Ressenyes

nomia i per la situació militar i política. Pel que fa al seu caracter particular, hem de tenir en compte la localització mateixa de la ciutat, el seu empla~ament -i, per tant, el marc físic del creixement urba-, i factors derivats del seu procés economic anterior: el fet de disposar d'nn regadiu abundant, I'energia hidraulica que proporcionen els salts d'aigua i la tradició manufacturera ens expliquen els trets específics de I'evolució econbmica manresana i, per tant, I'escenari en que es va situar la producció de l'espai de la ciutat industrial. Rafael Llusa i Torra SACHS, Carolyn E, 1983 The Invisible Formers, Women in Agricultura1 Production, Totowa, Nueva Jersey, EUA, Rowman & Allanheld, 149 pp. Al igual que en otros aspectos de la geografía, el papel de la mujer ha sido siempre ignorado en 10s estudios agrarios y en la geografía rural. El libro de Sachs tiene el valor de ser el primer0 que se refiere al trabajo que realizan las mujeres en la agricultura. Como la autora explica en la introducción, aunque la mujer ha participado de una forma constante en la agricultura de 10s EUA, la división sexual del trabajo continua sin cambiar, y sigue siendo el hombre quien controla la tierra, la producción, la tecnologia y a 10s trabajadores. A través de una perspectiva histórica y feminista, la autora pone de manifiesto cómo la mujer ha sido constantemente olvidada e infravalorada en 10s estudios agrarios. Argumenta que el sistema capitalista se basa en la ideologia patriarcal, en el que la división sexual del trabajo situa a la mujer en una posici6n subordinada respecto al hombre. Es bajo la categoria de ccayuda familiar), que la mujer realiza el trabajo doméstico, y las tareas agricolas mas rutinarias, residuales y con menor grado de desarrollo tecnológico. El libro est5 estructurado en cinco capitulos. En primer lugar, la autora efectua un repaso histórico, a partir del alio 1700, de 10s sucesivos cambios que se han producido en la agricultura de 10s EUA. Asi, analiza la participación de la mujer en la agricultura de subsistencia, cuya tarea basica era la elaboración de productos y servicios para el consumo familiar. Sachs destaca que aunque aquel trabajo era una actividad importante para el funcionamiento de la explotación, era y es infravalorado por ser una actividad sin valor de mercado. A principios de 1800, la mujer será mano de obra barata para el proceso industrializador americano, 10 que permitirfi capitalizar en parte la explotación familiar. En el segundo capitulo, Sachs analiza las particulares caracteristicas del espacio donde tradicionalmente se mueve la mujer; es decir, el ámbito doméstico, la casa. Pone en evidencia que en la explotación agrícola no existe una clara separación espacial entre las tareas domésticas y las agricolas: estos dos ámbitos se confunden, ya que la mujer realiza un trabajo continuado en función de las necesidades de la explotación. Con el incremento de la agricultura comercializada, la mujer se ve paulatinamente desplazada de su papel de productora de alimentos para el consumo familiar; se ve privada de su pequeña parcela de poder para pasar a servir de mano de obra no pagada, en función de las necesidades de la explotación, y a realizar 10s trabajos mas residuales, menos tecnificados y con menor valor de mercado. La autora argumenta que, para comprender este proceso, es necesario analizar las características del trabajo doméstico, que define como un trabajo que no genera producción. Es por el10 que la mujer no percibe un salario, no es valorada y no tiene status de trabajadora. Sachs afirma que, en este proceso, la ideologia de que el lugar de la mujer es el ámbito doméstico sirve a 10s intereses del sistema capitalista, ya que situa a la mujer como reserva de mano de obra sin crear desempleo y mantiene la segregación del trabajo por el género. En el tercer capitulo, la autora analiza 10s cambios que se han producido en la naturaleza de la familia agricultora, y pone de manifiesto las profundas caracteristicas patriarcales en las que se basa. Destaca, por ejemplo, que el control de la explotación familiar recae en el cabeza de familia, con 10 cual la mujer y 10s hijos constituyen ayudas familiares. O que la transmisión del patrimoni0 familiar se realiza a través del hombre y que la mujer queda relegada al papel de esposa del agricultor, por 10 que se ve empujada, asi, mas hacia la esfera doméstica que hacia el trabajo agrícola. En el cuarto capitulo, se analiza la situación actual de la mujer en la agricultura a través de veintiuna entrevistas en profundidad a mujeres agricultoras de 10s estados de Kentucky, Ohio e Indiana. Las entrevistas se acercan más a una charla informal que a un trabajo estadistico, con la idea de descubrir las experiencias, las vivencias y las sensaciones de las agricultoras. Sachs constata que el nivel de implicación de la mujer en las tareas agricolas es mayor en