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Universitätsbibliothek Paderborn

Besondere Bestimmungen der Prüfungsordnung für den

Bachelorstudiengang Lehramt an Gymnasien und

Gesamtschulen mit dem Unterrichtsfach Chemie an der

Universität Paderborn

Paderborn, 2011

urn:nbn:de:hbz:466:1-18165

Amtliche Mitteilungen

' Verkündungsblatt der Universität Paderborn (AM. Uni. Pb.)

Nr. 87 /11 vom 28. September 2011

Besondere Bestimmungen

der Prüfungsordnung

für den Bachelorstudiengang

Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen

mit dem Unterrichtsfach Chemie

an der Universität Paderborn

Vom 28. September 2011

UNIVERSITÄT PADERBORN

Die Universität der Informationsgesellschaft

-2-

Besondere Bestimmungen

der Prüfungsordnung

für den Bachelorstudiengang

Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen

mit dem Unterrichtsfach Chemie

an der Universität Paderborn

Vom 28. September 2011

Aufgrund des § 2 Abs. 4 und § 64 Abs. 1 des Gesetzes über die Hochschulen des

Landes Nordrhein-Westfalen (Hochschulgesetz - HG) vom 31. Oktober 2006

(GV.NRW. S. 474), zuletzt geändert durch Art. 2 des Gesetzes zum Aufbau der

Fachhochschule für Gesundheitsberufe in Nordrhein-Westfalen (Gesundheitsfach-

hochschulgesetz) vom 08. Oktober 2009 (GV.NRW. S. 516), hat die Universität

Paderborn die folgende Ordnung erlassen:

INHALTSÜBERSICHT

Teil I Allgemeines

§ 34 Zugangs-und Studienvoraussetzungen...............................................3

§ 35 Studienbeginn......................................................................................3

§ 36 Studienumfang.....................................................................................3

§ 37 Erwerb von Kompetenzen....................................................................3

§ 38 Module..................................................................................................4

§ 39 Praxisphasen.......................................................................................5

§ 40 Profilbildung..........................................................................................6

Teil II Art und Umfang der Prüfungsleistungen

§ 41 Zulassung zur Bachelorprüfung............................................................6

§ 42 Prüfungsleistungen und Formen der Leistungserbringung...................7

§ 43 Bachelorarbeit......................................................................................7

§ 44 Bildung der Fachnote...........................................................................7

Teil III Schlussbestimmungen

§ 45 Inkrafttreten und Veröffentlichung........................................................8

Anhang

Studienverlaufsplan

Modulbeschreibungen

-3-

Teil I

Allgemeines

§34

Zugangs- und Studienvoraussetzungen

Über die in § 4 Allgemeine Bestimmungen genannten Vorgaben hinaus gibt es keine

weiteren.

§35

Studienbeginn

Studienbeginn ist im Sommer- und im Wintersemester möglich. Empfohlen wird der

Beginn im Wintersemester.

§36

Studienumfang

Das Studienvolumen des Unterrichtsfaches Chemie umfasst 72 Leistungspunkte

(LP), davon sind 9 LP fachdidaktische Studien nachzuweisen.

§37

Erwerb von Kompetenzen

(1) In den fachwissenschaftlichen Studien des Unterrichtsfaches Chemie sollen die

Studierenden folgende Kompetenzen erwerben:

Die Studierenden

■ verfügen über grundlegende Wissensstrukturen aus den schulchemisch

bedeutsamen Teilgebieten der Chemie,

■ verfügen über ein qualifiziertes Verständnis der chemischen Basiskonzepte

Teilchen, Stoff, Bindung, Reaktion, Energie,

■ wenden für die Chemie typische Erkenntnismethoden wie experimentelle

Arbeitsverfahren und Modelldenken zur Deutung chemischer Reaktionen

und chemischer Alltagsphänomene an.

(2) In den fachdidaktischen Studien des Unterrichtsfaches Chemie sollen die

Studierenden folgende Kompetenzen erwerben:

Die Studierenden

■ haben ein anschlussfähiges chemiedidaktisches Basiswissen über

Lernvorgänge im Chemieunterricht und schulische sowie außerschulische

Bildungsprozesse erworben,

■ verfügen über grundlegende Einsichten zur Entwicklung und Förderung

chemiebezogener Interessen,

■ kommunizieren über chemische Lehr-, Lern- und Bildungszusammenhänge

unter Verwendung von chemiedidaktischen Fachbegriffen.

§38

Module

(1) Das Studienangebot im Umfang von 72 LP, davon 9 LP fachdidaktische

Studien, ist modularisiert und umfasst 9Module.

(2) Die Module bestehen aus Pflicht- und/oder Wahlpflichtveranstaltungen. Die

Wahlpflichtveranstaltungen können aus einem Veranstaltungskatalog gewählt

werden.

(3) Die Studierenden erwerben die in § 37 genannten Kompetenzen im Rahmen

folgender Module:

01 Basismodul Allgemeine Chemie 13 LP

Zeitpunkt

(Sem.)

P/WP Work-

load(h)

1. Sem. Allgemeine Chemie (V4 U2)

Praktikum Allgemeine Chemie (P4)

240 h

150 h

02 Basismodul Anorganische und Analytische Chemie 7 LP

Zeitpunkt

(Sem.)

P/WP Work-

load(h)

1.-2. Sem. Grundlagen Anorganische Chemie (V2 U1)

Analytische Chemie (V2 Ü1)

120 h

90 h

03 Basismodul Instrumentelle Analytik 4 LP

Zeitpunkt

(Sem.)

P/WP Work-

load(h)

3. Sem. Instrumentelle Analytik (V2 Ü1) p 120 h

04 Basismodul Organische Chemie 1 12 LP

Zeitpunkt

(Sem.)

P/WP Work-

load(h)

2.-3. Sem. Organische Chemie Teil 1(V4 Ü2)

Organische Chemie Teil 2(V2 Ü1)

240 h

120 h

05 Basismodul Organische Chemie 2 5 LP

Zeitpunkt

(Sem.)

P/WP Work-

load(h)

3.-4. Sem. Praktikum Organische Chemie (P3)

Chemische Prozesskunde (V1)

120 h

30 h

06 Basismodul Physikalische Chemie 13 LP

Zeitpunkt

(Sem.)

P/WP Work-

load(h)

4.-5. Sem. Physikalische Chemie Teil 1(V4 Ü2)

Physikalische Chemie Teil 2(V3 Ü1)

240 h

150 h

-5-

07 Basismodul Praktika Analytische und Physikalische Chemie 9 LP

Zeitpunkt

(Sem.)

P/WP Work-

ioad(h)

6. Sem. Praktikum Analytische Chemie (P4)

Praktikum Physikalische Chemie (P4)

120 h

150 h

08 Basismodul Fachdidaktik Chemie Teil 1* 6 LP

Zeitpunkt

(Sem.)

