La traducción de los nombres propios: el caso de “Mary Poppins”

Facultad de Traducción e Interpretación -TRABAJO FIN DE GRADOLA TRADUCCIÓN DE LOS NOMBRES PROPIOS: EL CASO DE “MARY POPPINS” Alumna: Laura González Ortiz Tutor: George Julian Bourne Granada, JUNIO 2022 i ÍNDICE LISTADO DE ABREVIATURAS……………………………….……………….... ii 1. Introducción……………………………………………………………………………... 1 1.1. Origen y descripción del estudio…………………………………….. 1 1.2. Objetivo y justificación………………………………………………... 1 1.3. Estructura del trabajo…………………………………………………... 2 2. Marco teórico……………………………………………………………………………. 3 2.1. Las referencias culturales……………………………………………... 3 2.1.1. Clasificación de las RC………………………………........ 5 2.1.2. Funciones de la LIJ y de las RC dentro de esta…….... 6 2.2. Los nombres propios………………………………………………….... 8 2.2.1. Función de los NP en el TO…………………………...…. 8 2.2.2. La traducción de los NP…………………………………... 8 2.2.2.1. Estrategias de traducción……..………......... 10 3. Preanálisis……………………………………………………………………………… 12 3.1. Contextualización del autor……………………………….….……... 12 3.2. Contextualización del TO…………………………………….…....... 13 3.3. Contextualización de las traducciones…………………………..… 14 3.4. Metodología…………………………….………………………....….... 16 4. Análisis…………………………………………………………………………………. 16 5. Discusión……………………………………………………………………………….. 23 6. Conclusión……………………………………………………………………………... 27 7. Bibliografía…………………………………………………….………………………. 28 APÉNDICE 1: Portadas………………………………………..……………………. 32 APÉNDICE 2: Tablas comparativas…………………………….……..………….. 35 ii LISTADO DE ABREVIATURAS CM: cultura meta CO: cultura origen ET: estrategia de traducción LIJ: literatura infantil y juvenil LO: lengua origen LM: lengua meta NP: nombre propio RC: referencia cultural TFG: trabajo fin de grado TM: texto meta TM1: texto meta 1 (traducción de 1943) TM2: texto meta 2 (traducción de 2002) TO: texto origen 1 1. Introducción 1.1. Origen y descripción del estudio Mary Poppins, clásico de la literatura infantil y juvenil (LIJ) que se popularizó gracias a la versión cinematográfica realizada por Walt Disney en 1964, es una obra escrita por Pamela Lyndon Travers en 1934. Las aventuras de esta mágica niñera se desarrollan principalmente en Londres, con un contexto sociocultural muy marcado por la cultura británica. Fue esto precisamente, y el hecho de que desde pequeña me ha gustado mucho la película, lo que me impulsó a elegirla como candidata para la realización de este trabajo fin de grado (TFG). Aunque la serie de libros de Mary Poppins se compone de un total de ocho libros infantiles publicados entre 1934 y 1988, nos centraremos únicamente en el primero de ellos, publicado en Reino Unido en 1934 por Gerald Howe. En España se publicó por primera vez en 1943 por Editorial Juventud, y no fue hasta 2002 que se volvió a publicar de la mano de Alianza Editorial. Son estas dos traducciones las que nos servirán para analizar la influencia del contexto histórico, social y temporal en el traductor a la hora de abordar la traducción y elegir diferentes estrategias de traducción (ET). En concreto, estudiaremos diversas teorías sobre la traducción de las referencias culturales (RC) y los nombres propios (NP) y veremos la evolución en las mismas a lo largo de los más de 50 años que transcurrieron entre una traducción y otra. 1.2. Objetivo y justificación El objetivo principal de este estudio consiste en analizar las dificultades que plantean las RC en la traducción y, en concreto, la traducción de los NP. Para ello, haremos una comparación de lo que Cuéllar Lázaro (2014: 375) denomina un 2 doblete de traducción, es decir, dos traducciones al español realizadas por traductores diferentes de la misma obra literaria. Cuéllar Lázaro (op. cit.) afirma que el estudio de los dobletes de traducción resulta muy interesante porque “permite extraer deducciones sobre los propios traductores, su concepción del texto, sus principios de traducción, sus particularidades individuales de estilo, etc.”, además de evidenciar las dificultades traductológicas que se dan entre ese par de lenguas. Estudiaremos las distintas ET que se han utilizado para la traducción de los NP en dos versiones al castellano de Mary Poppins (1934) e intentaremos relacionar la toma de decisiones de cada