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Universitätsbibliothek Paderborn

Besondere Bestimmungen der Prüfungsordnung für den

Bachelorstudiengang Lehramt an Haupt-, Real- und

Gesamtschulen mit dem Unterrichtsfach Chemie an der

Universität Paderborn

Paderborn, 2011

urn:nbn:de:hbz:466:1-18159

Amtliche Mitteilungen

Verkündungsblatt der Universität Paderborn (AM. Uni. Pb.)

Nr. 86 /11 vom 28. September 2011

Besondere Bestimmungen

der Prüfungsordnung

für den Bachelorstudiengang

Lehramt an Haupt-, Real- und Gesamtschulen

mit dem Unterrichtsfach Chemie

an der Universität Paderborn

Vom 28. September 2011

UNIVERSITÄT PADERBORN

Die Universität der Informationsgesellschaft

Besondere Bestimmungen

der Prüfungsordnung

für den Bachelorstudiengang

Lehramt an Haupt-, Real- und Gesamtschulen

mit dem Unterrichtsfach Chemie

an der Universität Paderborn

Aufgrund des § 2 Abs. 4 und § 64 Abs. 1 des Gesetzes über die Hochschulen des

Landes Nordrhein-Westfalen (Hochschulgesetz - HG) vom 31. Oktober 2006

(GV.NRW. S. 474), zuletzt geändert durch Art. 2 des Gesetzes zum Aufbau der

Fachhochschule für Gesundheitsberufe in Nordrhein-Westfalen (Gesundheitsfach-

hochschulgesetz) vom 08. Oktober 2009 (GV.NRW. S. 516), hat die Universität

Paderborn die folgende Ordnung erlassen:

Vom 28. September 2011

INHALTSÜBERSICHT

Teil I Allgemeines

§ 34

§ 35

§ 36

§ 37

§ 38

§ 39

§ 40

Zugangs- und Studienvoraussetzungen

Studienbeginn.......................................

Studienumfang......................................

Erwerb von Kompetenzen.....................

Module...................................................

Praxisphasen........................................

Profilbildung...........................................

Teil II Art und Umfang der Prüfungsleistungen

§ 41

§ 42

§ 43

§ 44

Zulassung zur Bachelorprüfung.........................................

Prüfungsleistungen und Formen der Leistungserbringung

Bachelorarbeit........................................................

Bildung der Fachnote........................................................

Teil III Schlussbestimmungen

§ 45 Inkrafttreten und Veröffentlichung 7

Anhang

Studienverlaufsplan

Modulbeschreibungen

Teil I

Allgemeines

§34

Zugangs- und Studienvoraussetzungen

Über die in § 4 AllgemeineBestimmungen genannten Vorgaben hinaus gibt es keine

weiteren.

§35

Studienbeginn

Studienbeginn ist im Sommer- und im Wintersemester möglich. Empfohlen wird der

Beginn im Wintersemester.

§36

Studienumfang

Das Studienvolumen des Unterrichtsfaches Chemie umfasst 60 Leistungspunkte

(LP), davon sind 12 LP fachdidaktische Studien nachzuweisen.

§37

Erwerb von Kompetenzen

(1) In den fachwissenschaftlichen Studien des Unterrichtsfaches Chemie sollen die

Studierenden folgende Kompetenzen erwerben:

Die Studierenden

■ verfügen über grundlegende Wissensstrukturen aus den schulchemisch

bedeutsamen Teilgebieten der Chemie,

■ verfügen über ein qualifiziertes Verständnis der chemischen Basiskonzepte

Teilchen, Stoff, Bindung, Reaktion, Energie,

■ wenden für die Chemie typische Erkenntnismethoden wie experimentelle

Arbeitsverfahren und Modelldenken zur Deutung chemischer Reaktionen

und chemischer Alltagsphänomene an.

(2) In den fachdidaktischen Studien des Unterrichtsfaches Chemie sollen die

Studierenden folgende Kompetenzen erwerben:

Die Studierenden

■ haben ein anschlussfähiges chemiedidaktisches Basiswissen über

Lernvorgänge im Chemieunterricht und schulische sowie außerschulische

Bildungsprozesse erworben,

■ verfügen über grundlegende Einsichten zur Entwicklung und Förderung

chemiebezogener Interessen,

■ kommunizierenüber chemische Lehr-, Lern- und Bildungszusammenhänge

unter Verwendungvon chemiedidaktischen Fachbegriffen.

§38

Module

(1) Das Studienangebot im Umfang von 60 LP, davon 12 LP fachdidaktische

Studien, ist modularisiert und umfasst sieben Module.

(2) Die Module bestehen aus Pflicht- und/oder Wahlpflichtveranstaltungen. Die

Wahlpflichtveranstaltungen können aus einem Veranstaltungskatalog gewählt

werden.

(3) Die Studierenden erwerben die in § 37 genannten Kompetenzen im Rahmen

folgender Module:

01 -Basismodul Allgemeine Chemie 1^ I p

10 Lr

Zeitpunkt

(Sem.).

P/WP Work-

Inarf fh\

ioaa (nj

1. Sem. Allgemeine Chemie (V4 U2)

Praktikum Allgemeine Chemie (P 4)

240

i^n

IüU

02 -Basismodul Anorganischeund Analytische Chemie 8LP

Zeitpunkt

(Sem.)

P/WP Work-

load (h)

2.-3. Sem. GrundlagenAnorganischeChemie (V2 U1)

Analytische Chemie (V2Ü1)

120 h

03 -Basismodul Organische Chemie 16 LP

Zeitpunkt

(Sem.)

P/WP Work-

InsiH fh\

ludu (n)

2.-3. Sem. Organische Chemie Teil 1 (V4 U2)

Organische Chemie Teil 2 (V2 Ü1)

Praktikum OrganischeChemie (P3)

240

i?n

1£U

120

04 - BasismodulPhysikalischeChemie 5LP

Zeitpunkt

(Sem.)

