amtliche mitteilungen
verkündungsblatt der universität paderborn am.uni.pb
ausgabe 60.14 vom 14. märz 2014
besondere bestimmungen der prüfungsordnung
für den masterstudiengang
lehramt an grundschulen
mit dem unterrichtsfach sport
an der universität paderborn
vom 14. märz 2014
herausgeber: präsidium der universität paderborn
-2-
Besondere Bestimmungen der Prüfungsordnung für den
Masterstudiengang Lehramt an Grundschulen mit dem Unterrichtsfach
Sport an der Universität Paderborn vom 14. März 2014
Aufgrund des § 2 Absatz 4 und des § 64 Absatz 1 des Gesetzes über die Hochschu-
len des Landes Nordrhein-Westfalen (Hochschulgesetz – HG) vom 31. Oktober 2006
(GV.NRW. S. 474), zuletzt geändert durch Artikel 1 des Gesetzes vom 3. Dezember
2013 (GV.NRW. S. 723), hat die Universität Paderborn folgende Ordnung erlassen:
INHALTSÜBERSICHT
Teil I Allgemeines
§ 34 Zugangs- und Studienvoraussetzungen ..............................................3
§ 35 Studienbeginn......................................................................................3
§ 36 Studienumfang.....................................................................................3
§ 37 Erwerb von Kompetenzen....................................................................3
§ 38 Module.................................................................................................4
§ 39 Praxissemester....................................................................................6
§ 40 Profilbildung.........................................................................................6
Teil II Art und Umfang der Prüfungsleistungen
§ 41 Zulassung zur Masterprüfung ..............................................................6
§ 42 Prüfungsleistungen und Formen der Leistungserbringung .................6
§ 43 Masterarbeit.........................................................................................7
§ 44 Bildung der Fachnote...........................................................................7
Teil III Schlussbestimmungen
§ 45 Inkrafttreten und Veröffentlichung........................................................7
Anhang
Studienverlaufsplan
Modulbeschreibungen
-3-
Teil I
Allgemeines
§ 34
Zugangs- und Studienvoraussetzungen
Über die in § 4 Allgemeine Bestimmungen genannten Vorgaben hinaus gibt es keine
weiteren.
§ 35
Studienbeginn
Studienbeginn ist in der Regel das Wintersemester.
§ 36
Studienumfang
(1) Das Studienvolumen des Lernbereiches/Unterrichtsfaches Sport umfasst 18
Leistungspunkte (LP), davon 12 LP fachdidaktische Studien, sowie zusätzlich 3
LP fachdidaktische Studien im Praxissemester.
(2) Der Vertiefungsbereich für das Lehramt an Grundschulen kann nach Wahl der
Studierenden im Unterrichtsfach Sport erfolgen. Wenn es im Unterrichtsfach
Sport durchgeführt wird, so erhöht sich das Studienvolumen um 6 LP auf
insgesamt 24 LP.
§ 37
Erwerb von Kompetenzen
(1) In den fachwissenschaftlichen Studien des Unterrichtsfaches Sport sollen die
Studierenden folgende Kompetenzen erwerben:
Sie können auf grundlegendes Fachwissen in den Bereichen Sportpädagogik,
Trainings- und Bewegungswissenschaft, Sportmedizin und Sportpsychologie
zugreifen und erkennen deren wechselseitigen Vernetzungen und können sie
in Bezug auf das Lehren und Lernen von Bewegungen in schulischen
Kontexten anwenden, insbesondere auch zur Diagnose von
Bewegungshandlungen und Entwicklungsförderung durch Bewegung.
Sie verfügen über Erkenntnis- und Arbeitsmethoden der Sportwissenschaft,
um einschlägige Quellen und Text rezipieren und auf ihre speziellen Fragen
anwenden zu können.
Sie können den Bildungs- und Erziehungsauftrag des Sportunterrichts in der
Grundschule wissenschaftlich reflektiert erläutern.
Sie haben ein differenziertes professionstheoretisches Verständnis von der
Bedeutung und den Anforderungen des Berufs einer Grundschullehrerin/eines
Grundschullehrers.
