Mapas socioconductuales de la selección francesa en el mundial de fútbol de francia 98

MAPAS SOCIOCONDUCTUALES DE LA SELECCIÓN FRANCESA EN EL MUNDIAL DE FÚTBOL DE FRANCIA’98 Julen Castellano Paulis, Antonio Hernández Mendo*, José Antonio Haro Romero** PALABRAS CLAVE: Fútbol, interacción, mapas socioconductuales, indicadores. RESUMEN: El estudio que presentamos pretende comprobar la posible existencia de estructuras de relación que un equipo de fútbol pueda configurar dentro de la propia actividad competitiva. Para ello, codificaremos las interacciones motrices que los jugadores de un mismo equipo han desarrollado en cada uno de los enfrentamientos registrados. Como estrategia novedosa, haremos uso de la metodología observacional y del análisis secuencial en la búsqueda de transiciones de interacción colaborativa que, generadas por los jugadores del mismo equipo, se establecen por encima de las probabilidades estimadas por el azar. Dichas relaciones excitatorias permitirán configurar mapas socioconductuales. Además, mediante unos indicadores sociométricos confeccionados para tal efecto, caracterizaremos la estructura de Correspondencia: Julen Castellano Paulis. Departamento de Iniciación Deportiva. Instituto Vasco de Educación Física. Universidad del País Vasco. C/ Lasarte s/n. 01007 Vitoria, España. Tel.: 945-13.33.63. Fax.: 945-13.34.46. E-mail: [email protected] * Departamento de Psicología Social y de la Personalidad. Facultad de Psicología. Universidad de Málaga. Campus de Teatinos. 29070 Málaga, España. Tel.: 34-5-2133473. Fax: 34-5-2131100. E-mail: [email protected] Revista de Psicología del Deporte 2002. Vol. 11, núm. 1, pp. 35-51 ISSN: 1132-239X Universitat de les Illes Balears Universitat Autònoma de Barcelona 2 - Castellano 03/04/03 8:47 Página 35 Castellano, J.; Hernández, A.; Haro, J. A. Mapas socioconductuales de la selección francesa ... Revista de Psicología del Deporte. 2002. Vol. 11, núm. 1, pp. 35-51 the probabilities considered by the chance. These stimulant relationships will allow to give form to the sociobehavioral networks. Besides, we will characterize the structure of the relationship in each played match, by some sociometric indicators. Introducción El estudio científico de los grupos comienza en los Estados Unidos hacia finales del siglo XIX. Su rápido desarrollo hace que constituya hoy en día uno de los capítulos más importantes de la psicología social (Chappuis y Thomas, 1988), en la elaboración del análisis de la interacción de los miembros de un grupo, como afirma Martínez Torvisco (1998, p. 101), «el entorno, físico y social, es parte del contexto situacional donde tiene lugar la conducta humana. Las relaciones humanas se ven afectadas por el espacio físico donde se desarrollan las interacciones». Es decir, el vínculo entre los sujetos no puede ser excluido del entorno donde se ubica. El fútbol se juega en un ambiente social y físico, como resultado de las relaciones recíprocas entre las conductas de las personas y el ambiente sociofísico. Las situaciones motrices del juego en fútbol llevan implícito un conjunto de señales de alto valor comunicativo e informativo. Es necesaria la operación de descodificación, para que los jugadores elaboren y definan sus pautas de interacción con los demás co-participantes en un lugar y en un tiempo. Escenarios parecidos, relación generada en cada partido disputado. KEY WORDS: Football, interaction, sociobehavioral networks, indicators. ABSTRACT: The research we submit, tries for proving the posible existence of relationship structures that