Das virtuelle Digitalgebäude [original]

DAS VIRTUELLE

DIGITALGEBÄUDE

Kompendium

für Lernende und Lehrende

Zweite, überarbeitete und erweiterte Aufl age

DaviD

Bernd Mahrin und Holger Schopbach (Hrsg.)

Universitätsverlag

der TU Berlin

Bernd Mahrin und Holger Schopbach (Hrsg.) DAS VIRTUELLE DIGITALGEBÄUDE – Kompendium für Lernende und Lehrende

DLR

DigiBAU

DAS VIRTUELLE

DIGITALGEBÄUDE

Kompendium für Lernende und Lehrende

Bernd Mahrin | Holger Schopbach (Hrsg.)

Das der ersten Auflage dieser Publikation zu Grunde liegende Projekt „Das virtuelle Digitalgebäude“ (FKZ

01PD14015D, Laufzeit 01.07.2015 bis 30.11.2017) wurde im Rahmen des Programms „Digitale Medien in der

beruflichen Bildung“ (DIMEBB) vom Bundesministerium für Bildung und Forschung und dem Europäischen

Sozialfonds gefördert.

Das der vorliegenden zweiten, überarbeiteten und erweiterten Auflage dieser Publikation zu Grunde

liegende Projekt „Digitales Bauberufliches Lernen und Arbeiten“ (FKZ 01PA17010, Laufzeit 01.03.2018 bis

28.02.2022) wird im Rahmen des Programms Förderung von „Transfernetzwerken Digitales Lernen in der

Beruflichen Bildung“ (DigiNet) gefördert vom Bundesministerium für Bildung und Forschung und dem Euro-

päischen Sozialfonds.

Die Verantwortung für den Inhalt liegt bei den Autorinnen und Autoren.

Folgende Partner haben an der Entwicklung des Lernsystems und an

der Erstellung dieser Broschüre mitgewirkt:

Bundesbildungszentrum des Zimmerer- und Ausbaugewerbes, Kassel

Institut für Berufliche Bildung und Arbeitslehre,

Technische Universität Berlin

Berufsförderungswerk der Südbadischen Bauwirtschaft GmbH

KOMZET BAU BÜHL

Berufsbildungs- und TechnologieZentrum (BTZ) Osnabrück der

Handwerkskammer Osnabrück-Emsland-Grafschaft Bentheim

Institut für Bauwirtschaft, Universität Kassel

DLR

DAS VIRTUELLE

DIGITALGEBÄUDE

Kompendium

für Lernende und Lehrende

Universitätsverlag der TU Berlin

Autorinnen und Autoren

Jan Appenrodt, Petra Marpe

Bundesbildungszentrum des Zimmerer- und Ausbaugewerbes, Kassel

Dr.-Ing. Holger Schopbach

Institut für Bauwirtschaft , Universität Kassel

Markus Kybart, Axel Lange, Christian Ottermann

Berufsbildungs- und TechnologieZentrum (BTZ) Osnabrück der Handwerkskammer Osnabrück-Emsland-Grafschaft Bentheim

Norbert Kuri, Uwe Schneider, Stephan Hielscher

Berufsförderungswerk der Südbadischen Bauwirtschaft GmbH, KOMZET BAU BÜHL

Bernd Mahrin

Institut für Berufl iche Bildung und Arbeitslehre, Technische Universität Berlin

Herausgeber: Bernd Mahrin und Holger Schopbach

Zweite, überarbeitete und erweiterte Auﬂ age

Universitätsverlag der TU Berlin, 2021

https://verlag.tu-berlin.de/

Fasanenstr. 88, 10623 Berlin

Tel.: +49 (0)30 314 76131

E-Mail: publikationen@ub.tu-berlin.de

Alle Texte dieser Veröff entlichung – ausgenommen Zitate und Umschlagfoto –

sind unter der CC-Lizenz CC BY lizenziert.

Lizenzvertrag: Creative Commons Namensnennung 4.0

http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/

Umschlaggestaltung:

kommaKLAR | agentur für gestaltung, Berlin

Druck: mandaro GmbH, Berlin

Satz/Layout: kommaKLAR | agentur für gestaltung, Berlin

ISBN 978-3-7983-3222-5 (print)

ISBN 978-3-7983-3223-2 (online)

Online veröff entlicht auf dem institutionellen Repositorium

der Technischen Universität Berlin:

DOI 10.14279/depositonce-6321.2

http://dx.doi.org/10.14279/depositonce-6321.2

Bibliografische Information der Deutschen Nationalbibliothek

Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der

Deutschen Nationalbibliografi e; detaillierte bibliografi sche Daten sind

im Internet über http://dnb.dnb.de/ abrufbar.

Das 3D-Gebäudemodell ist online zu erreichen unter

https://www.bubiza.de/kompetenzzentrum/digibau.html

Vorwort und Danksagung

VORWORT UND DANKSAGUNG

Dieses Kompendium begleitet das umfangreiche digitale Lernsystem Das virtuelle Digitalgebäude (DaviD).

Es erläutert seinen Hintergrund und seine Entstehung und liefert didaktische Hinweise sowie Beispielauf-

gaben für einen effektiven Einsatz. Darüber hinaus enthält das Kompendium eine Beschreibung und eine

vollständige zeichnerische Dokumentation der baulichen Situation und der versorgungstechnischen Aus-

stattung des Gebäudes, das diesem Lernsystem zugrunde liegt. Mithilfe dieser Unterlagen können Lehrende

das digitale Medium in unterschiedliche, selbst gestaltete Lernszenarien und Rahmensituationen optional

oder verpflichtend einbetten. Lernende können diese Materialien zum anwendungsbezogenen Abgleich

der Fach inhalte des Wikis nutzen. Das digitale Lernsystem DaviD gibt ausdrücklich kein Lernszenario vor,

sondern ermöglicht viele Zugänge und Lernwege.

Das Lernsystem hatte bereits in seiner ersten Version viele Lernende und Lehrende begeistert. Für die

nun vorliegende überarbeitete und erweiterte Version wurde ein vollständig neues 3D-Modell entwickelt,

welches die Nutzung sehr viel komfortabler und intuitiver macht und weniger technische Ressourcen

benötigt. Außerdem ist das System nun vollständig online-basiert. Schließlich wurde der Inhalt erheblich

erweitert. Die Lernanwendung bietet nun ein breites Spektrum von Fachinformationen zum Holzbau, zum

Massivbau und zur technischen Gebäudeausstattung.

Die Entwicklung, Erprobung und nunmehr auch die umfassende Erweiterung des 3D-Gebäudemodells,

des damit verbundenen Wikis und dieses begleitenden Kompendiums wurden ermöglicht durch die

finanzielle Förderung des Bundesministeriums für Bildung und Forschung und des Europäischen Sozial-

fonds. Dafür danken die Projektverantwortlichen herzlich. Ebenso herzlicher Dank geht an zahlreiche hier

nicht einzeln namentlich genannte Kolleginnen und Kollegen für ihren fachlichen Rat und an die Teilneh-

menden der Erprobungen für ihre konstruktiven Rückmeldungen.

8Vorwort und Danksagung

Folgende Unternehmen haben die Entstehung des DaviD-Lernsystems unterstützt, indem sie Bild- und Infor-

mationsmaterial dafür kostenfrei zur Verfügung gestellt haben. Dafür gilt Ihnen ganz besonderer Dank.

