Estudio sobre el perfil del alumnado de enseñanza secundaria de personas adultas

P P á ác c i ic ca as s i in nn no o a ad do o a as s i in nc cl lu us si i a as s e e o os s y y o op po o u un ni id da ad de es s Alejand o Rod íguez-Ma ín (Comp.) 4 © 2017 Uni e sidad de O iedo © Los/as au o es/as Edi a: Se icio de Publicaciones de la Uni e sidad de O iedo Campus de Humanidades. Edi icio de Se icios. 33011 O iedo (As u ias) Tel. 985 10 95 03 Fax 985 10 95 07 H p: www.unio i.es/publicaciones [email p o ec ed] I.S.B.N.: 978-84-16664-50-4 D. Legal: AS 682-2017 Imp ime: Se icio de Publicaciones. Uni e sidad de O iedo Todos los de echos ese ados. De con o midad con lo dispues o en la legislación igen e, pod án se cas igados con penas de mul a y p i ación de libe ad quienes ep oduzcan o plagien, en odo o en pa e, una ob a li e a ia, a ís ica o cien í ica, ijada en cualquie ipo y sopo e, sin la p ecep i a au o ización. ¿Cómo ci a es a ob a? Rod íguez-Ma ín, A. (Comp.) (2017). P ác icas Inno ado as inclusi as: e os y opo unidades. O iedo: Uni e sidad de O iedo. 7 Í ÍN ND DI IC CE E P esen ación ........................................................................................... 9 Eje Temá ico 1. Polí icas socioeduca i as inclusi as y o mación del p o eso ado .............................................................. 13 Eje Temá ico 2. P ác icas inno ado as inclusi as en Educación In an il y P ima ia ........................................................... 503 Eje Temá ico 3. P ác icas inno ado as inclusi as en E.S.O., Bachille a o, Fo mación P o esional y o as enseñanzas ....................................... 1399 Eje Temá ico 4. P ác icas inno ado as inclusi as en la uni e sidad ............................... 1807 Eje Temá ico 5 P ác icas inno ado as inclusi as en el ámbi o social ............................ 2325 Eje Temá ico 6. P ác icas inno ado as inclusi as en el ámbi o labo al .......................... 2611 Eje emá ico 3. P ác icas inno ado as inclusi as en E.S.O., Bachille a o, Fo mación P o esional y o as enseñanzas 1579 ESTUDIO SOBRE EL PERFIL DEL ALUMNADO DE ENSEÑANZA SECUNDARIA DE PERSONAS ADULTAS A ellano To es, A aceli1, Ga o-Gil, Nu ia2, Ca ica-Ochoa, Sa ah3, A uch Ga de, Raquel4, Azná ez-Sanado, Mai e5 1 Uni e sidad de Na a a, España e-mail: aa ellano @una .es 2 Uni e sidad de Na a a, España e-mail: nggil@una .es 4 Uni e sidad de Na a a, España e-mail: sca ica@una .es 4 UNED Pamplona, España - Uni e sidad In e nacional de la Rioja, España. e-mail: aqa [email protected] / aquel.a uch@uni .ne 5 Uni e sidad de Na a a, España e-mail: masanado@una .es Resumen. El obje i o de es e abajo es p esen a los esul ados pa ciales de un p oyec o de in es igación lle ado a cabo con un g upo de alumnos de Educación Secunda ia pa a Adul os (N=134), en un cen o educa i o de la comunidad o al de Na a a. Se desc ibe el pe il sociodemog á ico de la mues a y se examinan ac o es elacionados con la inse ción labo al y con la mo i ación. Los esul ados pueden con ibui a conoce mejo a es e g upo especí ico de alumnos/as que, si bien no han ob enido la i ulación a a és de las ías o dina ias, pe sis en en la me a de comple a la educación secunda ia obliga o ia. Es o ayuda á, sin duda, a plan ea medidas educa i as aco des a sus necesidades y e icaces pa a la p e ención del abandono y acaso educa i o. Palab as cla e: enseñanza secunda ia pa a adul os, mo i ación, educación o mal, es a egias de ap endizaje. P ác icas inno ado as inclusi as: e os y opo unidades ISBN: 978-84-16664-50-4 1580 INTRODUCCIÓN El acaso escola 104 ha sido, y sigue siendo, un p oblema pe sis en e de nues o sis ema educa i o, en especial en de e minados g upos sociales. Las consecuencias de la no ob ención del í ulo de educación secunda ia obliga o ia son múl iples y ascienden el ma co académico, a ec ando a ni el