traductor con posibles factores históricos y/o culturales. Para ello, nos basaremos en el modelo de clasificación de ET que propone Franco Aixelá (2000). Además, haremos un estudio de los propósitos de la LIJ según Marcelo Wirnitzer (2007) y las funciones de las RC en la misma, y de la importancia de la carga semántica a la hora de traducir un NP, como propone Moya (1993). Como veremos en la parte teórica, son muchos los autores que reflexionan sobre la traducibilidad de los NP y muy diferentes las posturas que adoptan en torno a esta cuestión. Por ello, en este estudio plasmaremos las diversas posturas y nos situaremos nosotros mismos dentro de una de ellas, contribuyendo además a los estudios de traducción enfocados a la LIJ que, como menciona Marcelo Wirnitzer (op. cit.: 6), aún no se han desarrollado plenamente. Por último, comprobaremos si este estudio sirve para confirmar el estudio diacrónico que hace Franco Aixelá (2003) sobre las tendencias de traducción en España desde principios del siglo XX hasta la actualidad. 1.3. Estructura del trabajo En el próximo apartado, “Marco Teórico”, presentaremos algunas de las teorías más relevantes para el estudio de la traducción de las RC en las que nos hemos basado para el desarrollo de este TFG. Hablaremos de qué son las RC, cómo se clasifican y qué funciones desempeñan dentro de un texto literario. También 3 hablaremos de la traducción de los NP, concretamente los antropónimos y los topónimos, y las diversas ET que se pueden emplear en estos casos. En el capítulo de “Preanálisis” daremos más información sobre la autora de nuestra obra objeto de estudio y los respectivos traductores de cada texto meta (TM). Contextualizaremos tanto el texto origen (TO) como los dos TM, además de explicar la metodología seguida para el estudio. A continuación, en el capítulo de “Análisis”, haremos una comparación entre las traducciones de los NP que aparecen en cada TM y las distintas ET empleadas en cada caso. En la “Discusión” pondremos de manifiesto los resultados que se derivan del análisis e intentaremos relacionarlos con las teorías expuestas en el “Marco Teórico”. Por último, en el capítulo de “Conclusión” valoraremos si los objetivos de este estudio se han cumplido y haremos un compendio de los resultados, proponiendo otros posibles estudios relacionados para el futuro. 2. Marco teórico 2.1. Las referencias culturales Un texto literario está formado y delimitado por la cultura que subyace en él. Dentro de cultura englobamos hechos económicos, sociales, políticos, científicos, técnicos y artísticos de una civilización (Arregui Barragán, 2004: 221230). Las referencias culturales reciben distintas denominaciones según el autor o la escuela que las estudie. Como indica Mayoral, en la escuela de Granada se les denomina “referencias culturales”; Nord utiliza la palabra “culturemas”; la escuela 4 eslava y la de Leipzig hablan de “realias” o “realias culturales”; Nida y Reyburn, de “presuposiciones”; Cartagena se refiere a ellas como “referentes culturales específicos”; y las escuelas comparativistas las denominan “divergencias metalingüísticas” (Mayoral Asensio, 1990). Sin embargo, nosotros observamos una diferencia entre “presuposiciones” y “referencias culturales”. En palabras de Nida y Reyburn (1981), Presuposiciones son las suposiciones subyacentes, las creencias y las ideas que son compartidas generalmente por las personas que casi nunca son descritas o definidas, sencillamente porque parecen tan básicas y obvias que no requieren una formulación verbal (14). Lo que para una cultura son presuposiciones, para otra pueden ser referencias culturales. Es decir, lo que en el TO puede ser una presuposición que no necesita explicación, en el TM puede ser un elemento incomprensible si no se acompaña de una explicación o no se aplica una ET adecuada. Los casos en los que las presuposiciones son compartidas por ambas culturas no suponen un problema para el traductor, por tanto, están excluidos de nuestro estudio. Para evitar ambigüedades, nosotros hablaremos a lo largo de este estudio de “referencias culturales”, siguiendo la tradición de la escuela de Granada. Como definición de las RC, Santamaria propone lo siguiente: […] los objetos y eventos creados dentro