La repercusión de la ideología en la traducción y la subjetividad traductora: el testimonio de Chato Galante

FACULTAD DE TRADUCCIÓN E INTERPRETACIÓN Trabajo Fin de Grado Curso 2020/2021 La repercusión de la ideología en la traducción y la subjetividad traductora: el testimonio de Chato Galante África Morilla Stévaux Ana Rosa Ballester Casado Marian Panchón Hidalgo Trabajo Fin de Grado África Morillas Stévaux 1 Declaración de Originalidad del TFG (Este documento debe adjuntarse cuando el TFG sea depositado para su evaluación) D./Dña _África Morillas Stévaux_, con DNI (NIE o pasaporte) _77768210N_, declaro que el presente Trabajo de Fin de Grado es original, no habiéndose utilizado fuente sin ser citadas debidamente. De no cumplir con este compromiso, soy consciente de que, de acuerdo con la Normativa de Evaluación y de Calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada de 20 de mayo de 2013, esto conllevará automáticamente la calificación numérica de cero [...]independientemente del resto de las calificaciones que el estudiante hubiera obtenido. Esta consecuencia debe entenderse sin perjuicio de las responsabilidades disciplinarias en las que pudieran incurrir los estudiantes que plagie. Para que conste así lo firmo el once de junio de 2021 (FECHA) Firma del alumno Trabajo Fin de Grado África Morillas Stévaux 2 CONTENIDO ÍNDICE DE TABLAS ......................................................................................................... 3 1. INTRODUCCIÓN ......................................................................................................... 4 1.1. Motivación, descripción y justificación del estudio ............................................. 4 1.2. Origen del estudio .............................................................................................. 5 2. MARCO TEÓRICO....................................................................................................... 7 2.1. El traductor responsable ..................................................................................... 7 2.2. El subtitulado ...................................................................................................... 8 2.3. Parámetros de análisis de la traducción del testimonio de Chato Galante .......... 9 3. METODOLOGÍA ....................................................................................................... 12 4. ANÁLISIS DE LOS PROBLEMAS DE TRADUCCIÓN ENCONTRADOS Y LAS ESTRATEGIAS APLICADAS EN CONSECUENCIA ................................................................................... 13 4.1. Referencias culturales ....................................................................................... 13 4.2. Adaptación a subtitulado y sus implicaciones ................................................... 25 4.2.1. Grado de oralidad-escritura: el modo ......................................................... 25 4.2.2. Grado de informalidad-formalidad: el tenor ............................................... 26 4.3. La ideología ...................................................................................................... 28 5. CONCLUSIONES ....................................................................................................... 31 6. BIBLIOGRAFÍA.......................................................................................................... 33 7. ANEXOS ................................................................................................................... 41 Trabajo Fin de Grado África Morillas Stévaux 3 ÍNDICE DE TABLAS Tabla 1. Referencias culturales del testimonio de Chato y las estrategias aplicadas para traducirlas ................................................................................................................... 25 Tabla 2. Ejemplos de rasgos de escritura de la adaptación a subtitulado ..................... 25 Tabla 3. Ejemplos de rasgos de oralidad de la adaptación a subtitulado ..................... 26 Tabla 4. Ejemplos de palabras malsonantes en el testimonio y sus correspondientes traducciones ............................................................................................................... 27 Tabla 5. Términos donde la influencia de ideología es especialmente relevante .......... 30 Anexo: Tabla 6. Anexo I: Transcripción, traducción y adaptación a subtitulado del testimonio de Chato .......................................................................................................................... 69 Tabla 7. Anexo II: Otras opciones de traducción relevantes para algunos términos del texto ........................................................................................................................... 80 Tabla 8. Anexo III: Estrategias de traducción para los referentes culturales extralingüísticos .......................................................................................................... 81 Tabla 9. Anexo IV: Estrategias de traducción ............................................................... 84 Tabla 10. Anexo V: Diferencias entre el discurso oral y el discurso escrito .................... 87 Trabajo Fin de Grado África Morillas Stévaux 4 1. INTRODUCCIÓN 1.1. Motivación, descripción y justificación del estudio Las voces de las víctimas del franquismo han sido silenciadas y en gran medida lo siguen siendo hoy día. Poco a poco, comienzan a salir a la luz. Y no solo a través de novelas, el estudio de sus vivencias y testimonios orales y escritos, sino también a través de sus traducciones a otros idiomas. Al franquismo y al testimonio durante el acto de CeAqua de abril de 2014 de Jose María Chato Galante —víctima de tortura y preso político del régimen— los separan 39 años de historia, en los que, entre otras cosas, Chato sale de la cárcel con la penúltima ley de Amnistía (1976) y se promulga la ley de Memoria Histórica (2007), por la que se reconocen y amplían los derechos de las víctimas del franquismo. Si Chato Galante hubiera tenido la posibilidad de dar su testimonio durante el régimen franquista, y este se hubiera traducido al francés, el contexto tan dispar en el que se hubiera realizado esta traducción hubiera dado lugar a cambios significativos. Por supuesto, estos cambios y diferencias no tendrían únicamente relación con el uso de ciertas palabras: la violencia durante el Segundo franquismo (1959-1975) era un tema tabú además de desconocido, tanto fuera como dentro de España (Cobo et all., 2012; Manjavacas, 2019; Rengel, 2021) y se hubieran omitido y censurado palabras e ideas. Voluntario o no, este desconocimiento sigue aún hoy ignorarando la realidad de las víctimas, sus vivencias y su sufrimiento. El contraste entre la historia de dos países vecinos —en este caso, Francia y otros países francófonos, y España— puede ser significativo a la hora de traducir. Y esto tanto en los métodos utilizados para ello como en el enfoque de la traducción al francés, así como de la evolución de la sociedad, además de su visión y opinión sobre la violencia del franquismo, que depende por supuesto de un previo conocimiento al respecto. En consecuencia, los objetivos de este Trabajo de Fin de Grado son los siguientes: 1. Realizar la traducción al francés del testimonio en español de Jose María Chato Galante. 2. Analizar la influencia de la ideología en nuestra traducción en cuanto al campo, el modo y el tenor se refiere, al igual que en elementos propiamente ideológicos. Trabajo Fin de Grado África Morillas Stévaux 5 Todo esto teniendo en cuenta que se pretende realizar este trabajo desde la sensibilidad y el respeto, al igual que desde la ética y la responsabilidad con respecto a la realidad de las víctimas del franquismo. Es decir, acercándonos todo lo posible a una traducción responsable y respetuosa. Por otra parte, el propósito de traducir este testimonio al francés y no a otra lengua se debe no solo a la proximidad geográfica de España y Francia y otros países francófonos, sino también al consecuente papel de este último en la guerra civil española y el franquismo (AUNIÓN, 2019; USHMM, s.f.). La Segunda Guerra Mundial, que tanto afectó a Francia, hizo que el episodio de la Guerra Civil se olvidara y que el franquismo pasara relativamente desapercibido en este país. No obstante, en consecuencia de la reciente —aunque lenta— apertura en España sobre la represión del franquismo, los descendientes de refugiados españoles en Francia también comienzan hoy a pedir justicia (Trouillard, 2019). 