Recensiones

181 COMPARACIÓ DE VARIES El p ocedimen e a mesu a I'ac i ud dels nanac al comenqamen de cada ecnica, al TEcN1~~Es DE pRE ENcló DE ina1 de1 p og ama p e en iu co esponen i L'HABIT DE FUMAR: un mes desp és d'aplica el p og ama. Els esul a s ens indiquen que: la u ili za- UNA INVESTIGACIÓ SOBRE ció de qualse ol ecnica de p e enció del a- MODIFICACI~ D'ACTITUDS baquisme a I'escola és millo que no e es; la ecnica sociod ama es la que p odueix el Joan El i a i Jo ba can i més no able al inal del p og ama p e- en iu i aques a ma eixa ecnica és la que Agus í Mañosa i Moncunill compo a un man enimen del can i d'ac i- ud més g an de en e o es les ecniques. Di ec o : Tomás Ibáñez En qualse ol cas, I'aplicació d'una ecnica pe a p e eni el abaquisme, com po se el sociod ama, an sols p e én se una més de El abaquisme s'ha con e i ja en el p o- les ac i i a s que s'han de po a a e me pe blema sani a i de més g eus conseqüencies a aconsegui una e icac p e enció del aba- pe a la salu , pe o que es po e i a , diu la quisme a la població, especialmen a la po- O.M.S. A més, el consum de abac a casa blació in an il. nos a ha deixa de se un e ma ginal pe a con e i -se en un p oblema de g an en e - gadu a. És pe aix6 que esul a imp escindi- ble po a a e me accions e ec i es pe al ESTUDIO PSICOMÉTRICO DEL d'aconsegui la disminució del consum de CUESTIONARIO DE abac al i com s'es i p oduin a al es pa - PREFERENCIAS VOCACIONALES So.5, KUDER-C. CREACI~N DE UNA Una o ma, po se la més e icac, se ia e PRUEBA REDUCID-4 p e enció en els jo es quan enca a ni han comenqa a uma , és ben ce que la millo mane a d'aconsegui que es deixi de e una Lou des Ezpele a cosa es no comenqa -la. En aques a memo ia es a compa a Iye i. Di ec o a: M. C. Ma inez González cicia a I'ho a de modi ica ac i uds d'algu- nes de les ecniques de p e enció del aba- La p ác ica p o esional en el campo de la quisme a I'escola més u ili zades a al es Psicología Escola nos había mos ado po paisos. un lado, las en ajas del cues iona io de p e- Vi em u ili za una mos a de 444 alum- e encias ocacionales de Kude , ya que es nes de 7+ cu s d'ECB de la població escola uno de los cues iona ios de es e ipo más usa- de Sabadell. L'ins umen pe mesu a el do y es udiado. Po o o lado, pudimos ob- can i d'ac i ud aconsegui e a una escala i- se a que los suje os e lejan un al o g ado pus Licke , amb 44 i ems, a pa dels cen- de cansancio y en muchos casos *abu i- sals. El con ingu p e en iu e a iden ic pe a mien o. al con es d la p ueba, ac o es am- o s els nanos i o es les ecniques, el que bos que pueden lle a a que los suje os, a can ia a e a el ipus de ecnica; aques es medida que esponden el cues iona io, a- e en les següen s: xe ada quasi di ec i a, yan pe diendo p og esi amen e la mo i a- es udi indi idual. audio isuals i sociod ama. ción y el esul ado de la p ueba se ea dis o - Un g up d'escoles a en e de g up con ol. sionado. Po es a azón, nos ma camos un obje i o: educi dicho cues iona io en su aplicación a indi iduos de 8' de E.G.B. De es e modo, pod íamos ob ene un ins umen o pa a la o ien ación ocacional-p o esional que mi- die a de mane a más p ecisa las p e e encias de los alumnos de 8O de E.G.B. de Ba celo- na y, pa alelamen e, economiza iempo a o ien ado es y alumnos. Pa a nues a in es igación u ilizamos es mues as de suje os. La p ime a mues a ue la pilo o, con aba con un o al de 77 suje os: 38 chicos y 39 chicas de 8' de E.G.B., pe e- necien es a 2 colegios de la población de Ba celona. Sob e es a mues a ealizamos el análisis de í ems del cues iona io KUDER-C, pa a de e mina qué í ems esul aban más signi ica i os y selecciona los que pe mane- ce ían en la p ueba educida. P e iamen e se habían ijado unos c i e- ios pa a que un í em pe manecie a en la p ueba. És os son: - Los esul ados del coe icien e de co e- lación bise ial empleado pa a de e mina los í ems más signi ica i os, debían ene unos mínimos comp endidos en e 0.30 y 0.40. ' - Una escala debía ene un mínimo de 10 í ems. - La p ueba educida no debía con ene un núme o o al de í ems supe io a 100. Además de la selección de í ems, en es a mues a se ealizó un es udio de iabilidad median e el mé odo ALPHA con el in de que u ié amos una e e encia di ec a sob e la iablilidad del cues iona io o iginal apli- cado a 8O de E.G.B. Del análisis de í ems obse amos que ha- bía una di e encia en e los í ems que esul- aban más signi ica i os pa a chicos y los que esul aban más signi ica i os pa a chi- cas, po lo cual u imos que c ea dos p ue- bas dis in as, con í ems di e en es pa a los dos sexos. Una ez con o madas las p uebas se ol- ie on a aplica los cues ioan ios educidos a la mues a pilo o con obje o de es udia la co elación en e las pun uaciones de los cues iona ios KUDER-C y KUDER-CR. La segunda mues a es aba compues a po 796 suje os: 417 chicos y 379 