P/WP Work-

load(h)

4.-5. Sem. Systematische Chemiedidaktik -

Chemieunterrichtliche Voraussetzungen und

Entscheidungen (S2)

Schulorientiertes Experimentieren - Theorie und

Praxis (S2)

90 h

*Hinweis: Im Sinne einer inneren Differenzierung wird den

schulformspezifischenBesonderheiten entsprochen.

09 Basismodul Fachdidaktik Chemie Teil 2* 3LP

Zeitpunkt

(Sem.)

P/WP Work-

ioad(h)

6. Sem. Lernvorgänge im Chemieunterricht -

Unterrichtliche und außerschulische Perspektiven

(S2)

P 90 h

*Hinweis: Im Sinne einer inneren Differenzierung wird den

schulformspezifischenBesonderheiten entsprochen.

(4) Die Beschreibungen der einzelnen Module sind den Modulbeschreibungen im

Anhang zu entnehmen. Die Modulbeschreibungen enthalten insbesondere die

Qualifikationsziele bzw. Standards, Inhalte, Lehr- und Lernformen sowie die

Prüfungsmodalitäten und Prüfungsformen.

§39

Praxisphasen

(1) Das Bachelorstudium im Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen umfasst

gemäß § 7 Abs. 3 und § 11 Abs. 2 und Abs. 4. Allgemeine Bestimmungen ein

mindestens vierwöchiges außerschulisches oder schulisches

Berufsfeldpraktikum, das den Studierenden konkretere berufliche Perspektiven

innerhalb oder außerhalb des Schuldienstes eröffnet.

(2) Das Berufsfeldpraktikum kann nach Wahl der Studierenden im Unterrichtsfach

Chemie durchgeführt werden. Wenn es im Unterrichtsfach Chemie als

schulisches Praktikum durchgeführt wird, kann es dazu dienen,

■ die Einstellungen, Gefühle, Interessen, Kognitionen, Imagebewertungen von

Lernenden zum Chemieunterricht und zum chemischen Bildungsgut, im

Kindergarten, an der Grundschule, der Sekundarstufe Ioder Sekundarstufe

II zu untersuchen,

■6-

■ materielle und schulorganisatorische Realitäten als Bedingungen von

naturwissenschaftlichem Unterricht im Gymnasium oder in der

Gesamtschule zu dokumentieren und zu interpretieren.

Als außerschulisches Praktikum kann es dazu dienen,

■ die entwicklungspsychologischen und thematischen Besonderheiten der

chemischen Früherziehung in Vorschulklassen, Kindergärten, (freien)

Erziehungseinreichungen bzw. Bildungsträgern zu erfassen, zu analysieren

und zu bewerten,

■ Absichten und Realitäten außerschulischer Bildungsaktivitäten bzw. -

Programme wie Schülerlabore oder Kinderfreizeitprojekte oder VHS-

Veranstaltungen oder Initiativen von öffentlichen Bildungsträgern oder

Förderveranstaltungen von Stiftungen/Fachgesellschaften oder

Erwachsenenbildung im Hinblick auf die angezielte chemische Grundbildung

zu untersuchen und zu bewerten,

■ die Strukturen intentionaler wie nicht intentionaler Kommunikation

chemischen bzw. naturwissenschaftlichen Wissens in Redaktionen von

öffentlichen Medien (Zeitungen, Hörfunk...) oder (Schul)Buchverlagen zu

untersuchen,

■ Anwendungszusammenhänge, somit die existentielle Bedeutung

naturwissenschaftlichen und chemischen Wissens z.B. in

Wirtschaft/Industrie oder Handwerk oder kommunalen

Betrieben/Versorgern,zu beschreiben und zu bewerten.

(3) Die Studierenden führen ein „Portfolio Praxiselemente" und fertigen einen

Praktikumsberichtan, in dem sie ihre Praxiserfahrungen reflektieren.

(4) Das Nähere zu den Praxisphasen wird in einer gesonderten Ordnung geregelt.

§40

Profilbildung

Das Fach Chemie beteiligt sich am Lehrveranstaltungsangebot zu den

standortspezifischen berufsfeldbezogenen Profilen gemäß § 12 Allgemeine

Bestimmungen. Die Beiträge des Faches können den semesterweisen Übersichten

entnommen werden, die einen Überblick über die Angebote aller Fächer geben.

Teil II

Art und Umfang der Prüfungsleistungen

§41

Zulassung zur Bachelorprüfung

Die über § 17 Allgemeine Bestimmungen hinausgehenden Vorgaben für die

Teilnahme an Prüfungsleistungen im Fach Chemie sind den Modulbeschreibungen

im Anhang zu entnehmen.

-7-

§42

Prüfungsleistungen und Formen der Leistungserbringung

(1) Prüfungsleistungen werden gemäß §§ 18 und 19 Allgemeine Bestimmungen in

Form von

■ Klausuren,

■ mündlichen Prüfungen,

■ Durchführung von Experimenten,

■ Protokollen,

■ Vorträgen,

■ schriftlichen Ausarbeitungen

erbracht. Mindestens eine Prüfung muss mündlich und mindestens eine

Prüfung muss schriftlich sein.

(2) Darüber hinaus sind Studienleistungen bzw. Nachweise der aktiven und

qualifizierten Teilnahme entsprechend den Vorgaben der jeweiligen

Modulbeschreibung zu erbringen. Näheres kann den Modulbeschreibungen im

Anhang entnommen werden.

(3) Sofern in der Modulbeschreibung Rahmenvorgaben zu Form und/ oder Dauer/

Umfang von Prüfungsleistungen enthalten sind, wird vom jeweiligen Lehrenden

bzw. Modulbeauftragten zu Semesterbeginn bekannt gegeben, wie die

Prüfungsleistung konkret zu erbringen ist. Dies gilt entsprechend für

Studienleistungen.

§43

Bachelorarbeit

Wird die Bachelorarbeit gemäß §§17 und 21 Allgemeine Bestimmungen im

Unterrichtsfach Chemie verfasst, so hat sie einen Umfang, der 12 LP entspricht. Sie

soll zeigen, dass die Kandidatin bzw. der Kandidat in der Lage ist, innerhalb einer

vorgegebenen Frist ein für das künftige Berufsfeld relevantes Thema bzw. Problem

aus dem Fach Chemie mit wissenschaftlichen Methoden selbständig zu bearbeiten

und die Ergebnisse sachgerecht darzustellen. Die Bachelorarbeit kann wahlweise in

der Fachwissenschaft oder der Fachdidaktik verfasst werden. Sie soll einen Umfang

von etwa 30-40 Seiten nicht überschreiten.