a team of football can give form into the characteristic competitive activity. We will codify the motive interactions that the football players of a same team have expound in each one of the registred confrontations. As a novel strategy, we will use the sequencial analysis in the search of the transitions of the collaborative interaction that, generated by the football players of the same team, are established above 2 - Castellano 03/04/03 8:47 Página 36 Castellano, J.; Hernández, A.; Haro, J. A. Mapas socioconductuales de la selección francesa ... Revista de Psicología del Deporte. 2002. Vol. 11, núm. 1, pp. 35-51 ambientes similares dan lugar a comportamientos con un grado de constancia que presenta un número de probabilidades mayor que las ofrecidas por el azar, hecho que les permite constituirse como tales escenarios. En todo este entramado de escenarios, sujetos e interacciones, el estudio de mapas de conducta y guiones que regulan su funcionamiento ha dado lugar a la perspectiva de la Psicología Ecológica (Burillo y Aragonés, 1986; Corraliza, 1998). La investigación en el comportamiento social siempre ha tratado de conocer cómo se estructuran las relaciones dentro del grupo, las funciones de los diferentes sujetos dentro de la red social. La sociometría (Moreno, 1934), o técnicas de evaluación grupal (Clemente, 1992), ha estudiado tradicionalmente esos procesos y desarrollado técnicas para tal tarea, las cuales implican que la estructura del grupo puede ser delimitada (Santoyo, 1994). Según Clemente (1992, p. 325) la sociometría es «una orientación dinámica, que trata de estudiar las relaciones humanas en tanto que tienen un carácter social o interdependiente, y que utiliza para ello la medida, es decir, una serie de técnica matemáticas». La sociometría tradicional ha permitido el estudio de las relaciones interpersonales intragrupos; para ello, los investigadores solicitan que cada integrante del grupo exprese las preferencias de elección y/o rechazo social, vía nominación (Clemente, 1992). Para Santoyo (1994) las limitaciones de la técnica de nominación de la sociometría tradicional abarcan diferentes aspectos: (a) a nivel metodológico, el procedimiento de elección forzada limita las opciones de los sujetos, pues éstos deben nombrar obligatoriamente a tres o cuatro sujetos con quienes les gustaría jugar y otros tantos con los que no les gustaría jugar; (b) mediante la técnica de nominación, se analiza el ‘juicio’ o ‘elección social’ de cada sujeto y no de la interacción directa con los diferentes integrantes del grupo; (c) esta métrica no detecta las variables situacionales, ni cómo el ambiente social contribuye a mantener esa estabilidad. Para superar estos problemas Santoyo y Espinosa (1987, 1988) proponen una estrategia alternativa, el SOC-IS o sistema de observación conductual de las interacciones sociales. Esta herramienta considera las conductas de emisión social hacia los agentes del grupo y las de recepción social con las conductas que los demás integrantes del grupo dirigen hacia el sujeto. La dirección de las emisiones y recepciones puede verse representada gráficamente a través de los «mapas sociocéntricos» (Santoyo, 1994). Éstos pueden comprender las dos alternativas: por una parte, los mapas sociocéntricos que representan las emisiones sociales o elecciones realizadas por el sujeto focal y por otro, los mapas sociocéntricos que representan las recepciones sociales o la frecuencia con la que el sujeto es elegido por sus compañeros (Santoyo, 1994). Un segundo tipo de mapa, que permite representar las redes sociales de los grupos es el denominado «mapa 2 - Castellano 03/04/03 8:47 Página 37 Castellano, J.; Hernández, A.; Haro, J. A. Mapas socioconductuales de la selección francesa ... Revista de Psicología del Deporte. 