P/WP Work-

load (h)

4. Sem, Physikalische Chemie für HRGe (V2 U1) p150

05 -Basismodul Experimentalchemie 6LP

Zeitpunkt

(Sem.)

P/WP Work-

load (h)

6. Sem. Schulorientierte Versuche (P2)

Praktikum Analytische Chemie (P4)

120

06 - Basismodul Fachdidaktik Chemie *12 LP

Zeitpunkt P/WP Work-

(Sem.) load (h)

4.-5. Sem (a) Systematische Chemiedidaktik -Chemieunterrichtliche P 90

Voraussetzungen und Entscheidungen (S2)

(b)Lemvorgängeim Chemieunterricht -Unterrichtliche und P 90

außerschulische Perspektiven (S2)

(S2)

(d) Chemie in der Erfahrungswelt (V2) P 90

'Hinweis: Im Sinne einer inneren Differenzierung wird den

schulformspezif sehen Besonderheitenentsprochen.

(4) Die Beschreibungen der einzelnen Module sind den Modulbeschreibungen im

Anhang zu entnehmen. Die Modulbeschreibungen enthalten insbesondere die

Qualifikationszielebzw. Standards, Inhalte, Lehr- und Lernformen sowie die

Prüfungsmodalitäten und Prüfungsformen.

§39

Praxisphasen

(1) Das Bachelorstudiumim Lehramt an Haupt-, Real- und Gesamtschulen umfasst

gemäß § 7 Abs. 3und § 11 Abs. 2 und Abs. 4Allgemeine Bestimmungen ein

mindestens vierwöchiges außerschulisches oder schulisches

Berufsfeldpraktikum,das den Studierenden konkretere berufliche Perspektiven

innerhalb oder außerhalb des Schuldienstes eröffnet.

(2) Das Berufsfeldpraktikum kann nach Wahl der Studierenden im Unterrichtsfach

Chemie durchgeführt werden. Wenn es im Unterrichtsfach Chemie als

schulisches Praktikum durchgeführtwird, kann es dazu dienen,

■ die Einstellungen,Gefühle, Interessen, Kognitionen, Imagebewertungen von

Lernenden zum Chemieunterricht und zum chemischen Bildungsgut an sich

im Kindergarten, an der Grundschule und/oder der Sekundarstufe I zu

untersuchen,

■ materielle und schulorganisatorische Realitäten als Bedingungen von

naturwissenschaftlichem Unterricht in einer gewählten Schulform zu

dokumentieren und zu interpretieren.

Als außerschulisches Praktikum kann es dazu dienen,

■ die entwicklungspsychologischen und thematischen Besonderheiten der

chemischen Früherziehung in Vorschulklassen, Kindergärten, (freien)

Erziehungseinreichungen bzw. Bildungsträgernzu erfassen, zu analysieren

und zu bewerten,

■ Absichten und Realitäten außerschulischer Bildungsaktivitäten bzw. -

Programme wie Schülerlabore oder Kinderfreizeitprojekte oder VHS-

Veranstaltungen oder Initiativen von öffentlichen Bildungsträgern oder

Förderveranstaltungen von Stiftungen/Fachgesellschaften oder

Erwachsenenbildung im Hinblick auf die angezielte chemische Grundbildung

zu untersuchen und zu bewerten,

■ die Strukturen intentionaler wie nicht intentionaler Kommunikation

chemischen bzw. naturwissenschaftlichen Wissens in Redaktionen von

öffentlichen Medien (Zeitungen, Hörfunk...) oder (Schul)Buchverlagen zu

untersuchen,

■ Anwendungszusammenhänge, somit die existentielle Bedeutung

naturwissenschaftlichen und chemischen Wissens z.B. in

Wirtschaft/Industrie oder Handwerk oder kommunalen

Betrieben/Versorgern,zu beschreiben und zu bewerten.

(3) Die Studierenden führen ein „Portfolio Praxiselemente" und fertigen einen

Praktikumsberichtan, in dem sie ihre Praxiserfahrungen reflektieren.

(4) Das Nähere zu den Praxisphasen wird in einer gesonderten Ordnung geregelt.

§40

Profilbildung

Das Unterrichtsfach Chemie beteiligt sich am Lehrveranstaltungsangebot zu den

standortspezifischen berufsfeldbezogenen Profilen gemäß § 12 Allgemeine

Bestimmungen. Die Beiträge des Unterrichtsfaches können den semesterweisen

Übersichten entnommen werden, die einen Überblick über die Angebote aller Fächer

geben.

Teil II

Art und Umfang der Prüfungsleistungen

§41

Zulassung zur Bachelorprüfung

Die über § 17 Allgemeine Bestimmungen hinausgehenden Vorgaben für die

Teilnahme an Prüfungsleistungen im Unterrichtsfach Chemie sind den

Modulbeschreibungen im Anhang zu entnehmen.

§42

Prüfungsleistungen und Formen der Leistungserbringung

(1) Prüfungsleistungen werden gemäß §§ 18 und 19 Allgemeine Bestimmungen in

Form von

■ Klausuren,

■mündliche Prüfungen,

■Durchführung von Experimenten,

■ Protokollen,

■ Vorträgen,

■schriftlichen Ausarbeitungen

erbracht. Mindestens eine Prüfung muss mündlich und mindestens eine

Prüfung muss schriftlich sein.

(2) Darüber hinaus sind Studienleistungen bzw. Nachweise der aktiven und

qualifizierten Teilnahme entsprechend den Vorgaben der jeweiligen

Modulbeschreibung zu erbringen. Näheres kann den Modulbeschreibungen im

Anhang entnommen werden.

