METODOLOGÍA BIBLIOMÉTRICA. Evaluación de la producción científica en educación: posibilidades de divulgación

METODOLOGÍA BIBLIOMÉTRICA Evaluación de la producción científica en educación: posibilidades de divulgación posibilidades de divulgación Equipo Docente de la Facultad de Ciencias de la Educación 1 de marzo de 2018 Ana Martín Romera METODOLOGÍA BIBLIOMÉTRICA •Fernández Cano, A. y Bueno, A. (1998). Síntesis de estudios bibliométricos en Educación. Una dimensión evaluativa. Revista Española de Documentación Científica, 21(3), 269285. •Fernández Cano, A. y Bueno, A. (1999). Synthesizing scientometric patterns in Spanish educational research . Básicos… scientometric patterns in Spanish educational research . Scientometrics, 46(2), 349-367. Examinar las realizaciones propias que se han aproximado, de algún modo, utilizando la perspectiva cientimétrica, al fenómeno de las producciones en el campo de la Educación, incluyendo sobre todo a las investigaciones realizadas en nuestro país (Fernández Cano & Bueno, 1998, p.272) •Bueno, A. y Fernández-Cano, A. (2003). Análisis cientimétrico de la productividad en la Revista de Investigación Educativa (1983-2000). RIE: Revista de Investigación Educativa, 21(2), 507-532. •Curiel Marín, E. (2017). Análisis cienciométrico de tesis doctorales españolas en didáctica de las ciencias sociales 1976 - Otros trabajos doctorales españolas en didáctica de las ciencias sociales 1976 - 2014. Recuperado de http://hdl.handle.net/10481/46522 •Vázquez Cano, E., López Meneses, E. & Cobos Sanchiz, D. (2014). Estudio bibliométrico de “Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado” (19972013). Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 18(3), 191-212. Recuperado de https://recyt.fecyt.es/index.php/profesorado/article/view/411 94 Indicadores Subindicadores/Leyes Productividad diacrónica •Número de estudios /año. •Ajuste curva exponencial de crecimiento científico (Price, 1973). Regularidades: periodos temporales cuatrienios o quinquenios. Productividad • Nº estudios/nº autores (trabajos firmados por 1, 2,…). Metodología Bibliométrica (Fernández-Cano & Bueno, 1998, 1999) Productividad autores • Nº estudios/nº autores (trabajos firmados por 1, 2,…). •Verificar Ley cuadrática inversa de productividad (Lotka, 1926) •Relación autores más productivos (cantidad o logaritmo). •Multiautoría o grado de colaboración (Total firmas/Total estudios). •Verificar Ley de dispersión de Bradford (1948) (Fuentes). Productividad institucional •Distribución trabajos por institución. •Relación de instituciones más productivas . Indicadores Subindicadores/Leyes Productividad diacrónica •Número de estudios /año. •Ajuste curva exponencial de crecimiento científico (Price, 1973). Regularidades: periodos temporales cuatrienios o quinquenios. Productividad • Nº estudios/nº autores (trabajos firmados por 1, 2,…). Metodología Bibliométrica (Fernández-Cano & Bueno, 1998, 1999) El desarrollo de la bibliometría se fundamenta en la búsqueda de comportamientos estadísticamente regulares a lo largo del tiempo en los diferentes elementos relacionados con la producción y el consumo de la producción científica. Su explicación se consigue mediante la formulación de LEYES BIBLIOMÉTRICAS. Productividad autores • Nº estudios/nº autores (trabajos firmados por 1, 2,…). •Verificar Ley cuadrática inversa de productividad (Lotka, 1926) •Relación autores más productivos (cantidad o logaritmo). •Multiautoría o grado de colaboración (Total firmas/Total estudios). •Verificar Ley de dispersión de Bradford (1948) (Fuentes). Productividad institucional •Distribución trabajos por institución. •Relación de instituciones más productivas . Productividad diacrónica Ley de crecimiento de Price (1963) FASES Desarrollo constante (Precursores) : primeras publicaciones Crecimiento exponencial: el campo se convierte en un frente de investigación. Estabilización logística (Crecimiento lineal): el crecimiento se ralentiza. La publicaciones dirigidas a la revisión y el archivo de conocimiento.. Productividad diacrónica Ley de crecimiento de Price (1963) FASES Desarrollo constante (Precursores) : primeras publicaciones Crecimiento exponencial: el campo se convierte en un frente de investigación. Estabilización logística (Crecimiento lineal): el crecimiento se ralentiza. La publicaciones dirigidas a la revisión y el archivo de conocimiento.. Mi experiencia Gutierrez-Braojos, C., Martín-Romera, A., Salmerón-Pérez, H., Casasempere, A., y Fernandez Cano, A. Análisis temático de la investigación educativa soportada por Grounded Theory. Bordón. Revista de Pedagogía, 69(1), 83102 , 2017 . 102 , 2017 . Gutierrez-Braojos, C., Martín-Romera, A., Casasempere, A., y Fernandez Cano, A. Análisis Cientimétrico de la Grounded Theory en Educación. Revista de Educación, 370 (OctubreDiciembre), 121-148, 2015. Mi experiencia Gutierrez-Braojos, C., Martín-Romera, A., Salmerón-Pérez, H., Casasempere, A., y Fernandez Cano, A. Análisis temático de la investigación educativa soportada por Grounded Theory. Bordón. Revista de Pedagogía, 69(1), 83102 , 2017 . 