Nuevas aportaciones al estudio sobre el rol sexual : la teoría del esquema cognitivo del sexo

Quade ns de Psicologia, 1983, 11, 41-53 NUEVAS APORTACIONES AL ESTUDIO SOBRE EL ROL SEXUAL: LA TEORÍA DEL ESQUEMA COGNITIVO DEL SEXO. Consol MARCET CABRAL* RESUMEN Es e a iculo es udia en p ime luga los p incipales pos ulados de las eo- ías que analizan los p ocesos median e los cuales niños y niñas adquie en in- o mación ace ca de las conduc as y a zbu os que la cul u a a ibuye a los a ones y a las hemb as. Se expone a con inuación la Teo ía del Esquema Cogni i o del Sexo, demos ando empí icamen e que los indi iduos dijiie en en la in ensidad y cen alzdad de su esquema sob e el sexo y po an o, en el g ado en que es án sexualmen e de inidos en sus conduc as, ac i udes, a i- bu os y disponibilidad pa a p ocesa la in o mación sob e ellos mismos y so- b e las ci cuns ancias ex e nas en é minos del sexo. Se desc ibe inalmen e la e olución de la eo ía, asi como la inno ación y 'en iquecimien o que ha supues o en los es udios sob e el ol sexual, po sus conexiones con los es u- dios de memo ia y análisis de ca ego ías. * Depa amen o de Psicología Clínica. Facul ad de Ciencias de la Educación. Uni e sidad de La Laguna. Tene i e. 42 CUADERNOS DE PSICOLOG~A ABSTRACT This a icle desc ibes in he i s place he p incipal pos ula es o he heo- nes which analize he p ocesses h ough which male and emale child en ac- qui e in o ma ion conce ning he beha iou and a ibu es assigned by cul- u e o males and emales. I goes on o exposing he Theo y o he Cogni iue Scheme o Sex, showzizg empi ically ha indi iduaki di e in he in ensi y and cen ali y o hei scheme conce ning sex and consequen ly ziz he deg ee in which hey a e sexually de ined in hei beha iou , a i udes, a ibu es and eadiness o p ocess in o ma ion abou hemselues and ex e na1 ci cums- ances in e ms o gende . Finally, he euolu ion o he heo y is desc ibed, as well as he innoua ion and en ichmen in he s udy o he sexual ole, because o i s connec ion wi h he s udy o memo y and ca ego ical analysis. Exis en nume osas de iniciones ace ca de lo que es un ol y una'can idad ingen e de e isones sob e es e ema, cuya enume ación se ía ma e ia de o o a ículo. Aquí po an o amos a iden i ica nos con la pos u a de Mac- coby, E. (1980), la cual de ine el ol como aun conjun o de unciones, de e- chos, obligaciones y conduc as espe adas que an con el hecho de es a en una cie a posición en una es uc u a social». Así, el con enido de un ol es- á de e minado po las expec a i as de las o as pe sonas y po la in e sec- ción del ol con o os oles. El conoce el ol de una pe sona y de cómo los o os c een que esa pe sona debe compo a se. En es e úl imo sen ido los o- les son p esc ip i os. De acue do con es a de inición, el é mino « ol sexual)) en es e a ículo se e ie e a las conduc as, ocupaciones y ca ac e ís icas de pe sonalidad consi- de adas po nues a cul u a ap opiadas y ípicas de uno y o o sexo. Con ie- ne acla a que no se a a hace e e encia a la o ien ación sexual del adul o, ya sea homosexual o he e osexual. En la li e a u a ac ual sob e el ema exis en algunas exp esiones de signi- icación pa alela a ¡;de ol sexual y que suelen usa se indis in amen e. Así, el é mino «de inido sexualmen e)) (sex yping) se e ie e al g ado con que un indi iduo se a ibuye a sí mismo los a ibu os y conduc as que la cul u a adsc ibe al a ón o a la hemb a. El é mino ((es e eo ipo sexual)) (sex s e- eo yping) se e ie e a las conduc as que p esen a un indi iduo en elación EL ESQUEMA COGNITIVO DEL SEXO 43 con las expec a i as