de una cultura determinada con un capital cultural distintivo, intrínseco en el conjunto de la sociedad, capaz de modificar el valor expresivo que se otorga a los individuos que están relacionados al mismo. (Santamaria, 2001b citado en Igareda, 2011). Las RC se refieren, por tanto, a elementos relacionados con la cultura, el estilo de vida, las costumbres, la política, el arte, etc. En nuestra obra concretamente 5 aparecen RC de Reino Unido, puesto que la trama se desarrolla en Londres. Encontramos nombres de monumentos (St. Paul’s Cathedral), de instituciones (Royal Academy) y de marcas británicas (Sunlight soap). También observamos que la moneda que se emplea es propia de ese lugar y ese momento histórico, haciendo uso nuestros protagonistas de peniques, chelines, medias coronas y monedas de un cuarto. Estas monedas quedaron en desuso en 1971 tras la adopción por parte de Reino Unido de un sistema monetario decimal, pero mantenerlas en el TM sirve para contextualizar la obra. Hablaremos de la función de las RC en los apartados 2.1.2 y 2.2.1. También aparecen unidades de medida propias del país, comidas y bebidas típicas, costumbres populares, bailes, rutinas y horarios. Pero nosotros nos centraremos sobre todo en la traducción de los NP y, más concretamente, en los antropónimos y los topónimos, con el objetivo de analizar las tendencias en la traducción de los mismos a lo largo del siglo XX y XXI en España. 2.1.1. Clasificación de las RC Mayoral (1990) habla de cómo las RC se pueden clasificar tanto por intensión (describiendo sus propiedades) como por extensión (enumerando sus componentes). Cuando la definición intensional no es clara o suficiente, se puede recurrir a la definición extensional, como hace Newmark en su obra Manual de Traducción (Newmark, 1992 citado en Arregui Barragán, 2004), donde clasifica las palabras culturales en cinco grupos: ecología (flora, fauna); cultura material (objetos, productos, artefactos); cultura social (trabajo y recreo); organizaciones, costumbres, actividades, procedimientos, conceptos (políticos y administrativos, religiosos, artísticos); y gestos y hábitos. Ballester Casado (2003: 79) se basa en el modelo de Nedergaard-Larsen (1993: 211) para dividir las RC en dos grandes categorías: extralingüísticas e intralingüísticas. Las RC intralingüísticas, como su nombre indica, se refieren a aquellas dentro del universo lingüístico de la cultura origen (CO). Serían, por ejemplo, las expresiones idiomáticas, juegos de palabras, fórmulas de cortesía o 6 actos de habla. Las RC con las que vamos a trabajar nosotros entrarían dentro del grupo de las extralingüísticas, que suelen ser problemas léxicos, como los topónimos, antropónimos, nombres de instituciones, marcas, etc. Asimismo, se podrían crear otros tres grupos dentro de esta categoría: nombres propios (antropónimos, topónimos, nombres de monumentos, etc.), cultura material (monedas, unidades de medida, comidas, etc.) y cultura inmaterial (costumbres populares, bailes, rutinas, etc.). 2.1.2. Funciones de la LIJ y de las RC dentro de esta Antes de centrarnos en la función que desempeñan las RC en la LIJ, establezcamos cuáles son las funciones de la propia LIJ. Marcelo Wirnitzer (op. cit.) afirma que, en sus orígenes, la LIJ tenía un carácter pedagógico y moralizante, con una moraleja implícita al final del libro con la que se buscaba educar y enseñar al lector. La función lúdica, por tanto, quedaba relegada a un segundo plano y no se tenía en cuenta a la hora de crear obras de este género. A partir de los años 70, en cambio, se empezó a tener en cuenta la función psicológica que la LIJ puede tener sobre sus lectores. También afirma que actualmente la LIJ “no está tan edulcorada como en etapas anteriores”. Algunas de las funciones que según Marcelo Wirnitzer (op. cit.: 28-33) subyacen detrás de una obra de LIJ y que podemos apreciar en nuestra obra son las siguientes: a) Función pedagógica: al leer historias los niños aprenden sobre la función simbólica del lenguaje. b) Función estética: favorece el desarrollo de la imaginación y la fantasía. c) Función lingüística: fomenta el aprendizaje de la lengua. d) Función psicológica: ayuda a los lectores a enfrentar los problemas que puedan surgir en