1.2. Origen del estudio Con el fin de poder llevar a cabo los objetivos previamente expuestos, es necesario conocer el contexto en el que se desarrolla el testimonio de Chato Galante. En primer lugar, Jose María Galante, más conocido como Chato Galante, fue un preso político español, activista y militante antifranquista, miembro de la asociación La Comuna que, durante el Segundo franquismo, fue detenido cuatro veces, torturado todas ellas, y encarcelado durante seis años por su militancia. Durante la última de sus detenciones, y aunque no era la primera vez que era víctima de sus agresiones, fue torturado durante dos semanas en la Dirección General de Seguridad por Billy el Niño —alias de Antonio González Pacheco—, agente de la Brigada Político-Social. Su testimonio (ver Anexo I), que relata una serie de experiencias extremadamente traumáticas, deja entrever su ideología, su dolor y las secuelas de las torturas que sufrió. Además, deja ver su opinión respecto a la actuación, dentro del marco de la Memoria Histórica, del Gobierno y del sistema jurídico español. Por su parte, Billy el Niño, conocido por sus brutales torturas y por haber asesinado a otros militantes junto con otros agentes de la Brigada y de la policía, era un «torturador compulsivo» que «golpeaba por placer» (CeAqua, 2015). Los que sufrieron sus torturas Trabajo Fin de Grado África Morillas Stévaux 6 lo califican también de «sádico y morboso» además de «psicológicamente insano» (Martínez, 2020). Tanto González Pacheco como Galante murieron en el año 2020 por coronavirus, con tan solo unos meses de diferencia. Sin embargo, mientras que el primero «ha sido más condecorado en la democracia que en la dictadura» (Martínez, 2020), Chato murió sin que, como él dice en su testimonio, los culpables «[cumplieran y pagasen] por los delitos que están cometiendo también hoy» (CeAqua, 2014). Por otra parte, la asociación CeAqua (i.e. Coordinadora Estatal de Apoyo a la Querella Argentina) es una red ciudadana que, como su nombre indica, se fundó con el objetivo de apoyar a la querella argentina contra los crímenes del franquismo. Esta última se presentó ante un tribunal penal argentino, en el año 2010, por los crímenes de genocidio y de lesa humanidad cometidos en España durante la dictadura franquista, y más concretamente, entre el 17 de julio de 1936 y el 15 de junio de 1977. El caso fue abierto por la jueza María Romilda Servini, en base al principio de jurisdicción universal para juzgar crímenes de lesa humanidad (ARMH, s.f.). El acto que organiza esta asociación en abril de 2014 tiene como objetivo darles una voz a las víctimas de tortura de González Pacheco y Muñecas Aguilar, que fue capitán de la Guardia Civil. Con el fin de «agotar [su] “impunidad”» (Martínez, 2020), este evento se realiza 4 años después del inicio de la querella argentina, y se celebra a la vez que la audiencia de extradición de estos dos torturadores, donde no se permite testificar a las víctimas. Durante este acto, Chato narra por primera vez las torturas que sufrió. En posteriores entrevistas comentó: «Si se reconoce que existe gente torturada, hay que reconocer que hubo torturadores» (CeAqua, 2015). Y como el objetivo del acto es que las víctimas sean escuchadas por fin, se graba y se comparte en la plataforma Youtube™. Parte de estos testimonios aparecen también en el documental El silencio de otros (2018), de Almudena Carracedo y Robert Bahar. Trabajo Fin de Grado África Morillas Stévaux 7 2. MARCO TEÓRICO 2.1. El traductor responsable El traductor responsable es un eslabón invisible entre lenguas y culturas (Márquez, 2007), un intermediario entre universos de ideas (Santana, 2010; Benesdra, 1998) y un mediador que trabaja para que su trabajo parezca un original y no una traducción. El traductor adaptará su pensamiento y estilo de redacción a los del autor que traduce, con el objetivo principal de serle fiel. Y lo hace más aún en casos como el de un testimonio. Al fin y al cabo, la labor —o mejor dicho, las labores— del traductor van mucho más allá de trasladar literalmente un texto de un idioma a otro. Y si todas las personas como individuos tienen diferentes obligaciones morales y éticas con respecto al resto de la sociedad y a las diferentes culturas que la conforman, el traductor no es menos. No obstante, el hecho de que el traductor sea un vaso comunicante no implica que sea incondicionalmente objetivo y neutro en cuanto a sus intenciones, decisiones y razonamientos traductológicos. Calzada explicaba de hecho que en la traducción siempre se encontrará la ideología, porque el uso de la lengua es ideológico per se (2014). Para definir la ideología, Hatim y Mason explican que la entienden como las presuposiciones, creencias y sistemas de valores que se comparten dentro de los grupos sociales 1 (2005). Toda persona posee una ideología y se ve afectado por ella en su día a día (Rial, 2006). A esto, Mason añade que al producir textos se refleja —consciente o inconscientemente— el modo de percibir el mundo y unas convicciones y una predisposición propias (Hatim & Mason, 1990; Ruiz Yepes, 2008). Y que eso puede verse en la elección del léxico, en las relaciones de cohesión, y en la organización sintáctica, entre otras (Hatim & Mason, 1990). Y es que, «la traducción es una metáfora de la condición humana» (Santana, 2010), y como cualquier otra actividad humana, va cargada de intencionalidad, no es inocente. Por ende, no es posible que no sea sujeto —en mayor o menor medida— de la influencia de la ideología, la cultura y las vivencias del traductor. Y estas diferentes percepciones y maneras de entender la realidad dependen y varían según cada cultura (Nedergaard‐ 1 Traducción propia: «the tacit assumptions, beliefs and value systems which are shared collectively by social groups» (Hatim & Mason, The Translator as Communicator, 2005, pág. 120). Trabajo Fin de Grado África Morillas Stévaux 8 Larsen, 1993). No se trata pues de una mera transferencia lingüística sino de un fenómeno histórico y social en el cual las diferentes ideologías y conflictos — individuales, del autor y del traductor, pero también colectivos, en el plano social y cultural— se encuentran y se reconcilian (Fang, 2011). Hatim y Mason (1990) explican: «Translators mediate between cultures (including ideologies, moral systems and socio-political structures), seeking to overcome those incompatibilities which stand in the way of transfer of meaning. What has value as a sign in one cultural community may be devoid of significance in another». (págs. 223-224) 2.2. El subtitulado Los subtítulos son, según Nedergaard-Larsen, un texto escrito con características propias de un discurso oral (1993). Esto hace que, en numerosas ocasiones, los problemas de traducción estén relacionados con este paso de oralidad a escritura, además de con la falta de tiempo y espacio. Por ende, los subtítulos también son un texto escrito en el que se resume, y en ocasiones se comprime, la información de un discurso oral. Al traducir contenido audiovisual, el traductor debe ceñirse a una serie de normas que tienen como finalidad proyectar un texto legible en pantalla que corresponda con la imagen. No obstante, esta última primará siempre sobre el guion, que no es más que un mero apoyo. Es decir, si hay una discrepancia entre el guion y la imagen, será la imagen la que prevalezca, lo que hace que abunden en la traducción para subtitulado estrategias como la omisión, la reducción, la generalización o la modulación (ver Anexo IV). Por otra parte, se debe cuidar la presentación: los subtítulos deben presentarse en un máximo de dos líneas cuando haya más de 42 caracteres, con una presentación en pirámide —la línea de abajo más larga que la de arriba— siempre que esto sea posible. Y con respecto al número de caracteres por línea (CPL) y por segundo (CPS), el máximo varía según el receptor y la pantalla en la que se proyectarán, pero viene en todo caso preestablecido por algunas empresas como Netflix™, ARTE™ o TED™, que trabajan con guías de estilo (ARTE G.E.I.E., 2019; Netflix, 2021; TED, 2017). En nuestro caso, por el tipo de contenido que hemos subtitulado —no puede faltar información relevante y al ser un testimonio, gran parte del discurso lo es—, el máximo de CPL es 42 y el de CPS, 17. Para estos subtítulos nos hemos basado principalmente en las reglas de Netflix™, utilizando las de las dos otras empresas mencionadas para resolver algunas dudas. Trabajo Fin de Grado África Morillas Stévaux 15 sumarísimos de Burgos Ver Anexo II, párr. 3. El término «conseils de guerres sommaires» se emplea en francés dentro del contexto del franquismo y también dentro del contexto de la Primera Guerra Mundial, por ejemplo, por lo que es un término que existe en esta lengua. Los Consejos de guerra sumarísimos se utilizaban en el franquismo como método de represión a los contrarios al régimen, sin ninguna garantía procesal para los acusados (L'Humanité, 2014; Comité National de Défense des Victimes du Franquisme, 1963). En cuanto a la transferencia de nombres propios de personas, calles, edificios, barrios, marcas, topónimos, etc. —los exotismos—, se suelen transferir porque aportan verosimilitud al TM. Y, por otra parte, al tratarse de un testimonio, adaptar cualquier nombre propio sería un contrasentido. 4 Barrio del Pilar quartier de banlieue El Pilar EXPLICITACIÓN y TRANSFERENCIA: En este caso, la explicitación pretende ubicar al receptor sobre el origen de Chato. El vivir como estudiante, en aquella época, en este barrio, tenía una serie de implicaciones sociales —clase social y Trabajo Fin de Grado África Morillas Stévaux 16 nivel socioeconómico— que un receptor no español, o incluso, no madrileño, puede no captar. Este barrio de extrarradio tiene una enorme densidad poblacional. En el año en el que Chato Galante vivía allí, se construyeron edificios de protección oficial y era, además, el barrio en el que vivían la clase obrera y los inmigrantes que llegaban a la capital (Santamaría, 1981). 5 González Pacheco González Pacheco : Billy el Niño Ver Anexo II, párr. 7. EXPLICITACIÓN y TRANSFERENCIA: Se ha decidido aportar igualmente el pseudónimo de González Pacheco para informar al receptor, ya que es más conocido por este que por su nombre. Se hubiera querido añadir la explicitación «le tortionnaire franquiste» (Morel, 2018), pero no se ha podido por falta de espacio. 