ausencia del hombre. Por ejemplo, las mujeres casadas con agricultores se consideran a si mismas ayudantes agricolas, mientras que las viudas o solteras son las cabezas de la explotación y realizan las mismas tareas que 10s hombres. Como explica Billie Johnson, ala diferencia entre Ed (el marido) y yo es que yo hago todo 10 que 61 hace, pero 61 no puede hacer todo 10 que yo hagon. A la pregunta sobre si las mujeres se consideran agricultoras, algunas responden afirmativamente, aunque apostillan que en realidad no se 10 han planteado. Asi, el hecho inhabitual de que las mujeres se consideren a si mismas agricultoras ayuda a mantener y a perpetuar el control de la agricultura por parte de 10s hombres. Vemos, pues, que esta subordinación es una situación típica de las relaciones de poder entre hombres y mujeres. En el quinto capitulo, la autora analiza el papel de la mujer en 10s paises subdesarrollados, y pone de manifiesto que la mayoria de estudios enfatizan el rol doméstico de la mujer, ignorando su aportación en la agricultura. Sachs afirma que el prototip0 de sociedad rural dominada por el hombre, en el que se basa el sistema de 10s EUA, ha sido transferido a 10s paises subdesarrollados. Asi, se ha apartado a la mujer de su tradicional papel de proveedora de productos para la subsistencia de la familia y se la ha excluido del acceso a la tecnologia en la agricultura. Este proceso de domesticación de la mujer ha tenido desastrosas consecuencias para la economia familiar de 10s paises en vias de desarrollo. Finalmente, la autora concluye resaltando la necesidad de reconocer el trabajo que realizan las mujeres en la agricultura potenciando politicas que permitan el acceso a recursos como la tierra, 10s crt!ditos, la tecnologia, etc. de igual foirma para hombres y mujeres. A pesar de que la investigación de Sachs esta centrada en 10s EUA, la metodologia empleada y su visión feminista pueden ser perfectamente validas en nuestro país, donde la mujer ha tenido y tiene un papel muy importante en la agriculltura. Por ello, este libro abre las puertas a una visión más amplia de 10s estudio~ agrarios teniendo en cuenta la otra mitad de la población: las mujeres. Gemma Canoves Valiente Teaching Geography for a Better World (1!>86), Edició a carrec de J. Fien i R. Gerber, Brisbane, Australian Geography Teachers Association, en col.laboració amb Jacaranda Press. ,4questa obra és el recull dels treballs prt:sentats a la Conferbncia de 1'Australiain Geography Teachers Association (AGTA), celebrada a Brisbane el mes de gener de 1986. El tema d'aquesta conferbncia és el que dóna títol a l'obra, on es recullen catorze treballs agrupats en tres grams seccions: reflexió ideologica, comunicacions sobre activitats practiques i corlclusions generals. La presentació general va signada pels professors J. Fien i R. Gerber, editors de l'obra, els quals defineixen els treballs com a <<un intent de proporcionar elements de motivació, idees i procediments als mestres que han cornen~at a treballar amb els seus alumnes per tal de fer possible un món millor real en les seves classes i en la seva vida*. L'obra esta fonamentalment dirigida als professors de geografia del cicle de dotze a setze anys, i tots els autors són professionals de la dockncia o bé membres d'institucions de recerca que tenen arees relacionades amb l'educació, com el Center for Peace Studies, a Gran Bretanya, o el Southwest Institute for Research on Women d'Arizona, als EUA. En la secció de reflexió ideologica es recullen tres articles: <<Ensenyar geografia per a un món millor,, de D. Hicks, <<Geografia, ciutadania i educació politica,, de J. Huckle i <<La geografia de la desocupació: hi ha un món millor?,, de R. Towell. En tots es mostra la preocupació per la formació integral dels alumnes com a ciutadans, perqub puguin adquirir una capacitat critica davant de la societat i puguin esdevenir subjectes responsables i actius davant dels grans problemes que caracteritzen el nostre món. Els autors es demanen quina pot ser l'aportació de l'educació geografica pel que fa aquests objectius. En definitiva, tots tres coincideixen en la necessitat de proporcionar als alumnes una educació geografica, i no solament d'ensenyar-10s geografia en el sentit estrictament acadkmic. Remarquen com aquesta educació pot ajudar a desvetllar les actituds i els valors en el procés educatiu i a plantejar-se interrogants en l'analisi dels fenomens que es produeixen en l'espai mundial. A la segona part es recullen les propostes d'unitats didactiques a l'entorn d'alguns temes escollits per la seva significació, com ara els drets humans, el Tercer Món, l'esport, el paper de la dona, les arees en conflicte bel.lic. les minories i.tniques i culturals, les catastrofes naturals i humanes, els problemes ecologics, etc. Cada article conté una introducció teorica en la qual es justifica l'elecció del tema, una aportació des del punt de vista