§44

Bildung der Fachnote

Gemäß § 24 Abs. 3 Allgemeine Bestimmungen wird eine Gesamtnote für das Fach

Chemie gebildet. Sie ergibt sich aus dem nach Leistungspunkten gewichteten

arithmetischen Mittel der Modulnoten. Ausgenommen ist die Note der Bachelorarbeit,

auch wenn sie im Fach Chemie geschrieben wird. Für die Berechnung der Fachnote

gilt § 24 Abs. 2 entsprechend.

-8-

Teil III

Schlussbestimmungen

§45

Inkrafttreten und Veröffentlichung

(1) Diese besonderen Bestimmungen der Prüfungsordnung für den

Bachelorstudiengang Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen mit dem

Unterrichtsfach Chemie treten am 01. Oktober 2011 in Kraft.

(2) Sie werden in den Amtlichen Mitteilungen der Universität Paderborn

veröffentlicht.

Ausgefertigt aufgrund des Beschlusses des Fakultätsrats der Fakultät für

Naturwissenschaften vom 12. September 2011 im Benehmen mit dem Ausschuss für

Lehrerbildung (AfL) vom 08. September 2011 sowie nach Prüfung der Recht¬

mäßigkeit durch das Präsidium der Universität Paderborn vom 14. September 2011.

Paderborn, den 28. September 2011 Der Präsident

-9-

Anhang - Studienverlaufsplan

1. Semester (WS)

Allgemeine Chemie V4U2

Praktikum Allgemeine Chemie P4

Analytische Chemie V2 U1

Summe 16 LP

2. Semester (SS)

GrundlagenAnorganische Chemie V2 U1

Orqanische Chemie Teil 1V4 U2

Summe 12 LP

3. Semester (WS)

Instrumentelle Analytik V2U1

Organische Chemie Teil 2V2 U1

Praktikum Organische Chemie P3

Summe 12 LP

4. Semester (SS)

Physikalische Chemie Teil 1\/A 110

V4 UZ

Chemische Prozesskunde V1

Systematische Chemiedidaktik -ChemieunterrichtlicheVoraussetzungen und

Entscheidungen

Summe 12 LP

5. Semester (WS)

Physikalische Chemie Teil 2V3U1

SchulorientiertesExperimentieren -Theorie und Praxis S2

Summe 8LP

6. Semester (SS)

Praktikum Analytische Chemie P4

Praktikum Physikalische Chemie P4

Lernvorgänge im Chemieunterricht -Unterrichtliche und außerschulische

Perspektiven

Summe 12 LP

insgesamt 72 LP, davon 9Didaktik

Modul beschreibungen

Titel des Moduls: Basismodul Allgemeine Chemie

Modul¬

nummer:

Workload:

390 h

Credits: Studien¬

semester:

Häufigkeit

des Angebots:

(a) und (b) jedes WS

Dauer:

1Semester

Lehrveranstaltungen:

(a) Allgemeine Chemie (V4 Ü2)

(b) Praktikum Allgemeine Chemie (P4)

Kontaktzeit:

6SWS/90h

4SWS / 60 h

Selbststudium:

150 h

90 h

Lernergebnisse(learning outcomes) /Kompetenzen

Fachliche Kompetenzen:

•Beherrschen fachlicher Grundlagen

•Verständnis chemischer Konzepte

•Beherrschen grundlegender Fertigkeiten im chemischen Labor

• Verständnis für den Zusammenhang von Abstraktion und Anschauung in der Chemie

•Fähigkeit zur Identifizierung und zum Begreifen chemischer Vorgänge und Produkte im Alltagsleben

•Kenntnis fachlicher Grundlagen, um schulische Inhalte sachanalytisch zu bewerten und

fachsystematisch einzuordnen

Spezifische Schlüsselkompetenzen:

•Fähigkeit zur sprachlich und logisch korrekten Argumentation (durch Ausarbeitung von

Übungsaufgaben und Praktikumsprotokollen)

•Fähigkeit zur mündlichen und schriftlichen Kommunikation wissenschaftlicherSachverhalte (durch

Ausarbeitung von Übungsaufgaben und deren Präsentation an der Tafel)

•Fähigkeit zum Modelldenken

•Fähigkeit zur Dokumentation wissenschaftlicherBefunde (durch Anfertigung von

Praktikumsprotokollen)

•Fähigkeit zur kritischen Analyse experimentellerErgebnisse

» Fähigkeit zur Teamarbeit (durch Arbeit in Kleingruppen) _

Inhalte:

(a) Allgemeine Chemie:

•Begriffsdefinitionen und Konzepte

•Stoffe und Stofftrennung

• Stöchiometrie

•Atombau

• Periodensystem

•chemische Bindung

• Molekülstrukturen

• Kernchemie

•chemische Energetik und Gleichgewichte

• Reaktionskinetik

•Flüssigkeiten,Lösungen, Gase, Festkörper

•Säuren &Basen

•Redoxreaktionenund Elektrochemie

(b) Praktikum Allgemeine Chemie:

•Vertiefung der in Vorlesung und Übung gewonnenen Erkenntnissedurch Laborexperimente

•grundlegende handwerkliche Operationen

•einfache Trennverfahren

»einfache anorganische und organische Präparate_

-11-

4 Lehrformen:

(a) Vorlesung mit Übungen

(b) Laborpraktikum

5Gruppengröße:

(a) 100 Teilnehmer; (b) Kleingruppen mit 2-3 Studierenden

6Verwendung des Moduls (in anderen Studiengängen):

Bachelorstudium Lehramt "Chemie" für HRGe; Bachelorstudium Lehramt "Chemie" für BK

7Teilnahmevoraussetzungen:

Keine

8Prüfungsformen:

Klausur (2 Stunden) oder mündliche Prüfung (30-45 Minuten) über die Inhalte der Vorlesung sowie

Benotung der Durchführung aller Praktikumsversuche.Das Praktikum besteht aus ca. 15 Versuchen.

Die Prüfungsmodalitätenzu beiden Lehrveranstaltungenwerden jeweils zu Veranstaltungsbeginn

bekannt gegeben. Die Modulnote errechnet sich aus dem nach Leistungspunkten gewichteten Mittel der

Teilnoten zu den Lehrveranstaltungena) (8 LP) und b) (5 LP). Die Teilnote zu b) errechnet sich aus

dem arithmetischenMittel der Noten zu den einzelnen Versuchen.