su vida. e) Función lúdica: la LIJ tiene que divertir y entretener al niño. 13 así la escritora no quedó satisfecha con el resultado, pues en la película se muestra a una Mary Poppins mucho más optimista y dulce que en el libro. En esto se basa Saving Mr. Banks (2013), la película que narra los problemas que tuvo Walt Disney para filmar Mary Poppins y las disputas que tuvo al respecto con P. L. Travers. En 1977, la escritora fue nombrada Oficial de la Orden del Imperio Británico por su labor literaria. Falleció en 1996 a la edad de 96 años. 3.2. Contextualización del TO Mary Poppins es la segunda novela de la autora P. L. Travers. Tal como indicamos en la “Introducción” (1.1), la primera entrega de esta saga de ocho libros se publicó en 1934 por Gerald Howe. Está ambientada a principios del siglo XX en Londres, ciudad donde residió la autora desde 1924 hasta 1934, cuando se mudó a Mayfield (Sussex). La trama se centra en la llegada de una nueva niñera llamada Mary Poppins a la casa de la familia Banks. Los dos hermanos protagonistas, Jane y Michael, se dan cuenta de que es una niñera mágica y con ella viven muchas aventuras, hasta que un día Mary Poppins se marcha con el viento del Oeste. Esta obra, considerada un clásico de la LIJ, está en parte inspirada en la vida de la autora. La infancia de Travers influyó en la creación del personaje de Jane Banks, cuyo padre comparte también muchas características con el padre de la autora, como por ejemplo, su profesión, pues ambos son banqueros. El propio personaje de Mary Poppins está inspirado en una tía abuela de Travers. Además, Mary Poppins se originó de las historias que Travers había creado en su infancia para sus hermanas. Cabe destacar que la protagonista de nuestra novela poco tiene que ver con la protagonista de la película de Disney, tanto física como psicológicamente. La propia autora describe a la niñera como una persona “mordaz y egoísta”, mientras 14 que en la versión cinematográfica aparece una niñera mucho más dulcificada. Es por ello que Travers no cedió los derechos para una segunda película. Hay que tener en cuenta también que el TO ha sufrido varios cambios a lo largo de los años. Concretamente el sexto capítulo, llamado “Bad Tuesday”, tuvo que ser revisado en 1967 y en 1981. En este capítulo, Mary Poppins y los dos hermanos protagonistas usan una brújula para viajar por todo el mundo. Aparecen multitud de estereotipos culturales y étnicos de los africanos subsaharianos, los nativos americanos, los chinos y los inuit. Estos estereotipos negativos hicieron que el libro se prohibiera en varias bibliotecas públicas. En la primera revisión, Travers eliminó las palabras ofensivas y las descripciones estereotipadas; en la segunda, sustituyó a las personas por animales típicos de cada zona. Hoy en día es muy difícil encontrar la versión original de 1934, por lo que hemos trabajado con la versión revisada de 1981. No obstante, la revisión solo afecta a este capítulo, que ha sido excluido de nuestro análisis y no tiene mayor alcance en el resto de la obra. 3.3. Contextualización de las traducciones Nuestras traducciones están separadas por 59 años de diferencia. Por tanto, cada traductor parte de un contexto histórico, social y cultural diferente, lo cual influye en la traducción. Nuestro TM1 es la primera traducción que se hizo al español de Mary Poppins. Esta traducción, realizada por el poeta y traductor Marià Manent i Cisa, fue publicada en 1943 por Editorial Juventud en Barcelona. Tal como aparece en el Diccionario Histórico de la Traducción en España (DHTE), Marià Manent (Barcelona, 1898 – Barcelona, 1988) fue un poeta y traductor en lengua catalana y castellana. Desde joven se identificó con la ideología catalanista y católica del Noucentisme catalán. Para ser partícipe de este movimiento cultural y político, en 1916 comenzó a publicar poesía propia, textos críticos y traducciones. A lo largo de su vida, desarrolló una gran actividad como traductor de LIJ, traduciendo desde cuentos de H. C. Andersen (1933) hasta Mary 15 Poppins (1943) y Ha vuelto Mary Poppins (1944). Hacia el final de su vida, con la recuperación del catalán como lengua de cultura después del periodo franquista, abandonó el castellano para centrarse