›Aereco GmbH, 65719 Hofheim-Wallau

›AFRISO-EURO-INDEX GmbH, 74363 Güglingen

›AUER XCEL MEDIA Deutschland KG, 20077 Hamburg

›Bruderverlag Albert Bruder GmbH & Co. KG, 50933 Köln

›Centrotherm Systemtechnik GmbH, 59929 Brilon

›Eisen- und Stahlhandel Straub GmbH, 77839 Lichtenau

›Flamco GmbH, 40822 Mettmann

›Franz Kaldewei GmbH & Co. KG, 59229 Ahlen

›Geberit International AG, CH-8645 Jona

›GROHE Deutschland Vertriebs GmbH, 32457 Porta Westfalica

›Hauff-Technik GmbH & Co. KG, 89568 Hermaringen

›Ing.-Büro E. U. Köhnke GmbH, 49843 Uelsen

›Institut für Holzqualität und Holzschäden, 22419 Hamburg

›Johann Hillen GmbH, 56566 Neuwied

›Kampmann GmbH, 49811 Lingen (Ems)

›Kermi GmbH, 94447 Plattling

›KS-ORIGINAL GmbH, 30419 Hannover

›MEPA – Pauli und Menden GmbH, 53619 Rheinbreitbach

›Mertik Maxitrol GmbH & Co. KG, 06502 Thale

›Oventrop GmbH & Co. KG, 59939 Olsberg

›RETTIG Germany GmbH, 38690 Goslar

›ROTH WERKE GmbH, 35232 Dautphetal-Buchenau

›SCHLEITH GmbH Baugesellschaft, 79761 Waldshut-Tiengen

›Seppelfricke Armaturen GmbH, 45881 Gelsenkirchen

›TECE GmbH, 48282 Emsdetten

›Testo SE & Co. KGaA, 79853 Lenzkirch

›Vaillant Deutschland GmbH & Co. KG, 42859 Remscheid

›Vallox GmbH, 86911 Dießen

›Villeroy & Boch AG, 66693 Mettlach

›Wienerberger GmbH, 30637 Hannover

›Xella Deutschland GmbH, 47259 Duisburg

Inhaltsverzeichnis

INHALTSVERZEICHNIS

Vorwort und Danksagung 7

Entstehung und Beteiligte 10

Idee und Einsatzbereiche 10

Verbreitung, Pflege und Erweiterungen 10

Förderprogramm DIMEBB 10

Beteiligte 11

Das Gebäude 13

Bauweise 13

Technische Ausstattung 14

Das Lernsystem 16

Struktur 16

Didaktisches Konzept 18

Technische Umsetzung 19

Nutzungshinweise 21

Tastatur- und Maussteuerung im 3D-Gebäude 21

Das Wiki-System – Funktion und Navigation 22

Piktogramme 24

Zielgruppen und Nutzung 25

Beispielaufgaben 25

Holzbau 26

Massivbau 37

Heizung 43

Gastechnik 45

Sanitär 47

Elektro 49

Literatur 54

Anhang 57

10 Entstehung und Beteiligte

ENTSTEHUNG UND BETEILIGTE

Idee und Einsatzbereiche

In einem dynamischen, digitalen 3D-Modell eines Zweifamilienhauses werden wesentliche Elemente, konst-

ruktions- und ausführungsbedingte Zusammenhänge sowie häufig auftretende Schnittstellen-Probleme an

Gebäuden anschaulich dargestellt. Konstruktive und gebäudetechnische Objekte verweisen per Auswahlmenü

auf ein umfangreiches System von fachlichen Informationen und Dokumenten. Dabei entstehen vielfache

Querbezüge, die zum entdeckenden Lernen anregen. Dieser Ansatz stellt einen lernförderlichen Bezug zwi-

schen der komplexen und realistischen baulichen Situation und der fachlichen Systematik her. Die vorliegende

Handreichung für Lehrende und Lernende schlägt Beispielaufgaben vor und gibt Nutzungshinweise.

Das Lernsystem eignet sich zur Vorbereitung und Begleitung von Lehrgängen nach dem Blended-Learning-

Prinzip sowie zur Nachbereitung und zur Prüfungsvorbereitung.

Verbreitung, Pflege und Erweiterungen

Das 3D-Gebäudemodell ist eine Online-Anwendung. Sie ist unter https://www.bubiza.de/kompetenzzentrum/

digibau.html zu erreichen und kann kostenfrei von allen Interessierten genutzt werden. Dort stehen auch ein

Einführungsvideo und das hier vorliegende Kompendium zur Verfügung. Das Kompendium kann auch über

den Buchhandel bezogen werden oder unter http://dx.doi.org/10.14279/depositonce-6321.2 heruntergeladen

werden.

Die fachlich-technischen Informationen und Lerninhalte, auf die das 3D-Modell mit direkten Verknüpfungen

verweist, befinden sich in einem Wiki-System, das ebenfalls online zur Verfügung steht. Alle digitalen und ge-

druckten Elemente des Lernsystems, also das 3D-Gebäudemodell, die Wiki-Plattform mit allen Inhalten sowie

das Kompendium für Lernende und Lehrende sind urheberrechtlich geschützt.

Förderprogramm DIMEBB

Das Projekt DaviD wurde von 2015 bis 2017 und das Projekt DigiBAU wird von 2018 bis 2022 gefördert im

Programm „Digitale Medien in der beruflichen Bildung“ (DIMEBB) des Bundesministeriums für Bildung und

Forschung (BMBF). Ziel dieses Förderprogramms ist es, „die Potenziale für das Lehren und Lernen mittels digi-

taler Medien zu heben, hierdurch die berufliche Aus- und Weiterbildung zu stärken und letztlich attraktiver zu

machen“ (www.qualifizierungdigital.de/de/programm-23.php). Es sollen besonders solche digitalen Bildungs-

angebote entwickelt und erprobt werden, die einen großen Adressatenkreis erreichen können und moderne

berufliche Lernszenarien und Unterrichtsformate ermöglichen und unterstützen (BMBF 2016, 4 f.). Das Lernen

mit mobilen Endgeräten, wie es mit dem DaviD-Lernsystem ermöglicht wird, gehört zu diesen Ansätzen.

Digitale Medien sind allerorten im öffentlichen und privaten Bereich präsent und zunehmend auch in

verschiedenen Bildungsbereichen. Das Förderprogramm DIMEBB widmet sich speziell dem Einsatz digitaler

Medien zur Stärkung der beruflichen Aus- und Weiterbildung mit folgenden Leitgedanken:

„Lernen ist nicht mehr an räumliche Voraussetzungen oder eine vorgegebene technische Infrastruktur,

z. B. an Computerarbeitsplätze in einem Seminarraum, gekoppelt. In Zukunft führen für die Lernenden viele

Wege zur Erreichung der Lernziele. So werden Lernende selbst bestimmen, welche Endgeräte sie nutzen

wollen und ihre persönliche Lernumgebung daran anpassen. Trotzdem wird Lernen gemeinsam erfolgen

und es sind vor allem die Lernenden selbst, die sich über Lerninhalte austauschen und gegenseitig helfen.

Sie werden sich jedoch nicht notwendigerweise in unmittelbarer räumlicher Nähe zueinander befinden

müssen. Auch wird sich die Aufbereitung von Informationen für Lernzwecke weiter wandeln. Sie wird in

zunehmendem Maße semantisch sein, d. h., Informationen werden entsprechend ihrem Inhalt miteinander

verknüpft und als Lernpakete präsentiert“ (BMBF 2016).

Beteiligte

An der interdisziplinären Entwicklung der Neuauflage des DaviD-Lernsystems sind vier institutionelle Partner

mit unterschiedlichen Arbeitsschwerpunkten beteiligt. Das Bundesbildungszentrum des Zimmerer- und

Ausbaugewerbes gGmbH in Kassel, das Berufsförderungswerk der Südbadischen Bauwirtschaft GmbH,

Komzet Bau Bühl und das Berufsbildungs- und TechnologieZentrum Osnabrück (BTZ) der Handwerkskam-

mer Osnabrück-Emsland-Grafschaft Bentheim sind für die fachlich-inhaltliche Entwicklung verantwortlich.

Die technische Umsetzung liegt in der Hand der Flavia IT-Management GmbH, und die konzeptionelle und

fachdidaktische Begleitung erfolgt durch das Fachgebiet Fachdidaktik Bautechnik und Landschaftsgestal-

tung der Technischen Universität Berlin. Partner aus dem Kompetenznetzwerk Bau und Energie e. V. (www.

komzet-netzwerk-bau.de; Falk/Mahrin 2016) unterstützen den Ergebnis-Transfer und die Weiterentwicklung.

Bubiza

Das Bundesbildungszentrum des Zimmerer- und Ausbaugewerbes gGmbH Kassel (Bubiza) ist eine von

bundesweit sieben Bildungseinrichtungen im Zimmererhandwerk, die vom Bundesverband „Holzbau

Deutschland“ wegen ihrer hohen Ausbildungsqualität anerkannt sind. Bubiza ist ein Kompetenzzentrum des

Zimmerer- und Holzbaugewerbes nach den Richtlinien der Bundesregierung und Gründungsmitglied des

bundesweiten Kompetenznetzwerks Bau und Energie e. V.