2002. Vol. 11, núm. 1, pp. 35-51 socioconductual» (Santoyo, 1994), será objeto de estudio en este artículo. Este se obtiene de la duración (o frecuencia) de los episodios sociales que todos los sujetos de un grupo sostienen entre sí. En este estudio, observaremos y valoraremos las interacciones producidas en el seno del equipo, y entre éstas, únicamente aquellas conductas estratégicas colaborativas que los jugadores de un equipo desarrollan en la competición. Analizaremos lo que Parlebas (1981) denomina «comunicación motriz de colaboración esencial y directa» desplegada entre los jugadores que conforman el equipo. Dentro de esta red de relaciones de interacción positiva o de colaboración, una de las más relevantes para el juego es el pase realizado entre los jugadores de un mismo equipo. Esta transmisión del balón será nuestro punto de atención y registro. La ‘nominación teórica’ sobre un papel (cuestionarios pasados a los jugadores) va a ser reemplazada por la ‘elección práxica’ sobre el campo de juego. Es decir, los vínculos de relación colaborativa entre los jugadores se harán en función de los pases que se han realizado los jugadores entre sí durante el partido y no mediante la elección (escrita) de los jugadores con los que quisieran compartir ciertas actividades. Este trabajo tiene su antecedente en otro anterior en el que se uso idéntica metodología pero sobre baloncesto (Hernández Mendo, A., González Villena, S., Ortega García, A., Ortega Orozco, J. y Rondan, R., 1999). En el fútbol, escenario de múltiples conductas en interacción, podríamos pensar que existe una aleatoriedad en la forma en que los jugadores de un mismo equipo se comunican entre sí. Podríamos suponer que los límites temporales, espaciales e interactivos que caracterizan la acción de juego en el fútbol, ordenan una transición de interacciones desarrolladas al azar. Creemos que esto no ocurre así, porque sabemos que un escenario lleva implícitos patrones constantes de comportamiento, gracias a la interacción sincronizada de los aspectos que la constituyen y que permite llevar a cabo una secuencia ordenada de sucesos o patrones de conducta (Martínez Torvisco, 1998). En este sentido pensamos que las conductas desarrolladas por los jugadores del equipo, estudiadas desde el punto de vista probabilístico, podrían desvelarnos cierta interde1Candela (2), Lizarazu (3), Vieira (4), Blanc (5), Djorkaeff (6), Deschamps (7), Desailly (8), Guivarc’h (9), Zidane (10), Pires (11), Henry (12), Diomede (13), Boghossian (14), Thuram (15), Barthez (16 - portero), Petit (17), Leboeuf (18), Karembeu (19), Trezeget (20) y Dugarry (21). 2 Los partidos disputados fueron: Francia – Brasil, Francia – Croacia, Francia – Italia, Francia – Paraguay, Francia – Dinamarca, Francia – Suráfrica, Francia – Arabia Saudí. 2 - Castellano 03/04/03 8:47 Página 38 Castellano, J.; Hernández, A.; Haro, J. A. Mapas socioconductuales de la selección francesa ... Revista de Psicología del Deporte. 