(3) Sofern in der Modulbeschreibung Rahmenvorgaben zu Form und/ oder Dauer/

Umfang von Prüfungsleistungen enthalten sind, wird vom jeweiligen Lehrenden

bzw. Modulbeauftragten zu Semesterbeginn bekannt gegeben, wie die

Prüfungsleistung konkret zu erbringen ist. Dies gilt entsprechend für

Studienleistungen.

§43

Bachelorarbeit

Wird die Bachelorarbeit gemäß §§17 und 21 Allgemeine Bestimmungen im

UnterrichtsfachChemie verfasst, so hat sie einen Umfang, der 12 LP entspricht. Sie

soll zeigen, dass die Kandidatin bzw. der Kandidat in der Lage ist, innerhalb einer

vorgegebenen Frist ein für das künftige Berufsfeld relevantes Thema bzw. Problem

aus dem Unterrichtsfach Chemie mit wissenschaftlichen Methoden selbständig zu

bearbeiten und die Ergebnisse sachgerecht darzustellen. Die Bachelorarbeit kann

wahlweise in der Fachwissenschaft oder der Fachdidaktikverfasst werden. Sie soll

einen Umfang von etwa 30-40 Seiten nicht überschreiten.

§44

Bildung der Fachnote

Gemäß § 24 Abs. 3Allgemeine Bestimmungen wird eine Gesamtnote für das Fach

Chemie gebildet. Sie ergibt sich aus dem nach Leistungspunkten gewichteten

arithmetischen Mittel der Modulnoten. Ausgenommen ist die Note der Bachelorarbeit,

auch wenn sie im Fach Chemie geschrieben wird. Für die Berechnung der Fachnote

gilt § 24 Abs. 2entsprechend.

Teil III

Schlussbestimmungen

§45

Inkrafttreten und Veröffentlichung

(1) Diese besonderen Bestimmungen der Prüfungsordnung für den

Bachelorstudiengang Lehramt an Haupt-, Real- und Gesamtschulen mit dem

UnterrichtsfachChemie treten am 01. Oktober 2011 in Kraft.

(2) Sie werden in den Amtlichen Mitteilungen der Universität Paderborn

veröffentlicht.

Ausgefertigt aufgrund des Beschlusses des Fakultätsrats der Fakultät für

Naturwissenschaften vom 12. September 2011 im Benehmen mit dem Ausschuss für

Lehrerbildung (AfL) vom 08. September 2011 sowie nach Prüfung der Recht¬

mäßigkeit durch das Präsidium der Universität Paderborn vom 14. September 2011.

Paderborn, den 28. September 2011 Der Präsident

Professor Dr. Nikolaus Risch

Anhang - Studienverlaufsplan

1. Semester (WS)

Allgemeine Chemie V4U2

Praktikum Allgemeine Chemie P4

Summe 13 LP

2. Semester (SS)

Grundlagen Anorganische Chemie V2U1

Organische Chemie Teil 1V4U2

Summe 12 LP

3. Semester (WS)

Analytische Chemie V2U1

Organische Chemie Teil 2V2U1

Praktikum OrganischeChemie P3

Summe 12 LP

4, Semester (SS)

Systematische Chemiedidaktik -ChemieunterrichtlicheVoraussetzungen und

Entscheidungen

Lemvorgängeim Chemieuntemcht-Unterrichtliche und außerschulische

Perspektiven

Summe 11 LP

5. Semester (WS)

SchulorientiertesExperimentieren -Theorie und Praxis S2

Chemie in der Erfahrungswelt V2

Summe 6LP

6, Semester (SS)

Schulorientierte Versuche IP2

Praktikum Analytische Chemie P4

Summe 6LP

insgesamt 60 LP, davon 12 Didaktik

Modulbeschreibungen

Modul¬ Workload: Credits: Studien¬ Häufigkeit Dauer:

nummer: semester: des Angebots:

1390 h 13 1. (a) und (b) jedes WS 1Semester

Titel des Moduls: Basismodul Allgemeine Chemie

Lehrveranstaltungen:

(a) Allgemeine Chemie (V4 Ü2)

(b) Praktikum Allgemeine Chemie (P4)

Kontaktzeit:

6SWS/90h

4SWS / 60 h

Selbststudium:

150 h

90 h

Lernergebnisse(learning outcomes) /Kompetenzen

Fachliche Kompetenzen:

•Beherrschen fachlicher Grundlagen

•Verständnischemischer Konzepte

•Beherrschen grundlegenderFertigkeiten im chemischen Labor

•Verständnisfür den Zusammenhang von Abstraktion und Anschauung in der Chemie

•Identifizierung und Begreifen chemischer Vorgänge und Produkte im Alltagsleben

•Kenntnis fachlicher Grundlagen, um schulische Inhalte sachanalytischzu bewerten und

fachsystematisch einzuordnen

Spezifische Schlüsselkompetenzen:

•Fähigkeit zur sprachlich und logisch korrekten Argumentation (durch Ausarbeitung von

Übungsaufgaben und Praktikumsprotokollen)

•Fähigkeit zur mündlichen und schriftlichen Kommunikation wissenschaftlicherSachverhalte (durch

Ausarbeitung von Übungsaufgabenund deren Präsentation an der Tafel)

•Fähigkeit zum Modelldenken

•Fähigkeit zur Dokumentation wissenschaftlicherBefunde (durch Anfertigung von

Praktikumsprotokollen)

•Fähigkeit zur kritischen Analyse experimentellerErgebnisse

« Fähigkeit zur Teamarbeit(durch Arbeit in Kleingruppen)_

Inhalte:

(a) Allgemeine Chemie:

•Begriffsdefinitionen und Konzepte

•Stoffe und Stofftrennung

• Stöchiometrie

• Atombau

• Periodensystem

•chemische Bindung

• Molekülstrukturen

• Kernchemie

•chemische Energetik und Gleichgewichte

• Reaktionskinetik

•Flüssigkeiten, Lösungen, Gase, Festkörper

•Säuren &Basen

•Redoxreaktionenund Elektrochemie

(b) Praktikum Allgemeine Chemie:

•Vertiefung der in Vorlesung und Übung gewonnenen Erkenntnisse durch Laborexperimente

•grundlegende handwerkliche Operationen

•einfache Trennverfahren

»einfache anorganische und organische Präparate_

4 Lehrformen:

(a) Vorlesung mit Übungen

(b) Laborpraktikum

5Gruppengröße:

(a): 100 Teilnehmer; (b): Kleingruppen mit 2-3 Studierenden

6Verwendung des Moduls (in anderen Studiengängen):

BachelorstudiumLehramt "Chemie" für GyGe; Bachelorstudium Lehramt "Chemie" für BK

7Teilnahmevoraussetzungen:

Keine

8Prüfungsformen:

Klausur (2 Stunden) oder mündliche Prüfung (30-45 Minuten) über die Inhalte der Vorlesung sowie

Benotung der Durchführung aller Praktikumsversuche.Das Praktikum besteht aus ca. 15 Versuchen.

Die Prüfungsmodalitätenzu beiden Lehrveranstaltungenwerden jeweils zu Veranstaltungsbeginn

bekannt gegeben. Die Modulnote errechnet sich aus dem nach Leistungspunkten gewichtetenMittel der

Teilnoten zu den Lehrveranstaltungena) (8 LP) und b) (5 LP). Die Teilnote zu b) errechnet sich aus

dem arithmetischenMittel der Noten zu den einzelnen Versuchen.

9Voraussetzungenfür die Vergabe von Kreditpunkten:

Erfolgreich erbrachte Teilprüfungsleistungen

10 Modulbeauftragte/r und hauptamtlich Lehrende/r:

Henkel (verantwortlich),Tiemann, Schubert

11 Sonstige Informationen:

EmpfohleneLiteratur:

C. E. Mortimer, U. Müller: Chemie

M. Binnewies u.a.: Allgemeine und AnorganischeChemie

Modul¬ Workload: Credits: Studien¬ Häufigkeit Dauer:

nummer: semester: des Angebots:

2240 h 8 2.-3. (a) jedes WS

(b) jedes SS

2Semester

Titel des Moduls: Basismodul Anorganische und Analytische Chemie

Lehrveranstaltungen:

(a) Grundlagen Anorganische Chemie (V2 Ü1)

(b) Analytische Chemie (V2Ü1)_

Kontaktzeit:

3SWS/45 h

Selbststudium:

75 h

Lernergebnisse(learning outcomes) /Kompetenzen

Fachliche Kompetenzen:

•Beherrschen fachlicher Grundlagen

•Verständnisfür analytisch chemische Methoden

•Verständnisfür den Zusammenhang von Abstraktion und Anschauung in der Chemie

•spezifische Stoffkenntnisseder Studierendenfestigen und erweitern durch ausgewählte

Trennverfahrenund Nachweisreaktionen

•Nachweisreaktionenauch unter umweltrelevantenFragestellungenim Chemieunterricht zu vermitteln

(Schwerpunkt Wasseranalytik)

•Identifizierung und Begreifen chemischer Vorgänge und Produkte im Alltagsleben

•Kenntnis fachlicher Grundlagen, um schulische Inhalte sachanalytisch zu bewerten und

fachsystematisch einzuordnen

Spezifische Schlüsselkompetenzen:

•Fähigkeit zur sprachlich und logisch korrekten Argumentation (durch Ausarbeitung von

Übungsaufgaben und Praktikumsprotokollen)

•Fähigkeit zur mündlichen und schriftlichen Kommunikation wissenschaftlicherSachverhalte (durch

Ausarbeitung von Übungsaufgaben und deren Präsentation an der Tafel)_

Inhalte:

(a) Grundlagen der Anorganischen Chemie:

•Vorkommen und Gewinnung der Elemente

•wichtige Reaktionen der Elemente

•wichtige anorganische Verbindungenund deren Vorkommen, Herstellung, Verwendung

•wichtige Industrieverfahren,Metallurgie

•Chemie von Alltagsphänomenenund -Produkten

•Anwendung von Bindungskonzeptenauf ausgewählte Substanzklassen

• Struktur-Eigenschaftsbeziehungen

(b) Analytische Chemie:

•Reaktionen zur Trennung und Identifizierung von Stoffen:

•Protolyse-Gleichgewichte(Puffer, Metallkomplexbildung)

•Theorie der Lösung und Fällung (stöchiometrischesund thermodynamischesLöslichkeitsprodukt),

pH-Wert und Fällungsgrad

•Fällungsreagentien,Prinzip des Trennungsganges

•Trennung und Nachweis ausgewählter Kationen und Anionen

•Quantitative Analyse (Methodik und Anwendungsbereiche)

•Gravimetrie, Volumetrie, Manganometrie, Argentometrie

•Komplexometrie, Potentiometrie,Konduktometrie

• Photometrie

»Schnelltestverfahren(Wasseranalytik)_

4 Lehrformen:

(a und b) Vorlesung mit Übungen

5Gruppengröße:

(a und b) 100 Teilnehmer

6Verwendung des Moduls (in anderen Studiengängen):

Bachelorstudium Lehramt "Chemie" GyGe (Teil eines dortigen Moduls), Bachelorstudium Lehramt

"Chemie" für BK (Teil eines dortigen Moduls)

7Teilnahmevoraussetzungen:

Erwartet wird der Besuch von Modul 1(a)

8Prüfungsformen:

Klausur (2 Stunden) oder mündliche Prüfung (30-45 Minuten) als Modulabschlussprüfung