Bubiza bietet Berufsbildung in verschiedenen Formaten und für verschiedene Zielgruppen an, von der

überbetrieblichen Ausbildung über spezifische Lehrgänge der Fort- und Weiterbildung bis zur Vorbereitung

auf die Meisterprüfung.

Zur Arbeit gehört auch die Erstellung von Fachpublikationen, beispielsweise für den Bundesverband und für

die Zentralstelle für die Weiterbildung im Handwerk (ZWH). Im Rahmen des Berufsbildungsexports wurden

unter anderem Bildungsbausteine für Ägypten (gefördert durch BMBF) und Ruanda (gefördert durch die

GIZ) erstellt, erprobt und etabliert. Die Produktion und Montage von vorgefertigten Holzbauelementen zur

Errichtung komplexer Holzkonstruktionen ist ein aktueller Arbeitsschwerpunkt.

Im Projekt DaviD war das Bubiza neben der Projektleitung zuständig für die Entwicklung, Anpassung und

Erprobung von Wissensbausteinen zur Gebäudehülle – Dächer, Decken und Wände aus Holz. In der nun

vorliegenden Erweiterung entwickelte das Bubiza im Rahmen des Projekts DigiBAU zusätzliche Wissensbau-

steine zu den Themenbereichen Dachdeckungen und Dachabdichtungen, Entwurfs-, Genehmigungs- und

Werkplanung sowie Absturzsicherheit.

KOMZET BAU BÜHL

Das Berufsförderungswerk der Südbadischen Bauwirtschaft GmbH bildet im Ausbildungszentrum Bühl seit über

40 Jahren Baufachleute in 15 modern ausgestatteten Werkhallen (Holzbau, Mauerwerksbau, Betonbau, Fliesen-

leger, Straßenbau, Putz/Trockenbau, Wärme-, Kälte-, Schall- u. Brandschutz) überbetrieblich aus. Das Kompe-

tenzzentrum (KOMZET BAU BÜHL) hat sein virtuelles Informations- und Planungshandbuch zum elementierten

Bauen online veröffentlicht und bietet dazu Lehrgänge in fünf hochwertig ausgestatteten Seminarräumen an. In

verschiedenen Projekten wurden Online-Lernbausteine entwickelt und Telecoaches ausgebildet.

Im Rahmen des Projekts DigiBAU war das KOMZET BAU BÜHL für die inhaltliche Erweiterung des DaviD-

Lernsystems um den Bereich Massivbau zuständig.

BTZ Osnabrück

Das Berufsbildungs- und TechnologieZentrum Osnabrück (BTZ) der Handwerkskammer Osna-

brück-Emsland-Grafschaft Bentheim ist als Kompetenzzentrum Versorgungstechnik seitens des Bundesin-

stituts für Berufsbildung nach den Richtlinien der Bundesregierung anerkannt. Inhaltliche Schwerpunkte

liegen in der Entwicklung, Erprobung und Durchführung von Schulungen in den Themenbereichen Elek-

trotechnik, Heizungs- und Sanitärtechnik, in der Gebäudeautomation sowie der Kraft-Wärme-Kopplung

12 Beteiligte

mit Mikro-Blockheizkraftwerken (Mikro-BHKW) auch über die Landesgrenzen hinaus. Das BTZ ist Träger der

überbetrieblichen Ausbildung in 20 Gewerken. Im elektrotechnischen Handwerk und im Installateur- und

Heizungsbauerhandwerk besuchen pro Jahr 1.815 Auszubildende in 150 überbetrieblichen Lehrgängen die

Einrichtung. In beiden Handwerken werden Weiterbildungslehrgänge sowie Meisterkurse in Teilzeitform und

Vollzeitform durchgeführt.

Das BTZ Osnabrück war im Projekt DaviD für die Entwicklung der Wissensbausteine in den Bereichen

Heizungstechnik, Sanitärtechnik und Elektroinstallationstechnik zuständig, einschließlich Planung und

Projektierung der Installationen im virtuellen Digitalgebäude. Die Erprobung und erforderliche Anpassungen

im virtuellen Digitalgebäude und im Wiki-System sind Bestandteil der Entwicklungsaufgabe.

Universität Kassel

In der Forschung und in der Lehre werden am Institut für Bauwirtschaft alle wesentlichen Fragestellungen

bearbeitet, die bei dem Betrieb einer Baustelle auftreten können. Nicht erst seit dem verstärkten Interesse

der Bauwirtschaft an der Building Information Modeling (BIM)-Technologie gehören sowohl die Baupro-

duktionsplanung und -steuerung durch Simulation unter Einbindung EDV-gestützter Werkzeuge als auch

analytische Methoden der Verfahrensauswahl zu einem Schwerpunktbereich der wissenschaftlichen

Arbeiten im Fachgebiet Bauorganisation und Bauverfahren. Das Fachgebiet wurde nach dem Ausscheiden

des Fachgebietsleiters Prof. Dr.-Ing. Volkhard Franz im Jahr 2020 dem Fachgebiet Baubetriebswirtschaft

zugeordnet. Die inhaltliche Weiterentwicklung der vorgenannten Themenbereiche in Forschung und Leh-

re wird durch den akademischen Rat Dr. Holger Schopbach fortgeführt, der am Institut für Bauwirtschaft

promovierte und nachfolgend das Kompetenzzentrum für Zimmerer- und Holzbauarbeiten in Kassel mit

aufgebaut und viele Jahre geleitet hat.

Das Institut für Bauwirtschaft mit seinen Fachgebieten Bauorganisation und Bauverfahren sowie Bauin-

formatik leistete im Verbund die technische Umsetzung und Programmierung der Grundstruktur für das

ursprüngliche 3D-Modul des virtuellen Gebäudes sowie die Anbindung an das Wiki-basierte Wissens-

system. In der aktuellen Konstellation ist das Institut beratend bei der Weiterentwicklung der Inhalte

eingebunden und überprüft die Weiterentwicklung hinsichtlich des Einsatzes in der akademischen

Ausbildung.

Technische Universität Berlin

Im Fachgebiet Fachdidaktik Bautechnik und Landschaftsgestaltung am Institut für Berufliche Bildung und

Arbeitslehre der Technischen Universität Berlin unter der Leitung von Prof. Dr. Johannes Meyser liegt die

Hauptaufgabe in der Lehre in der didaktischen und berufspädagogischen Ausbildung von Berufsschul-

lehrkräften in enger Zusammenarbeit mit den fachwissenschaftlichen Bezugsdisziplinen. Forschungs-

schwerpunkte sind die Entwicklung, Nutzung und Evaluation von Medien in beruflichen Lernsituationen,

Methoden und Strategien aktiven Lernens, Nachhaltigkeit in der beruflichen Arbeit, qualifizierungsrele-

vante Fragen beim energieeffizienten Bauen sowie internationale Berufsbildungszusammenarbeit. Es

bestehen umfangreiche Erfahrungen in der Mediennutzung und -erstellung in der beruflichen Bildung.

Unter anderem wurde und wird die Erstellung von Materialien für die Ausbildung in Berufsschulen und in

überbetrieblichen Berufsbildungsstätten der Bauwirtschaft konzeptionell unterstützt. Ferner wurden mul-

timediale Präsentations- und Interaktionsmedien in einer modularisierten Lernarchitektur einer Einfüh-

rungsvorlesung im Verbund von fünf Universitäten entwickelt und erprobt. In zahlreichen nationalen und

internationalen Projekten war und ist das Fachgebiet für didaktisch-konzeptionelle Fragen der Lernarran-

gement-Gestaltung und der Methodenwahl im Zusammenhang mit der Entwicklung, der Adaption und

dem Einsatz digitaler Lernmedien verantwortlich.

Das Fachgebiet war zuständig für die fachdidaktische Begleitung der Entwicklung und Erprobung des digita-

len Lernangebots. Verbreitung und Verwertung der Projektergebnisse wurden aus wissenschaftlicher Sicht

unterstützt, insbesondere zur curricularen und organisatorischen Integration der Ergebnisse.