Sie verstehen grundlegende fachwissenschaftliche Prinzipien und Strukturen
und können die Bedeutung von anschlussfähigem Wissen und Können für
kompetentes Handeln erläutern.
Sie sind in der Lage, Möglichkeiten für einen förderlichen Umgang mit Hetero-
-4-
genität in der Grundschule bei der Gestaltung integrativer Erziehungs- und
Unterrichtsarbeit zu begründen.
Sie haben einen differenzierten Einblick in die motorische Entwicklung und
Förderung von Kindern.
Sie können Leistungen von Grundschülerinnen und -schülern angemessen
beurteilen und bewerten und ihr Urteil im Hinblick auf eine kindgerechte
Rückmeldung, Beratung und Förderung nutzen.
Sie können Ergebnisse von Leistungsvergleichen in der Grundschule und
Erkenntnisse grundschulbezogener Schulforschung reflektiert nutzen.
Sie haben ein differenziertes professionstheoretisches Verständnis von der
Bedeutung und den Anforderungen des Berufs einer Grundschullehrerin/eines
Grundschullehrers.
Sie kennen die Anforderungen beim Übergang in die Grundschule und auf
weiterführende Schulen und Lernbereiche sowie Möglichkeiten der
Kooperation und Verzahnung der beteiligten Institutionen.
(2) In den fachdidaktischen Studien des Unterrichtsfaches Sports sollen die
Studierenden folgende Kompetenzen erwerben:
Sie kennen die fachdidaktischen Modelle und Positionen des Faches Sports
und können diese auf das Anwendungsfeld Schule sowie auf Bildungs- und
Vermittlungsbereiche im außerschulischen Bereich anwenden.
Sie besitzen differenzierte Kompetenzen in Analyse, Planung und
Organisation von Vermittlungssituationen im Sport sowohl im schulischen und
außerschulischen Kontext und können diese zielgerichtet, einsetzen und
damit auch (Sport-)Unterricht beurteilen.
Sie kennen die Grundlagen zur kindgerechte Produktion von ästhetischen,
motorischen und körperlichen Ausdrucksformen und können diese in Lehr-
/Lernprozessen selbstständig und zielgruppenangemessen initiieren.
Sie können kind- und sachgerechte Entscheidungen für die Auswahl und
Gestaltung von Lernangeboten treffen, kennen grundlegende Methoden und
können unter Berücksichtigung fachlicher und pädagogischer Überlegungen
Unterricht ziel-, inhalts- und methodenadäquat reflektieren.
Sie sind teamfähig in schulischen und unterrichtlichen Situationen.
§ 38
Module
(1) Das Studienangebot im Umfang von 18 LP, davon 12 LP fachdidaktische
Studien, ist modularisiert und umfasst 3 Module. Sofern der Vertiefungsbereich
im Unterrichtsfach Sport absolviert wird, erhöht sich das Studienvolumen um 6
LP auf insgesamt 24 LP.
(2) Die Module bestehen aus Pflicht- und/oder Wahlpflichtveranstaltungen. Die
Wahlpflichtveranstaltungen können aus einem Veranstaltungskatalog gewählt
werden.
-5-
(3) Die Studierenden erwerben die in § 37 genannten Kompetenzen im Rahmen
folgender Module:
GS M1 Didaktik des Schulsports 9 LP
Zeitpunkt
(Sem.) P Work-
load (h)
270
1.und 3. Sem. a) Sportunterricht in der Grundschule (Vorbereitung des
Praxissemesters)
b) Aktuelle Themen der Schulsportdidaktik I (Nachbereitung
des Praxissemesters)
c) Aktuelle Themen der Schulsportdidaktik II (Nachbereitung
des Praxissemesters
WP
WP
WP
90
90
90
GS M2 Didaktisches Studienprojekt 3 LP
Zeitpunkt
(Sem.) P Work-
load (h)
90
1. Sem. a) Schulsportforschung oder
b) Gesundheitsförderung oder
c) Inklusion oder
d) Heterogenität
WP
90
GS M3 Fachwissenschaftliche Perspektive auf Schulsport 6 LP
Zeitpunkt
(Sem.)