9Voraussetzungenfür die Vergabe von Kreditpunkten:

-Erfolgreich erbrachte Modulabschlussprüfung

10 Modulbeauftragte/r und hauptamtlich Lehrende/r:

Henkel (verantwortlich), Grote, Flörke

11 Sonstige Informationen:

Empfohlene Literatur:

Jander-Jahr, Maßanalyse

G. Schwedt, Analytische Chemie

E. Riedel: Anorganische Chemie

A. F. Holleman, E. Wiberg: Lehrbuch der Anorganischen Chemie

H.-J. Becker/H. Hildebrandt: Die Kupfergruppe. In: W. Glöckner u.a. (Hrsg.) Chemie der

Gebrauchsmetalle. Band 5des Handbuchs der experimentellenChemie. S II, Aulis

Titel des Moduls: Basismodul Organische Chemie

Modul¬

nummer:

Workload:

480 h

Credits:

Studien¬

semester:

2.-3.

Häufigkeit

des Angebots:

(a) jedes SS

(b) jedes WS

Dauer:

2Semester

Lehrveranstaltungen:

(a) Organische Chemie Teil 1 (V4 Ü2)

(b) Organische Chemie Teil 2 (V2 Ü1)

Kontaktzeit:

6SWS/90 h

3SWS/45 h

Selbststudium:

150 h

75 h

Lernergebnisse(learning outcomes) /Kompetenzen

Fachliche Kompetenzen:

•Grundkenntnisse über Stoffklassen und Reaktionen der Organischen Chemie

•Erkennen von Zusammenhängen zwischen Stoffklassen,Strukturmerkmalen, funktionellen Gruppen

und Reaktionstypenbzw. Reaktionsmechanismen

•Anwendung der Fachkenntnisse auf Alltagsprobleme und Veranschaulichungdurch einfache

Experimente

•Kenntnis grundlegenderArbeitsschritte und des Katalogs der Operationender organischen Synthese.

Fähigkeit im Umgang mit Gefahrstoffen

•Kenntnis entscheidender Prozesse zur Herstellung der organischen Primärchemikalien und der

daraus abzuleitendenorganisch-chemischenGrundchemikalien

Spezifische Schlüsselkompetenzen:

•Fähigkeit zur sprachlich und logisch korrekten Argumentation (durch Ausarbeitung von

Übungsaufgaben und Praktikumsprotokollen)

•Fähigkeit zur mündlichen und schriftlichen Kommunikation wissenschaftlicherSachverhalte (durch

Ausarbeitungvon Übungsaufgaben und deren Präsentation an der Tafel)

•Fähigkeit zum Modelldenken

•Fähigkeit zur Teamarbeit(durch Arbeit in Kleingruppen)

•Fähigkeit zur sprachlich und logisch korrekten Argumentation (durch Ausarbeitung von

Übungsaufgaben und Praktikumsprotokollen)

•Fähigkeit zur Dokumentation wissenschaftlicherBefunde (durch Anfertigung von

Praktikumsprotokollen)

»Fähigkeit zur kritischen Analyse experimentellerErgebnisse_

Inhalte:

(a/b) Organische Chemie Teil 1 und 2:

•Struktur und Bindung organischer Moleküle

•Alkane, Cycloalkane und Isomerie

•Stereoisomerie und Chiralität

•Halogenalkaneund nucleophile Substitution am gesättigten C-Atom; Eliminierung

•Alkene, Alkine und Additionsreaktionen an Doppel- und Dreifachbindungen

•radikalische Substitution und Addition

•Aromaten und aromatische Substitution

•Alkohole und Ether

•Aldehyde und Ketone

•Carbonsäuren und Carbonsäurederivate

•CH-Acidität, Enole und Enolate

• Amine

•Grundlagender spektrokopische Methoden in der Organischen Chemie

•Kohlenhydrate; Aminosäuren und Peptide; Nucleinsäuren

•Chemie des Alltags

• Farbstoffe

• Kunststoffe

• Medikamente

• Vitamine

•Vertiefung der in Vorlesung und Übung gewonnenen Erkenntnissedurch Laborexperimente

•Grundoperationenbei der organisch-chemischenSynthese

•Umgang mit Chemikalien allgemein sowie mit Gefahrstoffen; Arbeiten unter Schutzgasatmosphäre

•Herstellung von 5Präparaten nach Literaturvorschrift

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• minui uyuiiy vuii ridiuiKUiiibpiuiuKuiieii, niidiybc uufon L/ibNUbbiun von ivicbbudtcn una

Versuchsergebnissen, schriftliche Darstellung wissenschaftlicherSachverhalte

4 Lehrformen:

(a) Vorlesung mit Übungen, Demonstrationsexperimentein Videos

(b) Vorlesung mit chemischen Experimenten

5Gruppengröße:

(a), (b): 100 Teilnehmer, (c): in Kleingruppen (2-3 Studierende)

6Verwendung des Moduls (in anderen Studiengängen):

BachelorstudiumLehramt "Chemie" für GyGe; BachelorstudiumLehramt "Chemie" für BK

7Teilnahmevoraussetzungen:

Erwartet wird der Besuch von Modul 1(a); für 3(b) wird der Besuch von 3(a) erwartet.

8Prüfungsformen:

Klausur (2 Stunden) oder mündliche Prüfung (30-45 Minuten) über die Inhalte der Lehrveranstaltungen

Organische Chemie Teil 1 und 2 sowie Benotung der Durchführung aller Praktikumsversuche.Das

PraLftiti im hoc+oht 21ic fa £ Drünarotfin Dia Dn'ifiinnemnHalitütnn uiarrlan 711Qanlnn rJor

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Lehrveranstaltungenbekannt gegeben. Die Modulnote errechnet sich aus dem nach Leistungspunkten

gewichteten Mittel der Teilnoten zu den Lehrveranstaltungena) und b) (insg. 12 LP) und c) (4 LP). Die

Teilnote zu c) errechnet sich aus dem arithmetischen Mittel der Noten zu den einzelnen Versuchen.