Das virtuelle Digitalgebäude – Bauweise

DAS GEBÄUDE

Dem 3D-Modell liegt die real existierende Planung eines Zweifamilienhauses in Hanglage zugrunde, die in

ähnlicher Form auch im Lehrgang „Meistervorbereitung Teil 2 im Zimmerer-Handwerk“ der Zentralstelle für

die Weiterbildung im Handwerk (ZWH) verwendet wird. Das Gebäude wurde vom Bundesbildungszentrum

des Zimmerer- und Ausbaugewerbes modifi ziert, um ein möglichst vielfältiges Spektrum an Fachinhalten ab-

bilden zu können. Dadurch werden im Lernsystem nicht nur unterschiedliche gewerkespezifi sche Fachinhalte

und Tätigkeiten berührt, sondern es werden auch Gewerke-Schnittstellen angesprochen. Auf diese Weise

wird der Blick der Lernenden neben den gewerkebezogenen Inhalten auch auf Notwendigkeit der zentralen

zeitlich-organisatorischen und technisch-fachlichen Abstimmungen im Planungs- und Bauverlauf und auf die

damit verbundenen Kooperations- und Kommunikationsprozesse gerichtet (vgl. Mahrin 2017, 10).

Das Gebäude ist mit einer Doppelgarage und einem Haustechnikraum teilunterkellert. Die Erschließung des

Kellerbereichs erfolgt über die Außentreppe. Im Erdgeschoss und im Dachgeschoss befi ndet sich je eine

abgeschlossene Wohneinheit. Zur Vergrößerung der Wohnfl äche sind im Dachgeschoss eine Schleppgaube

sowie eine größere Satteldachgaube angeordnet. Eine wesentliche Herausforderung für die technische

Umsetzung einschließlich der Anbindung der Fachinhalte und der Medienbausteine wie Bilder, Videos,

Animationen, Kurztexte, Aufgaben und weitere ist die Komplexität von Gebäuden als Gesamtsysteme. Daher

ist das DaviD-Lernsystem in der Baukonstruktion zunächst auf Holzbauten beschränkt, ergänzt durch die

Versorgungstechnik. Abbildung 1 zeigt das Gebäude in einem Drahtlinienmodell.

Im Anhang befi ndet sich eine technische Dokumentation des Gebäudes mit Zeichnungen und Plänen im

Maßstab 1:100 beziehungsweise 1:50.

Bauweise

Das Gebäude ist mit einer Doppelgarage und einem Haustechnikraum in Massivbauweise teilunterkellert.

Der Hauptgebäudekörper mit seinen zwei verschiedenen Nutzungseinheiten im Erd- und Dachgeschoss

wurde in Holzrahmenbauweise mit einem modernen, diff usionsoff enen Wandaufbau geplant. An der

Außenseite kommt ein Wärmedämmverbundsystem aus Holzfaserdämmplatten zum Einsatz, welches im

Abb. 1: Das 3D-Gebäude im Drahtlinienmodell (Grafi k: Bubiza Kassel)

14 Das virtuelle Digitalgebäude – Technische Ausstattung

Erdgeschoss mit einer Putzfassade und im Dachgeschoss mit einer vorgehängten Holzfassade in Form ei-

ner Boden-Deckel-Schalung versehen wurde. Zur Vergrößerung der Wohn- und Belichtungsfläche sind im

Dachgeschoss eine Schleppgaube sowie eine Satteldachgaube angeordnet worden. Das Gebäude steht

auf einer massiven Bodenplatte, die im Bereich der Garagen und des Haustechnikraumes zur Kellerdecke

wird. Die Geschossdecke zwischen Erd- und Dachgeschoss ist als Holzbalkendecke ausgebildet, die auf

einer in der Installationsebene der Außenwände angeordneten Randbohle aufgelagert ist. Das Gebäude

wurde in der weit verbreiteten Quasi-Balloon-Bauweise geplant. Die Holzbalkendecke wird in den Wohn-/

Essbereichen im Erd- und Dachgeschoss sichtbar, in allen anderen Räumen als abgehangene Decke

dargestellt.

Auf der Westseite des Gebäudes befinden sich zudem eine großzügige Holzterrasse sowie ein Holzbalkon,

die/der aus den jeweiligen Wohn-/Essbereichen der beiden Nutzungseinheiten über Terrassen- bzw. Balkon-

türen betreten werden können.

Die Erschließung des Gebäudes erfolgt über die Haupteingangstür des Erdgeschosses, die entweder über

die zu den Garagen führende Außentreppe oder über den ebenerdig angeordneten Pflasterweg zugänglich

ist. Der Zugang zur Dachgeschosswohnung erfolgt über eine Holztreppe, welche sich in dem von beiden

Wohnungen separierten Treppenhaus befindet. Der vom Haustechnikraum im Kellergeschoss bis zur Decke

des Dachgeschosses durchgehende Installationsschacht ermöglicht eine gebündelte Verlegung von Ver-

und Entsorgungssträngen der Haustechnik zu den Übergabestellen der beiden Wohneinheiten sowie des

Schornsteins/Rauchgasabzugs. Sämtliche Außenwände wurden zudem raumseitig mit einer sechs Zentime-

ter tiefen Installationsebene versehen, die eine bauphysikalisch unkritische Verlegung von Leitungen und

Kabeln ohne Beschädigung der luftdichten Ebene ermöglicht. Die luftdichte Ebene sowie die Aussteifung

der Holzrahmenwände werden durch 15 mm dicke OSB-Platten1 hergestellt.

Technische Ausstattung

Die Versorgung für alle Gewerke der technischen Gebäudeausstattung (TGA) erfolgt von der Straße her über

einen Vier-Sparten-Hausanschluss in den Haustechnikraum im Keller. Dort werden Gas, Trinkwasser, Elektri-

zität und Kommunikationsanschlüsse in das Gebäude geführt, ggf. gezählt und von dort aus weiter verteilt.

Heizung

Zur Beheizung ist das Gebäude mit einem Gas-Brennwertkessel ausgestattet. Die Wohnungen sind unter-

schiedlich eingerichtet: Im Erdgeschoss ist durchgängig eine Fußbodenheizung installiert, ergänzend gibt

es im Bad zusätzlich einen Badheizkörper. Die Fußbodenheizkreise sind an einem Verteiler angeschlossen,

der im Flur in der Wand eingebaut und über eine Revisionstür zugänglich ist. Im Obergeschoss werden

Kompaktheizkörper zur Beheizung eingesetzt. Beide Heizkreise werden mit unterschiedlichen Systemtem-

peraturen betrieben: im Obergeschoss werden im Auslegungsfall 55° C im Vorlauf und 45° C im Rücklauf

erreicht, im EG sind es 40° C / 35° C. Mischer und Zähleinrichtungen für beide Wohnungen befinden sich im

Haustechnikraum.

Die Warmwasserbereitung erfolgt in einem Warmwasserspeicher mit 500 Liter Inhalt. Im unteren Bereich des

Speichers befindet sich ein Wärmetauscher, der von der Solaranlage auf dem Dach versorgt wird. Liefert die

Solaranlage keine Wärme, wird der obere Teil des Speichers vom Gas-Brennwertkessel nachgeheizt.

Lüftung

Beide Wohnungen sind mit unterschiedlichen Lüftungssystemen ausgestattet. Im Erdgeschoss ist eine

kontrollierte Be- und Entlüftungsanlage mit Wärmerückgewinnung installiert. Im WC und im Flur sind in

1 OSB = (engl.) oriented strand board bzw. oriented structural board (Quelle: Wikipedia)

Das virtuelle Digitalgebäude – Technische Ausstattung

der Decke Luftungsgeräte und Kanäle installiert. Fortluft-Auslass und Außenluft-Ansaugung befinden sich

in der Außenwand oberhalb des WC-Fensters. Die Räume Wohnen/Essen, Kind, Eltern und Gast werden mit

Zuluft versorgt, in Küche, Bad und WC wird die Abluft abgesaugt. Im Lüftungsgerät wird der Abluft Wärme

entzogen, mit der die Zuluft vorgewärmt wird, sodass sie mit einer Temperatur von ca. 14° C in die Räume

eintritt. Die Lüftungsanlage kann in vier Stufen betrieben werden – je nachdem, wie viele Personen sich in

der Wohnung befinden.