que iene sob e el sexo. Así, cuando un niño elige pa a juga obje os ípicos o ap opiados pa a un a ón, se dice que iene una e- p esen ación ((sexualmen e de inida» (sex yping). El maes o que dice ((no puedo espe a mucho de las niñas en la clase de Ma emá icas», es á exp e- sando un es e eo ipo sexual (sex s e eo yping). ¿En qué consis e ene un ol masculino o emenino, qué implica y qué consecuencias conlle a?. A con inuación expond é b e emen e. las eo ías adicionales pa a pasa a hace un análisis más de allado de las apo acio- nes de la eo ía de S. Bem y sus conexiones con la Psicología Cogni i a. T adicionalmen e se han conside ado cinco concepciones eó icas ace ca de la o ma como los niños adquie en in o mación en elación con los com- po amien os que se conside an ap opiados a su ol sexual: la Teo ía de Re- ue zo Di ec o, cuyo máximo ep esen an e es Mischel, W., (1976); la eo ía del Modelado, cuyos máximos exponen es son, Bandu a, Ross y Ross (1963); La eo ía del Desa ollo Cogni i o, ep esen ada po Kohlbe g (1966); la eo ía Psicoanalí ica ep esen ada po F eud, (1925), Ho ney (1926), Thompson (1943), Lynn (1959), E ikson (1968) y po úl imo, la eo- ía del In e accionismo Simbólico, ep esen ada po G.H. Mead (1934, 1956, 1964), Oakley (1972) y Ambe (1976). La Teo ía del Re ue zo Di ec o, cuyo máximo exponen e es Mischel, W., analiza la ele ancia de las espues as pa en ales an e la conduc a de ol se- xual de niños y niñas, y sos iene que los pad es, median e e ue zo, de e mi- nan, desde los p ime os meses de ida, las espues as y el compo amien o de sus hijos. La Teo ía de Modelado sub aya el papel de los pad es como modelos de conduc a y ac i udes de ol sexual, sub ayando algunos eó icos (Bandu a y Wal Te s, 1963; Mischel, W. 1970 y Slaby, 1975) que niños y niñas imi an al modelo del mismo sexo, al modelo más simila al suje o y, al más domi- nan e y pode oso. Sin emba go, es os au o es llegan a la conclusión de que en la acción del modelado pueden habe a ios ac o es in oluc ados, ales como la disponibilidad del modelo y la segu idad a ec i a que depa a. La Teo ía del Desa ollo Cogni i o del ol sexual, cuyo máximo exponen- e es Kohlbe g (1966), es á basada en el supues o de que el pa ón básico de las ac i udes sexuales no se puede encon a ni en los ins in os biológicos ni en las no mas cul u ales a bi a ias, sino en ac o es cogni i os. Es una eo- 44 CUADERNOS DE PSICOLOG~A ía basada en Piage que pone de elie e, sob e odo, los aspec os de cu iosi- dad, explo ación y compe encia del niño. El desa ollo del ol sexual se con- cibe como un aspec o del c ecimien o cogni i o. Incluye cambios básicos cuali a i os con la edad en las o mas de pensamien o o concomi an es con las pe cepciones del mundo ísico y social, los cuales de e minan el sen ido de uno-mismo y de su ol sexual, El ap endizaje, pa icula men e el ap en- dizaje obse acional, juega algún papel en la adquisición del ol sexual pe o el ac o más impo an e es la ac i idad cogni i a del niño, es deci , la selec- ción y o ganización ac i a de sus pe cepciones, conocimien o e in eligencia. La Teo ía Psicoanalí ica analiza el ol sexual de a ones y hemb as ayu- dándose del concep o de la «iden i icación», y p opugna un desa ollo en el niño y o o comple amen e dis in o en la niña. Es a eo ía sub aya el papel de la c ianza en la p ime a iden i icación, de ahí que sea la mad e pa a am- bos sexos la p ime a igu a de iden i icación, siendo en los niños in e um- pida y eemplazada, mien as que en las niñas pe manece su modelo inicial de iden i icación (F eud 1925). La Teo