9Voraussetzungenfür die Vergabe von Kreditpunkten:

Erfolgreich erbrachte Teilprüfungsleistungen

10 Modulbeauftragte/r und hauptamtlich Lehrende/r:

Kuckling, N.N.

11 Sonstige Informationen:

Empfohlene Literatur:

K. P. C. Vollhardt, N. E. Schore, Organische Chemie

Autorenkollektiv, Organikum M. D. Lechner, K, Gehrke, E. H. Nordmeier, Makromolekulare Chemie

Titel des Moduls: Basismodul Physikalische Chemie

Modul¬

nummer:

Workload:

150 h

Credits:

Studien¬

semester:

Häufigkeit

des Angebots:

jedes SS

Dauer:

1Semester

1Lehrveranstaltungen: Kontaktzeit: Selbststudium:

Physikalische Chemie für HRGe(V2Ü1) 3SWS/45 h 105 h

2Lernergebnisse(learning outcomes) /Kompetenzen

Fachliche Kompetenzen:

•Beherrschen fachlicher Grundlagen

•Vertiefung grundlegender Konzepte

•Verständnisphysikalisch-chemischerKonzepte

•Verständnisfür den Zusammenhang zwischen Abstraktion und Anschaulichkeit in der Chemie

Spezifische Schlüsselkompetenzen:

•Fähigkeit zur sprachlich und logisch korrekten Argumentation (durch Ausarbeitung von

Übungsaufgabenund Praktikumsprotokollen)

•Fähigkeit zur mündlichen und schriftlichen Kommunikation wissenschaftlicherSachverhalte (durch

Ausarbeitung von Übungsaufgabenund deren Präsentation an der Tafel)

•Fähigkeit zum Modelldenken

•Fähigkeit zur Teamarbeit(durch Arbeit in Kleingruppen)

3Inhalte:

•PhysikochemischeGrundlagen stofflicher Systeme:

•Begriffsdefinitionen und Konzepte

•Zustandsgieichungenvon Gasen

•Kinetische Gastheorie

•Phasenumwandlungen,-diagramme

•Energie und Entropie

•Hauptsätze der Thermodynamik

•Thermochemie,Enthalpie

•Massenwirkungsgesetzund ehem. Gleichgewichte

•Atommodelle, Orbitale, Periodensystem,Aufbauprinzip

•Chemische Bindungsarten

•Oxidationszahlen,VSEPR-Theorie

•Elektrochemie, Spannungsreihe, Daniell-Element

4Lehrformen:

Vorlesung mit Übungen und Demonstrationsexperimenten

0Gruppengröße:

100 Teilnehmer für die Vorlesung, 20 Teilnehmer für die Übungen

6Verwendung des Moduls (in anderen Studiengängen):

Keine

7Teilnahmevoraussetzungen:

Erwartet wird der Besuch von Modul 1 (a) und 1(b)

8Prüfungsformen:

Klausur (2 Stunden) oder mündliche Prüfung (ca. 30-45 Minuten)

9Voraussetzungen für die Vergabe von Kreditpunkten:

Erfolgreich erbrachte Modulprüfung

10 Modulbeauftragte/r und hauptamtlich Lehrende/r:

Kitzerow

11 Sonstige Informationen:

Empfohlene Literatur:

Dickerson/Gray/Darensbourg/Darensbourg:Prinzipien der Chemie

Försterling/Kuhn: Moleküle und Molekülanhäufungen

Titel des Moduls: Basismodul Experimentalchemie

Modul¬

nummer:

Workload:

180 h

Credits: Studien¬

semester:

Häufigkeit

des Angebots:

jedes SS

Dauer:

1Semester

Lehrveranstaltungen:

(a) Schulorientierte Versuche (P2)

(b) Praktikum Analytische Chemie (P4)

Kontaktzeit:

(a) 2 SWS/30 h

(b) 4 SWS/60 h

Selbststudium:

(a) 30 h

(b) 60 h

Lernergebnisse(learning outcomes) /Kompetenzen

Fachliche Kompetenzen:

•Beherrschen fachlicher Grundlagen, auch um schulische Inhalte sachanalytischzu bewerten

•Verständnis für Struktur-Eigenschaftsbeziehungenchemischer Stoffe und Phänomene des Alltags

•Verständnis für ökochemischund verbraucherschutzorientierteProblemstellungen und

Lösungsansätze

•Identifizierung und Begreifen chemischer Vorgänge und Stofftransportvorgängein

Umweltkompartimenten

•Fähigkeit zur Umsetzung fachlicher Inhalte in für Schüler geeignete Experimente

•Akzentuierung von Problemlagen, die die Verwertung und Anwendung chemischer Erkenntnisse

sowie Aspekte der gesellschaftlichenAkzeptanz der Chemie als Wissenschaftbetreffen

•Beherrschen grundlegenderFertigkeiten im chemischen Labor

Spezifische Schlüsselkompetenzen:

•Fähigkeit zur sprachlich und logisch korrekten Argumentation (durch Ausarbeitung von

Übungsaufgaben und Praktikumsprotokollen)

•Fähigkeit zum Design wissenschaftlicherExperimente

•Fähigkeit zur Dokumentation wissenschaftlicherBefunde (durch Anfertigung von

Praktikumsprotokollen)

•Fähigkeit zur kritischen Analyse experimenteller Ergebnisse

•Fähigkeit zur Teamarbeit (durch Arbeit in Kleingruppen)