zwei aus drei sind zu studieren
P Work-
load (h)
180
4. Sem. a) Bewegungs-/Trainingswissenschaft oder
b) Sportpsychologie oder
c) Sportmedizin
WP
WP
WP
90
90
90
(4) Die Studierenden, die Sport als Vertiefung gewählt haben, erwerben die in § 37
genannten Kompetenzen in den in § 38 (3) genannten Modulen GS M1 und GS
M3; darüber hinaus vertieft im Rahmen des Moduls GS M2 (Vertiefung):
GS M2 Didaktisches Studienprojekt (Vertiefung) 9 LP
Zeitpunkt
(Sem.) P Work-
load(h)
270
1. Sem. a) Schulsportforschung oder
b) Gesundheitsförderung oder
c) Inklusion oder
d) Heterogenität
WP
270
(5) Die Beschreibungen der einzelnen Module sind den Modulbeschreibungen im
Anhang zu entnehmen. Die Modulbeschreibungen enthalten insbesondere die
Qualifikationsziele bzw. Standards, Inhalte, Lehr- und Lernformen sowie die
Prüfungsmodalitäten und Prüfungsformen der Modulabschlussprüfungen.
-6-
§ 39
Praxissemester
Das Masterstudium im Unterrichtsfach Sport umfasst gem. § 7 Abs. 3 und § 11
Allgemeine Bestimmungen ein Praxissemester an einer Grundschule. Das Nähere
wird in einer gesonderten Ordnung geregelt.
§ 40
Profilbildung
Das Unterrichtsfach Sport beteiligt sich am Lehrveranstaltungsangebot zu den
standortspezifischen berufsfeldbezogenen Profilen gemäß § 12 Allgemeine Bestim-
mungen. Die Beiträge des Unterrichtsfaches Sport können den semesterweisen
Übersichten entnommen werden, die einen Überblick über die Angebote aller Fächer
geben.
Teil II
Art und Umfang der Prüfungsleistungen
§ 41
Zulassung zur Masterprüfung
Die über § 17 Allgemeine Bestimmungen hinausgehenden Vorgaben für die
Teilnahme an Prüfungsleistungen im Fach Sport sind den Modulbeschreibungen im
Anhang zu entnehmen.
§ 42
Prüfungsleistungen und Formen der Leistungserbringung
(1) Im Unterrichtsfach Sport werden folgende Prüfungsleistungen, die in die
Abschlussnote der Masterprüfung eingehen, erbracht, durch das
Leistungspunktesystem gewichtet und bewertet:
Modulabschlussprüfung GS M1 „Didaktik des Schulsports“
Modulabschlussprüfung GS M2 „Didaktisches Studienprojekt“
Modulabschlussprüfung GS M3 „Fachwissenschaftliche Perspektive auf
Schulsport“
(2) Prüfungsleistungen werden gemäß §§ 18 und 19 Allgemeine Bestimmungen in
Form von Klausuren, mündlichen Prüfungen, schriftlichen Hausarbeiten,
Portfolio, Projektarbeiten und -berichten sowie Werkstücken erbracht.
(3) Darüber hinaus ist der Nachweis der aktiven und qualifizierten Teilnahme an
den Lehrveranstaltungen gemäß den Modulbeschreibungen im Anhang zu
erbringen.
(4) Sofern in der Modulbeschreibung Rahmenvorgaben zu Form und/oder Dauer/
Umfang von Prüfungsleistungen enthalten sind, wird vom jeweiligen Lehrenden
bzw. Modulbeauftragten zu Semesterbeginn bekannt gegeben, wie die
Prüfungsleistung konkret zu erbringen ist. Dies gilt entsprechend für den
Nachweis der aktiven und qualifizierten Teilnahme.