ía del In e accionismo Simbólico cen a oda la cues ión del desa- ollo del ol sexual en las elaciones e in e acciones que el niño iene con los demás, acili ándoles és as el conocimien o de las conduc as que debe asimi- la y adsc ibi a su p opio sexo. Los in es igado es encuad ados en es a 1í- nea, Oakley, (1972), M. Mead (1935), G.H. Mead (1956) y Becke (1968), sos ienen que la base pa a la localización y di e enciación del p opio yo de- be se el sexo. Exis e un dimo ismo sexual cuyo signi icado y alo edunda en las in e p e aciones sociales, las cuales son p ocesadas po el niño pa a cons ui la noción de sí mismo y de los demás. Después, el niño elige aque- llos o os que son simila es a él. Así, el p opio indi iduo desa olla ac i a y c ea i amen e el compo amien o del ol sexual designado po la cul u a. La eo ía p opugna que aunque la di e enciación del ol sexual se es ablece en la niñez, el esquema no necesi a pe manece cons an e du an e la edad adul a, po que el homb e es á cambiando cons an emen e y i e la ealidad del p esen e. El p esen e cons a de un iempo socialmen e de inido al que G. H. Mead llama «suceso eme gen e)), y cons a de lo que es á desapa ecien- do y lo que es á su giendo; el suje o desde su p esen e a analizando su pasa- do. Po an o, la ac i ud hacia el ol sexual adqui ida en la niñez puede pe - pe ua se en la ida adul a, siemp e y cuando el suje o no i a si uaciones p oblemá icas. G.H. Mead (1965) y Becke (1968) sos ienen que sólo una pa e del yo cambia con el iempo, po que el indi iduo, a medida que a c eciendo, iende a busca con inuidad a a és de la memo ia selec i a, es deci , se e ue za la conduc a ap endida en la in ancia, de modo que pocas EL ESQUEMA COGNITIVO DEL SEXO 45 si uaciones lle an a cues iona nos lo que en o no al ol sexual asimilamos en nues a p ime a in ancia. La Teo ía sob e el ol sexual que pos ula S. Be n ha expe imen ado una e olución desde 1974, año en que la au o a ealizó sus p ime as in es iga- ciones has a el momen o ac ual. En su eo ía o iginal, Bem, sob e la base del B.S.R. I., (Bem Sex Role In en o y) pos ulaba que los indi iduos se di e- encian en los aspec os y conduc as suscep ibles de adsc ibi se y de se consi- de adas socialmen e como masculinas y emeninas. Po lo que espec a a su o ien ación de ol sexual, los indi iduos pod ían se masculinos, emeninos, indi e enciados y and ógenos y Be n cen aba su análisis en es e úl imo g u- po de suje os, los cuales al asumi a ibu os masculinos y emeninos son más c ea i os y, al se capaces de asumi conduc as adsc i as a ambos sexos son ambién más ase i os. En su o mulación ac ual, Be n (1981 a) conside a un nue o g upo, el de los suje os con un ol in e ido. Además cen a oda su posición eó ica en los suje os sexualmen e de inidos (Masculinos y Femeninos), consis iendo básicamen e su nue a apo ación en conside a que los indi iduos se di e- encian en la ni idez y en la in ensidad del esquema sob e el sexo y, po an- o, en el g ado en que es án sexualmen e de inidos en sus conduc as, ac i u- des, a ibu os y en su disponibilidad de p ocesa la in o mación sob e ellos mismos y sob e las ci cuns ancias ex e nas en elación con el sexo. La Teo ía del Esquema Cogni i o del Sexo p opues a po Be n (1981 a) sos iene que el niño, además de ap ende los con enidos especí icos que la cul u a adsc ibe a cada sexo, ap ende a u iliza una ed he e ogénea de aso- ciaciones elacionadas con aquél pa a e alua y asimila nue a in o ma- ción, es deci , ap ende a p ocesa la in o mación en conexión con el esque- ma que en uel e el sexo. En es e sen