•Fähigkeit zur kritischen Analyse experimenteller Ergebnisse

•Fähigkeit zur Dokumentation wissenschaftlicherBefunde (durch Anfertigung von

Praktikumsprotokollen) _

Inhalte:

a) Schubrientierte Versuche

•Durchführung von Standardversuchen zu wechselnden Veranstaltungsthematiken

•selbstständige Entwicklung von Experimentalapparaturen,Erprobung der Experimente

•Anwendung der Versuche in Hochschulkontexten(z.B. Schülerlabor)

•Problematisierungder Apparaturenunter fachdidaktischenGesichtspunkten

(b) Praktikum Analytische Chemie:

•Durchführung exemplarischerTrenn- und Nachweisreaktionen

•Qualitative Analysen

« Quantitative Analysen _

Lehrformen:

(a) Praktikum

(b) Laborpraktikum

Gruppengröße:

(a) Kleingruppen mit 2-3 Studierenden

(b) 60 Teilnehmer_

6Verwendung des Moduls (in anderen Studiengängen):

Bachelorstudium Lehramt "Chemie" für GyGe; BachelorstudiumLehramt "Chemie" für BK

7Teilnahmevoraussetzungen:

Erwartet wird der Besuch der Module 1-3

8Prüfungsformen:

Benotung der Durchführung aller Praktikumsversuchedes Praktikums Analytische Chemie sowie eine

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hinsichtlich fachdidaktischer,fachlicher und experimenteller Aspekte. Das Praktikum besteht aus ca. 9

Versuchen. Die Prüfungsmodalitätenwerden zu Beginn des Praktikums Analytische Chemie bekannt

gegeben. Die Moduinote errechnet sich aus dem nach LeistungspunktengewichtetenMittel der

Teilnoten zu den Lehrveranstaltungena) (insg. 2 LP) und b) (insg. 4LP). Die Teilnote zu b) errechnet

sich aus dem arithmetischenMittel der Noten zu den einzelnen Versuchen.

9Voraussetzungenfür die Vergabe von Kreditpunkten:

Erfolgreich erbrachte Teilprüfungsleistungen

10 Modulbeauftragte/r und hauptamtlich Lehrende/r:

Schmidt (verantwortlich), Bremser, Grote, Becker (d)

11 Sonstige Informationen:

Empfohlene Literatur:

Pashley/Karaman,Applied Colloid and Surface Chemistry

C. Bliefert, Umweltchemie

G. Schwedt, Taschenatlas der Umweltchemie

J.F. Diehl, Chemie in Lebensmitteln

W. Glöckner u.a. (Hg.), Handbuch der experimentellenChemie,(12 Bände) Aulis

Jander-Blasius, Einführung in das anorganisch-chemische Praktikum

K. Doerffel, Analytikum

Titel des Moduls: Basismodul Fachdidaktik Chemie

Modul¬ Workload: Credits: Studien¬ Häufigkeit Dauer:

nummer: semester: des Angebots:

6360 h12 4.-5. (a) und (c) jedes SS 2Semester

(b) jedes WS

Lehrveranstaltungen:

(a) Systematische Chemiedidaktik - Chemie-unterrichtliche

Voraussetzungen und Entscheidungen(S2)

(b) Lernvorgängeim Chemieunterricht -Unterrichtliche und

außerschulische Perspektiven(S2)

(d) Chemie in der Erfahrungswelt (V2)_

Kontaktzeit:

2SWS/30 h

2SWS/30h

Selbststudium:

60 h

Lernergebnisse(learning outcomes) /Kompetenzen

Fachliche Kompetenzen

Die Studierenden

•verfügen im Sinne von Orientierungswissenein systematisches Grundverständnischemischer Lehr-

und Lemvorgänge,

•erfassen die BedeutungsvorstellungenfachdidaktischerBegriffe in Abgrenzung zu eigenen

subjektiven Vorstellungen,

•können mit chemiedidaktischenBegriffen chemische Lern- und Bildungsphänomenebeschreiben,

•können chemische Alltagsdeutungenvon Lernenden rekonstruieren und für Lemvorgängenutzbar

machen,

•verfügen über einen reflektierten stofflichen Alltagsbegriff.

•Können Lernverhalten diagnostizierenund individuelle Förderkonzepteentwickeln

Spezifische Schlüsselkompetenzen

Die Studierenden

•haben ihre Kommunikations- und Interaktionsfähigkeiten erweitert,

•verfügen über eine gesteigerte Fähigkeit, Selbsteinschätzungen zu reflektieren und zu relativieren,

•verbessern ihre individuellen Potentiale im Hinblick auf selbständige wie eigenverantwortliche

Handlungenbzw. Entscheidungen._

Inhalte: *

*Hinweis: Im Sinne einer inneren Differenzierung wird den schulformspezifischenBesonderheiten

entsprochen.

(a) Systematische Chemiedidaktik

Im Sinne von Orientierungswissenwerden basale Voraussetzungen und Entscheidungen,

Chemieunterricht an allgemein- und berufsbildendenSchulen betreffend, fokussiert, etwa

Inhaltsauswahlund -begründung(Intentionen, Themen), differenzierte Bildungskonzeptionen,

Lehrpläne und Curricula, Schüler- und Lehrerverhalten,methodische, konzeptionelle und mediale

Aspekte, fachliche wie fachübergreifendeOrganisationsformen,Diagnosetechniken,

Differenzierungsmöglichkeiten usw. Dabei werden empirisch -forschende Bezüge, reflektierende

Sichtweisenund normativ -analytische -historische Perspektiven beachtet.

(b) Lernvorgängeim Chemieunterricht

Die Inhalte spiegeln im Kern das Prinzip „Schülerorientierung". Die Vermittlung chemischer

Fachstrukturen muss demzufolge (immer) an individuelle zu diagnostizierendeLernstrukturen

anknüpfen. Angelehnt an kognitive und konstruktivistische Lerntheorien, werden im Hinblick auf eine

heterogene Schülerschaftder SI -immer mit Blick auf diagnostische, fördernde und genderspezifische

Zusammenhänge - u.a.