Im Obergeschoss ist eine bedarfsgeführte Abluftanlage installiert. Hier wird in den Ablufträumen Küche und

Bad Luft abgesaugt. Die Zuluft strömt über bedarfsgeführte Außenluftdurchlässe in die Zulufträume, wird

aber, im Gegensatz zur Anlage im Erdgeschoss, nicht vorgewärmt. Die Luftmengen regeln sich abhängig von

der Luftfeuchtigkeit im Raum, die ein guter Indikator für die Anzahl der Personen im Raum sowie der Feuch-

tigkeit produzierenden Aktivitäten ist.

Sanitär

Die Wohnung im Obergeschoss ist mit einem Bad mit WC, Waschtisch, Dusche und Badewanne ausgestat-

tet. Alle Gegenstände entsprechen dem heutigen Standard. In der Küche befindet sich neben Spüle und

Spülmaschine auch die Aufstellmöglichkeit für die Waschmaschine.

In der unteren Wohnung ist eine hochwertigere Ausstattung installiert. Im Bad befindet sich eine boden-

ebene Komfortdusche mit Kopf- und Handbrause sowie Unterputz-Thermostatarmatur. Auch die Badewanne

ist mit einer Unterputz-Armatur ausgestattet. Waschtisch und WC sind sowohl im Bad als auch im zusätzli-

chen WC-Raum vorhanden. Eine Waschmaschine kann im Bad aufgestellt werden. In der Küche sind Spüle

und Spülmaschine vorgesehen.

Im Außenbereich wird eine frostsichere Außenarmatur installiert.

Die Zähleinrichtungen für das kalte Wasser befinden sich im Keller. Das warme Trinkwasser wird in der

Küche im Obergeschoss gezählt. Für die untere Wohnung ergibt sich der Warmwasserverbrauch aus der

Differenz des Wasserzählers im Zulauf des Warmwasserspeichers und dem Zähler für die Wohnung im

Obergeschoss.

Elektro

Die Netzeinspeisung erfolgt über den Hausanschlusskasten (HAK) im Haustechnikraum, der sich im unter-

kellerten Bereich befindet. Dort befindet sich auch die Niederspannungshauptverteilung (NSHV) mit drei

Zählern für den allgemeinen Bereich, für die Wohnungen im Erdgeschoss und im Obergeschoss, sowie de-

ren Vorsicherungen und die Felder für die Hauskommunikation. Im Keller ist die Elektroinstallation auf Putz

ausgeführt. Die Garagentorantriebe werden über zwei Taster von innen oder von außen per Fernbedienung

betätigt. Die Beleuchtung im allgemein zugänglichen Flur wird über passive Infrarotpräsenzmelder geschal-

tet. Im Erdgeschoss befindet sich im Flur die Unterverteilung, welche alle Fehler- und Überstromschutzein-

richtungen, sowie die Komponenten für die Bussteuerung enthält. Die Ausstattung der Wohnung entspricht

der Klasse 3plus (Kennzeichnung: ***). Dementsprechend sind Steckdosen, sowie TV- und Datenanschlüsse

vorhanden. In den KNX-Tastern sind Raumtemperaturregler enthalten, mit ihnen können verschiedene

Lichtszenen geschaltet und auch die elektrischen Jalousien bedient werden. Weiterhin befindet sich im

Erdgeschoss eine Alarmanlage und eine Videosprechanlage. Die Unterverteilung im Obergeschoss befin-

det sich ebenfalls dort im Flur. Sie beinhaltet lediglich alle Fehler- und Überstromschutzeinrichtungen. Die

Ausstattung dieser Wohnung entspricht der Klasse 1 (Kennzeichnung: *), wonach die Anzahl der Steckdosen

und TV- und Datenanschlüssen ausgelegt wurde. Die Beleuchtung wird hier auf konventionelle Weise über

Schalter und Taster geschaltet. Das gesamte Gebäude ist nach der Rauchwarnmelderpflicht in den geforder-

ten Räumen mit untereinander vernetzten Rauchwarnmeldern ausgestattet.

16 Das DaviD Lernsystem – Struktur

DAS LERNSYSTEM

Das DaviD-Lernsystem hat zwei zentrale digitale Bestandteile: Ein über Maus und Tastatur steuerbares gra-

fi sch animiertes, dreidimensionales Gebäudemodell dient als Erkundungsraum und ein fachsystematisch

gegliedertes Wiki-System liefert den Zugang zu den jeweils relevanten Lerninhalten. Abbildung 2 nennt die

zentralen Elemente des Lernsystems.

Das hier vorliegende Kompendium für Lernende und Lehrende ergänzt diese technischen Elemente durch

verschiedene Erläuterungen, Hintergrundinformationen, didaktische Anregungen zur Nutzung, Beispielauf-

gaben und eine vollständige Gebäude-Dokumentation.

Das thematische Spektrum umfasst im Holzbau die Bereiche Wände, Decken, Dächer, Gauben, Fassade und

Außenwandbekleidungen, Balkone und Terrassen, Treppen, Türen und Fenster, Dachdeckungen und -ab-

dichtungen, Absturzsicherheit, Bauphysik sowie Entwurfs-, Genehmigungs- und Werkplanung. Das Gebäude

wurde technisch mit dem Bereich Massivbau um die Themengebiete Baugrube, Entwässerung, Gründung,

Keller (inkl. Abdichtungen), Massivdecken und -wände, Massivtreppe, Balkon sowie Montage erweitert. In

der Gebäudetechnik werden die Bereiche Heizung, Sanitär, Abwasser, Lüft ung, Elektro und Kommunikation

sowie Bauphysik als übergreifendes Querschnittsgebiet angesprochen (vgl. Bubiza u. a. 2015).

Struktur

Das 3D-Gebäudemodell (Abbildungen 3 und 4) ist das konzeptionelle und didaktische Herzstück des Lern-

systems. Es bildet den Ausgangspunkt des Erkundens und Lernens. Bei Annäherung öff nen sich automatisch

die Türen und Garagentore und ermöglichen so den Zugang zu weiteren Räumlichkeiten. Um in das Oberge-

schoss zu gelangen, wird die Treppe benutzt. So gehen von Fluren, Wohn- und Funktionsräumen, vom Dach

und von Außeneinrichtungen selbstgesteuerte Erkundungen auf motivierende spielerische und unterhalt-

Abb. 2: Produktübersicht im Projekt DaviD (Grafi k: kommaKLAR | agentur für gestaltung)

Elemente des

Lernsystems

technischdidaktisch

Kompendium für

Lernende und Lehrende

3D-Gebäudemodell

als Zugangselement

Wiki-System mit

Fachinhalten

Konzept und Anleitung

Beispielaufgaben

Dokumentation des

Gebäudes

Das DaviD Lernsystem – Struktur

Abb. 3: Das 3D-Gebäudemodell – Außenansicht

same, aber auch zielgerichtete Weise aus. Die Verknüpfung zur Inhaltsdarstellung ist maus- und menüge-

steuert. Dem System liegen vollständige Konstruktionszeichnungen zugrunde, die sich auch abrufen lassen.

Die Vielfalt der konstruktiven und gebäudetechnischen Elemente und Ausführungsformen deckt ein großes

Inhaltsspektrum ab. Durch Anklicken von Objekten wie Wände, Treppen, Steckdosen, Heizkörper usw. öff net

sich zunächst ein kontextsensitives Popup-Menü. Durch Auswahl entscheiden sich die Anwender*innen für

einen Themenbereich zum angewählten Objekt. Bei einer Wand kann das beispielsweise die Bauart, das

Abb. 4: Das 3D-Gebäudemodell – Wohnraum

18 Das DaviD Lernsystem – Didaktisches Konzept

Material, die Wärmedämmung, der Brandschutz, die Statik, die Gestaltung – jeweils mit Hinweisen zu den

Arbeitsprozessen – oder ein anderes relevantes Teilgebiet sein. Ein Klick verweist auf die Fachinformationen,

die mithilfe eines komfortablen Wiki-Systems bereitgestellt werden. Abbildung 5 zeigt einen Ausschnitt der

Inhaltsgliederung.