9Voraussetzungenfür die Vergabe von Kreditpunkten:

Erfolgreich erbrachte Teilprüfungsleistungen

10 Modulbeauftragte/r und hauptamtlich Lehrende/r:

Henkel (verantwortlich), Tiemann, Schubert

11 Sonstige Informationen:

Empfohlene Literatur:

C. E. Mortimer, U. Müller: Chemie

Modul¬ Workload: Credits: Studien- Häufigkeit Dauer:

nummer: semester: des Angebots:

2210 h7 1.-2. (a) jedes WS 2Semester

(b) jedes SS

Titel des Moduls: Basismodul Anorganischeund Analytische Chemie

Lehrveranstaltungen:

(a) GrundlagenAnorganischeChemie (V2 Ü1)

(b) Analytische Chemie (V2Ü1)_

Kontaktzeit:

3SWS/45 h

Selbststudium:

75 h

45 h

Lernergebnisse(learning outcomes) /Kompetenzen

Fachliche Kompetenzen:

•Beherrschen fachlicher Grundlagen

•Verständnis für analytisch chemische Methoden

•Beherrschen grundlegenderFertigkeiten im chemischen Labor

•Verständnis für den Zusammenhang von Abstraktion und Anschauung in der Chemie

•spezifische Stoffkenntnisse der Studierenden festigen und erweitem durch ausgewählte

Trennverfahrenund Nachweisreaktionen

•Nachweisreaktionenauch unter umweltrelevantenFragestellungenim Chemieunterricht zu vermitteln

(Schwerpunkt Wasseranalytik)

•Fähigkeit zur Identifizierung und zum Begreifen chemischerVorgänge und Produkte im Alltagsleben

•Kenntnis fachlicher Grundlagen, um schulische Inhalte sachanalytisch zu bewerten und

fachsystematisch einzuordnen

• Verständnis chemischer Konzepte

Spezifische Schlüsselkompetenzen:

•Fähigkeit zur sprachlich und logisch korrekten Argumentation (durch Ausarbeitung von

Übungsaufgaben und Praktikumsprotokollen)

•Fähigkeit zur mündlichen und schriftlichen Kommunikation wissenschaftlicherSachverhalte (durch

Ausarbeitungvon Übungsaufgabenund deren Präsentation an der Tafel)

•Fähigkeit zur Dokumentation wissenschaftlicherBefunde (durch Anfertigung von

Praktikumsprotokollen)

•Fähigkeit ur kritischen Analyse experimentellerErgebnisse

•Fähigkeit zur Teamarbeit (durch Arbeit in Kleingruppen)

» Fähigkeit zum Modelldenken _

Inhalte:

(a) Grundlagender AnorganischenChemie:

•Vorkommen und Gewinnung der Elemente

•wichtige Reaktionen der Elemente

•wichtige anorganische Verbindungen und deren Vorkommen, Herstellung, Verwendung

•wichtige Industrieverfahren, Metallurgie

•Chemie von Alltagsphänomenenund -Produkten

•Anwendung von Bindungskonzeptenauf ausgewählte Substanzklassen

• Struktur-Eigenschaftsbeziehungen

b) Analytische Chemie:

•Reaktionenzur Trennung und Identifizierung von Stoffen:

•Protolyse-Gleichgewichte(Puffer, Metallkomplexbildung)

•Theorie der Lösung und Fällung (stöchiometrischesund thermodynamisches Löslichkeitsprodukt),

pH-Wert und Fällungsgrad

•Fällungsreagentien,Prinzip des Trennungsganges

•Trennung und Nachweis ausgewählter Kationen und Anionen

•Quantitative Analyse (Methodik und Anwendungsbereiche)

« Gravimetrie, Volumetrie, Manganometrie, Argentometrie _

-13-

•Komplexometrie, Potentiometrie,Konduktometrie

• Photometrie

•Schnelltestverfahren(Wasseranalytik)

4Lehrformen:

(a) Experimentalvorlesungmit Übungen

(b) Vorlesung mit Übungen

5Gruppengröße:

(a und b) 100 Teilnehmer;

6Verwendung des Moduls (in anderen Studiengängen):

BachelorstudiumLehramt "Chemie" für HRGe; Bachelorstudium Lehramt "Chemie" für BK

1Teilnahmevoraussetzungen:

Erwartet wird der Besuch von Modul 1(a)

8Prüfungsformen:

Klausur (2 Stunden) oder mündliche Prüfung (30-45 Minuten) als Modulabschlussprüfunq

9Voraussetzungenfür die Vergabe von Kreditpunkten:

Erfolgreich erbrachte Modulabschlussprüfung

10 Modulbeauftragte/r und hauptamtlich Lehrende/r:

Henkel (verantwortlich), Grote, Flörke

11 Sonstige Informationen:

Empfohlene Literatur:

Jander-Blasius, Einführung in das anorganisch-chemische Praktikum

Jander-Jahr, Maßanalyse

G. Schwedt, Analytische Chemie

K Dnprffpl Anfllvtikum

f\. ljuci iici ryikdvui\wiii

E. Riedel: AnorganischeChemie

A. F. Holleman, E. Wiberg: Lehrbuch der AnorganischenChemie

M. Binnewies u.a., Allgemeine und AnorganischeChemie

H.-J. Becker/H. Hildebrandt: Die Kupfergruppe. In: W. Glöckner u.a. (Hg.) Chemie der

Gebrauchsmetalle.Band 5des Handbuchs der experimentellenChemie. S II, Aulis

Titel des Moduls: Basismodul Instrumentelle Analytik

Modul¬

nummer:

Workload:

120 h

Credits:

Studien¬

semester:

Häufigkeit Dauer:

des Angebots:

jedes WS 1Semester

1Lehrveranstaltungen: Kontaktzeit: Selbststudium:

Instrumentelle Analytik (V2Ü1) 3SWS /45 h75 h

2Lernergebnisse(learning outcomes) /Kompetenzen

Fachliche Kompetenzen:

•Beherrschen fachlicher Grundlagen

•Verständnis für analytisch chemische Methoden

•Verständnis für apparative, theoretische und anwendungsorientierteGrundlagen instrumenteller

Analyseverfahren.

Spezifische Schlüsselkompetenzen:

•Fähigkeit zur sprachlich und logisch korrekten Argumentation (durch Ausarbeitung von

Übungsaufgaben und Praktikumsprotokollen)

•Fähigkeit zur mündlichen und schriftlichen Kommunikation wissenschaftlicherSachverhalte (durch

Ausarbeitungvon Übungsaufgaben und deren Präsentation an der Tafel)

•Fähigkeit zur Teamarbeit (durch Arbeit in Kleingruppen)

3 Inhalte:

Instrumentelle Analytik:

•Atomemissions-und Atomabsorptionsspektrometrie(ICP, AAS)

•UVA/is- und Infrarot-Spektroskopie (IR)

•Massenspektroskopie (MS)

•Röntgenfluoreszenzanalyse(RFA)

•Chromatographie:Theorie der Stofftrennung, ChromatographischeMethoden (DC, GC, HPLC),

Methodenkopplungen(GC-MS, LC-MS), Anwendungsbereiche(Umweltanalytik, klinische Chemie)

4 Lehrformen:

Vorlesung mit Übungen

5Gruppengröße:

100 Teilnehmer

6Verwendung des Moduls (in anderen Studiengängen):

BachelorstudiumLehramt "Chemie" für Berufskolleg

7Teilnahmevoraussetzungen:

Erwartet wird der Besuch von Modul 2(a)

8Prüfungsformen:

Klausur (2 Stunden) oder mündliche Prüfung (30-45 Minuten) als Modulabschlussprüfung

9Voraussetzungenfür die Vergabe von Kreditpunkten:

Erfolgreich erbrachte Modulabschlussprüfung

10 Modulbeauftragte/r und hauptamtlich Lehrende/r:

Henkel (verantwortlich), Grote

11 Sonstige Informationen:

EmpfohleneLiteratur:

G. Schwedt, Analytische Chemie

K. Cammann, Instrumentelle Analytische Chemie

K. Doerffel, Analytikum

G. Rücker, M. Neugebauer, G. Willems, Instrumentelle pharmazeutischeAnalytik

-15-

Titel des Moduls: Basismodul Organische Chemie 1

Modul¬

nummer:

Workload:

360h

Credits:

Studien¬

semester:

2.-3.

Häufigkeit

des Angebots:

(a) jedes SS

(b) jedes WS

Dauer:

2Semester

Lehrveranstaltungen:

(a) Organische Chemie Teil 1 (V4 Ü2)

(b) Organische Chemie Teil 2 (V2 LH)

Kontaktzeit:

6SWS/90h

3SWS/45 h

Selbststudium:

150 h

75 h

Lernergebnisse(learning outcomes) /Kompetenzen

Fachliche Kompetenzen:

•Grundkenntnisse über Stoffklassen und Reaktionen der Organischen Chemie

•Erkennen von Zusammenhängen zwischen Stoffklassen, Strukturmerkmalen, funktionellen Gruppen

und Reaktionstypenbzw. Reaktionsmechanismen

•Anwendungder Fachkenntnisse auf Alltagsprobleme und Veranschaulichungdurch einfache

Experimente

Spezifische Schlüsselkompetenzen:

•Fähigkeit zur sprachlich und logisch korrekten Argumentation (durch Ausarbeitung von

Übungsaufgaben und Praktikumsprotokollen)

•Fähigkeit zur mündlichen und schriftlichen Kommunikation wissenschaftlicherSachverhalte (durch

Ausarbeitungvon Übungsaufgabenund deren Präsentation an der Tafel)

•Fähigkeit zum Modelldenken

» Fähigkeit zur Teamarbeit (durch Arbeit in Kleingruppen)_

Inhalte:

(a/b) Organische Chemie Teil 1 und 2:

•Struktur und Bindung organischer Moleküle

•Alkane, Cycloalkane und Isomerie

•Stereoisomerie und Chiralität

•Halogenalkane und nucleophile Substitution am gesättigten C-Atom; Eliminiemng

•Alkene, Alkine und Additionsreaktionen an Doppel- und Dreifachbindungen

•radikalischeSubstitution und Addition

•Aromaten und aromatische Substitution

•Alkohole und Ether

•Aldehyde und Ketone

•Carbonsäuren und Carbonsäurederivate

•CH-Acidität, Enole und Enolate

• Amine

•Grundlagen der spektrokopischeMethoden in der Organischen Chemie

•Kohlenhydrate; Aminosäuren und Peptide; Nucleinsäuren

•Chemie des Alltags

• Farbstoffe

• Kunststoffe

• Medikamente

• Vitamine

Lehrformen:

(a) Vorlesung mit Übungen, Demonstrationsexperimentein Videos

(b) Vorlesung mit chemischen Experimenten_

Gruppengröfie:

|(a), (b): 100 Teilnehmer

-16-

6Verwendung des Moduls (in anderen Studiengängen):

Bachelorstudium Lehramt "Chemie" für HRGe' Bachelorstudium Lehramt "Chemie" für BK

7Teilnahmevoraussetzungen:

Erwartet wird der Besuch von Modul 1(a); für 4(b) wird der Besuch von 4(a) erwartet.

8Prüfungsformen:

Klausur/? StimHpn^ nripr miinHIirhp Pnifunn Minutpn^ als MoHiilahsrhlii^nnifiinn

IMC1U3UIl£ vJlUltUCIIIfUC MIUIIVJMUMC1 IUIUIIMl TvJIVIMIUldllDfO1V1VJUUIOU 111UO3\J1U1U IM

9Voraussetzungen für die Vergabe von Kreditpunkten:

Erfolgreich erbrachte Modulabschlussprüfung

10 Modulbeauftragte/r und hauptamtlich Lehrende/r:

Kuckling, N.N.

11 Sonstige Informationen:

Empfohlene Literatur:

K. P. C. Vollhardt, N. E. Schore, Organische Chemie

Autorenkollektiv, Organikum

Titel des Moduls: Basismodul Organische Chemie 2

Modul- Workload: Credits: Studien- Häufigkeit

nummer: Semester: des Angebots:

5150 h 5 3.-4. (a) jedes WS, (b) jedes SS

Dauer:

2Semester

1Lehrveranstaltungen:

(a) Praktikum Organische Chemie (P3)

(b) Chemische Prozesskunde (V1)

Kontaktzeit:

3SWS/45 h

1SWS/15 h

Selbststudium:

75 h

15h

2Lernergebnisse(learning outcomes) /Kompetenzen

Fachliche Kompetenzen:

•Kenntnis grundlegenderArbeitsschritte und des Katalogs der Operationender organischen Synthese.

Fähigkeit im Umgang mit Gefahrstoffen

•Kenntnis entscheidender Prozesse zur Herstellung der organischen Primärchemikalien und der

daraus abzuleitendenorganisch-chemischenGrundchemikalien

Spezifische Schlüsselkompetenzen:

•Fähigkeit zur sprachlich und logisch korrekten Argumentation (durch Ausarbeitung von

Übungsaufgabenund Praktikumsprotokollen)

•Fähigkeit zur Dokumentation wissenschaftlicherBefunde (durch Anfertigung von

Praktikumsprotokollen)

•Fähigkeit ur kritischen Analyse experimenteller Ergebnisse

•Fähigkeit zur Teamarbeit(durch Arbeit in Kleingruppen)

3Inhaltp'

ItlllQllvi

(a) Praktikum Organische Chemie:

•Vertiefung der in Vorlesung und Übung gewonnenen Erkenntnissedurch Laborexperimente

•Grundoperationenbei der organisch-chemischenSynthese

•Umgang mit Chemikalien allgemein sowie mit Gefahrstoffen; Arbeiten unter Schutzgasatmosphäre

•Herstellung von 5Präparaten nach Literaturvorschrift

•Anfertigung von Praktikumsprotokollen, Analyse du Diskussion von Messdaten und

Versuchsergebnissen, schriftliche Darstellung wissenschaftlicherSachverhalte

(b) Chemische Prozesskunde:

•Allgemeine Aspekte der organisch-chemischenGroßindustrie

•Erdöl, Erdgas und nachwachsende Rohstoffe als Kohlenstoffquelle

•Herstellung der sieben wichtigsten organischen Primärchemikalien

•Industriell und mengenmäßig wichtige Folgeprodukte der organischen Primärchemikalien

4 Lehrformen:

(a) Laborpraktikum

(b) Vorlesung

5Gruppengröße:

(a) in Kleingruppen (2-3 Studierende),(b) 100 Teilnehmer

6Verwendung des Moduls (in anderen Studiengängen):

Bachelorstudium Lehramt "Chemie" für HRGe; Bachelorstudium Lehramt "Chemie" für BK

7Teilnahmevoraussetzungen:

Erwartet wird der Besuch von Modul 1(a) und Modul 3

-18-

8Prüfungsformen:

(a) Benotung der Durchführung aller Praktikumsversuche

(b) Klausur (1 Stunde) oder mündliche Prüfung (ca. 30 Minuten)

Beide Teilprüfungen müssen bestanden sein. Das Praktikum besteht aus ca. 5Präparaten. Die

Prüfungsmodalitätenzu beiden Lehrveranstaltungenwerden jeweils zu Veranstaltungsbeginnbekannt

gegeben. Die Modulnote bildet sich aus dem nach Leistungspunktengewichteten Mittel der Teilnoten

zu den Lehrveranstaltungena) (4 LP) und b) (1 LP). Die Teilnote zu a) errechnet sich aus dem

arithmetischenMittel der Noten zu den einzelnen Versuchen.

9Voraussetzungen für die Vergabe von Kreditpunkten:

Erfolgreich erbrachte Teilprüfungsleistungen

10 Modulbeauftragte/r und hauptamtlich Lehrende/r:

Kuckling, Fels

11 Sonstige Informationen:

Empfohlene Literatur:

K. P. C. Vollhardt, N. E. Schore, Organische Chemie

Autorenkollektiv, Organikum

Titel des Moduls: Basismodul Physikalische Chemie

Modul¬

nummer:

Workload:

390 h

Credits:

Studien¬

semester:

4.-5.

Häufigkeit

des Angebots:

(a) jedes SS

(b) jedes WS

Dauer:

2Semester

Lehrveranstaltungen:

(a) Physikalische Chemie Teil 1 (V4 Ü2)

(b) Physikalische Chemie Teil 2 (V3 Ü1)

Kontaktzeit:

6SWS/90h

4SWS /60 h

Selbststudium:

150 h

90 h

Lernergebnisse(learning outcomes) /Kompetenzen

Fachliche Kompetenzen:

•Beherrschen fachlicher Grundlagen

•Verständnis physikalisch-chemischerKonzepte

•Verständnis für den Zusammenhang zwischen Abstraktion und Anschaulichkeit in der Chemie

Spezifische Schlüsselkompetenzen:

•Fähigkeit zur sprachlich und logisch korrekten Argumentation (durch Ausarbeitung von

Übungsaufgaben und Praktikumsprotokollen

•Fähigkeit zur mündlichen und schriftlichen Kommunikation wissenschaftlicherSachverhalte (durch

Ausarbeitungvon Übungsaufgabenund deren Präsentation an der Tafel)

•Fähigkeit zum Modelldenken

•Fähigkeit zur Dokumentation wissenschaftlicherBefunde (durch Anfertigung von

Praktikumsprotokollen)

•Fähigkeit zur kritischen Analyse experimentellerErgebnisse

» Fähigkeit zur Teamarbeit(durch Arbeit in Kleingruppen)_

Inhalte:

(a) PhysikalischeChemie Teil 1:

•Begriffsdefinitionen und Konzepte

•Zustandsgieichungen von Gasen

•Kinetische Gastheorie

•Hauptsätze der Thermodynamik

• Thermochemie

•Massenwirkungsgesetzund ehem. Gleichgewichte

•Thermodynamik von Mischphasen, Phasengleichgewichte

•Chemisches Potential

• Phasendiagramme

(b) PhysikalischeChemie Teil 2:

•Kinetik ausgewählter chemischer Reaktionstypen

• Geschwindigkeitsgesetze

•Aktivierungsenergie /Stoßtheorie

•ElektrochemischeProzesse

•Elektrolytlösungen, lonenleitfähigkeit, Überführungszahlen

•Elektroden und Elektrodenreaktionen

« Typen von galvanischen Elementen_

Lehrformen:

(a) Vorlesung mit Übungen

(b) Vorlesung mit Übungen

Gruppengröße:

(a) und (b): 100 Teilnehmer, Übungen in Gruppen von 20 Studierenden

Verwendung des Moduls (in anderen Studiengängen):

BachelorstudiumLehramt "Chemie" für BK

-20-

7Teilnahmevoraussetzungen:

Erwartet wird der Besuch von Modul 1

8Prüfungsformen:

(a) Klausur (2 Stunden) oder mündliche Prüfung (30-45 Minuten)

(b) Klausur (2 Stunden) oder mündliche Prüfung (30-45 Minuten)

Die Modulnote errechnet sich aus dem nach Leistungspunktengewichteten Mittel der Teilnoten zu den

V/pranctalti tnnpn Hncn R I P\ unH h\ fincn ^ I

vGldl lolallUI ILJCiI aj 0 Lr^ UHUV) Ullby, J Lr|

9Voraussetzungenfür die Vergabe von Kreditpunkten:

Erfolgreich erbrachte Teilprüfungsleistungen

10 Modulbeauftragte/r und hauptamtlich Lehrende/r:

Huber (verantwortlich), Kitzerow, Schmidt

11 Sonstige Informationen:

Empfohlene Literatur:

P. W. Atkins, PhysikalischeChemie

G. Wedler, Physikalische Chemie

Titel des Moduls: Basismodul Praktika Analytische und Physikalische Chemie

Modul¬

nummer:

Workload:

270 h

Credits: Studien¬

semester:

Häufigkeit

des Angebots:

jedes SS

Dauer:

1Semester

1Lehrveranstaltungen:

(a) Praktikum Physikalische Chemie (P4)

(b) Praktikum Analytische Chemie (P4)

Kontaktzeit:

4SWS/60h

Selbststudium:

90 h

60 h

Lernergebnisse(learning outcomes) /Kompetenzen

Fachliche Kompetenzen:

•Beherrschen fachlicher Grundlagen

•Verständnis physikalisch-chemischerKonzepte

•Beherrschen grundlegender Fertigkeiten im physikalisch-chemischenLabor

•Verständnisfür den Zusammenhang zwischen Abstraktion und Anschaulichkeit in der Chemie