ido Be n ecoge las apo aciones de la Psicología Cogni i a y conc e amen e las in es igaciones de Minsky (1975), Abelson (1976), Bob ow y No man (1975), Kelley (1972), Ma kus (1977) S o lan y Canon (1972), que sos ienen que los indi iduos di ie en en sus es- uc u as cogni i as de codi icación y p ocesamien o de in o mación, es- uc u as que han sido ambién llamadas ma co o esquema, y que son la pau a que o ganiza oda la in o mación, ya sea median e asociaciones, ela- ciones de causa-e ec o, o disc iminaciones de las dimensiones ele an es. Be n sugie e que hab ía que habla ace ca de los suje os, no en unción 46 CUADERNOS DE PSICOLOG~A de su masculhidad- eminidad al como se ha enido haciendo adicional- men e, sino con espec o a sus di e encias en el esquema cogni i o de p oce- samien o de in o mación elacionado con el sexo, o lo que es lo mismo, en la disponibilidad cogni i a pa a p ocesa oda la in o mación elacionada con el sexo. EL ESQUEMA DEL SEXO En la Li e a u a sob e Conocimien o Social, Neisse , (1976), Rumelha & No man (1978), a i man que un esquema es una es uc u a cogni i a, una ed de asociaciones que o ganiza y o ien a la pe cepción de los indi i- duos. El esquema ac úa como una es uc u a an icipa o ia, y es una dispo- nibilidad pa a explo a y asimila la in o mación nue a en é minos ele- an es pa a el esquema. El p ocesamien o de un esquema es po an o muy selec i o, siendo odo lo pe cibido el esul ado de la in e acción en e la in- o mación que en a y los esquemas p eexis en es del suje o que pe cibe. Se conoce como « alidez p edic i a de un esquema*, la disponibilidad con que un indi iduo u iliza un esquema an es que o o (Nisbe y Ross 1980). El p ocesamien o de un esquema puede mani es a se de di e sas o mas. Po ejemplo, los suje os que ienen una disponibilidad gene alizada pa a p ocesa la in o mación en é minos de un esquema pa icula , p ocesan muy ápidamen e los es ímulos nue os consis en es con él, o ganizan la in- o mación en ca ego ias ele an es y e ec úan elecciones y disc iminaciones en unción de aquél, po odo lo cual sus acciones y pe cepciones e leja án los sesgos que la selec i idad del esquema p oduzca. De acue do con es a eo ía, Bem sos iene que los indi iduos sexualmen e de inidos ienen una endencia a e el mundo en ca ego ías masculinas y emeninas y,' en pa icula , a decidi sob e la base del sexo qué a ibu os y conduc as es án asociados al concep o de sí mismos, y cuáles es án disocia- dos. Es e g upo de suje os posee un esquema del sexo po que iene una dis- posición muy gene alizada pa a p ocesa y o ganiza la in o mación - incluída la de su p opio yo- en é minos de las de iniciones cul u ales de masculinidad y eminidad. Sin emba go, los suje os and ógenos y los suje os indi e enciados no p ocesan la in o mación pe enecien e al sexo y po an- o ca ecen, según Bem, del esquema del sexo. Los suje os desde niños ap enden los con enidos que su sociedad ie e en el esquema del sexo y, al mismo iempo, ap enden los a ibu os que se aso- cian a su p opio sexo, lo cual implica, no sólo una oma de decisión con es- pe o a cada dimensioíi o a ibu o, sino el ap ende que las dimensiones son EL ESQUEMA COGNITIVO DEL SEXO 47 di e encialmen e aplicables a ambos sexos. Pa alelamen e a es e p oceso, el niño ap ende a e alua se a sí mismo como pe sona en é minos de su esque- ma de ol sexual, adap ando sus p e e encias, ac i udes, conduc as y a ibu- os pe sonales en unción de és e y de e minando su p opia au oes ima. PRINCIPALES INVESTIGACIONES Bem (1981 a), en un p ime g upo de in es igaciones, in en ó comp