-7-
§ 43
Masterarbeit
Wird die Masterarbeit gemäß §§ 17 und 21 Allgemeine Bestimmungen im
Unterrichtsfach Sport verfasst, so hat sie einen Umfang, der 18 LP entspricht. Sie
soll zeigen, dass die Kandidatin bzw. der Kandidat in der Lage ist, innerhalb einer
vorgegebenen Frist ein für das künftige Berufsfeld Schule relevantes Thema bzw.
Problem aus dem Unterrichtsfach Sport mit wissenschaftlichen Methoden
selbständig zu bearbeiten und die Ergebnisse sachgerecht darzustellen. Die
Masterarbeit kann wahlweise in der Fachwissenschaft oder der Fachdidaktik verfasst
werden. Sie soll einen Umfang von etwa 60-80 Seiten nicht überschreiten.
§ 44
Bildung der Fachnote
Gemäß § 24 Abs. 3 Allgemeine Bestimmungen wird eine Gesamtnote für das Fach
Sportgebildet. Alle Modulnoten des Faches gehen gewichtet nach Leistungspunkten
in die Gesamtnote des Faches ein. Ausgenommen ist die Note für die Masterarbeit,
auch wenn sie im Fach geschrieben wird. Für die Berechnung der Fachnote gilt § 24
Abs. 2 Allgemeine Bestimmungen entsprechend.
Teil III
Schlussbestimmungen
§ 45
Inkrafttreten und Veröffentlichung
(1) Diese besonderen Bestimmungen der Prüfungsordnung für den Master-
studiengang Lehramt an Grundschulen mit dem Unterrichtsfach Sport treten am
01. Oktober 2014 in Kraft.
(2) Sie werden in den Amtlichen Mitteilungen der Universität Paderborn ver-
öffentlicht.
Ausgefertigt aufgrund des Beschlusses des Fakultätsrats der Fakultät für
Naturwissenschaften vom 12. September 2011 im Benehmen mit dem Ausschuss für
Lehrerbildung (AfL) vom 08. September 2011 sowie nach Prüfung der
Rechtmäßigkeit durch das Präsidium der Universität Paderborn vom 14. September
2011.
Paderborn, den 14. März 2014 Der Präsident
der Universität Paderborn
Professor Dr. Nikolaus Risch
Anhang
Studienverlaufsplan Master Ed. Grundschule Sport
Anteile
Praxissemester LP
18
(12 FD)
1.
Sem. Winter-
semester
GS M2 Didaktisches
Studienprojekt
WP z. B.
- Schulsportforschung
- Gesundheitsförderung
- Inklusion
- Heterogenität
6
2.
Sem. Sommer-
semester
(Praxissemester)
Begleitseminar
Praxissemester
3.
Sem. Winter-
semester
GS M1 Didaktik des Schulsports
- Sportunterricht in der Grundschule
WP aktuelle Themen der Schulsportdidaktik I
WP aktuelle Themen der Schulsportdidaktik II
z.B. Selbstständiges Arbeiten
z.B. Zwischen Unterricht und Animation
z.B. Schulsport in Deutschland
(Nachbereitung des Praxissemesters)
6
4.
Sem. Sommer-
semester
GS M3 Fachwissenschaftl.
Perspektive auf Schulsport
(zwei aus drei)
WP Trainings-/Bewegungswissenschaft
WP Sportpsychologie
WP Sportmedizin
6
Anteile
Praxissemester LP
18
(12
FD)
Vertiefung
+ 6 LP
1.
Sem. Winter-
semester
GS M2 Didaktisches
Studienprojekt
- WP z.B.:
Schulsportforschung
Gesundheitsförderung
Inklusion
Heterogenität
6
+6
2.
Sem. Sommer-
semester
(Praxissemester)
Begleitseminar
Praxissemester
3.
Sem. Winter-
semester
GS M1 Didaktik des Schulsports
- Sportunterricht in der Grundschule
WP aktuelle Themen der Schulsportdidaktik I
WP aktuelle Themen der Schulsportdidaktik II
z.B. Selbstständiges Arbeiten
z.B. Zwischen Unterricht und Animation
z.B. Schulsport in Deutschland
(Nachbereitung des Praxissemesters)
6
4.