2002. Vol. 11, núm. 1, pp. 35-51 pendencia secuencial de la participación de los jugadores en el juego. A pesar de que el juego imponga, en cierta medida, redes de comunicación (según la posición ocupada por los jugadores sobre el terreno de juego), Vos y Brinkman (1974, tomado de Chappuis y Thomas, 1988) afirman que la relación establecida por los jugadores en el juego no tiene que ver tanto con la relación estratégica requerida, como con la afectividad o cohesión que tengan los jugadores entre sí, de tal forma que los jugadores «pasan con mayor frecuencia la pelota a los compañeros de equipo por los que sienten simpatía». Algunos entrenadores y preparadores ignoran a menudo que los factores subjetivos representan verdaderas fuerzas organizadoras del espacio individual y colectivo. La cohesión del equipo no proviene tan sólo de la integración de las fuerzas técnicas y físicas; depende también del equilibrio de las corrientes afectivas que acercan o distancian a los jugadores. Esta afectividad implícita en las relaciones humanas caracteriza el acoplamiento o disgregación de los jugadores de un equipo (Klein & Christiansen, 1969). Podemos observar la circulación de la pelota durante varios partidos y ver quién pasa a quién, y comprobar si existen divergencias entre la matriz así obtenida y otra, de carácter teórico, construida a partir de los puestos de cada uno y de la táctica utilizada (Chappuis y Thomas, 1988). Método Sujetos En este estudio se ha analizado a la selección francesa, que al haber sido la ganadora en el Mundial de Francia’98, permite tener una mayor muestra de partidos disputados por una misma selección en un mundial. Los jugadores1de la selección de Francia que participaron en el mundial fueron analizados en los siete partidos disputados2. Material Los partidos han sido grabados en vídeo VHS, desde la emisión realizada por una cadena pública de televisión. El registro de los datos ha sido realizado en un procesador de textos 2 - Castellano 03/04/03 8:47 Página 39 Castellano, J.; Hernández, A.; Haro, J. A. Mapas socioconductuales de la selección francesa ... Revista de Psicología del Deporte. 2002. Vol. 11, núm. 1, pp. 35-51 16 3 5 15 8 7 17 10 6 12 9 14 20 21 16 4.32:-0.75:-0.45:-0.68:-0.29:-0.75:-0.52:-1.0:-0.62:-0.72:-0.17:-0.30:-0.10: 4.82: 3 -0.86:-0.54-0.99:-1.08-0.01:-1.92-0.1:2.22 1.91:-1.32-0.66:0.88:-0.38:1.46: 5 1.08:1.37 0.53:0.60 0.55:2.54 0.11:-1.40-1.75:-0.25-0.49:-0.86:-0.28:-1.73: 15 0.44:-2.931.70:1.22-0.07:1.55 0.40:-1.35-0.87: 2.69-0.68:-0.20:-0.39:-1.34: 8 1.39:0.80:2.96: -0.24:-0.70:-1.18:-1.27:1.32:0.77:-1.77: 2.07: -0.75:-0.25:-1.50: 7 0.42:-0.300.28:1.16-0.09:-1.632.77:0.04-0.39:-0.12 1.0:-0.22: 2.52: -1.90: 17 -0.60:1.66:0.69:-1.15:3.53:0.44:-1.38:-0.17:-0.24:-1.93:-0.47:-0.81:-0.27:1.24: 10 -1.06:1.64-1.49:-1.03-0.41:-0.73-0.81:0.50 0.31:0.69-0.82:-0.55:-0.47:1.33: 6 -0.55:0.14:-1.10:-0.24:-0.70:-0.52:1.41:-0.84:1.53:-1.09: 2.07:2.16: -0.25:0.05: 12 -0.61:-0.84:-1.22: 2.05: -0.78:-0.84:0.22:-1.25:-0.30:4.20:-0.47:-0.83:-0.27:-0.96: 9 -0.11:-0.37:-0.22:-0.34:-0.14: 2.69: -0.26:-0.50:-0.31:-0.36:-0.09:-0.15:-0.05:-0.30: 14 -0.36:1.75:0.80:-0.02:-0.46:1.75:-0.82:-1.59:-0.99:-1.15:-0.28:1.69:-0.16:0.18: 20 -0.11:-0.37:-0.22: 2.98: -0.14:-0.37:-0.26:-0.50:-0.31:-0.36:-0.09:-0.15:-0.05:-0.30: 21 -0.57:-1.23:-1.12:-1.70:-0.72: 1.99: -1.30: 2.24: -0.06:-1.15:-0.44:0.66:-0.25:1.50: Figura 1. Mapa socioconductual de secuencias de los jugadores de Francia, en el partido disputado contra Suráfrica. Francia venció por el resultado de 3-0. Debajo de la figura vienen recogidos los valores de los residuos ajustados obtenidos en el análisis secuencial para el retardo +1. Los números en negrita son los utilizados para Chi cuadrado de Pearson = 259.7027 Grados de libertad = 169 Valor p 2 - Castellano 03/04/03 8:47 Página 40 Castellano, J.; Hernández, A.; Haro, J. A. Mapas socioconductuales de la selección francesa ... Revista de Psicología del Deporte. 