•Kenntnissedes Aufbaus von und Umgangs mit Messapparaturen

Spezifische Schlüsselkompetenzen:

•Fähigkeit zur sprachlich und logisch korrekten Argumentation (durch Ausarbeitung von

Übungsaufgaben und Praktikumsprotokollen

»Fähigkeit zur Teamarbeit(durch Arbeit in Kleingruppen)_

Inhalte:

(a) Praktikum Physikalische Chemie:

•Anwendung der in den Vorlesungen vorgestelltenphysikalisch-chemischenZusammenhänge an

Hand ausgewählter Experimente

•Messung physikalischer Größen

•Dokumentation, Auswertung, Interpretation und Darstellung von Messergebnissen

(b) Praktikum Analytische Chemie:

•Durchführung exemplarischerTrenn- und Nachweisreaktionen

•Qualitative Analysen

»Quantitative Analysen_

Lehrformen:

(a) Laborpraktikum

(b) Laborpraktikum

Gruppengröße:

aund b: Kleingruppen mit 2-3 Studierenden

Verwendung des Moduls (in anderen Studiengängen):

Bachelorstudium Lehramt "Chemie" für BK

Teilnahmevoraussetzungen:

Erwartet wird der Besuch von Modul 1 und für die Veranstaltung a) zusätzlich der Besuch von Modul

Prüfungsformen:

Benotung der Durchführung aller Praktikumsversuchevon (a) und Benotung der Durchführung aller

Praktikumsversuchevon (b). Das Praktikum Physikalische Chemie besteht aus ca. 8Versuchen, das

Praktikum Analytische Chemie besteht aus ca. 9Versuchen. Die Prüfungsmodalitätenwerden zu

Beginn des Praktikums bekannt gegeben Die Modulnote errechnet sich aus dem nach

LeistungspunktengewichtetenMittel der Teilnoten zu den Lehrveranstaltungena) (5 LP) und b) (4 LP).

Die Teilnoten zu a) und b) errechnen sich jeweils aus dem arithmetischenMittel der Noten zu den

einzelnen Versuchen.

-22-

9Voraussetzungenfür die Vergabe von Kreditpunkten:

Erfolgreich erbrachte Teilprüfungsleistungendurch Abschluss aller Praktikumsversuchemit den dazu

gehörigen Protokollen

10 Modulbeauftragte/r und hauptamtlich Lehrende/r:

Schmidt (verantwortlich), Huber, Kitzerow, Hoischen

11 Sonstige Informationen:

Empfohlene Literatur:

P. W. Atkins, PhysikalischeChemie

G. Wedler, PhysikalischeChemie

Jander-Blasius, Einführung in das anorganisch-chemischePraktikum

Jander-Jahr, Maßanalyse

G. Schwedt, Analytische Chemie

K. Doerffel, Analytikum

Titel des Moduls: Basismodul Fachdidaktik Chemie Teil 1

Modul¬ Workload: Credits: Studien¬ Häufigkeit Dauer:

nummer: semester: des Angebots:

8180 h6 4.-5. (a) jedes SS

(b) jedes WS

2Semester

Lehrveranstaltungen:

(a) Systematische Chemiedidaktik - Chemieunterrichtliche

Voraussetzungen und Entscheidungen (S2)

(b) SchulorientiertesExperimentieren -Theorie und Praxis (S2)

Kontaktzeit:

2SWS /30 h

Selbststudium:

60 h

Lernergebnisse(learning outcomes) /Kompetenzen

Fachliche Kompetenzen

Die Studierenden

•verfügen im Sinne von Orientierungswissenein systematisches Grundverständnischemischer Lehr-

und Lernvorgänge,

•erfassen die BedeutungsvorstellungenfachdidaktischerBegriffe in Abgrenzung zu (eigenen)

subjektiven Vorstellungen,

•können mit chemiedidaktischenBegriffen chemische Lern- und Bildungsphänomenebeschreiben,

•können Lernverhalten diagnostizierenund individuelle Förderkonzepteentwickeln

Spezifische Schlüsselkompetenzen

Die Studierenden

•haben ihre Kommunikations- und Interaktionsfähigkeiten erweitert,

•verfügen über eine gesteigerteFähigkeit, Selbsteinschätzungen zu reflektieren und zu relativieren,

•verbessern ihre individuellen Potentiale im Hinblick auf selbständige wie eigenverantwortliche

Handlungenbzw. Entscheidungen._

Inhalte: *

*Hinweis: Im Sinne einer inneren Differenzierung wird den schulformspezifischenBesonderheiten

entsprochen.

(a) Systematische Chemiedidaktik

Im Sinne von Orientierungswissenwerden basale Voraussetzungen und Entscheidungen,

Chemieunterricht an allgemein- und berufsbildendenSchulen betreffend, fokussiert, etwa

Inhaltsauswahl und -begründung (Intentionen, Themen), differenzierte Bildungskonzeptionen,

Lehrpläne und Curricula, Schüler- und Lehrerverhalten, methodische,konzeptionelle und mediale

Aspekte, fachliche wie fachübergreifendeOrganisationsformen,Diagnosetechniken

Differenzierungsmöglichkeiten usw. Dabei werden empirisch -forschende Bezüge, reflektierende

Sichtweisen und normativ -analytische-historische Perspektivenbeachtet.

(b) SchulorientiertesExperimentieren -Theorie und Praxis:

Die komplexe Bedeutung von Experimentalunterricht wird in erkenntnistheoretischen,

lernpsychologischen,methodischen,fachlichen, pädagogischen und schulorganisatorischen

Zusammenhängen verdeutlicht. Im einzelnen

•chemische Apparaturen(Wahrnehmungsgesetze und Prägnanz, Komplexität, Einfachstruktur,

Reagenzglasversuche, Geräte- Form/Material/ Funktion, Gerätesysteme, Sicherheitsfragen)

•schulchemische Standardapparaturen und Arbeitstechniken

•Lehrer- und Schülerversuche als Organisationsformen

•Methodische Aspekte von Experimentalunterricht

•Qualitative und Quantitative Experimente

•Versuche mit Alltagschemikalien, Low-Cost-Experimente, Experimentierkästen

•Modellversuche und Schauversuche

•Anforderungen an Lehrerverhalten (videounterstützt)

•Effekte von Experimentalunterricht

-24-

•Das Verhältnis "Phänomen" und "Deutung" als Lernproblem

•Unfallverhütungsmaßnahmenim Chemieunterricht (Gefahrstoffe)

•Gegenstände und Ertenntnismethoden der Chemie

4 Lehrformen:

Seminare, Seminare mit experimentellenAktivitäten (Übung), Seminare mit empirischen Elementen

5Gruppengröße:

25 Teilnehmer

6Verwendung des Moduls (in anderen Studiengängen):

BachelorstudiumLehramt "Chemie" für HRGe; Bachelorstudium Lehramt "Chemie" für BK

7Teilnahmevoraussetzungen:

Keine

8Prüfungsformen:

(a) Referat und schriftliche Ausarbeitung zu einer frei wählbaren Seminarthematik,ein empirischer

Bezug ist anzustreben

(b) Präsentation eines experimentellenSachverhalts in seinen chemiedidaktischenAkzentuierungen

Die Modulnote errechnet sich aus dem nach LeistungspunktengewichtetenMittel der Teilnoten.