102 , 2017 . Gutierrez-Braojos, C., Martín-Romera, A., Casasempere, A., y Fernandez Cano, A. Análisis Cientimétrico de la Grounded Theory en Educación. Revista de Educación, 370 (OctubreDiciembre), 121-148, 2015. ESTUDIO 1 •Análisis de la producción científica soportada por Grounded Theory (GT) en el ámbito de la investigación educativa. •Ofrecer información sintetizada de la producción en WoS ( Web of Science ), Mi experiencia producción en WoS ( Web of Science ), en 4 categorías: Education & Educational Research; Psychology Educational; Education Scientific Disciplines; Education Special. •Periodo: 1975-2013: 688 producciones ESTUDIO 2 •Caracterizar temáticamente la producción soportada por GT en el campo de Ciencias de la Mi experiencia el campo de Ciencias de la Educación •Periodo: 1975-2013: 419 producciones 1. Determinar ecuaciones de búsqueda 2. Refinar búsqueda y seleccionar Categorías: Education & Educational Research Psychology Educational Education Scientific Disciplines Education Special Aprox. 2,000 resultados Education Special LECTURA, REVISIÓN Y SELECCIÓN CONSTRUCCIÓN BASE DE DATOS (Microsoft Excel/Archivado texto completo) 688 casos 2. Refinar búsqueda y seleccionar 2. Refinar búsqueda y seleccionar •Analizar la productividad sobre la GT desde una visión diacrónica en el conjunto de categorías temáticas de corte educativo. •Analizar la producción y el consumo de la GT según los siguientes indicadores: autor,institución,revista y, editorial en el conjunto de categorías temáticas . OBJETIVOS DEL ESTUDIO 1 en el conjunto de categorías temáticas . •Analizar específicamente dichos indicadores en Education & Educational Research. •Analizar la colaboración en la elaboración de productos sobre la GT entre autores einstituciones en el conjunto de categorías temáticas. •Analizar el ajuste de la producción de la GT a las leyes más relevantes de la productividad científica (e.g. Price, 1986; Lotka, 1926; Bradford, 1948). 5. Producción y consumo de Institución 6. Producción y consumo personal 6. Producción y consumo personal 7. Colaboración científica. Personal ¿Producción individualista o por equipos? 2,71 7. Colaboración científica ANÁLISIS DE REDES SOCIALES “Conjunto de actores (individuos, grupos, instituciones, comunidades, etc.) vinculados unos a otros a través de una relación o conjunto de relaciones.” (Curiel, 2017, p.103) 7. Colaboración científica ANÁLISIS DE REDES SOCIALES CONCEPTOS CLAVE •Los actores sociales con vinculo a la red que se pretende analizar •Los lazos relacionales: vínculos, unidad de análisis (citas, producciones, dinero, etc.) •Diada, triada, grupo. MEDIDAS •Centralidad: propiedad de los distintos niveles de los nodos con la importancia estructural de un nodo en la red (grado de centralidad o número de vínculos que tiene); grado de entrada o salida, por ejemplo citación o citas; centralidad de vector propio (no todos os vínculos tienen la misma importancia). •Intermediación: nodo que aparece con más frecuencia en el recorrido que conecta otros. 7. Colaboración científica. Personal 7. Colaboración científica. Personal Software: UCINET Colegio invisible (Crane, 1972) 7. Colaboración científica. Personal •Clasificar temáticamente la producción mediante análisis de contenido de los contenidos publicados. •Analizar los contenidos publicados de la investigación educativa sobre GT atendiendo a la categoría temática en las que se encuentra indexada . OBJETIVOS DEL ESTUDIO 2 educativa sobre GT atendiendo a la categoría temática en las que se encuentra indexada . •Analizar el desarrollo diacrónico de la producción analizada, de las categorías temáticas y los contenidos publicados. •Analizar la productividad ycontenidos publicados por las editoriales,fuentes,instituciones yautores más productivos en el corpus de ciencias de la educación. 2. Análisis Diacrónico. Contenidos 3. Contenidos-Fuentes 3. Contenidos-Instituciones 3. Contenidos-Autores •¿Es tópico prometedor y de interés internacional? •¿En qué editoriales/revistas puedo publicar? Utilidad del análisis cientimétrico •¿Cuáles son los autores ygrupos más punteros? •Garantías de publicación de revisiones sistemáticas “Nos siguen faltando estudios, tanto de productividad como sobre todo de citación […] que, utilizando una amplia gama de indicadores cientimétricos disponibles, puedan ayudarnos a indagar no sólo las realizaciones pasadas sino sobre todo a orientar (Fernández-Cano & Bueno, 1998, 1999) realizaciones pasadas sino sobre todo a orientar prospectivamente las investigaciones a realizar en un “futuro perfecto” y a tomar decisiones evaluativas más profundas” (p.281-282). Gracias por vuestra atención