2002. Vol. 11, núm. 1, pp. 35-51 16 3 5 15 8 7 14 10 13 12 21 6 11 20 16 4.68:-0.51:0.47:-0.19: 2.49: -0.65:-0.65:-1.67:-0.20:-0.58:-0.61:1.76:-0.70:-0.96: 32.05:0.79-0.78:-3.530.51:-1.262.95:0.66 4.25: -2.02:-1.28:0.75:0.17:-1.40: 5 0.51:0.02 0.76:1.06-0.04:1.81 0.74:0.92-1.88:-2.26:0.12:-1.22:-1.14:-1.56: 15 -0.49:-3.322.15:0.34-2.22:1.09-1.82: 2.61-2.25: 2.33:0.25:-1.25:0.58:1.61: 8 0.81:0.14 0.00:0.95 1.08:-0.090.72:-0.44-1.01:-0.87:0.33:-0.28:-1.02:-0.60: 7 -1.63:-1.010.60:2.28 0.48:-1.640.79:-1.25-1.40:0.56:0.56:0.72:0.96:0.39: 14 -0.42: 3.67 0.12:0.15-0.09:-0.35-1.37:-0.54-0.70:-1.27:-1.02:-0.03:0.77:-0.16: 10 -1.18:0.87-1.32:0.32-1.42:0.16-1.62:0.38 2.21:0.71:3.83:-1.72:-1.06:0.10: 13 -0.87: 2.12:0.16:-1.69:-0.01:-0.41:-0.88:-1.22:4.75:-0.08:-0.68:-1.26:-0.78:0.96: 12 -0.92:-1.58-1.50:1.29-0.12:0.47-1.01:0.44-1.36:4.65:-0.72:-1.34:-0.82:0.80: 21 -0.49:-0.14:-0.81:1.54:-0.60:-1.21:-0.91:1.10:0.74:1.63:-0.39:-0.72:-0.44:-0.61: 6 -0.87:0.94:-1.42:-1.14:1.03:0.73:1.26:-1.86:-1.28:-0.81:-0.68:3.11:0.59:0.96: 11 -0.57:-0.46:-0.93:-0.66:0.85:1.14:0.01:-1.22:-0.85:-1.02:-0.45: 3.05:1.51:0.80: 20 -0.46:-1.08:0.67:-1.20:-0.56:0.92:1.73:0.15:-0.69:-0.83:-0.37:0.90:2.06: -0.57: Figura 2. Mapa socioconductual de secuencias de los jugadores de Francia, en el partido disputado contra Arabia Saudí. Francia venció por el resultado de 4-0. Debajo de la figura vienen recogidos los valores de los residuos ajustados obtenidos en el análisis secuencial para el retardo +1. Los números en negrita son los utilizados para Chi cuadrado de Pearson = 324.6877 Grados de libertad = 169 Valor p aproximado = 0.000000 FESP < 5 = 80.6% FESP < 3 = 61.7% FESP < 1 = 2 - Castellano 03/04/03 8:47 Página 41 Revista de Psicología del Deporte. 2002. Vol. 11, núm. 1, pp. 35-51 Castellano, J.; Hernández, A.; Haro, J. A. Mapas socioconductuales de la selección francesa ... 16 2 8 18 19 17 4 13 6 11 20 14 12 9 16 1.84:3.22 1.94:2.87 1.66-1.52:-1.82:-2.06-2.10-1.62:-1.14:-0.97:-0.86:-0.36: 2 0.60:-0.291.0: -1.35-3.053.45: -0.55: 2.18 0.82 -0.50:-1.07:0.08:-1.33:-0.56: 8 0.85:0.20-1.74:0.42 -0.490.12:1.81:0.20 0.54 -2.28:-0.87: 2.04: -1.21:1.71: 18 2.74:0.91 2.90:-1.520.71 0.01:0.21:-2.11-2.610.80:-0.93:1.09:0.63:-0.53: 19 -1.23:-3.09-0.91: 5.28 -0.80-1.22: 2.80:-3.09-0.263.17: -0.32:-1.46:0.53:-0.55: 17 -0.92:1.43 0.77:-1.11-1.11-1.02:0.89:-0.170.80 0.13:1.38:-1.09:-0.96:-0.41: 4 -1.03:-1.14-0.29:0.50 1.99 0.55:-1.77:-0.181.16 0.30:-1.43:-0.30:1.01:-0.46: 13 -0.93:1.35-1.84:-1.70-1.15-1.06:-0.34:2.40 0.73 -0.56: 2.20: -0.09:1.30:-0.41: 6 -0.90:-0.65-0.48:-2.180.05-0.99:-0.83: 3.66 -0.721.49:2.33: -1.07:0.22:-0.40: 11 -0.76:-1.91:-0.74:-0.53: 4.00:1.80:-1.00:-1.91:1.77:-0.74:1.03:-0.90:-0.80:-0.34: 20 -0.51:-1.28:-1.00:-1.22:-1.22:0.22:-0.13: 3.27:1.39: 0.1:-0.71:1.15:-0.53:-0.23: 14 -0.55: 2.84: -0.06:-0.45:-0.45:-1.02:-0.30:-0.54:-0.58:-1.09:0.64:0.97:1.25:-0.24: 12 -0.29:-0.73:-0.58:-0.70: 2.53: -0.54:-0.65:-0.73:-0.74:-0.58:-0.40: 2.66:3.08:-0.13: 9 -0.14:-0.36:-0.29:-0.35:-0.35:-0.27:-0.32:-0.36:-0.37:-0.29:-0.20:-0.17:-0.15:15.60 : Figura 3. Mapa socioconductual de secuencias de los jugadores de Francia, en el partido disputado contra Dinamarca. Francia venció por el resultado de 2-1. Debajo de la figura vienen recogidos los valores de los residuos ajustados obtenidos en el análisis secuencial para el retardo +1. Los números en negrita son los utilizados para Chi cuadrado de Pearson = 570.4235 Grados de libertad = 169 Valor p 2 - Castellano 03/04/03 8:47 Página 42 Castellano, J.; Hernández, A.; Haro, J. A. Mapas socioconductuales de la selección francesa ... Revista de Psicología del Deporte. 