social, pe sonal y labo al. A su ez, ambién son di e sos los ac o es psicosociales, económicos y cul u ales, que in luyen en el endimien o y ayec o ia escola del alumno (Mena, Fe nández y Ri ie e, 2010). Po an o, la ayec o ia académica de la pe sona a a depende de mul i ud de ac o es que p ecisan se es udiados pa a explica el acaso/éxi o escola es. Comp ende las expe iencias educa i as de de e minados g upos de alumnos (aquellos e ique ados bajo es a idea de acaso, o aquellos en iesgo de inclui se en es e g upo), apo a muchas pis as pa a conoce mejo o as expe iencias de exclusión, an o a ni el social como labo al. Se p esen an en es e abajo los esul ados de un p oyec o de in es igación, di igido a desc ibi el pe il de un g upo especí ico de alumnos/as: es udian es de la enseñanza secunda ia pa a pe sonas adul as (a pa i de aho a, ESPA), en un cen o educa i o de la comunidad de Na a a. Conoce la si uación de dichos alumnos, que no han ob enido la i ulación de educación secunda ia po ías en endidas como o dina ias, es cla e pa a comp ende an o la mo i ación que puede hace pe sis i a un es udian e en su o mación como los obs áculos p esen es en el sis ema educa i o pa a la ob ención de la educación obliga o ia. En ese sen ido, los obje i os del es udio p esen ado son aco des con los pun os ele an es que señalan uen es como el Plan pa a la educción del abandono educa i o emp ano 2015, del Minis e io de Educación, Cul u a y Depo e del Gobie no de España, o el documen o de la Comisión Eu opea Educa ion and T aining (2016), que plan ea me as pa a la educación eu opea de ca a a 2020. De en e las acciones p e is as a ni el in e nacional en ma e ia socio-educa i a pa a aumen a el núme o de alumnos que inalizan con éxi o la educación obliga o ia, e e idas po dichos o ganismos, es e p oyec o apo a da os que puedan con ibui a: mejo a la o e a educa i a, especialmen e pa a aquellos colec i os en los que se p oduce mayo iesgo de acaso y exclusión educa i a, p e eni el abandono escola emp ano, diseña acciones de o ien ación pe sonal y labo al adecuadas al pe il de alumnos de educación pa a adul os, a o ece la ansición en e e apas educa i as y mundo labo al, isibiliza ías al e na i as educa i as pa a alumnos que no han encon ado en el sis ema mayo i a io espues a a sus necesidades y omen a los sis emas de segunda opo unidad, así como mecanismos de apoyo a la inco po ación de alumnos adul os a la o mación. Pa a ello, se abo da án algunas de las a iables psicológicas que de o ma ecu en e se han mos ado signi ica i as a la ho a de explica el endimien o educa i o, an o elacionadas con ca ac e ís icas indi iduales (mo i ación, edad, p esencia de as o nos o di icul ades de ap endizaje), como elacionadas con el con ex o. 104 Concep o e e ido a alumnos/as que no ob ienen la i ulación co espondien e a la educación obliga o ia, que no debe con undi se con el abandono escola . Eje emá ico 3. P ác icas inno ado as inclusi as en E.S.O., Bachille a o, Fo mación P o esional y o as enseñanzas 1581 OBJETIVOS DEL PROYECTO El in e és po es udia al alumnado de cen os ESPA se jus i ica po la impo ancia comp ende el pe il de pe sonas que deciden inco po a se a es e sis ema. En ese sen ido, in e esa esponde a cues iones como: ¿cuán os de dichos alumnos han i ido expe iencias de acaso, o exclusión educa i a? ¿Cuál es el pe il, en cuan o a mo i aciones, es a egias de ap endizaje, y ayec o ia p e ia, de es e g upo de alumnos? ¿Es á el sis ema ac ual de enseñanza pa a adul os espondiendo a las necesidades de sus es udian es? Los obje i os especí icos de es e p oyec o son: (1) De ini el pe il del alumnado de ESPA en Na a a; y (2) E alua a iables elacionadas adicionalmen e con el endimien o académico: mo i ación y ole ancia a la us ación (solo se apo an en es a comunicación da os sob e mo i ación). DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN: MÉTODO Diseño del es udio El es udio, desa ollado en e Junio y No iemb e de 2016, p e ende, po una pa e, ca ac e iza el pe il y a iables pe sonales ( ole ancia a la us ación y mo i ación) del g upo de es udian es jó enes de la ESPA y, po o a, comp ende las expe iencias y las pe cepciones que poseen en elación al sis ema educa i o. Asimismo, se p e endía e alua qué se ie de cualidades se ía in e esan e abaja de ca a a la inse ción labo al de es e alumnado. Pa icipan es La mues a o al pa icipan e en es e es udio ue de 134 alumnos que, a echa de sep iemb e de 2016, se encon aban cu sando secunda ia ESPA en el Ins i u o Félix U abayen. En elación a la his o ia educa i a, ap oximadamen e un 30% de los alumnos no ha epe ido nunca un cu so escola , en e al casi 34% que ha epe ido más de una ez. En cuan o al núme o de cen os escola es en los que han es udiado, p e io a su llegada al ins i u o ac ual, un el 16% dice habe es udiado en un cen o, un 31% en dos cen os, un 32% en es cen os y un 23% en cua o cen os. En elación a las medidas educa i as especiales que han ecibido a lo la go de su ayec o ia, un 27% señala habe cu sado un PCPI. Finalmen e, un 50% de los alumnos pa icipan es econocen habe enido expe iencia labo al p e ia, aunque en la ac ualidad casi un 70% se dedica exclusi amen e a los es udios. La abla 1 ecoge la desc ipción de la mues a. Ins umen os Además del cues iona io sociodemog á ico, se u iliza on dos ins umen os: (1) Tes de ac o es sociope sonales pa a la inse ción labo al de los jó enes (Ma ínez-Rod íguez y Ca mona, 2010) y (2) Cues iona io de Es a egias de Ap endizaje y Mo i ación II P ác icas inno ado as inclusi as: e os y opo unidades ISBN: 978-84-16664-50-4 1582 ( e sión alidada de Roces, Tou ón y González-To es, 1995). Tes de ac o es sociope sonales pa a la inse ción labo al de los jó enes. Cons a de 49 í ems o ganizados en cua o secciones: (1) mo i os po los que se ealiza la o mación (Ejemplo: ene í ulo pa a consegui abajo), (2) sa is acción con los se icios que se eciben (con el p o eso ado, con los mé odos de enseñanza), (3) pe cepción de cualidades pe sonales pa a el acceso al empleo (Ejemplo: imagen, empa ía, con ol emocional) y (4) pe cepción sob e las exigencias del mundo labo al espec o a dichas cualidades pe sonales (¿en qué medida c ees que son impo an es pa a accede a un empleo…?). Los pa icipan es deben esponde según una escala del 1 al 10, siendo 1 el alo más bajo (poco impo an e, / poco sa is echo). Va iable % Sexo Homb e / Muje 50.7 / 49.3 Edad 18-25 61.2 26-30 11.2 31-35 7.5 36-40 4.5 Más de 40 15.7 País de nacimien o España / O os 47.8 / 51.5 Di icul ades de ap endizaje /T as o nos psiquiá icos diagnos icados Dislexia / Discalculia 1.5 / 3.7 T as o no po dé ici de a ención e hipe ac i idad 8.2 Discapacidad in elec ual 3 Dep esión 15.7 Ansiedad 17.2 Fobia social 3.7 T as o no obsesi o compulsi o 3.7 T as o nos de pe sonalidad 4.5 T as o nos de la alimen ación 3.7 Es és pos aumá ico 2.2 Abuso/Dependencia de alcohol o d ogas 2.2 Ni el de es udios de la mad e / pad e P ima ia o in e io 32.1 / 26.1 Secunda ia 20.9 / 24.6 Fo mación p o esional 14.2 / 18.7 Bachille a o 12.7 / 14.2 Uni e sidad 14.2 / 11.2 Tabla 1. Ca ac e ís icas de la mues a (N=134) Eje emá ico 3. P ác icas inno ado as inclusi as en E.S.O., Bachille a o, Fo mación P o esional y o as enseñanzas 1583 Cues iona io CEAM-II. Abo da 6 ac o es de mo i ación: au oe icacia, ansiedad, alo de la a ea, c eencia de con ol y au oe icacia, me as in ínsecas y me as ex ínsecas; y 7 ac o es de es a egias de ap endizaje: elabo ación, iempo y concen ación, o ganización, ayuda, cons ancia, me acognición y au o-in e ogación. Los pa icipan es esponden según una escala de ipo Like de 1 (Nunca) a 7 (Siemp e). RESULTADOS: EVIDENCIAS Tes de ac o es sociope sonales pa a la inse ción labo al En