•Kognitionen (Wahrnehmung,Handeln, Gedächtnisstrukturen),

•Interessen (Einstellungen, Sachinteresse, situiertes Interesse), Emotionen (Einstellungen,

Fachbeliebtheit,Erwartungen), Motive und Motivstrukturen,

•„alterspezifische"Lernvoraussetzungen (Denkstufen und -Operationen, Motorik, Interessen) für

chemiebezogene Lernaktivitäten,

•(Individuelle) Bedeutungsvorstellungenvon Lernenden (Alltagskonzepte) zu den zentralen

chemischen Fachbegriffen Stoff, Teilchen, Bindung, Reaktion, Energie, Modell,

•Erkennen „typischer" Lernschwierigkeiten beim Chemie-Lernen, etwa die Vorstellung „Diskontinuum",

Modelldenken", Zeichensprache,

•Möglichkeiten für einen Konzeptwechsel,

•Entwicklung von anschlussfähigem (Begriffs)Wissen (Begriffsgenese),

•Lernumgebungenund Lernorte,

•Effekte von Chemieunterricht(Lernen, Verstehen, Interessen) und praktikable, diagnostische

Erhebungsmethoden (etwa informelle Testverfahren,Mappingverfahren, Aufgabenformate,

Experimentieren,Handlungskontrolle, Einstellungsabschätzungen,Bewertungen...) und darauf

bezogene Förderkonzepte,

•soziales und individuelles Lernen

thematisiert.

Die komplexe Bedeutung von Experimentalunterricht wird in erkenntnistheoretischen,

lernpsychologischen,methodischen, fachlichen, pädagogischen und schulorganisatorischen

Zusammenhängen verdeutlicht. Im einzelnen

•chemische Apparaturen (Wahmehmungsgesetze und Prägnanz, Komplexität, Einfachstruktur,

Reagenzglasversuche, Geräte- Form/Material/ Funktion, Gerätesysteme, Sicherheitsfragen)

•schulchemische Standardapparaturen und Arbeitstechniken

•Lehrer- und Schülerversuche als Organisationsformen

•MethodischeAspekte von Experimentalunterricht

•Qualitative und Quantitative Experimente

•Versuche mit Alltagschemikalien, Low-Cost-Experimente, Experimentierkästen

•Modellversuche und Schauversuche

•Anforderungenan Lehrerverhalten(videounterstützt)

•Effekte von Experimentalunterricht

•Das Verhältnis „Phänomen" und „Deutung" als Lemproblem

•Unfallverhütungsmafinahmenim Chemieunterricht(Gefahrstoffe)

•Gegenstände und Erkenntnismethodender Chemie

d) Chemie in der Erfahrungswelt:

Alltagsprodukte sind kognitiv, handelnd, gedanklich zugänglich. An Stoffen wie

•Wasch-, Reinigungs- und Pflegemitteln

• Kunststoffen

• Werkstoffen

•Lebensmitteln(Zucker, Milch, Fette, Marmelade,...)

• Farbstoffen

• Salzen

• Papier

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• ndlUlcIlcFM

•werden fachliche Grundlagen erarbeitet, chemische Grundoperationengeübt und alltägliche

chemische Vorstellungen in kommunikativen Zusammenhängen (Werbung, Zeitung, Kunst,

Verbraucherratschläge, Dialoge) analysiert.

4Lehrformen:

Seminare, Seminare mit experimentellenAktivitäten (Übung), Seminare mit empirischenElementen

5Gruppengröße:

25 Teilnehmer

6Verwendung des Moduls (in anderen Studiengängen):

Veranstaltungen(a) bis (c) Bachelorstudium Lehramt "Chemie" für Gymnasium und Gesamtschule;

BachelorstudiumLehramt "Chemie" für BK

Veranstaltung(b) Profilstudiengang „Umgang mit Heterogenität"

7Teilnahmevoraussetzungen:

Keine

8Prüfungsformen:

(a) Referat mit Diskussionsleitung (ca. 45 Minuten) und schriftlicher Ausarbeitung zu einer frei

wählbaren Seminarlhematik,ein empirischer Bezug ist anzustreben

(b) Seminararbeit(10-15 Seiten) zur Diagnostik von Schülermerkmalen(als Meta-Analyse bzw.

Literaturarbeit oder als reale Fallstudie)

Die Modulnote errechnet sich aus dem nach Leistungspunktengewichteten Mittel der Teilnoten der

Veranstaltungen(a), (b). und (c)

9Voraussetzungenfür die Vergabe von Kreditpunkten:

Erfolgreich erbrachte Teilprüfungsleistungen zu (a), (b) und (c) sowie aktive und qualifizierte Teilnahme

an den Veranstaltungendes Moduls durch Seminarmoderationund -gestaltung, Tests oder

Übungsaufgaben, Recherchen, Thesenpapier oder Unterrichtsplanung/-reflexion

10 Modulbeauftragte/r und hauptamtlich Lehrende/r:

Becker, N.N,

11 Sonstige Informationen:

Empfohlen wird als Basisliteratur für das Studium:

P. Pfeifer u. a., Konkrete Fachdidaktik Chemie, Cornelsen

H.-J. Becker u. a., Fachdidaktik Chemie, Aulis

H.-D. Barke, Chemiedidaktik: Diagnose und Korrektur von Schülervorstellungen,Springer

M.A. Anton, Kompendium Chemiedidaktik, Klinkhardt

H.-J. Becker u.a., Repetitorium Fachdidaktik Chemie, Klinkhardt

F. Bukatsch/W. Glöckner (Hg), Experimentelle Schulchemie(9 Bände), Aulis

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Warburger Str. 100 • 33098 Paderborn