' f ' ■ J. • > ■■ | ■ -r ¡i .u¡;}, ■ ■ : ’ • 1 Í.ílí'v-'jít -; I H i. i, f ■' -J 11 ■ ' : - . . . i JÍ. . :,J ■■ 1 : ' V - .. ' :- "'L - . ■ ■ - '. ■ J te ! 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