Recensiones

con las ancesas e i alianas ya abajadas y con la zona u bana española, ambién a- bajada con an e io idad. Nues o segundo obje i o es el de apo a más da os sob e la es uc u a de las ep e- sen aciones del miedo que es án asociadas con la exp esión de la angus ia en el adoles- cen e. La p ime a pa e de nues o es udio con- sis e en desc ibi , lo más exhaus i amen e posible, el uni e so de los miedos, emo es, inquie udes de los adolescen es a los cuales se les pide que expliquen odo lo que les da miedo. Las espues as ob enidas se some en a un análisis de con enido que iene como egla undamen al clasi ica los enunciados de miedo (palab as o ases) en unción de su pa ecido con las exp esiones del lenguaje co- ien e. La desc ipción, a la ez cuali a i a y cuan i a i a, nos pe mi i á ealiza es udios compa a i os en e las es zonas explo adas y descub i y señala las di e encias signi i- ca i as que exis en en e ellas a ni el de sexo y edad, segunda pa e de nues o es udio. La e ce a pa e del es udio consis e en la ealización de un análisis ac o ial a in de des aca las ca ego ías subyacen es que unen los enunciados de miedo. La población es udiada es á cons i uida po adolescen es de 12 y 14 años (480 en o- al) de es zonas u ales españolas (Andalu- cía, Ca aluña y Galicia). Recogimos una can idad ap oximada de 2.000 enunciados de signi icación y dispusimos, así, de un in- en a io de allado de miedos u obje os de miedo (código analí ico), los cuales se ag u- pa on en las dis in as ca ego ías que es án ca ac e izadas po la lis a comple a de sus di e en es indicado es y son en las que apo- yamos odo nues o abajo es adís ico. Hemos podido cons a a en las es zonas es udiadas, e e encias de miedos simila es que se han dado a eces con más o menos in- ensidad, pe o que como una cons an e apa- ecían en es a e apa adolescen e: oscu idad, mue e y animales. Igualmen e hemos cons a ado que a los 12 años se dan más miedos a los animales (mie- dos óbicos) que a los 14 años, donde apa e- cen miedos más abs ac os (mue e) y que las niñas dan más e e encias de miedo que los niños (BAMBER. 1977; RODR~GUEZ-ToMÉ. 1978). Po úl imo, podemos conclui que los es- udios ac o iales han pues o de mani ies o, como en an e io es in es igaciones, cua o ac o es muy es ables que nos hacen pensa en dimensiones undamen ales de la angus- ia. Es os ac o es i ían desde los miedos ó- bicos ( ac o 1 y ac o 4) has a la ansiedad de espe a ( ac o 2 y ac o 3), es deci desde las e e encias de miedo más in an iles has a las e e encias de ansiedad adolescen e. LA ESTABILIDAD DE LOS INTERESES EN LA ADOLESCENCIA: UN ESTUDIO LONGITUDINAL Al onso Luis Palme Di ec o a: D a. Ca men Ma inez La mayo ía de in es igaciones dejan bien es ablecido que la es abilidad de los in e eses pe manece a pa i de los 17 años. En nues- o abajo nos p oponemos es udia la posi- bilidad de que los in e esns que se p esen an a los 17 años hayan quedado ya es ablecidos a pa i de los 13/14 años, lo cual implica ía la posibilidad de ealiza una más emp ana y e ec i a o ien ación escola a pa i de esa edad, en lo e e en e a los in e eses ocacio- nales, con odas las en ajas que ello ep e- sen a, an o pa a el indi iduo como pa a la ins i ución escola . La medida de los in e eses ocacionales, además de se i pa a una buena o ien a- ción escola , es impo an e pa a explica la pa e de a iabilidad de los esul ados esco- la es que no es explicada ni po las ap i u- des, ni po el conocimien o. Tomando como dominio de aplicación un pe íodo c í ico de cambio como es la adoles- cencia, y u ilizando como ins umen o de medida el In en a io de In e eses de Empleo de Lee & Tho pe, ealizamos un es udio so- b e la es abilidad de los in e eses en esa e a: pa del desa ollo elabo ando un diseño con da os apa eados en el ma co de un es udio longi udinal, omando como ejes ans e sa- les los cu sos de oc a o de E.G.B. (13/14 años) y e ce o de B.U.P. (16/17 años), odo ello sob e la base de una mues a compues a po 100 es udian es masculinos pe enecien- es a la Escola Cos a i Llobe a de Ba celona. Nues os obje i os básicos e an, en p ime luga , in es iga la es abilidad in e cu sos de los in e eses, y en segundo luga in es iga la exis encia o no de una elación en e in e e- ses y las ap i udes medidas median e el P.M.A. La es abilidad de los in e eses se puso de mani ies o median e el análisis co elacio- nal, ob eniendo unos coe icien es con un g ado de signi icación muy ele ado, si bien su magni ud esul a se in e io a la que se ob iene a pa i de los 17 años con un mismo in e alo en e medidas. Sob e la base de la signi icación es adís ica se halla on las ela- ciones ma emá icas in e cu sos, exp esadas median e las ecuaciones de eg esión, con obje i o p edic i o. Abundando en es a in- es igación ealizamos una eplicación del abajo Mallincon y C um ine (1952) hallan- do que, a pesa de que aquéllos es udiaban una mues a ame icana median e el Kude y noso os una mues a española median e el Lee-Tho pe, los po cen ajes posicionales de los campos hallados en ambos ni eles ue on asomb osamen e coinciden es. Con es os dos esul ados podemos asegu- a una buena o ien ación escola basada en las á eas de mayo in e és y mayo desin e- és, pues o que és as se án las más es ables a lo la go del pe íodo es udiado. En segundo luga , la in es igación en cuan o a la exis encia de elación en e in e- eses y ap i udes se e eló nega i a, hallando que an sólo una elación se man enía a la ez en oc a o de E.G.B. y en e ce o de B.U.P., siendo és a la que se es ablece en e el Fac o Numé ico del P.M.A. y el Tipo de In e és Compu acional del Lee-Tho pe. Po o a pa e, es a in es igación ha se i- do pa a es ablece que el In en a io de In e- eses de Empleo de Lee-Tho pe esul a ú il pa a la medición de los in e eses en la ado- lescencia, y es e abajo puede se i como pun o de pa ida pa a nue as in es igacio- nes que hagan posible un mejo y más es- haus i o conocimien o de dicho In en a io, pa a su uso po pa e de los psicólogos esco- la es de nues o país. Finalmen e, cabe menciona que en el cuade nillo que suelen u iliza los psicólogos de Ca aluña, además de los campos o igina- les del Lee-Tho pe, se miden cua o campos adicionales: pe suasi os, li e a ios, ma emá- icos y ejecu i os, cuyas pun uaciones se ob- ienen a pa i de semisumas de campos y i- pos de in e eses o iginales, siendo és a la p i- me a ez que se ealiza un análisis es adís ico sob e dichos campos, an o a ni el desc ip i- o, como su elación con las diez medidas o iginales.