Sem. Sommer-
semester
GS M3 Fachwissenschaftl.
Perspektive auf Schulsport
(zwei aus drei)
WP Trainings-/Bewegungswissenschaft
WP Sportpsychologie
WP Sportmedizin
6
Studienverlaufsplan Master Ed. Grundschule Sport(mit Vertiefung)
Modulbeschreibungen
Master of Education (M. Ed.) “Sport”
Lehramt an Grundschulen (inkl. Vertiefung)
Inhalt:
Modul Bezeichnung
GS M1 Didaktik des Schulsports
GS M2 Didaktisches Studienprojekt
GS M3 Fachwissenschaftliche Perspektive auf Schulsport
Didaktik des Schulsports
GS M1 Workload
270 h Credits
9
Studien-
semester
1. und 3. Sem.
Häufigkeit des
Angebots
WS Dauer
3 Semester
1 Lehrveranstaltungen
a) Sportunterricht in der Grundschule (P)
b) Aktuelle Themen der Schulsportdidaktik I
c) Aktuelle Themen der Schulsportdidaktik II
[b) und c) Nachbereitung des Praxissemesters]
Kontaktzeit
2 SWS / 30 h
2 SWS / 30 h
2 SWS / 30 h
Selbststudium
60 h
60 h
60 h
2 Lernergebnisse (learning outcomes) / Kompetenzen
Fachliche Kompetenzen:
Die Absolventen des Moduls verfügen über ein handlungsorientiertes Fachwissen, das sie zur Anleitung und
Reflexion von Bewegungslernsituationen befähigt. Die Studierenden verfügen zudem über fundierte
Methodenkenntnisse zur Gestaltung unterschiedlicher Lehr- und Lernsituationen vor dem Hintergrund der
spezifischen Anforderungen der Grundschule. Sie können unterrichtliche Erziehungs- und Lernprozesse planen,
analysieren, reflektieren und beeinflussen. Sie verfügen über erste reflektierte Erfahrungen in der
kompetenzorientierten Planung und Durchführung von Sportunterricht und Schulsport sowie in
bewegungsorientierter Schulgestaltung und kennen Grundlagen der Leistungsdiagnose und –beurteilung im Fach.
Die Studierenden verfügen über Fähigkeiten, ein selbstbewusstes und sozial orientiertes Handeln in Bewegung,
Spiel und Sport zu fördern, insbesondere über Selbständigkeit, Eigeninitiative, Situationsreflexion und Teamarbeit
sowie zur Kommunikation und Verständigung. Sie sind in der Lage, Bewegung und Sport flexibel in den Schulalltag
zu integrieren, Konzepte gegebenenfalls zu verändern und Alternativen zu entwickeln. Die Studierenden können auf
der Grundlage der Erfahrungen im Praxissemester die Bedeutung aktueller Themen der Schulsportdidaktik
einschätzen und sie im Hinblick auf die unterrichtliche Umsetzung konzipieren.
Spezifische Schlüsselkompetenzen:
Das Modul zielt auf den Erwerb von Schlüsselqualifikationen in den Bereichen der Methoden-, Kommunikations-,
Sozial- und Personalkompetenz. Die Studierenden verfügen über die für den Unterricht notwendigen
kommunikativen Kompetenzen und sind mit den Techniken der verbalen, nonverbalen und medialen
Kommunikation vertraut. Sie erwerben zudem Kompetenz im Abfassen wissenschaftlicher Texte.
3 Inhalte
Didaktische Konzepte und Methoden des Vermittelns
Planung, Durchführung und Auswertung von Sportunterricht
Sportunterricht in der Grundschule
Aktuelle sportdidaktische Themen (z.B. Legitimation von Schulsport, Lehrplanentwicklung)
Besondere Lehr- und Lernsituationen (z.B. Projekte, Feldarbeit, Hospitationen)
Alternative sportdidaktische Konzepte und Schulformen
Erfahrungs- und bildungsorientierter Sportunterricht, Selbstständiges Arbeiten im Sportunterricht
4 Lehrformen
z.B. seminaristischer Unterricht, Projektarbeiten, Gruppenarbeiten, Planspiel etc.