6 la Universitaria campus EXPLICITACIÓN: La Ciudad Universitaria es un barrio de Madrid donde se encuentra el campus universitario de la ciudad. Durante la época en la que Chato fue estudiante allí (1960-1970), se organizaron los frentes de estudiantes en contra del régimen de Franco y, desgraciadamente, «el problema estudiantil fue tratado como una Trabajo Fin de Grado África Morillas Stévaux 17 Ver Anexo II, párr. 8. cuestión de orden público» (UCM, s.f.). De ahí que la Universitaria fuera testigo de revueltas, brutalidad policial y una extremada violencia. Sin embargo, el receptor francófono medio puede no reconocer el nombre del campus como tal, por lo que se ha preferido explicitarlo directamente, omitiendo el nombre propio que, en este caso, es innecesario. 7 Dirección General de Seguridad Bureaux de la Direction générale de Sécurité EXPLICITACIÓN y TRADUCCIÓN LITERAL: La sede de la DGS es la actual sede de correos y el edificio del Ministerio de Gobernación. En ella torturaba tanto la policía como la Brigada Político-Social (La Colmena, 2021). Por otra parte, el hecho de añadir «bureaux de» a la traducción tiene como finalidad el hacer entender que se trata de un organismo o una institución del Estado. Se trata de una traducción literal, ya que, aunque existe en Francia una «Direction générale de la sécurité extérieure (DGSE)», otra «intérieure» e incluso una «Direction générale de Sécurité civile et de la Trabajo Fin de Grado África Morillas Stévaux 18 gestion des crises», la DGS fue un elemento de represión fundamental del franquismo, inexistente como tal en Francia u otros países francófonos. 8 [por el callejón… la] calle del Correo par la rue du Correo, au lieu de par l’entrée principale EXPLICITACIÓN y TRANSFERENCIA: Se ha añadido a la transferencia del español la frase «au lieu de par l’entrée principale». Esto se debe a que por esta calle entraban a la DGS los vehículos policiales, lo que les permitía introducir a los detenidos en el edificio lejos de la mirada atenta de los demás habitantes de la ciudad (Justicia y dictadura, 2017). Al resultar esta referencia difícil de entender, sin un previo conocimiento del funcionamiento y la forma de actuar de la Brigada Político-Social (BPS), esta explicación resulta de vital importancia para la comprensión del sentido de esta frase. Y es que Chato no solo fue torturado durante 14 días en la DGS, sino que entró allí sin que nadie lo supiera y, como dice más adelante en su testimonio, durante todo ese tiempo, nadie supo dónde estaba. 9 Brigada PolíticoSocial Brigade politicosociale TRADUCCIÓN LITERAL: La Brigada Político-Social era el cuerpo de policía encargado, junto con el resto de la policía, de reprimir a Trabajo Fin de Grado África Morillas Stévaux 19 los movimientos de oposición del franquismo. Billy el Niño formaba parte de la BPS. Y se sabe que, durante el franquismo, tanto la policía como la BPS torturaban a los detenidos, llegando incluso al asesinato (Justicia y dictadura, 2017; La Colmena, 2021). No existe en francés un cuerpo de policía equivalente y la BPS era además un elemento clave de la represión franquista, así que se ha traducido literalmente. El resultado es lo suficientemente transparente como para reflejar la función de esta institución. 10 guardia de la policía police NEUTRALIZACIÓN y REDUCCIÓN: Teniendo en cuenta las acepciones de «guardia» en el diccionario de la RAE, se podría afirmar que Chato se refiere a los agentes que permanecen «de guardia de la policía» en la DGS, o los que tienen como trabajo defenderla (RAE, 2014). Aunque es posible también que Chato se refiera a la Guardia Civil. Lo hemos traducido por «police» —neutralizando el término y omitiendo que se refiere a «la guardia»—, por problemas de tiempo y espacio, pero también por falta de claridad del propio TO en cuanto al Trabajo Fin de Grado África Morillas Stévaux 20 grupo o unidad de la policía concretos al que se refiere. 11 gafas de aviador yanqui lunettes d'aviateur yankee TRADUCCIÓN ACUÑADA y TRANSFERENCIA: Existe en francés la misma referencia cultural. La única diferencia en este caso es que en francés no se ha admitido el término «yankee» ni se ha naturalizado, por lo que el término debe aparecer en cursiva. Se podría haber omitido «yankee», pero puesto que se oye claramente en el vídeo y es un término común en francés que se utiliza en el lenguaje coloquial, hemos decidido mantenerlo. 12 ¡Qué esperpento! Es que, ¡qué ocasión para Valle! Absolument grotesque ! ValleInclán en aurait écrit un roman ! EXPLICITACIÓN y TRADUCCIÓN ACUÑADA: Para la traducción de esta referencia cultural, se han empleado dos explicitaciones: se ha aportado el nombre completo de Valle-Inclán y se ha hablado de su labor de escritor. Se han tenido en cuenta los CPL máximos y el extremadamente corto tiempo de parlamento de este momento concreto. Gracias a esta traducción, más libre, se ha conseguido mantener el sentido y se puede entender la referencia. Y es que, al contar con la Trabajo Fin de Grado África Morillas Stévaux 21 Ver Anexo II, párr. 27. frase «en aurait écrit un roman», se puede deducir que Valle-Inclán era un escritor que escribía sobre situaciones «grotescas». Por su parte, la traducción de «esperpento» que más conviene en un subtitulado dirigido a un receptor que no tiene porqué conocer la literatura española del siglo XX, es «grotesque» (Escudero, 2013; Hubert & Bernard, 2012). 13 había matado a Enrique Il avait tué Enrique Ruano, peu avant, quand il avait mon âge EXPLICITACIÓN y TRANSFERENCIA: Enrique Ruano Casanova fue un estudiante al que asesinó la BPS por su militancia y activismo antifranquista. Su asesinato dio lugar a una serie de movilizaciones por las que se decretó el estado de excepción (Rey, 2019). Hemos explicitado el primer apellido de Enrique Ruano —que se omite en el testimonio, por implícito—, y también el hecho de que había sido asesinado «poco antes y con la misma edad» que Chato cuando lo detuvieron y torturaron, queriendo contextualizar su asesinato a manos de González Pacheco. En este momento del testimonio, Chato expresa que González Pacheco y el resto de la BPS no tenían ningún escrúpulo a la hora Trabajo Fin de Grado África Morillas Stévaux 22 de torturar e incluso asesinar a jóvenes estudiantes, y que estas acciones tenían lugar bajo el amparo del régimen. 14 delito de lesiones délit de coups et blessures TRADUCCIÓN ACUÑADA: Se trata de un término legal con un equivalente directo en francés: las definiciones que dan el Código Penal español y el Code Pénal francés son equivalentes ([Jefatura del Estado], 1995; Service-Public.fr, 2021). 15 el señor Martínez Torrijos M. le Procur. Martínez Torrijos Ver Anexo II, párr. 32. EXPLICITACIÓN y TRANSFERENCIA: Se ha tenido que abreviar tanto «Monsieur» como «Procureur» por falta de espacio. Por otra parte, se ha querido indicar la profesión o el puesto de las dos personas nombradas, puesto que es relevante para entender la situación que critica Chato: Javier Zaragoza era, en 2014, el fiscal jefe de la Audiencia Nacional; y Pedro Martínez Torrijos es un fiscal que pidió las medidas cautelares para los torturadores y que llevó el caso de la extradición. Para ambos se ha decidido mantener la apelación de «señor» que utiliza Chato, en lo que entendemos como un tono irónico (Portail e-Justice européen, 2020; CEAQUA, 2014; Martínez, 2019). 16 el señor Javier Zaragoza M. le Procur. Javier Zaragoza Ver Anexo II, párr. 32. Trabajo Fin de Grado África Morillas Stévaux 23 17 Fiscal General del Estado, que se llama TorresDulce procureur général de l'État : TorresDulce Ver Anexo II, párr. 32. TRADUCCIÓN ACUÑADA y TRANSFERENCIA: El término «procureur général de l’État» existe en francés para referirse al Fiscal General del Estado español (Portail e-Justice européen, 2020; Villarejo, 2008). Para el nombre del Fiscal General del Estado, simplemente se ha procedido a transcribir su nombre, puesto que se escucha claramente en el audio y sería una pérdida de información importante si se omitiese en el subtítulo. 18 Tribunal de Orden Público Tribunal d'ordre public Ver Anexo II, párr. 32. TRADUCCIÓN LITERAL: Se ha optado por una traducción literal del nombre del tribunal, ya que así se le llama en textos paralelos en francés (Villarejo, 2008). Se hubiera podido realizar una explicitación —añadiendo, por ejemplo, que era un tribunal de represión—, pero esto aparece unas líneas más tarde en el testimonio y sería innecesario repetirlo. 19 Carabanchel - prison de Carabanchel - Carabanchel EXPLICITACIÓN y TRANSFERENCIA: En el TO no aparece que «Carabanchel» sea una prisión porque esta información viene implícita en el término (L'Humanité, 2014). La primera vez que se nombra la prisión Trabajo Fin de Grado África Morillas Stévaux 24 de Carabanchel lo hemos explicitado, pero la segunda vez solo hemos mantenido el nombre propio. Esto se debe no solo al querer evitar redundancias y a la falta de espacio, sino también a que la segunda vez que aparece, el receptor lo puede reconocer. 20 Dirección General Direction générale TRADUCCIÓN LITERAL: Ya que en el TO no se desglosa el nombre completo, se decidió repetir esta estructura en el subtitulado. Como con «Dirección General de Seguridad» —término completo desglosado— y por las mismas razones, la estrategia empleada es una traducción literal. 