p ime luga , los pa icipan es señalan que los mo i os p incipales po los que es án ealizando la o mación de educación secunda ia son la sa is acción pe sonal (M=8.73; DT= 1.95) y ene un í ulo pa a consegui un abajo ((M=8.34; DT= 2.49). Las espues as menos alo adas son Es a en pa o (M=3.50; DT= 3.41) y Po obligación (M=3.07; DT= 2.88), lo cual pa ece indica i o de la p io idad que los alumnos o o gan a me as más bien in ínsecas ( e Tabla 2). Media Des . íp. Tene í ulo pa a consegui abajo 8,34 2,49 Tene un í ulo 8,33 2,37 Sa is acción pe sonal 8,73 1,95 Pa a ene una mejo ca ego ía labo al 8 2,44 Es a en pa o 3,50 3,41 Tene más conocimien os p o esionales 8,32 2,20 Po obligación 3,07 2,88 Tene cul u a 7,97 2,40 O os 3,93 3,71 Tabla 2. Desc ip i os de í ems es de ac o es sociope sonales – Mo i os En segundo luga , en cuan o a la sa is acción con los se icios que p opo ciona el cen o es al a (p ác icamen e odas las pun uaciones medias se encuen an po encima de 7 pun os). La pun uación más baja es la de sa is acción con la O ien ación p o esional (M= 7.44; DT= 2.18), hecho que ad e i ía de una posible necesidad en e el alumnado: la de ecibi mayo es se icios de ca a a mejo a su inse ción labo al pos e io ( e Tabla 3). P ác icas inno ado as inclusi as: e os y opo unidades ISBN: 978-84-16664-50-4 1590 Análisis de los esul ados Pa a la ealización de los análisis es adís icos se u ilizó el paque e es adís ico SPSS 23.0. Median e es e so wa e los da os ue on some idos a un análisis desc ip i o. RESULTADOS A con inuación p esen amos los esul ados de cada uno de los í ems que se han analizado: Í em ¿De cuál de es os emas e gus a ía sabe más? De o ma gene al, el es udian ado desea conoce po o den de p e e encia y en mayo medida sob e los siguien es ópicos: sexualidad, elaciones amo osas y de pa eja y di e sidad sexual. Con po cen ajes in e io es su in e és sigue con emas elacionados con los dis in os modelos de amilia y ansexualidad. Si e isamos la a iable géne o emos como los in e eses son di e en es, las p e e encias pa a las chicas en o den dec ecien e se ían: elaciones amo osas y de pa eja, di e sidad sexual, sexualidad, dis in os modelos de amilia y ansexualidad. Po su pa e pa a los chicos: sexualidad, elaciones amo osas y de pa eja, di e sidad sexual, dis in os modelos de amilia y ansexualidad. A pa i de es a abla se obse an di e encias al y como se ap ecia en los esul ados ma cados en g is. La ansexualidad pa ece se un ema de in e és pa a las chicas (25%) pe o no an o pa a los chicos (7,1%). Gene al Chica Chico Sexualidad 49,2% (63) 40,3% (29) 60,7% (34) Di e sidad sexual (homosexualidad, lesbianismo, bisexualidad) 35,1% (45) 44,4% (32) 23,2% (13) T ansexualidad 17,2% (22) 25% (18) 7,1% (4) Relaciones amo osas y/o de pa eja 49,2% (63) 50% (36) 48,2% (27) Dis in os modelos de amilia 25% (32) 29,2% (21) 19,6% (11) O os emas 3,1% (4) 2,7% (2) 3,6% (2) Tabla 1. P e e encias emá icas. Í em ¿Quién e gus a ía que e die a más in o mación sob e es os emas de sexualidad y pa eja? En su mayo ía, el es udian ado p e ie e, en po cen ajes que ondan el 40%, que la in o mación en emas de sexualidad y pa eja se las die a el p o eso ado del ins i u o y sus amis ades y compañe os/as. O os po cen ajes más bajos pe o que les siguen son, po o den dec ecien e: mad e/pad e, pa eja e in e ne . En cuan o a la a iable géne o, en la abla 2 hemos ma cado los esul ados más signi ica i os. Des acamos cómo los chicos p e ie en ob ene , en mayo medida, la in o mación a a és de Eje emá ico 3. P ác icas inno ado as inclusi as en E.S.O., Bachille a o, Fo mación P o esional y o as enseñanzas 1591 in e ne que las chicas. Po su pa e, las chicas p e ie en, en un po cen aje más al o, a sus amis ades y compañe os/as y al p o eso ado pa a que les acili e es a in o mación si los compa amos con los chicos. Gene ales Chica Chico Mad