principalmente en su otra lengua. En cuanto a nuestro TM2, se trata de una traducción de 2002 publicada por Alianza Editorial en Madrid. El traductor es Borja García Bercero. Sobre este traductor no hemos encontrado mucha información en internet, pero por lo que hemos ido recopilando de varias páginas web como VIAF (Fichero de Autoridades Virtual Internacional) o WorldCat Identities, observamos que ha trabajado principalmente con Alianza Editorial y Anaya y que tiene alrededor de 17 traducciones publicadas, todas ellas a partir del año 2002, cuando se publica Mary Poppins. Traduce sobre todo LIJ, pero también ha traducido fantasía y ciencia ficción. La detección de varios laísmos en el TM2 nos lleva a pensar que quizás el traductor procede de la zona centro de España, puesto que este fenómeno se da en muchas zonas de Castilla y León y Madrid. En cuanto a los elementos paratextuales de los TM, ambos mantienen las ilustraciones originales de Mary Shepard. Llama la atención el caso de una de ellas, la cual contiene algunas palabras que han sido traducidas en el TM1 pero no en el TM2. El TM1, con el que hemos trabajado en formato papel gracias a la concesión de un préstamo interbibliotecario de la Universidad de Deusto, no dispone de portada. Por tanto, los datos de la novela, incluido el nombre del traductor, aparecen en las primeras páginas del libro. El TM2, con el que hemos trabajado de forma digital, sí dispone de una portada inspirada en la película de Disney. El nombre del traductor aparece en la tercera página, junto a otros datos del libro. Ninguno de los TM dispone de prefacio. En nuestra opinión, ambas ediciones son muy similares y la única diferencia destacable reside en la influencia de la película en la portada del TM2. Esto nos lleva a pensar que el lector meta al que van dirigidas ambas ediciones puede ser similar: un público juvenil. Las portadas de los tres ejemplares con los que hemos trabajado podrán consultarse en el “Apéndice 1”. 16 3.4. Metodología Para llevar a cabo el análisis que aparece en el próximo apartado hemos seguido los siguientes pasos. Tras la adquisición de los tres ejemplares objeto de estudio, creamos una tabla comparativa donde se recogen todos los NP de personas y lugares que aparecen en la obra, excluyendo el capítulo 6, como indicamos en el “Preanálisis” (3.2.). Estos NP los clasificamos en dos grandes grupos: antropónimos y topónimos. El primer grupo, a su vez, se divide en tres subgrupos: nombres de personajes ficticios propios de esta obra, nombres de personajes históricos y nombres de otros personajes ficticios. A continuación, aplicamos la teoría desarrollada en el “Marco Teórico” y clasificamos las ET empleadas siguiendo el modelo de Franco Aixelá (2000). Señalamos si las ET empleadas en ambos TM coinciden y hacemos un recuento según su frecuencia de uso en una tabla en la que se indica el número de veces en las que cada TM hace uso de cada ET. En la “Discusión” reflexionamos sobre las tendencias de cada traductor y sus posibles motivaciones a la hora de optar por una ET u otra. Por último, en la “Conclusión” se exponen los resultados del análisis y se hace una recapitulación de los objetivos mencionados en apartados anteriores. 4. Análisis En este capítulo expondremos los distintos NP que hemos encontrado en el TO junto con sus respectivas traducciones propuestas en cada TM y las ET empleadas. Como indicamos previamente, el capítulo seis de la obra ha sido excluido de nuestro análisis por haber sido objeto de varias revisiones. En el resto de la novela hemos encontrado un total de 51 antropónimos y 9 topónimos. Los antropónimos han sido clasificados en 3 grupos: nombres de personajes ficticios 17 propios de esta obra; nombres de personajes históricos; y nombres de otros personajes ficticios, ya sean de personajes conocidos en la cultura general o que aparecen por intertextualidad. Hemos considerado los apodos como antropónimos ya que, según la Fundéu, estos funcionan como NP. La clasificación completa de todos los NP, sus traducciones y las ET utilizadas se puede consultar en el “Apéndice 2”. En ella hemos reflejado, en el siguiente orden, el NP tal como aparece en el TO, su traducción en el TM1, la identificación de la ET empleada en