5 Gruppengröße
Seminar 30 TN
6 Verwendung des Moduls (in anderen Studiengängen)
nein
7 Teilnahmevoraussetzungen
keine
8 Prüfungsformen
Aktive und qualifizierte Teilnahme als Referat, Thesenpapier oder Vortrag in der Veranstaltung „Sportunterricht in
der Grundschule“; Modulabschlussprüfung als schriftliche Hausarbeit (10-15 Seiten) oder als Portfolio zeitlich
zusammenhängend mit dem Abschluss der Veranstaltungen „Aktuelle Themen der Schulsportdidaktik“
9 Voraussetzungen für die Vergabe von Kreditpunkten
Bestandene Modulabschlussprüfung sowie aktive und qualifizierte Teilnahme zu a)
10 Modulbeauftragte/r und hauptamtlich Lehrende/r
Professur „Sportpädagogik“
11 Sonstige Informationen
Pflichtmodul
Didaktisches Studienprojekt
GS M2 Workload
90 h Credits
3
Studien-
semester
1. Sem.
Häufigkeit des
Angebots
WS Dauer
1 Semester
1 Lehrveranstaltungen
Projektseminar Kontaktzeit
2 SWS / 30 h Selbststudium
60 h
2 Lernergebnisse (learning outcomes) / Kompetenzen
Fachliche Kompetenzen:
Die Absolventen dieses Moduls erwerben im Rahmen von projektorientierten Lehr- und Lernarrangements
grundlegende Kompetenzen des forschenden Lernens. Sie wissen, wie ein angemessenes Studiendesigns
konzipiert wird und welche Aspekte bei der Feldarbeit zu berücksichtigen sind. Sie können mit Blick auf die
schulische und unterrichtliche Praxis Forschungsfragen formulieren sowie die entsprechenden Studien konzipieren.
Dabei gewinnen Sie eine didaktisch geschärfte Perspektive auf den Schulsport, die zugleich als Orientierungs- und
Handlungswissen im Schulalltag Bedeutung gewinnt. Im Kontext der Projektarbeit lernen die Studierenden
qualitative bzw. quantitative Verfahren der Forschung kennen und können diese auf ihr spezifische Fragestellung
hin bewerten.
Spezifische Schlüsselkompetenzen:
Durch das selbstständige Recherchieren, Selektieren, Verarbeiten, Aufnehmen und Präsentieren von
wissenschaftlichen Informationen erwerben die Teilnehmer des Moduls Methoden- und Sozialkompetenz. Durch
den Zugang des forschenden Lernens können die Studierenden wissenschaftliche Arbeitsweisen verstehen.
3 Inhalte
Das pädagogisch-didaktische Studienprojekt orientiert sich an aktuellen Forschungsfragen zum Schulsport und
berücksichtigt die individuellen Interessen der Studierenden. Exemplarisch können die Studienprojekte in folgenden
inhaltlichen Bereichen angesiedelt sein.
Schulsportforschung bezogen auf unterrichtliche Prozesse
Schulsportforschung bezogen auf pädagogische Fragen
Gesundheitsförderung im und durch Schulsport
Inklusion als Thema des Schulsports
Heterogenität als Problem oder Chance im Schulsport
4 Lehrformen
Plenum, Arbeitsgruppen, Problem- und projektorientierte Arbeit
5 Gruppengröße
max. 30 TN
6 Verwendung des Moduls (in anderen Studiengängen)
nein
7 Teilnahmevoraussetzungen
keine
8 Prüfungsformen
Aktive und qualifizierte Teilnahme als Referat, Thesenpapier, Poster oder Vortrag in der Plenumsveranstaltung zum
Projektseminar
Modulabschlussprüfung als Projektbericht, schriftliche Hausarbeit (10-15 Seiten), Abschlusspräsentation oder als
Vorstellung von Forschungsergebnissen
9 Voraussetzungen für die Vergabe von Kreditpunkten
Bestandene Modulabschlussprüfung sowie aktive und qualifizierte Teilnahme
10 Modulbeauftragte/r und hauptamtlich Lehrende/r
Professur „Sportpädagogik“
11 Sonstige Informationen
Pflichtmodul
Didaktisches Studienprojekt (Vertiefung)