21 me dieron un manguerazo ils m'ont balancé un coup de kärcher DOMESTICACIÓN: Para la traducción de este término pretendíamos transmitir la idea de agresividad que aporta Chato con el gesto y la mueca que hace en este momento. En francés, esta expresión significa limpiar con una manguera con mucha potencia, como las de la marca Kärcher™ (Larousse, s.f.). Sin embargo, también significa, desde que el expresidente Sarkozy lo utilizó para referirse a la banlieue parisina, Trabajo Fin de Grado África Morillas Stévaux 31 5. CONCLUSIONES A lo largo de todo el proceso de traducción y también durante el análisis, se ha tenido siempre en cuenta que el objetivo de esta traducción no era otro que ofrecer una traducción fiel al TO —en cuanto al modo, al tenor y la ideología del autor y, ante todo, por cuestiones de respeto, ética y moral— para informar a un receptor francófono sobre los crímenes del franquismo. Y es por ello por lo que, en el caso del modo y las referencias culturales, han premiado: • La explicitación, para referencias culturales con contenido implícito (p. ej., barrio del Pilar, González Pacheco, calle del Correo, Enrique [Ruano]). • La transferencia, en los casos en los que se podía, y más importante aún, resultaba interesante mantener el término original de acuerdo con nuestro objetivo principal de fidelidad al autor y al TO (p. ej., Martínez Torrijos, Javier Zaragoza y Carabanchel). Cabe destacar que los casos de transferencia han coincidido mayoritariamente con los de explicitación, y que esto se debe a que los términos que precisaban de esta última han sido en general nombres propios de personas y lugares. • La traducción literal, para aquellos términos que no existen fuera del contexto del franquismo y que no existen por lo tanto en otras lenguas y culturas (p. ej., Brigada Político-Social, Dirección General de Seguridad y Tribunal de Orden Público); • Y finalmente, la traducción acuñada, para aquellos términos que sí existen en francés por tratarse sobre todo de términos jurídicos (p. ej., ley de amnistía, estado de excepción, delito de lesiones, etc.). Por otra parte, el modo ha pasado de oral a escrito, puesto que el TO es un discurso oral frente a una audiencia, y los subtítulos —el TM— son, por definición, un texto escrito. En cuanto al tenor, el TO contiene numerosas marcas de informalidad, lo que se debe a que es un discurso oral y a que el contexto en el que se desarrolla le produce nerviosismo al autor. Y por su parte, el TM, que es de un modo escrito, tiene también un tenor mayoritariamente informal. Esto se debe a que hemos intentado mantener el tenor todo lo posible —siguiendo el principio de fidelidad y por cuestiones de respeto al Trabajo Fin de Grado África Morillas Stévaux 32 testimonio y al autor—, siempre que no se trataran de errores gramaticales o sintácticos o que no supusieran problemas de espacio o de tiempo. Tras este análisis del registro del testimonio de Chato, resulta evidente que traducir no es una mera transferencia del mensaje de una lengua a otra (Zareh-Behtash & Chalabi, 2016), sino que la ideología influencia las decisiones del traductor. Se podría afirmar que es en las estrategias utilizadas para la traducción de referencias culturales —es decir, en la ideología que el traductor aplica al traducir el campo— donde más se pueden apreciar las intenciones del traductor. En su rol de intermediario entre CO y CM, intentará, según cual sea su objetivo, acercarse más a una a otra. En todo caso y a modo de conclusión, un traductor responsable debe ser consciente y tener siempre en cuenta que sus actos —en este caso, las estrategias empleadas para la traducción de referencias culturales y grado de informalidad que se ha decidido mantener— tienen consecuencias. Omitir o añadir información en el TM implica crear sentido. El traductor se convierte en un mediador, y eso acarrea una serie de responsabilidades relacionadas con la ética y la moral, el respeto y, sobre todo, la verdad y la realidad de la persona a la que se traduce (Khajeh & Khanmohammad, 2011). Trabajo Fin de Grado África Morillas Stévaux 33 6. 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Entonces, ya sabía yo que no había que correr, había que ir con la mayor tranquilidad posible, aguantando aquello hasta que entraras. 13 (Moi,) je savais déjà qu'il ne fallait pas courir, qu'il fallait y aller tranquillement, et tout simplement tenir bon jusqu'à ce que tu sois entré. 69 00:03:19,657 --> 00:03:21,100 Moi, je savais déjà 70 00:03:21,286 --> 00:03:22,929 qu'il ne fallait pas courir 71 00:03:23,100 --> 00:03:26,257 qu'il fallait y aller tranquillement 72 00:03:26,414 --> 00:03:28,947 et tenir bon jusqu'à ce que tu sois entré. Desde el principio me di cuenta que* aquella vez la cosa iba a ir mal, francamente mal. 14 Cette fois-ci, je me suis vite rendu compte que ça n'allait pas bien se passer, (alors là…) vraiment pas. 73 00:03:29,057 --> 00:03:31,614 Cette fois-ci, je me suis vite rendu compte 74 00:03:32,000 --> 00:03:34,129 que ça n'allait pas bien se passer. 75 00:03:34,329 --> 00:03:35,871 Alors là, vraiment pas. Trabajo Fin de Grado África Morillas Stévaux 48 Porque me desnudaron, para cachearme, como otras veces, pero ya no me devolvieron la ropa. Me dieron una especie de mono y un tabardo, un tabardo de estos antiguos de la cárcel, que estaban hechos con un material indescifrable [ríe] e indescriptible, que no se sabía muy bien… Lo único que estaba claro es que picaba muchísimo. 15 (En fait,) ils m'ont mis à poil, pour me fouiller, comme d'autres fois [hein ?], mais cette fois ils ne m'ont pas rendu mes vêtements. (À sa place,) j'ai eu droit à une espèce de combinaison et une de ces vieilles vestes de prisonnier, qui étaient faits d'un matériel tout simplement indescriptible et innommable, et j'en brûlais tellement ça grattait ! 76 00:03:36,129 --> 00:03:37,432 Ils m'ont mis à poil 77 00:03:37,629 --> 00:03:39,686 pour me fouiller, comme d'habitude. 78 00:03:39,757 --> 00:03:42,243 Mais ils ne m'ont plus rendu mes vêtements. 79 00:03:42,357 --> 00:03:43,857 À sa place, j'ai eu droit 80 00:03:44,029 --> 00:03:45,629 à une espèce de combinaison 81 00:03:45,800 --> 00:03:49,143 et une vieille veste de prisonnier 82 00:03:49,314 --> 00:03:51,943 qui étaient faits d'un matériel 83 00:03:52,157 --> 00:03:54,071 tout simplement indescriptible. 84 00:03:54,271 --> 00:03:55,714 Tu ne savais pas… 85 00:03:55,929 --> 00:03:57,300 Le seul truc de sûr 86 00:03:57,500 --> 00:03:59,986 c'est que ça grattait à mourir. Trabajo Fin de Grado África Morillas Stévaux 49 […] Bueno, […] estuve muy poco tiempo en el calabozo… me subieron rápidamente a la zona de interrogatorio, me esposaron las manos a la espalda y ni me preguntaron. Empezaron a golpearme la cabeza, agarrado por el pelo, contra el borde de la mesa… [imita el movimiento] a darme golpes… (con) porras, en el cuello, en la espalda [eh…], puñetazos… 16 Bon, en tout cas, je suis resté très peu au cachot. Ils m'ont fait monter tout de suite pour m'interroger... (Sauf qu)'ils m'ont menotté les mains dans le dos, ils ne m'ont même pas demandé quoique ce soit. Ils ont commencé à me cogner la tête contre le coin de la table, (comme ça,) en me prenant par les cheveux... ils m'ont donné des coups avec leurs matraques… dans le cou, dans le dos... des coups de poings... 87 00:04:00,243 --> 00:04:02,743 Bon, en tout cas, 88 00:04:02,929 --> 00:04:06,271 je suis resté très peu au cachot. 89 00:04:06,357 --> 00:04:09,643 Ils m'ont fait monter tout de suite pour m'interroger. 90 00:04:09,700 --> 00:04:12,271 Ils m'ont menotté les mains dans le dos. 91 00:04:12,429 --> 00:04:14,457 Sans me demander quoique ce soit 92 00:04:14,729 --> 00:04:16,986 ils ont commencé à me cogner la tête 93 00:04:17,157 --> 00:04:19,902 en me prenant par les cheveux 94 00:04:19,926 --> 00:04:22,671 contre le coin de la table. 95 00:04:22,929 --> 00:04:26,657 Ils m'ont donné des coups avec leurs matraques 96 00:04:26,858 --> 00:04:29,129 dans le cou, dans le dos, 97 00:04:29,557 --> 00:04:31,257 des coups de poings. Trabajo Fin de Grado África Morillas Stévaux 50 Todos intentábamos tener un truco… 17 Chacun avait sa petite astuce… 98 00:04:32,386 --> 00:04:34,866 Chacun avait sa petite astuce. Yo tenía 22 años, y tenía muchísimo miedo Y a lo que más miedo tenía era a… cantar… a… a derrotarme en el agobio… el… el delatar a alguien, el pensar [eh…] que si yo hacía eso, no iba a poder vivir conmigo a gusto en mi vida. [aguanta el llanto] Y eso era a lo que más miedo tenías. 18 Moi, j'avais 22 ans, et j'avais très peur. Mais ce dont j'avais le plus peur, c'était de tout avouer, d’échouer, de dénoncer quelqu'un. Le seul fait de penser que… Je n'aurais jamais pu vivre en paix avec moimême. C’est ça dont on avait le plus peur. 99 00:04:36,314 --> 00:04:37,988 Moi, j'avais 22 ans 100 00:04:38,300 --> 00:04:39,794 et j'avais très peur. 101 00:04:41,183 --> 00:04:43,340 Mais, ce dont j'avais le plus peur 102 00:04:43,814 --> 00:04:46,308 c'était de tout avouer 103 00:04:46,392 --> 00:04:47,687 d'échouer 104 00:04:48,086 --> 00:04:51,100 dénoncer quelqu'un. 105 00:04:51,300 --> 00:04:53,214 Rien qu'y penser… 106 00:04:53,386 --> 00:04:57,799 Je n'aurais jamais pu vivre en paix avec moi-même. 107 00:04:59,143 --> 00:05:02,786 C’est ça dont on avait le plus peur. Entonces, la fórmula para resistirlo era… Yo pensaba en una escena, ahí estaba: la misma mesa, 19 Alors, la meilleure manière de résister (à ça) pour moi c'était... J'imaginais une scène. Il y avait moi, la même table, 108 00:05:03,000 --> 00:05:05,371 Alors, la meilleure manière de résister 109 00:05:05,414 --> 00:05:07,757 Trabajo Fin de Grado África Morillas Stévaux 51 los mismos sicarios golpeándome… Pero alrededor, sentado(s), estaban mis amigos, mi padre, la [eh…] la gente que más quería… Y no los podía defraudar les mêmes bourreaux. Mais il y avait aussi, autour de moi, assis, mes amis, mon père... Tous les gens que j'aimais et que je ne pouvais pas laisser tomber. pour moi c'était d'imaginer une scène : 110 00:05:07,886 --> 00:05:10,714 il y avait moi, la même table, 111 00:05:10,871 --> 00:05:12,714 les mêmes bourreaux. 