2002. Vol. 11, núm. 1, pp. 35-51 Figura 4. Mapa socioconductual de secuencias de los jugadores de Francia, en el partido disputado contra Paraguay. Francia venció por el resultado de 1-0. Debajo de la figura vienen recogidos los valores de los residuos ajustados obtenidos en el análisis secuencial para el retardo +1. Los números en negrita son los utilizados para Chi cuadrado de Pearson = 373.3741 Grados de libertad = 169 Valor p 16 3 8 5 15 17 7 6 13 12 20 14 9 11 16 -0.52:-1.15:0.62:3.70: -0.01:-0.20:-1.55:-1.63:-0.26:0.1:2.82:0.50:-0.62:0.06: 3 -1.05:0.93:-0.78:0.02:-2.12:1.39:-1.380.43 2.79: -0.80:-0.41:-0.91:1.60:-0.26: 87.22:0.16:1.58:0.84:-0.97:-0.54:-0.87-1.070.64:-0.11:-1.39:0.48:-0.97:-0.89: 5 0.43:-1.27:1.41:2.91:0.27:-0.06:1.94 0.19-1.98:-0.95:0.12:-1.35:-1.02:-0.99: 15 -1.06:-1.26:-0.04:-1.28:4.72:-1.83:1.54 -0.86-0.88: 2.17: -0.44:0.51:-1.25:-0.89: 17 -0.84: 2.68: -0.32:-0.75:-1.00:0.05:1.11 1.82-0.05:-0.15:-1.41:-1.31:-0.98:-1.63: 7 -0.12:-0.51:1.16:0.90:-0.71: 2.40:-2.20-0.52-0.21:0.05:-0.04: 2.27: -1.35:-0.03: 6 -1.01:0.54:-0.71:-1.83:-0.86:-0.07:0.08 1.49-0.72:1.16:1.07:-0.09:-1.19:0.47: 13 -0.68:1.61:-1.00:-0.31:0.28:1.54:0.45:-1.53:2.17:-1.30:0.80:-1.06:-0.80:-1.33: 12 -0.52:-1.15:-0.77:-0.95: 2.09: -1.17:0.79:1.36:-0.26:2.30:-0.88:-0.82:-0.62:-1.02: 20 -0.50:-1.11:-0.74:-0.91:-1.02:0.89:0.13:-0.02: 2.77:0.18:0.43:0.58:-0.59:-0.98: 14 -0.63:1.10:-0.93:-0.16:1.38:-1.41:-1.21:0.56:-1.45:-1.21:-0.02:1.24:0.71:2.42: 9 -0.50:-1.11:-0.74:-0.91:-1.02:-1.12: 2.55: -0.80:-1.16:-0.97:1.71:0.58:4.76:0.14: 11 -0.61:-0.50:0.30:-1.11:-1.24:-1.37:-0.47:0.03:-1.41:-1.18:-1.04:-0.96: 5.22:6.29: 2 - Castellano 03/04/03 8:47 Página 43 Revista de Psicología del Deporte. 2002. Vol. 11, núm. 1, pp. 35-51 Castellano, J.; Hernández, A.; Haro, J. A. Mapas socioconductuales de la selección francesa ... cumplen en su equipo. Aun siendo una primera aproximación que requiere ser retomada, se han aportado indicadores sociométricos grupales que pretenden informar de las características estructurales que los equipos han puesto en juego durante la competición. Creemos que pueden aportar elementos de información importantes, pudiendo llegar a ser pieza clave en la búsqueda de un mejor rendimiento de los equipos en esta actividad tan compleja como es el fútbol. Los resultados presentados en la Tabla 1, permiten reflexionar sobre ciertos aspectos que tienen que ver con los vínculos de relación entre los miembros de la selección francesa y que los consideramos de interés. Como podemos comprobar, los valores de cada uno de los indicadores en todos los partidos son bastante similares, únicamente en los partidos disputados contra Italia y Croacia vemos ciertas diferencias. En el resto de los partidos, el hecho de que los valores de los indicadores de disgregación (individual y grupal), que informan sobre la falta de relación entre los jugadores del equipo, sean bajos, nos indica que la relación desplegada entre los jugadores de Francia en los respectivos partidos ha sido positiva, es decir, de gran interacción colaborativa. Paralelamente a estos, que los indicadores de relación y cohesión tengan valores altos viene a corroborar la existencia de una relación excitatoria positiva entre los miembros de la selección francesa. Podemos interpretar que la existencia de una relación positiva de colaboración entre la totalidad o la mayor parte de los jugadores del equipo es un factor que debe beneficiar su juego, o que al menos no lo debe perjudicar. Precisamente, en