Im Wiki werden über Untermenüs und verlinkte Begriff e die gewünschten Informationen in der gewählten

Tiefe über Haupt- oder Nebenpfade (Exkurse) erreicht. Nach der in Breite und Tiefe selbstbestimmten In-

haltsrecherche im Wiki kehren die Nutzenden zurück zum Ausgangspunkt des Rundgangs im 3D-Modell, an

dem zuvor ein Objekt angeklickt wurde.

Didaktisches Konzept

Das Projekt DaviD widmet sich der Förderung des Verständnisses komplexer Bauprozesse, Schnittstellen

und Ausführungsalternativen unter übergreifender Betrachtung verschiedener Fachdisziplinen in Planung

und Ausführung (vgl. Schopbach/Meyer/Mahrin 2016). Die Lernprozesse gehen stets von der verständnislei-

tenden ganzheitlichen Situation aus. Das digitale Lernmedium orientiert sich jedoch immer an abgegrenz-

ten, für Lernende überschaubaren baulichen Objekten oder Teilobjekten. Die Lernenden können ihren Fo-

kus nach individuellem Interesse und aktuellem Lernbedarf weiter reduzieren, ohne den Bezug zum ganzen

Gebäude zu verlieren, der durch den Wechsel vom Wiki-System zum 3D-Modell und umgekehrt zwangsläufi g

immer wieder ins Blickfeld gerät. Das didaktische Konzept setzt also mit der Strategie „vom ganzheitlichen

Objekt über die Erfassung von Zusammenhängen zur Lösung von Detailproblemen“ im übertragenen Sinne

auf deduktive („vom Allgemeinen zum Besonderen“) Verstehensprozesse.

Dem Medium liegt das didaktische Prinzip des selbstgesteuerten, entdeckenden Lernens an einem für das

Bauhandwerk hochrelevanten, komplexen Objekt zugrunde. Bei der virtuellen Bewegung durch das Haus

begegnen die Lernenden Orten, an denen sie typischerweise arbeiten. Dazu können sie sich durch Anklicken

Informationen erschließen, die die Objekte an sich, verschiedene Ausführungsformen oder ihre fachge-

rechte Installation, Montage, Kalibrierung, Ausführungsalternativen usw. betreff en können. Die Lernenden

entscheiden selbst, welche Bereiche des Gebäudes sie in welcher fachlichen Tiefe erkunden möchten.

Dach DeckeWand

KonstruktionInstallation

AußenwandInnenwandElektro Sanitär Heizung

MassivbauHolzbau

...

... ... ...

FachwerkbauMassivholzbauHolzrahmenbau

... ... ...

... ...

...

Bauteil

Material

Konstruktionsart

Bauteilschicht

Bauphysik

Bemessungen

BetonbauMauerwerksbau

... ... ...

... ...

...

Abb. 5: Exemplarische Darstellung der Themengliederung am Beispiel einer Wand (Grafi k: kommaKLAR | agentur für gestaltung)

Das DaviD Lernsystem – Technische Umsetzung

Das kann beispielsweise bezüglich einer speziellen Fragestellung zur Gebäudehülle (z. B. zur Schnittstelle

Wand-Dach) sehr in die Tiefe gehen, während es beim hydraulischen Abgleich der Heizungsanlage auf der

Basisebene verbleibt – oder umgekehrt.

Dieser Ansatz optionaler Lernangebote erfordert eine entsprechende Lernbereitschaft, Motivation und

Kompetenz zum Umgang mit dem digitalen Medium und geeignete räumliche, technische und zeitliche

Rahmenbedingungen. Diese Voraussetzungen sind bei den Zielgruppen der Auszubildenden und der Meis-

terschülerinnen und Meisterschüler in den gegebenen organisatorischen Kontexten (Lernen im Betrieb, in

der überbetrieblichen Berufsbildungsstätte, in der Berufsschule und bei Meistervorbereitungslehrgängen)

üblicherweise gegeben beziehungsweise realisierbar. Wenn das digitale virtuelle Gebäude durch eine äuße-

re Lernprozess-Führung ergänzt wird, kann es seine Wirkung am besten entfalten. Dies kann beispielsweise

durch geeignete Aufgabenstellungen, durch lernleitende Arbeitsblätter, durch den vorgegebenen Rahmen

eines kleinen Projekts oder durch ein vorhandenes Problem geschehen. Zahlreiche beispielhafte Aufga-

benstellungen zu den wesentlichen Themenfeldern sind in diesem Kompendium im Kapitel Didaktische

Hinweise und Hilfen mit Lösungsweg und skizzierten Lösungen beschrieben.

Technische Umsetzung

3D-Modell

Die Vorgängerversion des aktuellen virtuellen 3D-Gebäudes wurde im Rahmen des Projekts DaviD mit der

Open-Source-Animationssuite Blender programmiert. Das daraus resultierende Produkt war trotz inten-

siver und zeitaufwändiger Programmierungsarbeiten allerdings hinsichtlich der grafischen Darstellung

und der Performance nicht zufriedenstellend. Auch die durch die Nutzer*innen zu tätigende Installation

des Programms war relativ aufwändig. Aus diesen Gründen war eines der Ziele der DaviD-Erweiterung die

Neuprogrammierung des virtuellen Gebäudes durch eine IT-Fachfirma in einer gängigen Game-Engine als

Online-Version.

Nach erfolgter Ausschreibungs- und Angebotsphase konnte dann die IT-Firma Flavia aus Kassel beauftragt

werden. Flavia überführte das 3D-Modell in die Game-Engine unity und lieferte ein Produkt, welches hin-

sichtlich der grafischen Darstellung, der Performance, der Einfachheit der Bedienung sowie der Verknüpfung

mit dem Wiki umfassend zufriedenstellend ist.

Wiki

Das ansprechend gestaltete Wiki-System (Abbildung 6) erlaubt es, die Inhalte adäquat bereitzustellen und zu

pflegen. Abgestimmte Grundeinstellungen sichern ein gleichbleibendes Erscheinungsbild unabhängig von

den Ersteller*innen der Inhalte. Anwender*innen gelangen zu den fachsystematisch geordneten Inhalten

über freie Navigation im vertrauten Browser. Weiterführende und übergeordnete Inhalte wie Hinweise auf

Gesetze, Normen und Regelwerke sowie zu Schnittstellen von technischen Systemen und Arbeitsprozessen

werden über entsprechende Verweise und Links erreicht.

Da die interaktive Anwendung auch mobil auf Baustellen nutzbar sein soll, wurde ein Wiki-System gewählt,

das sowohl über eine Multi-user- als auch über eine Single-user-Version verfügt. Erstere ist für die koopera-

tive Inhaltserstellung durch verschiedene Beteiligte nötig, Letztere für die Nutzung. Diese Voraussetzungen

werden von DokuWiki erfüllt, welches unter der GNU General Public License frei nutzbar ist.

20 Das DaviD Lernsystem – Technische Umsetzung

Abb. 6: Wiki-Ansicht für Nutzerinnen und Nutzer

Nutzungshinweise – Tastatur- und Maussteuerung

NUTZUNGSHINWEISE

Tastatur- und Maussteuerung im 3D-Gebäude

Ausgehend von der Startansicht kann mit Hilfe der Tastatur und der Maus das Gebäudemodell erkundet wer-

den. Dabei wird mit den Richtungstasten der Tastatur die Bewegung im Außen- und Innenbereich des Gebäu-

des gesteuert.

Abb. 7: Zugang zum Gebäude mit Popup-Menü

Mit der Maus wird die Lupe bewegt. Wird dabei im oder am Gebäude ein aktives Element berührt, so wird es

farblich markiert, um anzuzeigen, dass dazu Informationen im Wiki-System verfügbar sind. Ein Klick mit der

linken Maustaste öffnet im oberen Bildbereich ein kontextsensitives Popup-Menü.

Dort kann mit Mausklick einer der Themenbereiche ausgewählt werden. Dann öffnet sich im Wiki-System

die entsprechende Inhaltsseite, wie hier am Beispiel der Treppe gezeigt wird:

Abb. 8: Treppenansicht im 3D-Modell und im Wiki

22 Das Wiki-System – Funktion und Navigation

Im Wiki-System (rechts) erfolgt die weitere Navigation über die Maus. Mit der Maus kann auch jederzeit

wieder in den 3D-Bereich (links) gewechselt werden und der virtuelle Rundgang durch das Haus fortgesetzt

werden. Durch Navigation mit den Pfeiltasten über die Treppe wird das Obergeschoss erreicht.