chicas, ex- aídos al aza de la población de es udian es de 8' de E.G.B. de Colegios Nacionales de Ba celona. Aplicamos el cues iona io edu- cido a es a mues a y con los da os de cs a aplicación se hizo cl análisis de í ems y el es- udio de iabilidad basándonos en la homo- geneidad de los elemen os (mé odo ALPHA). Con los esul ados ob enidos po los suje os de es a mues a se .calcula on los ba emos ep esen a i os de la población de 8' de E.G.B. de Ba celona. Adicionalmen e se ealizó, al igual que se había hecho con los esul ados del cues iona io o iginal, un es u- , dio de co elaciones en e las escalas y un análisis ac o ial. La e ce a mues a con aba con 91 suje- os: 54 chicos y 37 chicas de 8O de E.G.B. Es- a mues a se ex ajo al aza en e odos los colegios que nos habían pe mi ido compo- ne la mues a B. Sob e es a mues a se apli- có el cues iona io educido en dos ocasioncs pa a de e mina la es abilidad empo al del cues iona io ( iabilidad po el mé odo es - e es ). De los es udios de iabilidad ealizados po- demos conclui que la es abilidad empo al es acep able, aunque la escala de in e eses Pe suasi os en la p ueba pa a chicos y la es- cala de in e eses Mecánicos en la p ueba pa- a chicas debe ían se obje o de una e isión pos e io pues o que los alo es ob enidos no son sa is ac o ios. En el es udio de la homogeneidad de los dos cues iona ios -o iginal y educido - obse amos un lige o descenso en los alo es ALPHA hallados al educi el núme o de í ems. Hab ía que e isa en las escalas con alo es más bajos, que coinciden con los e- sul ados del es udio de iabilidad po el mé- odo es - e es , la iabilidad dc .con enido de los í ems que las componen, así como la selección de los mismos. Sob e alidez concluímos que basándonos 183 cn la di eccionalidad de las in e co elacio. ducidos po una e aluación de una es ic- nes obse adas en e las escalas se man iene ción espacial de ipo pa icula . Se in en a la alidez es uc u al. así sepa a la noción de hacinamien o de la Conside amos que con nues o es udio he- me a conside ación de 10s e ec os de la den- mos log ado una p ueba que puede se de sidad ísica. El seguimien o del a amien o u ilidad en la ocacional- que se ha ealizado del ema a pa i de los p o esional de los alumnos, y que no se apa - p ime os es udios de sus e ec os en animales. a excesi amen e de la p ueba o iginal de en el ma co de la Psicología, y de los e ec os Kude , pues o que conse a de o ma muy de la ida en en o nos di e sos de g an den- semejan e la es uc u a de el cues iona io sidad, en el ma co de la Sociología, así como KUDER-C. No obs an e, somos conscien es de los p incipales e ec os y causas que se p o- de la necesidad de e isa algunas de las es- ponen. desemboca, po una pa e, en los calas, ya ci adas an e io men e. p incipales modelos explica i os y, po o a, en una doble conside ación: la simplicidad de los mismos y el én asis en el hacinamien o . como algo pe judicial. Ile los modelos expli- ca i os p opues os se alo an más posi i a- men e los que hacen e e encia al con ol del indi iduo sob e el en o no, en el sen ido de una mayo ecundidad explica i a y de sus conexiones posibles con enómenos del ipo ECOPSICOLOG~A DEL CONTROL social, SOCIAL. ANALISIS E ec i amen e, el hacinamien o es consi- EXPERIMENTAL DE ALGUNOS de ado como un e ec o de con ol social que DE SUS EFECTOS a su ez es a ado en é minos de sys éme d'emp ise. La cons a ación de la impo an- Lupicinio Iñíguez Rueda cia del espacio ísico en la egulación, con- ol, p omoción o inducción de conduc as, Di ec o : Tomás Ibáñez G acia de su ca ác e cada ez más incon olable y abso en e pa a el indi iduo, enma ca nues- a concepción del hacinamien o. Es e en o- La p eocupación po el en o no y su es u- que pe mi e sepa a se de la nega i idad ex- dio ha gene ado en la Psicología dos ipos clusi a de los e ec os del hacinamien o y del básicos de ace camien o que de inen disci- hacinamien o en sí, poniendo mayo én asis plinas sepa adas: la Psicología Ambien al en un ipo de e ec os no suscep ibles de se p opiamen e dicha y la Psicología Ecológica. en endidos necesa iamen e en é minos de La elación que pueda es ablece se en e bondad/maldad, sino iéndolos como e ec- ambas y conjun amen e con cie os in e eses os de pode y de con ol de i ados de las de la Psicología Social, pe mi en ealiza un disposiciones espaciales. ace camien o a nues o en o no que globali- En es e sen ido, se apo a un diseño expe- zamos bajo el é mino de Ecopsicología. imen al pa a con as a hipó esis conc e as En e los enómenos que desde es os en o- sob e algunos e ec os, de i adas del ma co ques se es udian se encuen a el hacinamien- eó ico expues o. o (c owding) que ha acapa ado el in e és de q an pa e de la in es igación du an e las úl- imas dos décadas. En p ime a ins ancia, es de inido como los e ec os psicológicos p o- - - ~~~ -