GS M2 (vertieft) Workload
270 h Credits
9
Studien-
semester
1. Sem.
Häufigkeit des
Angebots
WS Dauer
1 Semester
1 Lehrveranstaltungen
Projektseminar Kontaktzeit
2 SWS / 30 h Selbststudium
240 h
2 Lernergebnisse (learning outcomes) / Kompetenzen
Fachliche Kompetenzen:
Die Absolventen dieses Moduls erwerben im Rahmen von projektorientierten Lehr- und Lernarrangements
grundlegende Kompetenzen des forschenden Lernens. Sie wissen, wie ein angemessenes Studiendesigns
konzipiert wird und welche Aspekte bei der Feldarbeit zu berücksichtigen sind. Sie können mit Blick auf die
schulische und unterrichtliche Praxis Forschungsfragen formulieren sowie die entsprechenden Studien konzipieren,
durchführen und auswerten. Dabei gewinnen Sie eine didaktisch geschärfte Perspektive auf den Schulsport, die
zugleich als Orientierungs- und Handlungswissen im Schulalltag Bedeutung gewinnt. Im Kontext der Projektarbeit
lernen die Studierenden qualitative bzw. quantitative Verfahren der Forschung kennen und können diese auf ihr
spezifische Fragestellung hin bewerten und anwenden.
Spezifische Schlüsselkompetenzen:
Durch das selbstständige Recherchieren, Selektieren, Verarbeiten, Aufnehmen und Präsentieren von
wissenschaftlichen Informationen erwerben die Teilnehmer des Moduls Methoden- und Sozialkompetenz. Durch
den Zugang des forschenden Lernens können die Studierenden wissenschaftliche Arbeitsweisen verstehen.
3 Inhalte
Das pädagogisch-didaktische Studienprojekt orientiert sich an aktuellen Forschungsfragen zum Schulsport und
berücksichtigt die individuellen Interessen der Studierenden. Exemplarisch können die Studienprojekte in folgenden
inhaltlichen Bereichen angesiedelt sein.
Schulsportforschung bezogen auf unterrichtliche Prozesse
Schulsportforschung bezogen auf pädagogische Fragen
Gesundheitsförderung im und durch Schulsport
Inklusion als Thema des Schulsports
Heterogenität als Problem oder Chance im Schulsport
4 Lehrformen
Plenum, Arbeitsgruppen, Problem- und projektorientierte Arbeit
5 Gruppengröße
max. 30 TN
6 Verwendung des Moduls (in anderen Studiengängen)
nein
7 Teilnahmevoraussetzungen
keine
8 Prüfungsformen
Aktive und qualifizierte Teilnahme als Referat, Thesenpapier, Poster oder Vortrag in der Plenumsveranstaltung zum
Projektseminar
Modulabschlussprüfung als Projektbericht, schriftliche Hausarbeit (10-15 Seiten), Abschlusspräsentation oder als