e/pad e 29% (37) 31,9% (23) 25% (14) He manos/as u o os amilia es 17,3% (22) 22,2% (16) 10,7% (6) Pa eja 21,9% (28) 22,2% (16) 21,4% (12) P o eso ado o pe sonal del ins i u o 43% (55) 48,6% (35) 35,7% (20) Amis ades y compañe os/as 39% (50) 52,7% (38) 21,4% (12) T /Radio/Lib os/Re is as 12,5% (16) 12,5% (9) 12,5% (7) In e ne 20,3% (26) 16,6% (12) 25% (14) Pa oquia o g upo eligioso 2,3% (3) 4,2% (3) 0% (0) Nadie 6,2% (8) 2,7% (2) 10,7% (6) O os 8,6% (11) 5,5% (4) 12,5% (7) Tabla 2. Emiso in o mación. Í em ¿Dónde consigues aho a la in o mación sob e es os emas de sexualidad y pa eja? Los esul ados gene ales apun an como, el es udian ado consigue la in o mación sob e sexualidad y pa eja mayo i a iamen e a a és de in e ne y de las amis ades y compañe os/as. En o no a po cen ajes si uados en e el 20 y 30% encon amos que lo hacen a a és de la ele isión/ adios/lib os/ e is as, mad e/pad e y p o eso ado del ins i u o. Po géne o, des acamos cómo las chicas suelen consegui , en mayo medida que los chicos, la in o mación de las amis ades y compañe os/as y de la pa eja. Gene ales Chica Chico Mad e/pad e 26,6% (34) 30,5% (22) 21,4% (12) He manos/as u o os amilia es 11,7% (15) 15,3% (11) 7,1% (4) Pa eja 9,4% (12) 15,3% (11) 1,8% (1) P o eso ado o pe sonal del ins i u o 25% (32) 27,7% (20) 21,4% (12) Amis ades y compañe os/as 46% (59) 58,3% (42) 30,3% (17) T /Radio/Lib os/Re is as 28,1% (36) 31,9% (23) 23,2% (13) In e ne 54,7% (70) 55,5% (40) 53,6% (30) Pa oquia o g upo eligioso 3,1% (4) 4,2% (3) 1,8% (1) Nadie 7,8% (10) 5,5% (4) 10,7% (6) O os 4,7% (6) 4,2% (3) 5,3% (3) Tabla 3. P ocedencia de la in o mación P ác icas inno ado as inclusi as: e os y opo unidades ISBN: 978-84-16664-50-4 1592 CONCLUSIONES Los da os que se ob ienen de la encues a apun an cómo el es udian ado es á in e esado en emas elacionados con la sexualidad y con las elaciones amo osas. Resul a ele an e como es a in o mación p e e i ían ob ene la del p o eso ado pe o que la consiguen mayo i a iamen e a a és de in e ne . En es e sen ido y as es os esul ados pensamos que es de i al impo ancia abaja la di e sidad a ec i o sexual en las aulas. Exis en di e en es p og amas y p oyec os que abo dan dicha emá ica, en es a comunicación que emos p esen a el p oyec o Reap opiándonos de nues as idas. En la p ime a ase del mismo se ealiza un alle con pe sonas LGTBI+ en el que se abajan algunos concep os cla e como la he e ono ma i idad, oles de géne o, pa ia cado o deseo. Además se p o undiza en sus his o ias pe sonales. El p oduc o inal del alle son las his o ias de ida de las pe sonas pa icipan es en los alle es y una pieza de ea o es imonio. La segunda de las ases consis e en p esen a es os p oduc os con e idos en ma e iales didác icos e implemen a los en las aulas de educación secunda ia. Los obje i os de es os ma e iales son a ios, en e ellos des acamos la necesidad de sensibiliza al alumnado sob e las di e sas mane as de i i los deseos, el place y el géne o o la necesidad de e lexiona sob e la iolencia cul u al que compo a el sis ema pa ia cal y he e ono ma i o. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Blanco, R. (2010).. El de echo de odos a una educación de calidad. Re is a La inoame icana de Educación Inclusi a, 4, (2), 25-153. Bo illo, D. (2001). Homo obia. Ba celona: Bella e a. Echei a, G. y Ainscow, M. (2011). La educación inclusi a como de echo. Ma co de e e encia y pau as de acción pa a el desa ollo de una e olución pendien e. Tejuelo, 12, 26-46. He nández Sánchez, C. (2008). Educación sexual pa a niños y niñas de 0 a 6 años. Mad id: Ná cea. INJUVE. (2011). Jó enes y di e sidad sexual. Mad id: INJUVE. López Sáncez, F. (2005). La educación sexual. Mad id: Biblio eca Nue a. López Sánchez, F. (2006). Homosexualidad y amilia. Ba celona: G ao. Moline , L., y F ancisco, A. 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