el TM1, la traducción del NP proporcionada por el TM2 y la ET empleada en el TM2. Recordemos que son ocho las ET que hemos encontrado en nuestro análisis: naturalización, repetición, traducción lingüística, adaptación ortográfica, glosa intratextual, glosa extratextual, neutralización y omisión. Las celdas de las ET que aparecen ligeramente coloreadas en gris indican que en ambos TM se ha recurrido a la misma ET. Los NP se han reflejado tal como aparecen en la obra, teniendo en cuenta el uso que estos hacen de la mayúscula y la cursiva. Además, los NP que se usan siempre junto a otro sustantivo en los tres ejemplares (por ejemplo, “tía Flossie”) se han mantenido con esta forma completa, aunque a la hora de identificar la ET solo se indica la empleada para la traducción del NP en sí. En el primer grupo que comentamos de los antropónimos, el compuesto por los nombres de personajes ficticios propios de esta obra, observamos que el TM2 solo hace uso de dos ET, la repetición y la traducción lingüística, mientras que el TM1 hace uso, además de las dos ya mencionadas, de la naturalización. En muchas ocasiones ambos TM emplean la misma ET para el mismo NP (en concreto, suelen coincidir en el uso de la repetición y la traducción lingüística). A continuación, exponemos una tabla con tres ejemplos representativos de estos casos en los que la ET empleada en cada TM es la misma. En el último de ellos observamos que, aunque la ET coincida, el resultado final de cada TM no es el mismo. 18 TO TM1 ET TM2 ET Clara Brill Clara Brill Repetición Clara Brill Repetición Mr. Wigg señor Peluca Traducción lingüística señor Peluca Traducción lingüística the MatchMan el hombre de los fósforos Traducción lingüística el cerillero Traducción lingüística Tabla 1: coincidencia en el uso de las ET en ambos TM. Cuando la ET utilizada en cada TM no es la misma, se advierte cierto patrón con respecto a la elección de la ET por parte de cada traductor: cuando el TM1 recurre a la naturalización, el TM2 opta por la repetición. Algunos ejemplos representativos de este patrón son los siguientes: TO TM1 ET TM2 ET Jane Juana Naturalización Jane Repetición Michael Miguel Naturalización Michael Repetición John Juan Naturalización John Repetición Tabla 2: patrón en la elección de las ET de cada TM. En cuanto al segundo grupo en el que hemos clasificado los antropónimos, los nombres de personajes históricos, en nuestra obra encontramos seis. A continuación, exponemos una tabla ilustrativa con tres de estos seis casos. 19 TO TM1 ET TM2 ET Queen Elizabeth reina Elisabeth Adaptación ortográfica reina Isabel Naturalización Sir Christopher Wren sir Cristóbal Wren Naturalización sir Christopher Wren Repetición [Contiene Nota del Traductor] Glosa extratextual [Contiene Nota del Traductor] Glosa extratextual Christopher Columbus Cristóbal Colón Naturalización Cristóbal Colón Naturalización Tabla 3: NP de personajes históricos. Según Moya (1993), en la actualidad los NP de personas reales (vivas o fallecidas) se suelen transcribir, mientras que hasta ya entrado el siglo XX los NP de personajes ilustres se solían adaptar. Uno de los pocos casos en los que hoy en día se suelen adaptar es cuando se trata de reyes, reinas, príncipes y princesas. Por eso precisamente en nuestro TM2 se habla de la reina Isabel, y llama la atención que en 1943, cuando se tradujo el TM1, optaran por hacer simplemente una adaptación ortográfica para que la grafía del NP coincidiera con el sistema de pronunciación en español, que resultó en “reina Elisabeth”. Reflexionaremos sobre ello en el siguiente apartado de “Discusión”, al igual que de las distintas ET empleadas en el caso de Sir Christopher Wren. En relación con este último caso, las notas del traductor completas de cada TM se expondrán en el “Apéndice 2”. En el tercer y último grupo de los antropónimos, el formado por los nombres de otros personajes ficticios, ya sean personajes conocidos en la cultura general o propios de otras obras literarias, es donde más variedad de ET encontramos. En la tabla que veremos a continuación recogemos algunos ejemplos de todas ellas. 