Vorstellung von Forschungsergebnissen
9 Voraussetzungen für die Vergabe von Kreditpunkten
Bestandene Modulabschlussprüfung sowie aktive und qualifizierte Teilnahme
10 Modulbeauftragte/r und hauptamtlich Lehrende/r
Professur „Sportpädagogik“
11 Sonstige Informationen
Pflichtmodul
Fachwissenschaftliche Perspektive auf Schulsport
GS M3 Workload
180 h Credits
6
Studien-
semester
4. Sem.
Häufigkeit des
Angebots
SS Dauer
1 Semester
1 Lehrveranstaltungen
(zwei aus drei sind zu studieren)
a) Motorisches Lernen und Koordinationstraining im Kindes- und
Jugendalter (WP)
b) Pädagogische Psychologie (WP)
c) Entwicklungsneurologie (WP)
Kontaktzeit
2SWS / 30 h
2 SWS / 30 h
2 SWS / 30 h
Selbststudium
60 h
60 h
60 h
2 Lernergebnisse (learning outcomes) / Kompetenzen
Fachliche Kompetenzen:
a) Die Absolventen des Moduls kennen verschiedene Ansätze der Bewegungswissenschaft zum motorischen
Lernen und Koordinationstraining mit Kindern und Jugendlichen und können sie in Bezug auf das Lehren und
Lernen von Bewegungen in schulischen Kontexten anwenden.
b) Die Absolventen erwerben grundlegende Kenntnisse im Bereich der pädagogischen Psychologie und lernen
vielfältige Erziehungs-, Unterrichts- und Bildungssituationen im sportlichen Kontext kennen. Im Vordergrund
steht das Verhalten und Erleben von Lernenden ebenso wie von Lehrenden. Die Studierenden sind in der
Lage, Lernprozesse zu beschreiben, Problemlösungsverhalten zu analysieren und Lernmotivation bei Schülern
adäquat zu fördern sowie schulische Situationen kompetent zu diagnostizieren und zu bewerten.
c) Aus den Determinationsphasen der vorgeburtlichen Entwicklung und der Vulnerabilität während der gesamten
frühen Gehirnentwicklung leitet sich ein Verständnis für angeborene Störungen und häufige
Behinderungsformen ab. Die Absolventen wissen in Grundzügen über spastische Zerebralparese und
minimale zerebrale Dysfunktion Bescheid. Aus der Erkenntnis der motorischen Entwicklung von
Bewegungsautomatismen zu Willkür-Motorik entwickeln sie ein Verständnis für neurologische Vorgänge in der
motorischen Entwicklung.
Spezifische Schlüsselkompetenzen:
a) Die Studierenden erwerben die Fähigkeit unterschiedliche Informationsquellen kritisch zu hinterfragen.
b) Die Studierenden erwerben die Fähigkeit zu konzeptionellem, analytischem und logischem Denken und das
Können, ihr Wissen auf unterschiedlichen Gebieten einzusetzen.
c) Die Studierenden erwerben die Fähigkeit zum differenzierten Anwenden ihres Wissens über Trainingsformen
vor vertieftem wissenschaftlichem Hintergrund.
3 Inhalte
a) Motorische Entwicklung, sensible Phasen, Besonderheiten des Koordinationstrainings mit Kindern und
Jugendlichen; b) Lehrer- und Schülerrolle aus psychologischer Perspektive. Theoretische und praktische Aspekte
der Pädagogischen Psychologie; c) Vorgeburtliche Entwicklung und Entstehung von Störungen und Behinderung,
Frühkindliche motorische Entwicklung, Entwicklungstheorien, Meilensteine der motorischen Entwicklung und
Diagnostik, Organische Entwicklung vor den besonderen Hintergrund der Entwicklung motorischer Fähigkeiten und
Trainierbarkeit, Gestaltwandel und Pubertät.
4 Lehrformen
a) und b) Seminar; c) Vorlesung
5 Gruppengröße
a) 30 TN; b) 300 TN
6 Verwendung des Moduls (in anderen Studiengängen)
nein
7 Teilnahmevoraussetzungen
keine
8 Prüfungsformen
Aktive und qualifizierte Teilnahme an den gewählten Veranstaltungen als Referat oder Präsentation
Modulabschlussprüfung als Klausur (90-120 Minuten) oder mündliche Prüfung (ca. 20 Min.) zeitlich
zusammenhängend mit einer der gewählten Veranstaltungen.
9 Voraussetzungen für die Vergabe von Kreditpunkten
Bestandene Modulabschlussprüfung sowie aktive und qualifizierte Teilnahme an den Veranstaltungen a) und b)
10 Modulbeauftragte/r und hauptamtlich Lehrende/r
Professur „Sportmedizin“