112 00:05:13,586 --> 00:05:14,771 Et il y avait aussi 113 00:05:14,943 --> 00:05:18,757 autour de moi, assis, mes amis, mon père… 114 00:05:20,947 --> 00:05:22,886 Tous les gens que j'aimais 115 00:05:23,127 --> 00:05:25,600 et que je ne pouvais pas laisser tomber. Esa era la forma de intentar aguantar. [aguanta el llanto] Y… daba resultado al/en principio, ¿eh? Cuando se trataba de eso, golpes, de… Porque es verdad que, en aquella ocasión, prácticamente ni preguntaban. 20 C'était la seule manière d’essayer de tenir bon. Et ça marchait [hein ?], au début. Ça marchait quand ce n'était que des coups, des... Parce c’est vrai qu’en fait, cette fois-là, ils ne m’ont même pas posé des questions. 116 00:05:28,171 --> 00:05:31,552 C'était la seule manière de tenir. 117 00:05:31,810 --> 00:05:35,543 Et ça marchait, hein ? Au début. 118 00:05:35,743 --> 00:05:37,757 Quand ce n'était que des coups. 119 00:05:37,900 --> 00:05:40,000 C’est vrai qu’en fait cette fois-là 120 00:05:40,057 --> 00:05:42,457 Trabajo Fin de Grado África Morillas Stévaux 52 ils ne m’ont même pas posé de questions. Pero, [eh…] perdía eficacia. Se te iba perdiendo… se te iban borrando la gente [eh…] Cuando [eh…] ya descubrías que estabas desnudo, que como… […] te… te habían colgado, te estaban [eh…] pegando en los glúteos, en las plantas de los pies, en los genitales… [… mmm] entonces, ya estabas [eh...] completamente [eh…] desnudo en esa situación, no tenías ningún tipo de conciencia del tiempo que llevabas [eh...] allí, no sabías si te habías desmayado y habías estado 10 horas o 10 minutos… [eh…] esa era la situación, ahí ya no… ahí ya no había [eh…] teatro que… ya no había teatro que valiera… 21 Mais il y avait un moment où ça ne fonctionnait plus. Les gens que tu avais imaginé disparaissaient peu à peu... quand tu devenais (tout d'un coup) conscient que t’étais (complètement) nu, que... qu'ils t'avaient pendu, qu'ils te frappaient sur les fesses, sur la plante des pieds, dans les testicules... À ce moment-là, tu te rendais compte que tu étais tout nu, dans cette situation... sans aucune conscience du temps que tu (y) avais passé, là. Tu ne savais pas si tu étais tombé dans les pommes ou si tu avais passé (déjà) 10 heures ou (seulement) 10 minutes... Donc, voilà la situation : tu ne pouvais plus faire comme si de rien n'était et imaginer... 121 00:05:42,529 --> 00:05:45,224 Mais après, ça ne fonctionnait plus. 122 00:05:45,421 --> 00:05:47,337 Les gens que tu avais imaginé 123 00:05:47,502 --> 00:05:49,310 disparaissaient peu à peu 124 00:05:50,406 --> 00:05:53,020 quand tu devenais conscient d'un coup 125 00:05:53,138 --> 00:05:55,176 que tu étais complètement nu 126 00:05:55,994 --> 00:05:57,823 qu'ils t'avaient pendu 127 00:05:57,955 --> 00:06:00,141 qu'ils te frappaient sur les fesses 128 00:06:00,231 --> 00:06:02,260 sur la plante des pieds 129 00:06:02,574 --> 00:06:04,060 dans les testicules… 130 00:06:06,543 --> 00:06:07,827 À ce moment-là, 131 00:06:08,027 --> 00:06:11,598 Trabajo Fin de Grado África Morillas Stévaux 53 tu te rendais compte que tu étais tout nu 132 00:06:11,798 --> 00:06:13,570 dans cette situation. 133 00:06:13,770 --> 00:06:15,608 Sans aucune conscience 134 00:06:15,808 --> 00:06:18,615 du temps que tu y avais passé, là. 135 00:06:18,815 --> 00:06:20,196 Tu ne savais plus 136 00:06:20,396 --> 00:06:21,704 si tu t'étais évanoui 137 00:06:21,788 --> 00:06:23,995 et tu y avais passé 10 h ou 10 min. 138 00:06:24,529 --> 00:06:27,867 Donc, voilà la situation. 139 00:06:28,067 --> 00:06:30,447 Tu ne pouvais plus 140 00:06:30,647 --> 00:06:33,871 faire comme si de rien n'était et… Ya no había teatro que valiera cuando descubrías que te meabas, y descubrías que meabas sangre. 22 Tu ne pouvais plus continuer à imaginer quand tu te rendais compte que tu te pissais dessus. Tu te 141 00:06:34,071 --> 00:06:35,858 L'imagination n'y pouvait rien 142 00:06:35,960 --> 00:06:37,550 quand tu te rendais compte Trabajo Fin de Grado África Morillas Stévaux 54 pissais dessus et tu pissais du sang. 143 00:06:37,574 --> 00:06:39,064 que tu te pissais dessus. 144 00:06:40,629 --> 00:06:43,287 Et tu pissais du sang. [una pequeña carcajada] Yo recuerdo que pensé: “No vas a volver a joder en tu vida.” Y tenía 22 años y acababa de estrenarme y aquello era [Joder…] bastante dramático para mí. 23 Je me rappelle avoir pensé : « Tu ne vas plus pouvoir niquer de ta vie, (mon vieux) ». Et je n'avais que 22 ans ! Je venais de perdre mon pucelage et c'était [Putain...] assez dramatique pour moi... 145 00:06:45,729 --> 00:06:47,871 Je me souviens que j'ai pensé : 146 00:06:48,014 --> 00:06:51,318 "Tu ne vas plus pouvoir niquer de ta vie" 147 00:06:51,518 --> 00:06:53,405 Et je n'avais que 22 ans 148 00:06:53,605 --> 00:06:55,843 et je venais de perdre mon pucelage… 149 00:06:56,129 --> 00:06:57,239 Putain 150 00:06:57,439 --> 00:06:59,771 …et c'était assez dramatique pour moi. Pero dije: “Bueno, habrá que aguantar” y mear… yo no sé si coágulos o lo que fuera aquello… producía un dolor tremendo… probablemente más del que me estaban haciendo cuando me golpeaban. 24 Mais je me suis dit qu'il fallait tenir bon... et pisser... moi, je ne sais pas si c'était des caillots ou quoi, mais ça faisait tellement mal... je dirais même plus que les coups. 151 00:06:59,971 --> 00:07:01,643 Mais, je me suis dit 152 00:07:01,843 --> 00:07:04,114 qu'il fallait tenir bon 153 00:07:04,229 --> 00:07:06,386 et pisser des caillots ou quoi… 154 00:07:06,400 --> 00:07:09,000 Trabajo Fin de Grado África Morillas Stévaux 55 je ne sais pas ce que c'était, moi. 155 00:07:09,129 --> 00:07:11,343 Mais, ça faisait tellement mal… 156 00:07:11,586 --> 00:07:14,430 Je dirais même plus que leurs coups. Y ya no me bajaban… porque esta gente no… no estaba… claro… no… no iban a cargar con uno. Yo no me podía mover ya, no podía ponerme sobre las plantas de los pies. Me dejaban enganchao a un… radiador… y cuando pasaban… te golpeaban, alguno más gracioso te apagaba un cigarro en la cabeza o en la espalda [aguanta el llanto] 25 Et il y a eu un moment où ils ne me faisaient plus descendre pour les interrogatoires... ces gens ne... ils ne... ils n'allaient quand-même pas te porter jusque-là, bien sûr que non. Et moi je ne pouvais plus bouger, je ne pouvais pas me mettre sur la plante des pieds. (Non, non...) ils me laissaient menotté à un radiateur et quand ils passaient (à côté), ils en profitaient pour te frappaient ou parfois l'un de ces bougres, t'écrasait une cigarette sur la tête ou sur le dos. 157 00:07:14,742 --> 00:07:15,744 Et après ça 158 00:07:15,828 --> 00:07:17,912 ils ne me faisaient plus descendre 159 00:07:18,096 --> 00:07:19,629 pour les interrogatoires. 160 00:07:19,726 --> 00:07:22,120 Ils n'allaient pas te porter, non plus. 161 00:07:22,186 --> 00:07:23,943 Et je ne pouvais plus bouger. 162 00:07:23,986 --> 00:07:26,986 Je ne pouvais pas me mettre sur la plante des pieds. 163 00:07:27,014 --> 00:07:30,186 Ils me laissaient menotté à un radiateur 164 00:07:30,292 --> 00:07:31,715 et quand ils passaient 165 00:07:31,899 --> 00:07:33,983 ils en profitaient pour te frapper Trabajo Fin de Grado África Morillas Stévaux 56 166 00:07:34,002 --> 00:07:35,571 ou l'un de ces bougres 167 00:07:35,629 --> 00:07:37,244 t'écrasait une cigarette 168 00:07:37,328 --> 00:07:39,560 sur la tête ou sur le dos. Y volvías a entrar y no sabías cuánto tiempo [eh…] llevabas y ya intentabas aguantarte en lo que fuera… 26 Et tu y retournais, et tu ne savais pas combien de temps tu y étais resté... tu essayais de tenir : un noyé s’accroche à un brin de paille… 169 00:07:39,560 --> 00:07:41,126 Et tu y retournais 170 00:07:41,326 --> 00:07:43,719 et tu ne savais pas combien de temps 171 00:07:44,201 --> 00:07:45,816 tu y étais resté. 172 00:07:46,016 --> 00:07:47,731 Tu essayais de tenir : 173 00:07:48,316 --> 00:07:50,771 un noyé s’accroche à un brin de paille. Yo recuerdo en esa situación […] a nuestro amigo González Pacheco […] entrar parsimoniosamente, quitarse… (con la pinta de hortera de siempre) quitarse unas gafas de estas de aviador yanqui, dejarlas en la mesa, 27 C'est lors d'une de ces fois que notre cher ami González Pacheco rentre très dignement dans la salle, aussi beauf que d'habitude, avec des lunettes d'aviateur yankee qu'il laisse tranquillement sur la table. Il commence ensuite à faire des 174 00:07:50,957 --> 00:07:52,610 C'est lors d'une de ces fois 175 00:07:53,374 --> 00:07:55,977 que notre ami González Pacheco 176 00:07:56,333 --> 00:07:59,158 rentre très dignement dans la salle 177 00:07:59,358 --> 00:08:01,466 Trabajo Fin de Grado África Morillas Stévaux 63 hoy encubre las torturas, está siendo cómplice de ellas. Y lo que tenemos, es exactamente lo que permitieron que perviviera después de la muerte del dictador: el mantener el aparato de estado sin la más mínima (¡sin la más mínima!) [eh…] mancha al mismo de la dictadura en la democracia. espagnol cache encore aujourd'hui les tortures du régime, elle en est aussi complice. Le système que nous avons aujourd'hui (c')est le même système qu'ils ont laissé survivre après la mort du dictateur : ils ont tout simplement maintenu l'appareil de l'État sans la moindre évolution de la dictature à la démocratie. Si le système judiciaire espagnol 244 00:11:24,002 --> 00:11:25,458 cache encore aujourd'hui 245 00:11:25,542 --> 00:11:26,898 les tortures du régime 246 00:11:26,982 --> 00:11:28,678 elle en est aussi complice. 