20 TO TM1 ET TM2 ET Jenny el Reyezuelo de la vieja nana Neutralización Jenny Repetición Omisión (del NP) [Contiene Nota del Traductor] Glosa extratextual Robinson Crusoe Robinsón Crusoe Adaptación ortográfica Robinson Crusoe Repetición Father Christmas Papá Noël Repetición del francés “Père Noël” Papá Noel Adaptación ortográfica del francés Tabla 4: NP de otros personajes ficticios. Como podemos observar, los dos primeros NP pertenecen a personajes de otras obras, es decir, aparecen en el TO por el fenómeno de la intertextualidad: Jenny es un personaje de una canción infantil y Robinson Crusoe el protagonista de la obra literaria homónima. El primero de los casos, al ser menos conocido en la CM, presenta dos traducciones muy distintas entre sí, pues las ET empleadas en el TM1 y el TM2 son totalmente distintas. El TM1 omite el NP y recurre a la neutralización para referirse a él sin mencionarlo directamente, haciendo uso además de la mayúscula. En cambio, el TM2 opta por repetir el NP y añadir una breve explicación en una nota a pie de página, la cual puede consultarse en el “Apéndice 2”. En el caso de Robinson Crusoe, la única diferencia entre las traducciones la marca el uso de la tilde, siendo el TM1 más domesticante al hacer una adaptación del NP a las reglas de ortografía española. El tercer caso es un poco distinto porque la traducción se hace directamente del francés, optando el TM1 por mantener la grafía original de Noël y el TM2 por adaptarlo a la ortografía del español. Las tres siguientes filas que veremos a continuación están relacionadas con personajes de la mitología griega, concretamente con las Pléyades, las siete hijas del titán Atlas. Los niños protagonistas de nuestra obra conocen a una de ellas, 21 Maia, que les habla de todas sus hermanas. Todos los NP, con sus traducciones y ET empleadas se pueden consultar en el “Apéndice 2”. Las ET empleadas para la traducción de estos NP coinciden en tres ocasiones, optando en dos de ellas por la repetición y en una de ellas por la adaptación ortográfica. Sin embargo, como vemos en el primer ejemplo de la tabla 5, aunque ambos TM recurren a la adaptación ortográfica la traducción final es distinta. En el resto de casos la tendencia es que el TM1 opte por hacer una adaptación ortográfica y el TM2 una repetición, como es el caso de Maia. La excepción es el caso de Taygete, el tercer elemento de la siguiente tabla, que el TM1 opta por repetir y el TM2 por adaptar ortográficamente, invirtiéndose así la tendencia observada en cuanto al uso de las ET. TO TM1 ET TM2 ET Sterope Esterope Adaptación ortográfica Asterope Adaptación ortográfica Maia Maya Adaptación ortográfica Maia Repetición Taygete Taygete Repetición Taygeta Adaptación ortográfica Tabla 5: NP de otros personajes ficticios: las Pléyades. Por último, en cuanto a los topónimos mencionados en la obra, hemos observado una coincidencia completa en la elección de las ET por parte de ambos TM, si bien es cierto que no en todos los casos el resultado al que se llega es el mismo. A continuación encontramos una tabla con una muestra de tres de ellos. Como ya indicamos en casos anteriores, la tabla completa podrá consultarse en el “Apéndice 2”. 22 TO TM1 ET TM2 ET Cherry-Tree Lane Pasaje de los Cerezos Traducción lingüística calle del Cerezo Traducción lingüística Ludgate Hill colina de Ludgate Repetición cuesta de Ludgate Repetición Yarmouth Yarmouth Repetición Yarmouth Repetición Tabla 6: topónimos. Comprobamos que, aunque la ET empleada sea la misma, el NP final solo es exactamente el mismo cuando se hace uso de la repetición y el NP no está acompañado de otro sustantivo. Cuando el NP aparece acompañado de un sustantivo, este suele variar, pudiendo incluso variar la interpretación que de ellos se hace, como es el caso de Ludgate Hill, considerado una colina en el TM1 y una cuesta en el TM2. A modo de recopilación de todas las ET encontradas en los TM y su frecuencia de uso, hemos desarrollado la siguiente tabla en la que se recoge el número de veces en las que cada TM hace uso de cada una de ellas. La tabla está ordenada de mayor a menor diferencia entre el uso que hace cada TM de la ET. TM1 TM2 Repetición 27 39 Naturalización 13 4 Adaptación ortográfica 9 6 Traducción lingüística 12 13 Glosa extratextual 1 2 Neutralización 1 0 Omisión 1 0 Glosa intratextual 1 1 Tabla 7: recuento de las ET empleadas. 