esos cinco partidos de los que estamos hablando (partidos disputados contra Suráfrica, Arabia Saudí, Dinamarca, Paraguay y Brasil) Francia fue superior a sus rivales en juego y resultado. Por otro lado, los partidos en los que Francia pasó más apuros en cuanto a juego, y sobre todo, resultado, fueron sus enfrentamientos contra Italia y Croacia (Francia tuvo que recurrir al lanzamiento de los penaltis para pasar la eliminatoria, ya que durante los noventa minutos de tiempo reglamentario y los treinta minutos de la prórroga ninguno de los equipos consiguió marcar un gol; y contra Croacia comenzó perdiendo en la primera parte). Los valores de los indicadores muestran resultados diferentes respecto a los partidos señalados anteriormente en los que Francia ganó. Para estos partidos, los indicadores de disgregación individual y grupal son netamente superiores al resto (en el partido disputado contra Italia el I.D.I. tiene un valor de 3 y el I.D.G. tiene un valor de 4; en el partido disputado contra Croacia el I.D.G. tiene un valor de 3), al mismo tiempo que los indicadores de relación y cohesión resultan ser inferiores a los del resto de los partidos (en el partido disputado contra Italia el I.R. tiene un valor de 10 y el I.C. tiene un valor de 3; en el partido disputado contra Croacia el I.C. tiene un valor de 8). Concretando todos los datos reseñados hasta ahora, estamos haciendo mención de una concepción probabilística y no determinística, esto es, cuando la selección francesa juega más unida, con un mayor nivel de relación entre los miembros del equipo, los resultados obtenidos son más satisfactorios en cuanto al juego y, en cierta medida, en cuanto al marcador final. En el seno del equipo, las relaciones afectivas marcan unas pautas de funcionamiento que escapan de los saberes técnico, táctico, estratégico o físico que 2 - Castellano 03/04/03 8:47 Página 50 Castellano, J.; Hernández, A.; Haro, J. A. Mapas socioconductuales de la selección francesa ... Revista de Psicología del Deporte. 2002. Vol. 11, núm. 1, pp. 35-51 jugadores y equipos puedan tener (Chappuis y Thomas, 1988). Que once jugadores jueguen al unísono, desarrollen un juego en una misma dinámica motriz, no está al alcance de cualquier equipo, y si se logra no perdura en el tiempo. Una buena relación social en el seno del equipo proporciona la base a partir de la cual poder mejorar individual y colectivamente. Casi siempre resultará difícil determinar la causalidad de conflictos o choques sociales que puedan existir en el equipo. Pero una observación rigurosa de los comportamientos motores desplegados por los jugadores en el juego, sus relaciones interpersonales de afectos que pueden estimarse a partir de las emisiones-recepciones de balón permiten suministrar información valiosa acerca de aspectos internos importantes. La estructura social que forman, puede contener relaciones ‘perjudiciales’, beneficiosas o indiferentes, pero todas ellas relaciones que son necesarias conocer. Las influencias interactivas recíprocas, desveladas de la acción puesta en práctica por los jugadores en el seno del equipo, permiten estimar características grupales. Bibliografía Anguera, M. T. (1990). Metodología observacional. En J. Arnau, M. T. Anguera y J. Gomez Benito. Metodología de la investigación en ciencias del comportamiento (pp. 125-236). Murcia: Universidad de Murcia. Anguera, M. T. (1992). Metodología de la observación en las Ciencias Humanas. Madrid: Cátedra. Anguera, M. T. (1997, septiembre). 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