o- ba , a pa i de los es udios sob e memo ia de Bous ield y Bous ield (1966) y de Hamil on, Ka z y Lei e (1980), si los indi iduos sexualmen e de inidos, o ganizan la in o mación en é minos de su esquema de sexo y ecue dan un mayo núme o de aspec os ele an es pa a el mismo, que los indi iduos con un ol sexual poco ipi icado. El mé odo consis ió en adminis a p e iamen e el B. S. R. 1. (Bem Sex Role In en o y, Bem 1974) a 48 a ones y 48 hemb as, es udian es uni e si- a ios, clasi icándolos en cua o g upos: Indi iduos sexualmen e de inidos (masculinos o emeninos), indi iduos con un ol in e ido, and ógenos e in- di e enciado~. A con inuación en la sesión expe imen al, se le pidió a cada g upo que eco da a una lis a de 61 palab as (n. p opios, n. de animales, e bos y a ículos de opa), clasi icadas p e iamen e po jueces, en es ca e- go ías semán icas: masculinas, emeninas y neu as. Los esul ados indican que el g upo de los suje os sexualmen e de inidos, eco da on un po cen aje de palab as signi ica i amen e mayo que los o os es g upos (in e idos, and ógenos e indi e enciados). Los mismos esul ados ue on encon ados po Kail y Le ine (1976) con niños de sie e a diez años; po Liben y Signo ella (1980) con niños de seis, sie e y ocho años y po Lippa (1977) y Deux y Majo (1977) con es udian es uni e si a ios. Un segundo g upo de in es igaciones ealizadas a pa i de los es udios de Gi in (1978) u o po obje o e i ica qué a ibu os pe sonales se asocian con el concep o de sí mismo y cuáles se disocian. La unidad de medida u ili- zada ué la la encia de espues a de los indi iduos cuando esponden a la di- co omía «p opio de mí», «no p opio de mí», pa a cada uno de los 60 ems de B.S.R.I., compu ándose pa a cada suje o dos medidas, las de los juicios «consis en es con el esqueman y las de los juicios «inconsis en es con el esque- ma*. Los esul ados ue on: p ime o, con espe o a la escala neu al del B. S. R. 1. no se encon a on di e encias signi ica i as pa a ninguno de los g upos; segundo los suje os de inidos sexualmen e son signi ica i amen e más segu os que los pe enecien es a los o os es g upos cuando ellos hacen 48 CUADERNOS DE PSICOLOG~A juicios ((consis en es con el esqueman y signi ica i amen e más len os cuando emi en juicios ((inconsis en es con el esquenian; e ce o, el g upo de los suje- os de ol in e ido mos a on un enjuiciamien o en unción del sexo, signi- ica i amen e más bajo que los o os g upos; cua o, en los suje os and óge- nos y los suje os indi e enciados no se encon a on di e encias signi ica i as en sus la encias de espues a ni pa a los «juicios consis en es con el esquema» ni pa a los juicios «inconsis en es con el esquema», pudiéndose in e i po an o, que ambos g upos no p ocesan la in o mación en unción del esque- ma del sexo. Be n in e p e a es os esul ados concluyendo que los indi iduos sexual- men e de inidos ienen una disponibilidad mayo que los suje os in e idos, and ógenos e indi e enciados, pa a p ocesa la in o mación sob e el yo, en é minos del esquema del sexo y, po consiguien e, es án de acue do con la p incipal esis de su eo ía, a sabe , que lo sexualmen e de inido, (sex y- ping) de i a del p ocesamien o del esquema del sexo. La Teo ía del Esquema del Sexo de S. Bem, desde su publicación (1981 a) ha susci ado una g an polémica en los in es igado es, an o po su o igi- nalidad eó ica como po el ins umen o de medida que u iliza, el Be n Sex Role In en o y . Exis en dos ipos de c í icas: po un lado las que se cen an en el p opio cues iona io que Be n alidó en 1974 y po o o las que analizan la de