29  Biblioteca Nacional de España (sin fecha). Mary Poppins. 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García Bercero, Borja. <https://www.worldcat.org/identities/viaf-220632960/> [Consulta: 28 abril 2022] 32 APÉNDICE 1: portadas TO (1934; revisado en 1981) 33 TM1 (1943) 34 TM2 (2002) 35 APÉNDICE 2: tablas comparativas ANTROPÓNIMOS Nombres de personajes ficticios propios de esta obra TO TM1 ET TM2 ET Mary Poppins Mary Poppins Repetición Mary Poppins Repetición Mr. and Mrs. Banks señor y señora Banks Repetición señor y señora Banks Repetición the Banks family la familia Banks los Banks Clara Brill Clara Brill Repetición Clara Brill Repetición Robertson Ay Robertson Ay Repetición Robertson Ay Repetición Katie Nanna chacha Katie Repetición tata Katie Repetición Admiral Boom Almirante Boom Repetición almirante Boom Repetición Amy Persimmon Amy Persimmon Repetición Amy Persimmon Repetición Willoughby Willoughby Repetición Willoughby Repetición Aunt Flossie tía Flossie Repetición tía Flossie Repetición Mrs. Jackson señora Jackson Repetición señora Jackson Repetición David David Repetición David Repetición Mrs. Corry señora Corry Repetición señora Corry Repetición Fannie Fannie Repetición Fannie Repetición Annie Annie Repetición Annie Repetición Lizzie Lizzie Repetición Lizzie Repetición Mr. Wigg señor Peluca Traducción lingüística señor Peluca Traducción lingüística 36 the MatchMan el hombre de los fósforos Traducción lingüística el cerillero Traducción lingüística the Bird Woman la mujer de los pájaros Traducción lingüística la Mujer de los Pájaros Traducción lingüística the Red Cow la Vaca Roja Traducción lingüística la Vaca Colorada Traducción lingüística the Red Calf la Ternera Roja Traducción lingüística la Ternera Colorada Traducción lingüística Jane Juana Naturalización Jane Repetición Michael Miguel Naturalización Michael Repetición John Juan Naturalización John Repetición Barbara Bárbara Naturalización Barbara Repetición Ellen Elena Naturalización Ellen Repetición Andrew Andrés Naturalización Andrew Repetición Bert Berto Naturalización Bert Repetición Herbert Alfred HeribertoAlfredo Herbert Alfred Uncle Albert tío Alberto Naturalización tío Albert Repetición Aunt Emily tía Emilia Naturalización tía Emily Repetición Miss Lark señorita Lark Repetición señorita Alondra Traducción lingüística 37 Nombres de personajes históricos TO TM1 ET TM2 ET Queen Elizabeth reina Elisabeth Adaptación ortográfica reina Isabel Naturalización Sir Christopher Wren sir Cristóbal Wren Naturalización sir Christopher Wren Repetición [N. T.: Wren significa reyezuelo.] Glosa extratextual [N. T.: El apellido del ilustre arquitecto inglés, sir Christopher Wren (16321723), designa al ave que en castellano se conoce como «chochín», un pájaro de pequeño tamaño y color pardo, muy común en Europa.] Glosa extratextual Christopher Columbus Cristóbal Colón Naturalización Cristóbal Colón Naturalización William the Conqueror Guillermo el Conquistador Naturalización Traducción lingüística Guillermo el Conquistador Naturalización Traducción lingüística Alfred the Great Alfredo el Grande Naturalización Traducción lingüística Alfredo el Grande Naturalización Traducción lingüística Guy Fawkes Guy Fawkes Repetición Guy Fawkes Repetición 38 Nombres de otros personajes ficticios TO TM1 ET TM2 ET Jenny el Reyezuelo de la vieja nana Neutralización Omisión (del NP) Jenny [N. T.: Jenny Wren, personaje de la canción infantil «Cock Robin and Jenny Wren», que narra el cortejo entre un chochín y un petirrojo.] Repetición Glosa extratextual Robinson Crusoe Robinsón Crusoe Adaptación ortográfica Robinson Crusoe Repetición Father Christmas Papá Noël Repetición del francés “Père Noël” Papá Noel Adaptación ortográfica del francés Cinderella Cenicienta Traducción lingüística (cinders  cenizas) Cenicienta Traducción lingüística the Little Sisters las Hermanitas Traducción lingüística las Hermanitas Traducción lingüística the Seven Doves las Siete Palomas Traducción lingüística las Siete Palomas Traducción lingüística Pleiades Pléyades Adaptación ortográfica Pléyades Adaptación ortográfica Orion Orión Adaptación ortográfica Orión Adaptación ortográfica Merope Merope Repetición Merope Repetición Electra Electra Repetición Electra Repetición