9Voraussetzungenfür die Vergabe von Kreditpunkten:

Erfolgreich erbrachte Teilprüfungsleistungen zu (a) und (b) sowie aktive und qualifizierte Teilnahme an

den Veranstaltungendes Moduls durch Seminarmoderationund -gestaltung,Tests oder

Übungsaufgaben, Recherchen, Thesenpapier oder Unterrichtsplanung/-ref!exion

10 Modulbeauftragte/r und hauptamtlich Lehrende/r:

Becker, N.N.

11 Sonstige Informationen:

Empfohlen wird als Basisliteratur für das Studium:

P. Pfeifer u. a., Konkrete Fachdidaktik Chemie, Cornelsen

H.-J. Becker u. a., Fachdidaktik Chemie, Aulis

H.-D. Barke, Chemiedidaktik: Diagnose und Korrektur von Schülervorstellungen,Springer

M.A. Anton, Kompendium Chemiedidaktik, Klinkhardt

H.-J. Becker u.a., Repetitorium Fachdidaktik Chemie, Klinkhardt

F. Bukatsch/W. Glöckner (Hg), Experimentelle Schulchemie(9 Bände), Aulis

-25-

Titel des Moduls: Basismodul Fachdidaktik Chemie Teil 2

Modul¬

nummer:

Workload:

90 h

Credits: Studien¬

semester:

Häufigkeit

des Angebots:

jedes SS

Dauer:

1Semester

1Lehrveranstaltungen:

Lernvorgänge im Chemieunterricht -

außerschulische Perspektiven (S2)

Unterrichtliche und

Kontaktzeit:

2SWS/30 h

Selbststudium:

60 h

Lernergebnisse(learning outcomes) /Kompetenzen

Fachliche Kompetenzen

Die Studierenden

•erfassen die BedeutungsvorstellungenfachdidaktischerBegriffe in Abgrenzung zu (eigenen)

subjektiven Vorstellungen,

•können mit chemiedidaktischenBegriffen chemische Lern- und Bildungsphänomenebeschreiben,

•können chemische Alltagsdeutungenvon Lernenden rekonstruieren und für Lernvorgänge nutzbar

machen.

•Können Lemverhalten diagnostizierenund individuelle Förderkonzepteentwickeln

Spezifische Schlüsselkompetenzen

Die Studierenden

•haben ihre Kommunikations- und Interaktionsfähigkeiten erweitert,

•verfügen über eine gesteigerteFähigkeit, Selbsteinschätzungen zu reflektieren und zu relativieren,

•verbessern ihre individuellen Potentiale im Hinblick auf selbständige wie eigenverantwortliche

Handlungenbzw. Entscheidungen,_

Inhalte: *

•Hinweis: Im Sinne einer inneren Differenzierung wird den schulformspezifischenBesonderheiten

entsprochen.

Die Inhalte spiegeln im Kern das Prinzip "Schülerorientierung". Die Vermittlung chemischer

Fachstrukturenhat demzufolge (immer) an individuelle, zu diagnostizierende Lernstrukturen

anzuknüpfen. Angelehnt an kognitive und konstruktivistische Lernvorstellungen, werden hinsichtlich

einer heterogenen Schülerschaftder S l/SII -immer mit Blick auf diagnostische, fördernde und

genderspezifische Zusammenhänge - u.a.

•Kognitionen (Wahrnehmung,Handeln, Gedächtnisstrukturen),

•Interessen (Einstellungen, Sachinteresse, situiertes Interesse), Emotionen (Einstellungen,

Fachbeliebtheit,Erwartungen), Motive und Motivstrukturen

•„alterspezifische" Lernvoraussetzungen(Denkstufen und -Operationen, Motorik, Interessen) für

chemiebezogene Lemaktivitäten

•(Individuelle) Bedeutungsvorstellungenvon Lernenden (Alltagskonzepte) zu den zentralen

chemischen Fachbegriffen Stoff, Teilchen, Bindung, Reaktion, Energie, Modell

•Erkennen "typischer" Lernschwierigkeiten beim Chemie-Lernen, etwa die Vorstellung "Diskontinuum",

das "Modelldenken", Zeichensprache

•Möglichkeiten für einen Konzeptwechsel

•Entwicklung von anschlussfähigem (Begriffs)Wissen (Begriffsgenese)

•Lernumgebungenund Lemorte

•Effekte von Chemieunterricht (Lernen, Verstehen, Interessen) und praktikable, diagnostische

Erhebungsmethoden (informelle Testverfahren,Mappingverfahren, Aufgabenformate, experimentelle

Handlungskontrollen, Einstellungsabschätzungen,Bewertungen...) und darauf bezogene

Förderkonzepte

•Soziales und individuelles Lernen

thematisiert.

-26-

4 Lehrformen:

Seminare, Seminare mit experimentellen Aktivitäten (Übung), Seminare mit empirischen Elementen

5Gruppengröße:

25 Teilnehmer

6Verwendung des Moduls (in anderen Studiengängen):

BachelorstudiumLehramt "Chemie" für BK

Profilstudium „Umgang mit Heterogenität"

7Teilnahmevoraussetzungen:

Keine

8Prüfungsformen:

Seminararbeitzur Diagnostik von Schülermerkmalen(als Meta-Analyse bzw. Literaturarbeit oder als

ro^la Pallc+iiW!q\

Icdlc rdllMUUlc)

9Voraussetzungenfür die Vergabe von Kreditpunkten:

Erfolgreich erbrachte Prüfungsleistung

10 Modulbeauftragte/r und hauptamtlich Lehrende/r:

Becker, N.N.

11 Sonstige Informationen:

Empfohlen wird als Basisliteratur für das Studium:

P. Pfeifer u. a., Konkrete Fachdidaktik Chemie, Cornelsen

H.-J. Becker u. a., Fachdidaktik Chemie, Aulis

H.-D. Barke, Chemiedidaktik: Diagnose und Korrektur von Schülervorstellungen,Springer

M.A. Anton, Kompendium Chemiedidaktik, Klinkhardt

H.-J. Becker u.a., Repetitorium Fachdidaktik Chemie, Klinkhardt

F. BukatschAA/.Glöckner (Hg), Experimentelle Schulchemie(9 Bände), Aulis

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Warburger Str. 100 •33098 Paderborn