Mit den Funktionen „3D maximieren“ und „Informationen maximieren“ jeweils rechts über den Bildberei-

chen wird auf die gewählte Ansicht fokussiert und die jeweils andere Ansicht ausgeblendet.

Das folgende Bild zeigt eine Ansicht des Wohnzimmers im Obergeschoss des 3D-Modells, in dem ein

Heizkörper beim Überfahren mit der Maus farblich markiert wird. Beim Anklicken erscheint oben wieder ein

Auswahlmenü, über das wiederum die Informationen im Wiki abgerufen werden können. Eine Navigations-

hilfe unten rechts im Bild zeigt die aktuelle Position im 3D-Gebäudemodell an. Sie kann jederzeit mit der

Leertaste ein- und ausgeblendet werden.

Abb. 9: Innenraumansicht im 3D-Modell mit markiertem Heizkörper und Popup-Menü

So kann ein Erkundungsrundgang durch das gesamte 3D-Gebäudemodell erfolgen. Türen und Garagentore

öffnen sich bei Annäherung automatisch und ermöglichen so den freien Zugang zu den entsprechenden

Räumen und Gebäudebereichen.

Über die Taste ESC erfolgt von jedem Standort im 3D-Modell aus ein Rücksprung zum Startbild (Außenan-

sicht des Gebäudes).

Das Wiki-System – Funktion und Navigation

Für die Erstellung und Verwaltung der zu den Gebäudeobjekten hinterlegten Informationsseiten wurde ein

Wiki-System gewählt. Bei einem Wiki-System handelt es sich um eine Webanwendung, die in einem Browser

läuft. Je nach Rechteverteilung können die Besucherinnen und Besucher der entsprechenden Seiten diese

nur Lesen oder auch bearbeiten. Der Vorteil eines Wiki-Systems besteht darin, dass auf einfache Weise

mehrere Autorinnen und Autoren gleichzeitig an einer Dokumentationserstellung arbeiten können. Im

Vordergrund hierbei steht nicht die Layout- und Design-Gestaltung der Webseiten, sondern die möglichst

einfache Bearbeitung der Dokumenteninhalte. Abbildung 9 zeigt ein Beispiel für die Darstellung einer Infor-

mationsseite im Browser.

Der Kopfbereich der Informationsseite besteht aus dem DaviD-Logo (linke Seitenhäfte) und dem Titel (rech-

te Hälfte). Durch Anklicken des DaviD-Logos gelangt man auf die Startseite des Wiki-Systems, auf der alle

Seiten des Wiki-Systems aufgeteilt nach Gewerken gelistet sind.

Nutzungshinweise – Das Wikisystem

Abb. 10: Beispiel für die Darstellung einer Informationsseite

Im Hauptbereich des Inhaltsbereiches stehen die Informationen, die von Anwender*innen abgefragt werden.

Im linken Teil des Hauptbereiches befindet sich die Navigationsliste mit entsprechenden Einträgen. Wird

einer dieser Einträge angeklickt, so wird man ohne Scrollen sofort zu diesem Themenbereich weitergeleitet.

Durch das Anklicken auf gesetzte Verlinkungen gelangt man auf andere Informationsseiten und damit in

andere Themenbereiche.

24 Nutzungshinweise – Piktogramme

Piktogramme

In dem Wiki-System werden zur Erleichterung der Zuordnung der jeweiligen Fachinhalte Piktogramme

verwendet. Auch die Beispielaufgaben in diesem Kompendium sind zur besseren Orientierung mit diesen

Symbolen versehen:

Gebäude konstruktion

Wand Tür und Fenster Dach und Gaube Decke und Fußboden

Baugrube Bauwerksabdichtung Gründungen Keller

Treppe Terrasse und Balkon Fassade und Außen wand-

Bekleidungen

Gebäudetechnik

Heizung Sanitär Abwasser Lüftung

Elektro Kommunikation

Übergreifende Bereiche

Schnittstelle Bauphysik

Nutzungshinweise – Zielgruppen und Nutzung

Zielgruppen und Nutzung

Das Medium ist nicht zielgruppenspezifisch angelegt und es gibt keine vorgegebenen oder empfohlenen

Lernpfade. Nutzerinnen und Nutzer wählen individuell die gewünschte Informationstiefe von Basis- und

Überblicksinformationen bis zu detaillierten, punktuell auch system-, material- und herstellerspezifischen

technischen Informationen.

Auszubildende der Bauberufe nutzen das virtuelle Gebäude in der betrieblichen und überbetrieblichen Aus-

bildung und in der Berufsschule zur Wiederholung, zur Vor- und Nachbereitung sowie zum Selbsttest. In ähn-

licher Weise unterstützt das System in Vorbereitungslehrgängen für die Meisterprüfung. Mitarbeiterinnen und

Mitarbeiter in Handwerksbetrieben können damit ihre Kenntnisse vertiefen. Alle Personen, die mit Planung,

Errichtung und Ausrüstung von Gebäuden befasst sind, können das DaviD-System selbstgesteuert einset-

zen. Über die genannten Zielgruppen hinaus steht das Medium auch anderen zur Verfügung, beispielsweise

Planer*innen und Architekt*innen, die oft mit der technischen Umsetzung von Bauausführung und Installa-

tionen und den dabei entstehenden (Schnittstellen-)Problemen nicht ausreichend vertraut sind. Schließlich

eignet sich das Produkt auch für Lernende im privaten Bereich (beispielsweise Bauherren), die sich über die

Komponenten/Teilsysteme eines Gebäudes und deren Zusammenwirken informieren möchten.

Das Medium bietet vielfältige Einsatzmöglichkeiten, beispielsweise in Präsenz-Lehrgängen zur Unterstützung

von selbstgesteuerten Lernsituationen, zur Vor- und Nachbereitung (ggf. mit Verkürzung von Präsenzzeiten

in der Bildungsstätte), als Instrument der interessengeleiteten individuellen Vertiefung oder Nachholung

von Inhalten, zur Selbsteinschätzung und Prüfungsvorbereitung, als Begleitung des Berufsschul-Unterrichts

usw., aber auch zur Präsentation und Information in Veranstaltungen und Ausstellungen.

Für Teilnehmende der Aus- und Weiterbildung verschiedener Berufe/Fachgebiete sind für eine fachgerechte

Arbeit umfassende Einblicke in die beruflichen Aufgaben anderer, fachlich benachbarter Gewerke (hier: bau-

affiner Gewerke) nötig, um die eigenen Aufgaben fachgerecht und auf eine Weise erledigen zu können, dass

der Gesamtablauf möglichst reibungslos und schadenfrei erfolgt. Entscheidend ist hierfür ein Verständnis

für die technischen und prozessbezogenen Abläufe sowie für deren Schnittstellen. Hier setzt das virtuelle Di-

gitalgebäude an, indem bei der Auswahl eines bestimmten Punktes im Gebäude nicht nur die für das eigene

Gewerk relevanten Hinweise erscheinen, sondern auch zu an dieser Schnittstelle beteiligten Gewerke. So

liefert das System beim Anklicken einer Wand ergänzend Zugriff auf Arbeitshinweise und Fachinformationen

zur Statik, zur Wärmedämmung und/oder Verkleidung, zur Gestaltung, zu Befestigungselementen sowie zu

ggf. in der Wand verborgenen Wasser-, Heizungs- und Elektroinstallation (Leistungs- und Datenversorgung).

Das unterstützt gemeinsames Lernen unterschiedlicher Zielgruppen. Dieses Medienkonzept geht zurück auf

ausgezeichnete Erfahrungen, die in der Vergangenheit mit gemischten Lerngruppen (Auszubildende, Fach-

kräfte, Meister*innen, Planer*innen) in speziellen Schnittstellen-Lehrgängen gemacht wurden.

Das digitale virtuelle Gebäude kann wegen der Offenheit der Nutzung seine Wirkung am besten in geeigne-

ten Rahmensituationen entfalten. Eine äußere Lernprozess-Führung – beispielsweise durch Aufgabenstel-

lungen durch Lehrende, durch lernleitende Arbeitsblätter, durch den vorgegebenen Rahmen eines kleinen

Projekts, durch ein vorhandenes Problem oder ähnliches – ist empfehlenswert. Die nachfolgenden Beispiel-

aufgaben aus verschiedenen Inhaltsbereichen geben Anregungen für die Initiierung effektiver Lernprozesse

mit dem DaviD-System.