ini- ción y concep ualización que Be n hace de «esquema del sexo.. Con espe o al p ime ipo de c í ica cabe deci que cuando S. Be n ali- dó en 1974 el Be n Sex Role In en o y (B.S.R.I.) lo de inió como un cues- iona io bidimensional que ompía la adición has a aquel momen o de u iliza en los es udios sob e el ol sexual cues iona ios unidimensionales. Spence, J.I. y Helm eich, R.L. (1981) sos ienen que exis e una con adic- ción lógica en usa pa a es udia un concep o unidimensional como el es- quema del sexo un cues iona io que sólo si e pa a iden i ica a los indi i- duos y clasi ica los según su o ien ación sexual. El segundo ipo de c í icas, que son las más impo an es a mi modo de e , son las que se cen an en la p opia de inición de Esquema del sexo. Ma kus, H., C ane, M., Be ns ein's y Siladi (1982) sos ienen en p ime lu- ga que la gen e que iene un ((esquema del yo. esencialmen e emenino, p ocesa la in o mación de o ma di e en e de la gen e que iene un esquema EL ESQUEMA COGNlTlVO DEL SEXO 49 del yo esencialmen e masculino. Es as di e encias se mani ies an conc e a- men e, en que ecue dan mayo núme o de a ibu os emeninos que mascu- linos y equie en menos iempo pa a a ibui se a sí mismos a ibu os eme- ninos que o os ipos de a ibu os y, po an o, ienen un p ocesamien o de in o mación de los es ímulos emeninos más e icien e que el p ocesamien o de los es ímulos masculinos. Los indi iduos con un esquema del yo esencial- men e masculino p ocesan en cambio más e icien emen e los es ímulos mas- culinos que los emeninos. En segundo luga , Ma kus y colabo ado es c een que lo esencial es la o ma en que el sexo se inco po a en el concep o de sí mismo y en sus in es igaciones sos ienen que los indi iduos de inidos sexual- men e y que ienen un «esquema del yo» con espec o a la masculinidad ie- nen un esquema del yo masculino y los que ienen un esquema del yo con espec o a la eminidad end án un esquema del yo emenino. En con as e, Bem (1981 a) opina que los indi iduos de inidos sexualmen e iene un «es- quema del sexo)), es deci , las conno aciones de los es ímulos masculinos y emeninos son igualmen e ele an es pa a ellos y se p ocesan con la misma e iciencia. Ambos ipos de c í icas, como ya he sañalado, son a mi modo de e im- po an es, sin emba go, los a gumen os de Spence y Helm eich en con a del cues iona io B.S. R. 1. aunque son ele an es, no inciden en la e dade a ele ancia de la eo ía de Bem, que son las consecuencias cogni i as que ie- ne el ol sexual pa a los suje os, y po an o en es e sen ido lo impo an e no es si el Cues iona io es bidimensional, mul idimensional o unidimensional sino el clasi ica a los indi iduos según su o ien ación de ol y e después las di e encias en e ellos a ni el cogni, i o. Po el con a io, las c í icas de Ma kus, C ane, Be ns ein y Siladi me pa- ecen de impo ancia undamen al, po que es os au o es y Bem hablan de dos cosas di e en es. Bem habla de «esquema del sexo» y Ma kus, habla de «esquema del yo. y, es o implica que mien as pa a Bem odos los indi i- duos ya sean masculinos o emeninos ienen un esquema del sexo, pa a Ma - kus únicamen e los suje os and ógenos ienen un esquema del sexo en cuan- o que ambas dimensiones, la masculina y la emenina, son p ocesadas con la misma e iciencia y son igualmen e ele an es pa a el suje o, y en cambio exis e una asime ía en e los indi iduos de inidos sexualmen e masculinos y ' los indi iduos de inidos sexualmen e como emeninos, po que el p ocesa- mien o de in o mación de lo masculino y lo emenino no es equi alen e ni iene ampoco la misma ele ancia.