247 00:11:29,181 --> 00:11:31,420 Le système que nous avons aujourd'hui 248 00:11:31,505 --> 00:11:33,223 c'est le même système 249 00:11:33,307 --> 00:11:34,844 qu'ils ont laissé survivre 250 00:11:34,873 --> 00:11:37,039 après la mort du dictateur : 251 00:11:37,708 --> 00:11:39,163 ils ont tout simplement 252 00:11:39,247 --> 00:11:40,991 maintenu l'appareil de l'État 253 00:11:41,088 --> 00:11:44,511 sans la moindre 254 00:11:45,407 --> 00:11:48,729 Trabajo Fin de Grado África Morillas Stévaux 64 évolution de la dictature à la démocratie. ¡No lo hemos terminado de pagar aún! ¡Y hay que pagarlo de una santa vez! ¡Y hay que hacer que esa gente [eh…], toda, [¿eh?…] cumpla y pague por los delitos que están cometiendo también hoy, cada día que pasa sin que hagan justicia! 34 Il faut encore régler les comptes avec les victimes ! Une fois pour toutes ! Il faut que tous ces gens, chacun d’entre eux, payent pour tous les crimes qu'ils commettent, même aujourd’hui. Chaque jour qui passe, c'est un jour de plus sans qu’on fasse justice ! 255 00:11:48,881 --> 00:11:50,177 Il faut encore régler 256 00:11:50,261 --> 00:11:52,146 les comptes avec les victimes ! 257 00:11:52,147 --> 00:11:53,280 Et il faut le faire 258 00:11:53,364 --> 00:11:54,807 d'une fois pour toutes ! 259 00:11:55,278 --> 00:11:57,195 Il faut que tous ces gens 260 00:11:58,366 --> 00:11:59,932 chacun d’entre eux 261 00:12:00,807 --> 00:12:01,971 purgent une peine 262 00:12:02,968 --> 00:12:04,942 et payent pour tous les crimes 263 00:12:05,127 --> 00:12:07,255 qu'ils commettent même aujourd’hui 264 00:12:07,440 --> 00:12:08,840 chaque jour qui passe 265 00:12:08,924 --> 00:12:10,874 sans que l’on fasse justice ! Trabajo Fin de Grado África Morillas Stévaux 65 Bueno, os cuento el final… el final de mi detención. 35 Bon, je vais vous raconter la fin... la fin de cette histoire. 266 00:12:11,367 --> 00:12:13,925 Bon, je vais vous raconter la fin. 267 00:12:14,334 --> 00:12:16,952 La fin de ma détention. Me sacaron, y me… me… me… me… me dieron un manguerazo. Y yo dije: “Hostias, esto lo mismo es que hemos acabado” Y efectivamente, me… me dieron mi ropa, y dije: “me voy”. Pero, me metieron en una furgoneta y pensé luego en la cunda: “a Carabanchel… no soy solo yo. O hay más gente, o puedo ir a otro lado.” Y tuve más miedo. Más miedo aún que cuando estaba en la Dirección General… Y me arrastré hasta el final, y como no podía sentarme, porque no había quien pusiera el culo en ningún sitio y de pie no me mantenía [por las heridas de las torturas], estaba ahí de rodillas al final. 36 (Là,) ils m'ont fait sortir... et on m'arrose agressivement avec un tuyau. Je me suis dit : " Ah, putain, ça y est, peut-être ?!". Effectivement, ils m'ont donné mes vêtements et je me suis dit "Je m'en vais". Mais ils m'ont mis dans un fourgon et je me suis rendu compte que si j'allais vraiment à la prison de Carabanchel, je ne pouvais pas être le seul. J'étais terrifié, tout d’un coup. Encore plus qu’à la Direction générale... J'ai dû ramper jusqu'au fond du fourgon, et comme je ne pouvais pas m'asseoir et (que) je ne pouvais pas marcher parce que j'avais trop mal et (que) je n’avais plus de forces, je suis resté là, à genoux. 268 00:12:17,045 --> 00:12:18,329 Ils m'ont fait sortir 269 00:12:18,833 --> 00:12:21,849 et ils m'ont balancé un coup de kärcher. 270 00:12:21,940 --> 00:12:24,534 Je me suis dit : "Ça y est, peut-être ?" 271 00:12:24,776 --> 00:12:26,979 Et ils m'ont donné mes vêtements 272 00:12:27,063 --> 00:12:29,876 et je me suis dit : "Je m'en vais". 273 00:12:30,029 --> 00:12:33,251 Mais, ils m'ont mis dans un fourgon 274 00:12:33,335 --> 00:12:34,902 et d'un coup, j'ai réalisé 275 00:12:34,991 --> 00:12:36,741 que je n'allais peut-être pas 276 00:12:36,808 --> 00:12:38,223 à la prison de Carabanchel Trabajo Fin de Grado África Morillas Stévaux 66 277 00:12:38,307 --> 00:12:40,430 si j'étais le seul dans ce fourgon. 278 00:12:40,983 --> 00:12:42,006 Et j'ai eu peur. 279 00:12:42,009 --> 00:12:44,574 Encore plus qu'à la Direction générale. 280 00:12:44,672 --> 00:12:47,268 J'ai dû ramper jusqu'au fond du fourgon 281 00:12:47,353 --> 00:12:49,695 et comme je ne pouvais pas m'asseoir 282 00:12:49,779 --> 00:12:51,672 parce que j'avais trop mal 283 00:12:51,684 --> 00:12:54,138 et que je ne pouvais pas tenir debout 284 00:12:54,198 --> 00:12:55,880 je suis resté là, à genoux. Y empezaron a llegar la gente* que iba a ir a Carabanchel y yo ya me dije… me alegraba, yo… Me di cuenta que* me miraban con miedo y con asco. Y cuando les pregunté: “¿pero qué día es hoy?”, 37 Mais le reste des prisonniers est arrivé. J'étais tellement content... Et je voyais bien que je les dégoutais et que je leur faisais peur. Et quand je leur ai demandé : "mais, on est quel jour ?", ils ont commencé à penser que j'étais 285 00:12:55,908 --> 00:13:00,315 Et le reste des gens qui allaient à Carabanchel arrive. 286 00:13:00,967 --> 00:13:02,670 J'étais tellement content... 287 00:13:02,863 --> 00:13:05,391 Mais, je voyais bien que je les dégoutais Trabajo Fin de Grado África Morillas Stévaux 67 empezaron a pensar que ya estaba loco. Y cuando les pregunté el mes… ¡Porque yo creía que había estado meses, y había estado 14 días! déjà complètement fou. Et quand je leur ai demandé le mois… Parce que moi, je pensais que j'avais été là-bas pendant des mois, et j'y avais passé que 14 jours ! 288 00:13:06,296 --> 00:13:07,944 et que je leur faisais peur. 289 00:13:08,882 --> 00:13:11,779 Et quand j'ai demandé : "mais, on est quel jour ?" 290 00:13:11,865 --> 00:13:14,343 ils ont pensé que j'étais complètement fou. 291 00:13:14,400 --> 00:13:16,617 Et quand je leur ai demandé le mois ! 292 00:13:16,706 --> 00:13:18,163 Parce que moi je pensais 293 00:13:18,447 --> 00:13:20,644 que j'avais été là pendant des mois 294 00:13:20,730 --> 00:13:22,771 et j'y avais passé que 14 jours ! 14 días que me habían parecido 14 meses… Oy, ¡por lo menos un par de meses sí que pensaba que me había tirado en… en… allí! 38 14 jours... on aurait dit 14 mois. Bof, j'avais l'impression qu'au moins deux mois s'étaient écoulés, hein ? 295 00:13:22,886 --> 00:13:25,221 On aurait dit 14 mois. 296 00:13:25,357 --> 00:13:27,645 Je pensais m'être tapé 297 00:13:27,729 --> 00:13:32,140 au moins deux mois, hein ? Entonces me dio la risa. Me empezó a dar la risa porque uno siempre iba… 39 Et j'ai eu un fou rire... Parce qu’en fait, quand tu allais à la prison de Carabanchel tu y 298 00:13:33,030 --> 00:13:34,884 Et j'ai eu un fou rire 299 Trabajo Fin de Grado África Morillas Stévaux 68 ¡aunque parezca mentira, cuando uno iba a Carabanchel, iba contento! Había salido del “reino de irás y no volverás” y había salido intecto*, y había salido con su dignidad. Eso era lo importante. allais content ! Ça voulait dire que tu avais tenu le coup, que tu en étais sorti (tout) entier, et avec la dignité intacte aussi ! Ça, c’était le plus important. 00:13:36,141 --> 00:13:38,258 parce qu’en fait 300 00:13:38,491 --> 00:13:42,375 quand tu allais à Carabanchel 301 00:13:42,512 --> 00:13:43,762 tu y allais content ! 302 00:13:44,193 --> 00:13:46,774 Ça voulait dire que tu avais tenu le coup 303 00:13:46,860 --> 00:13:48,871 que tu en étais sorti tout entier 304 00:13:49,251 --> 00:13:51,424 et avec la dignité intacte aussi ! 305 00:13:51,580 --> 00:13:54,102 Ça c’était le plus important. Y, ¡me eché a reír! Me eché a reír porque me acordé de una cosa: cuando me habían detenido y me golpeaban y me bajaban y me daban en la cabeza, la vecina a la que habían utilizado de señuelo les decía: “No le golpeen en la cabeza, que está estudiando”. [balbucea] Me golp… me golpearon 40 J'ai eu un fou rire parce que je me suis rappelé d’un truc : quand ils sont venus me chercher chez moi, et qu'ils me frappaient, quand ils me traînaient par les escaliers, qu’ils me donnaient des coups sur la tête… la voisine qu'ils avaient utilisé comme leurre leur disait : "Ne le frappez pas à la tête, il est étudiant 306 00:13:54,194 --> 00:13:55,582 Et j'ai eu un fou rire 307 00:13:55,666 --> 00:13:58,042 parce que je me suis rappelé d’un truc : 308 00:13:58,118 --> 00:14:00,294 quand ils sont venus me chercher 309 00:14:00,318 --> 00:14:01,757 et qu'ils me frappaient 310 00:14:01,842 --> 00:14:04,126 Trabajo Fin de Grado África Morillas Stévaux 69 en la cabeza, aunque estudiara. !" Ils... ils m'ont frappé à la tête même si j'étais étudiant. qu'ils me traînaient par les escaliers 311 00:14:04,150 --> 00:14:06,734 qu'ils me donnaient des coups sur la tête 312 00:14:06,807 --> 00:14:07,840 la voisine 313 00:14:07,924 --> 00:14:10,039 qu'ils avaient utilisé comme leurre 314 00:14:10,123 --> 00:14:12,775 criait : "Ne lui frappez pas à la tête 315 00:14:12,799 --> 00:14:14,428 "il est étudiant !" 316 00:14:16,451 --> 00:14:18,212 Ils m'ont frappé à la tête 317 00:14:18,236 --> 00:14:19,901 même si j'étais étudiant. Tabla 6. Anexo I: Transcripción, traducción y adaptación a subtitulado del testimonio de Chato Trabajo Fin de Grado África Morillas Stévaux 70 Anexo II. Otras opciones de traducción de términos concretos en el texto Párr. Término en el texto Otras posibilidades 3 la dictature avait - les dirigeants de la dictature avaient 3 les mobilisations sociales - le mouvement de protestation - mouvement de contestation - révoltes 3 qui dénonçaient les Conseils de guerre sommaires de Burgos où neuf peines de mort avaient été requises en décembre 1970. - qu'il y avait à ce moment-là contre la demande de neuf peines de mort lors de Conseils de guerre sommaires de Burgos en décembre 1970. - provoquées par la peine de mort requise à l'encontre de neuf accusés par les Conseils de guerre sommaires de Burgos en décembre 1970. - provoquées par les neuf peines de mort requises par les Conseils de guerre sommaires de Burgos en décembre 1970. 4 colocs - colocataires 4 mais - même si 5 C’est ma voisine - ce n’est que ma voisine 6 j'entrouvre la porte - j’ouvre la porte - je commence à ouvrir la porte 6 d’un coup - tout d’un coup 6 ils l'enfoncent d’un coup de pied - ils défoncent la porte d’un… - ils forcent l’entrée d’un… 6 ça m’étourdit - je suis un peu sonné - je deviens un peu sonné 7 j’essaie de voir qui c’est - je scrute son visage 7 Billy el Niño - González Pacheco 7 je le connaissais - rencontré lors (de ma détention précédente) 7 détention précédente - détention antérieure - antérieure détention 7 entre - *rentre Trabajo Fin de Grado África Morillas Stévaux 71 7 il a commencé à me donner des coups sur la tête - je reçois des coups sur la tête - il m’assené des coups sur/à la tête - je suis roué de coups sur la tête 8 me décrochent des coups de pied - me donnent des coups de pied - me tabassent 8 Et là, ils ont la délicatesse de dire : "Dis, et si on profitait qu'on est à côté du campus et on lui met deux balles dans la tête et après ont dit que c'était un règlement de comptes entre eux ?". Et il faut savoir que ça se faisait, ça ! - Et là, plaisantent entre eux sur le fait de profiter qu’on était prêt du campus pour me tuer là-bas et faire comme si ce n’était qu’un règlement de comptes entre étudiants. Et il faut savoir que ça se faisait, ça ! 8 ils ont la délicatesse de… - ils prennent le soin de me dire... - ils plaisantent entre eux 8 lui met deux balles dans la tête - le tue - lui met douze balles dans la peau 8 et il faut savoir que ça se faisait, ça ! - et il faut savoir qu'en fait, ce n'était pas rare(, ça) ! - et il faut savoir que c'était courant - et il faut savoir que c'était une pratique courante 11 forment une haie d’honneur - font une haie d’honneur - font/forment une haie d’accueil - me reçoivent 11 des poings américains - quelques poings américains 11 tu dois y passer - il fallait que tu (y) passes - il fallait passer 11 s'en donnent à cœur joie - dès que tu passes par-là/ y passes ils te frappent comme des sourds - ils devaient s'assurer qu'ils te cassaient bien la gueule. - ils faisaient tout pour/ils faisaient de leur mieux pour te faire le plus de mal possible - ils faisaient tout pour/ils faisaient de leur mieux te blesser le plus possible Trabajo Fin de Grado África Morillas Stévaux 72 - ils faisaient tout pour/ils faisaient de leur mieux te frapper le plus possible - n'avaient qu'à te défoncer (la gueule) 12 le secret alors - alors (là) le secret, - le secret, (là), 12 d'essayer de ne pas - de faire tout ce que tu pouvais pour ne pas - de tout faire pour ne pas 12 finir par terre - tomber - se retrouver par terre - de rester debout 12 le secret alors, c'est d'essayer de ne pas finir par terre - il s’agissait alors de ne pas tomber 12 il n'y a aucune chance que tu puisses te lever après - (c'est) très compliqué de te relever après - se lever, ça allait être vachement difficile - se lever, ça allait être carrément impossible - peu de chances de te relever 13 tenir bon - résister 13 entré - *rentré 14 je me suis vite rendu compte que - (dès le début,) je me suis rendu compte (dès le début,) - vite fait, j’ai su - je me suis rendu compte - j’ai remarqué 15 ils m'ont mis à poil - ils m'ont fait déshabiller - ils m'ont déshabillé - ils m'ont dénudé - ils m'ont mis tout un - j'ai été déshabillé 15 comme d'autres fois [hein ?], mais cette fois - les autres fois aussi mais (seulement,) cette fois, 15 ils ne m'ont pas rendu mes vêtements - donné - eu de retours 15 à sa place, - à leur place - au lieu de ça, - en revanche - par contre Trabajo Fin de Grado África Morillas Stévaux 79 32 qu'ils l'ont fait sous le patronage de monsieur le procureur général de l'État, Torres-Dulce - que c'est le procureur général de l’État, monsieur Torres-Dulce, qui leurs a ordonné de le faire - enjoints par - sous les injonctions de - sur ordre de 32 c'est le neveu du juge qui - c'est un descendant direct du juge qui - qui vient de la même famille que le juge qui - qui partage le nom avec celui/ le même qui 32 Tribunal d'ordre public de la dictature - Tribunal d'ordre publique - Tribunal d'ordre Public franquiste - Tribunal d'ordre Public du régime - Tribunal franquiste d'ordre public 32 tribunal de répression - tribunal de répression politique 32 représentant des lois fascistes - qui en vertu des lois fascistes (nous poursuivait) 32 il est encore là et il nous poursuit encore ! - et ça n’a pas du tout changé ! - c'est les mêmes personnes au pouvoir aujourd’hui ! - ils sont encore là ! - le pouvoir n'a jamais changé de mains ! - le pouvoir ne change pas de mains ! / le pouvoir n’a pas changé de mains ! - le pouvoir leur appartient encore ! - ce tribunal est toujours là/ il est toujours là ! il est encore là ! - et ce tribunal, il est encore là ! - cette répression est encore là ! - sa répression est encore là ! - ce (même) tribunal et cette (même) répression sont toujours là ! - ce tribunal et sa répression sont toujours là ! - c’est le même tribunal qu’on a aujourd’hui ! - et qui nous poursuit encore ! - ce tribunal nous poursuit et nous étouffe encore ! - il est encore là et il nous poursuit encore ! 33 parce que - car 33 le système judiciaire espagnol - la justice espagnole 33 sans la moindre évolution de la dictature à la démocratie - sans le moindre changement - sans avancer d'un iota vers la démocratie Trabajo Fin de Grado África Morillas Stévaux 80 34 il faut encore régler les comptes - il faut qu'on finisse de payer cette dette 34 chacun d’entre eux - (tous ces gens !) - tous 34 sans qu’on fasse justice - rende justice - où justice n'est pas faite 35 la fin de ma détention - ce qui s’est passé avec ma détention - la fin de cette histoire 36 (là, ) ils m'ont fait sortir - là-dessus, on me sort 36 m'arrose agressivement avec un tuyau - m'arrose au tuyau - me passe au tuyau 36 ah, putain, ça y est, peut-être ? - bon, c'est peut-être la fin de cette torture - putain, ils ont enfin fini 36 effectivement, - et je ne me trompais pas: 36 donné - rendu 36 je m'en vais - je m'en vais, enfin - "je pars" - "je vais enfin partir". 36 je ne pouvais pas être le seul - il y en a d'autres - je ne suis pas le seul - il n'y a pas que moi - être seul 38 on aurait dit 14 mois - 14 mois plutôt! - qui m'avait paru 14 mois 38 j'avais l'impression qu'au moins deux mois s'étaient écoulés - je pensais - je pensais m'être tapé au moins deux mois 39 tu avais tenu le coup - revenu du royaume des morts - revenu du pays dont on ne revient jamais 40 ils m'ont frappé à la tête même si j'étais étudiant - ils s'en foutaient la gueule ! ils m'ont frappé à la tête même si j'étais étudiant Tabla 7. Anexo II: Otras opciones de traducción relevantes para algunos términos del texto Trabajo Fin de Grado África Morillas Stévaux 81 Anexo III. Estrategias de traducción para los referentes culturales extralingüísticos de Nedergaard-Larsen Translation strategics for culture-bound problems [Estrategias de traducción para los referentes culturales extralingüísticos] Transfer/loan [Identidad/préstamo] Identity/exotism [Identidad/extranjerismo] La Comédie Française → La Comédie Francaise Imitation [Calco (imitación)] Secrétaire d´État → Statssekretær (Secretary of State) Direct translation [Traducción literal] Lycée → gymnasium (grammar school) Explication [Explicitación] HEC → Handelsskole (Business school) Place Beauvau → Indenrigsministeriet (Ministry of the Interior) la Révolution → Den franske revolution (the French Revolution) Paraphase [Paráfrasis] l'oral de l'ENA → Eksamen i statskunskab (exam in political science) Adaptation to TL-culture [Adaptación a la CM] Situational adaptation [Adaptación a la situación] agrégé d'histoire → Cand. mag. i historie (M. A. in History) Cultural adaptation [Adaptación cultural] Rue Saint-Denis → Halmtorvet (Soho) Omission [Omisión] Tabla 8. Anexo III: Estrategias de traducción para los referentes culturales extralingüísticos (Nedergaard‐Larsen, 1993, pág. 14; Navarrete, 2010, págs. 40-41) Trabajo Fin de Grado África Morillas Stévaux 82 Anexo IV. Estrategias de traducción basadas en el glosario de Alarcón, Ballesteros y Cámara PRINCIPALES ESTRATEGIAS DE TRADUCCIÓN: Glosario basado en las definiciones de Franco Aixelá, Hurtado Albir, y Newmark, elaboradas y ejemplificadas por las profesoras Esperanza Alarcón, Ana Ballester y Elvira Cámara. ESTRATEGIA y DEFINICIÓN EJEMPLOS Compensación: Procedimiento por el cual la pérdida de significado o efecto estilístico en una parte de la oración o del texto origen (TO) se restituye en otra parte de la oración o del texto meta (TM). Explicitación, amplificación o ampliación: Procedimiento por el cual se le da información al lector meta para hacer explícito algo que está implícito en el TO. Su finalidad suele ser la de resolver diferencias culturales. Esta estrategia, la más universal de todas, debe emplearse con todos los nombres propios (personas, instituciones, periódicos, revistas, calles, barrios…). El tipo de información que se explicita dependerá de lo que el contexto haga relevante en cada texto. Las explicitaciones suelen hacerse como perífrasis explicativas, notas del traductor, etc FR: L’hôtel Matignon → El palacio de Matignon, la residencia del primer ministro francés. Pour de plus amples renseignements, composez le numéro vert suivant… → Solicite información gratuita llamando al número… La reunión a eu lieu au Quai d’Orsay → La reunión tuvo lugar en el Quai d’Orsay, el Ministerio de Asuntos Exteriores francés. Un berlingot → un caramelo en forma de triángulo. ING: The Wall Street Journal → El primer diario financiero del mundo, el Wall Street Journal Annett Louisan → La cantante pop Annett Louisan FDA → La FDA, el organismo estadounidense que autoriza la comercialización de medicamentos Chelsea → El cotizado barrio londinense de Chelsea Tic Tacs → caramelitos de menta Generalización: Sustitución de un término específico en la lengua origen (LO) por otro más general en la lengua meta (LM) que suele ser su hiperónimo. FR: Les curistes de la station thermale → Los clientes del balneario ING: He enjoyed the apple pie, the ginger cookies and the brownies → Le encantaron todos los dulces Modulación: FR: ING: Trabajo Fin de Grado África Morillas Stévaux 83 Cambio de punto de vista, de enfoque o de categoría de pensamiento con respecto a la formulación del TO. Suele ser una especie de estrategia “comodín” en la que se puede incluir casi todo lo que va más allá de la traducción literal. Ouvert 24 heures sur 24 → Abierto las 24 horas del día. Il ne faut pas chercher midi à quatorze heures → No hay que buscarle cinco pies al gato. Don’t delay → date prisa He’s extremelly intelligent → no tiene nada de tonto. Naturalización, adaptación o domesticación: Procedimiento por el cual se adapta una palabra o grupo de palabras de la LO a la pronunciación y morfología propias de la lengua meta (LM). También designa el procedimiento por el cual se reemplaza un elemento cultural propio de la cultura origen (CO) por otro propio de la cultura meta (CM). FR: Avignon → Aviñón Tu veux un pastis? → ¿Quieres una sangría? ING: Edinburgh → Edimburgo Ninth grade → 3º de ESO Neutralización: Sustitución de una referencia cultural de la LO por otra culturalmente no atribuible a ninguna sociedad en concreto y por tanto más universal. FR: Tu veux un pastis? → ¿Te apetece un vermut? ING: Maple syrup → Sirope Root beer → Cerveza Omisión o elisión: Supresión en el TM de elementos de información presentes en el TO porque el traductor considera que no aportan nada al lector meta. Reducción: Simplificación en el TM de la información contenida en el TO, normalmente porque el TO explicita información desconocida para el lector origen que no es necesario explicitar en el TM porque es conocida para el lector meta. FR: La cuadrilla, l’équipe qui accompagne le torero → la cuadrilla. Et alors, dis-moi? → ¿Y? Le Président du gouvernement espagnol, Mariano Rajoy → el presidente Rajoy. ING: Castilian Spanish → Castellano The Catalan regional Government → La Generalitat Traducción acuñada: ING: Trabajo Fin de Grado África Morillas Stévaux 84 Cuando una RC de la CO tiene una traducción establecida en la CM (porque la institución es tan conocida que siempre se traduce del mismo modo). House of Commons → Cámara de los Comunes Labour Party → Partido Laborista Traducción libre: Sustitución de formantes semánticos por otros diferentes atendiendo a criterios relacionados con la macroestructura del texto. Se emplea a menudo en títulos de películas y libros. FR: Mélodie en sous-sol (Henri Verneuil, 1962) → Gran jugada en la Costa Azul ING: Some like it hot (Billy Wilder, 1959) → Con faldas y a lo loco Traducción literal: Traducción de los formantes semánticos de una referencia cultural o frase, etc. FR: Se ressembler comme deux gouttes d’eau → Parecerse como dos gotas de agua. ING: A tight agenda → Una agenda apretada Transcripción o transferencia: El nombre propio se transfiere al TM sin ningún tipo de modificación. Se emplea con muchos topónimos, nombres gastronómicos y títulos de películas, entre otros FR: Montpellier, Toulouse Quiche lorraine Belle de jour (Luis Buñuel, 1967) ING: Manchester, Liverpool Corn flakes Pulp Fiction (Quentin Tarantino, 1994) Transposición: Cambio de categoría gramatical. FR: Elle ne se contente pas d’être belle → Su belleza es lo de menos. ING: He will soon be back → No tardará en venir. Variación: Se cambian elementos lingüísticos o paralingüísticos (entonación, gestos) que afectan a aspectos de la variación lingüística: cambios de tono textual, estilo, dialecto social, dialecto geográfico, etc. Introducción o cambios de marcas dialectales para la caracterización de personajes en la traducción teatral, cambios de tono en adaptaciones de novelas para niños, etc. Tabla 9. Anexo IV: Estrategias de traducción (Alarcón, Ballester, & Cámara, 2021) Trabajo Fin de Grado África Morillas Stévaux 85 Anexo V. Discurso oral y el discurso escrito ORAL ESCRITO ESPONTANEIDAD + Desorganización de las partes - Organización de las partes • Ausencia de conectores que articulen las partes. • Cambios frecuentes de tema. • Anacolutos. • Presencia de rodeos explicativos, reelaboraciones (digo, vaya, bueno, o sea, etc.), autocorrecciones (que pueden afectar al léxico y a la gramática). • Alto grado de redundancia, repeticiones literales. • Faltas de concordancia. • Ausencia de marcas gramaticales (por ejemplo, preposiciones). • Sencillez en la construcción de las oraciones: falta de trabazón sintáctica (dominio de coordinación y yuxtaposición, oraciones breves, voz activa). • Léxico común, poco intenso semánticamente. • Presencia de conectores que señalan el orden de las partes y su relación lógica. • Los cambios de tema son menos frecuentes y han de señalarse. • Construcción correcta de la frase. • Ausencia de autocorrecciones. • Ausencia de repeticiones literales, redundancias, etc. • Ausencia de errores de concordancia. • Complejidad en la construcción de las oraciones: fuerte trabazón sintáctica (dominio de la subordinación). • Léxico apropiado, preciso y adecuado. COPRESENCIA DE LOS INTERLOCUTORES + - • Referencia a elementos de la realidad mediante deícticos del tipo aquí, allí, esto, entonces, etc. • Se corrige, se matiza, se aclara lo dicho, puesto que el emisor puede reaccionar ante la actitud del receptor. • Uso de gestos que acompañan o sustituyen a la comunicación verbal. • Las marcas deícticas han de tener una referencia clara y explícita en el texto. • No se puede corregir lo escrito en función de nuestro interlocutor. • El lector solamente comprenderá el texto en función de la palabra CONOCIMIENTO MUTUO DE LOS INTERLOCUTORES + - • Elipsis. • Implicaturas. • Ironía. Necesidad de que aparezca explícitamente todo o casi todo lo que quiere comunicarse para evitar malentendidos. Trabajo Fin de Grado África Morillas Stévaux 86 PARTICIPACIÓN EMOCIONAL + - • Entonación expresiva, tendencia a la intensificación, a la exageración (hipérboles, sufijos aumentativos, exclamaciones, fraseología, etc.), a la redundancia con fines expresivos. • Presencia de relatos. • Estilo directo. • Orden de palabras marcado. • Referencia a la primera persona: el YO como centro. • Léxico valorativo. • Ausencia de marcas expresivas. • Ausencia de relatos. • Ausencia del estilo directo. • Estructuras impersonales: pasiva refleja, terceras personas, etc. DIALOGUICIDAD + - • Presencia del TÚ. • Abundancia de referencias a la segunda persona. • Frecuencia de modalidades apelativas (interrogaciones, imperativos). • Estrategias para enfatizar o atenuar lo dicho. • Ausencia de referencias a la segunda persona. • Ausencia de modalidades apelativas. COOPERACIÓN + - • Manifestación del acuerdo (bien, vale, claro), de la mera recepción (sí, sí; ya, ya). • Se ayuda al interlocutor a encontrar la expresión justa. • Quien escribe no cuenta con la ayuda del interlocutor para ir construyendo su discurso. FINALIDAD INTERPERSONAL + - • Menor coherencia. • Reguladores fáticos: ¿fio?, ¿verdad?, sí, ya, claro, de acuerdo, mira, fíjate, etc. • Mayor coherencia. • Ausencia de reguladores fáticos. COTIDIANIDAD + - • Reducción y selección del léxico común. • Empleo de unidades polisémicas. • Expresiones coloquiales. • Selección de un léxico preciso. • No aparecen expresiones propias del registro coloquial. Trabajo Fin de Grado África Morillas Stévaux 87 RELACIÓN DE IGUALDAD SOCIAL Y/O FUNCIONAL ENTRE LOS INTERLOCUTORES + - Registro informal. Registro formal. Tabla 10. Anexo V: Diferencias entre el discurso oral y el discurso escrito (ASALE. Actas XVI, 2005, págs. 5-7)