BEISPIELAUFGABEN

Die im Folgenden beispielhaft vorgeschlagenen Aufgaben aus den verschiedenen Inhaltsbereichen können

für Tests und Selbsttests eingesetzt werden und in ihrer Struktur als Muster für die Erstellung eigener Aufga-

ben dienen.

26 Beispielaufgaben Holzbau

AUFGABE 1: Beplankung und Verankerung Holzrahmenbau

Aufgabenstellung:

›Klären Sie zunächst, welche zwei wichtigen Funktionen die Beplankung einer Außenwand

in Holzrahmenbauweise übernehmen kann.

›Erläutern Sie dann, wozu eine Wandverankerung dient und worin der Unterschied zu

einer Wandscheibenendverankerung besteht.

LÖSUNGSWEG LÖSUNGSINHALT

Anklicken einer Außenwand in der 3D-Anwendung und Sprung auf

Wiki-Seite Holzrahmenbau/Holztafelbau

Durch Anklicken des Wortes

Wandscheibe im Kapitel

Grundlagen erfolgt der Sprung

auf die Seite Wandscheiben.

Hier werden Wandverankerung

und Wandscheibenendveran-

kerung erläutert.

Wandverankerung

Wandscheiben müssen zur Abtragung der horizontalen

Lasten mit der Bodenplatte bzw. mit dem Fundament

verbunden und somit gegen horizontales Verschieben

gesichert werden. …

Wandscheiben-Endverankerung

An den Enden der aussteifenden Wandscheiben entstehen

Zug- und Druckkräfte, die in die Unterkonstruktion eingelei-

tet werden müssen. …

Im Kapitel Wandaufbau

werden die verschiedenen

Bauteilschichten einer Holz-

rahmenbauwand gezeigt,

durch Anklicken des Wortes

Beplankung Sprung auf die

Wiki-Seite Beplankung. Hier

werden die zwei Funktionen

Aussteifung und Luftdichtheit

erläutert.

Aussteifung

Die statisch wirksame Beplankung einer Holzrahmenbau-

wand sorgt für die nötige Aussteifung der Tragkonstruktion.

Ohne diese Beplankung würde sich die Tragkonstruktion

bei Einwirkung einer Horizontallast verschieben. …

Luftdichtheit

Zusätzlich kann die Beplankung die Funktion der Luftdicht-

heitsschicht übernehmen. Bei diffusionsoffener Bauweise

werden daher häufig OSB-Platten auf der Innenseite der

Wände sowohl für die Wandaussteifung, als auch als

Dampfbremse verwendet.

Holzbau

Beispielaufgaben Holzbau

AUFGABE 2: Konstruktionsvarianten, Plattformbauweise –

Quasi-Balloon-Bauweise

Aufgabenstellung:

›Informieren Sie sich über die unterschiedlichen Möglichkeiten der Geschossdeckenauflagerung.

›Worin unterscheidet sich die Quasi-Balloon-Bauweise von der Plattenbauweise und welchen Einfluss haben

die beiden Konstruktionsvarianten auf die Herstellung bzw. Verlegung der luftdichten Ebene?

LÖSUNGSWEG LÖSUNGSINHALT

Anklicken der Geschossdecke in der 3D-Anwendung und Auswahlmöglichkeit zwischen Holbalkendecke

und Massivholzdecke. Auf beiden Seiten gibt es die Überschrift „Auflagerung“ mit einem verlinkten Hinweis

auf die Plattform- und Quasi-Balloon-Bauweise.

Durch Anklicken des Links erfolgt Sprung auf die Wiki-Seite Bauweisen (Deckenauflagerung).

Auf dieser Seite werden

insgesamt drei Bauweisen

beschrieben (Plattformbau-

weise, Balloon-Bauweise und

Quasiballon-Bauweise) und die

jeweiligen Vor- und Nachteile

erläutert.

Plattformbauweise

Bei der Plattform Bauweise wird die Geschossdecke auf

dem Rähm der darunterliegenden Außenwand aufgelegt,

die darüberliegende Außenwand wird dann mit der Schwel-

le direkt auf der Rohdecke angeordnet. …

Quasi-Balloon-Bauweise

Bei der Quasi-Ballon-Bauweise sind die Ständer nicht

wandhoch, sondern der Geschossstoß liegt knapp ober-

halb der Rohdecke. Dies hat den großen Vorteil, dass die

luftdichte Ebene wie bei der Balloon-Bauweise durchge-

hend ist (der Stoßbereich beider Wände kann während der

Montage problemlos luftdicht abgeklebt werden). …

Holzbau

AUFGABE 3: Installationsebene, Diffusion – Konvektion

Aufgabenstellung:

›Häufig erhalten Außenwände raumseitig eine Installationsebene. Wozu dient diese Installationsebene und welchen

Vorteil haben Außenwände mit Installationsebene in Bezug auf die Luftdichtheitsschicht gegenüber solchen ohne

Installationsebene? Erläutern Sie dies am Beispiel des Einbaus von Steckdosen.

›Erklären Sie abschließend den Unterschied zwischen Diffusion und Konvektion.

LÖSUNGSWEG LÖSUNGSINHALT

Anklicken einer Außenwand in der 3D-Anwendung und

Auswahl der Wiki Seite Holzrahmenbau/Holztafelbau.

Durch Anklicken der Verlinkung Einbau von Steckdosen erfolgt ein Sprung auf die entsprechende Seite.

Durch Anklicken des verlinkten Wortes Konvektion Sprung auf die Seite Feuchteschutz.

Auf dieser Seite wird am Beispiel des Einbaus von Steckdosen in Außenwände mit und ohne Installations-

ebene erläutert, was dies in Bezug auf die Luftdichtheitsschicht bedeutet (Gefahr des unkontrollierten Feuch-

teeintrags in die Dämmung durch Konvektion infolge unsachgemäßen Einbaus ohne Installationsebene).

Auf dieser Seite wird der

Unterschied zwischen Diffusion

und Konvektion detailliert

beschrieben.

Diffusion

Wasserdampfdiffusion (Diffusion) ist ein Wasserdampftrans-

port durch ein geschlossenes Bauteil z. B. eine Decke oder

Wand, aufgrund eines Dampfdruckgefälles zwischen den

beiden Bauteilseiten. …

Konvektion

Wasserdampfkonvektion (Konvektion) ist dagegen der Was-

serdampftransport durch ein geschlossenes Bauteil infolge

einer Luftströmung. …

Anklicken des verlinkten Wortes

Installationsebene im Kapitel

Wandaufbau und Sprung auf

die entsprechende Seite. Dort

wird die Funktion einer Installa-

tionsebene erklärt.

Installationsebene

Eine Installationsebene dient der Aufnahme der techni-

schen Gebäudeausrüstung (Wasser, Heizung, Elektro). Die

Anordnung einer raumseitigen Installationsebene ist nicht

zwingend erforderlich, bietet aber einige Vorteile gegenüber

einer Installationsverlegung in der Wand. …

Holzbau

Beispielaufgaben Holzbau

AUFGABE 4: Innenwände

Aufgabenstellung:

Die Innenwände eines Gebäudes können verschiedene Aufgaben erfüllen und müssen verschiedenen Anforderungen

gerecht werden.

›Welche drei unterschiedlichen Konstruktionsarten für Innenwände kennen Sie und wie unterscheiden sich diese

grundsätzlich voneinander?

›Welche Anforderungen können an eine Innenwand gestellt werden?

LÖSUNGSWEG LÖSUNGSINHALT

Anklicken einer Innenwand in der 3D-Anwendung, dort kann zwischen den drei gängigen Konstruktions-

arten „Holzständerwände“, „Massivholzwände“ und „Metallständerwände“ unterschieden werden.

Durch Anklicken eines der drei Themen erfolgt Sprung auf die entsprechende Wiki-Seite.

Im Kapitel „Grundlagen“

werden die fünf Hauptanfor-

derungen aufgezählt und das

jeweilige Konstruktionsprinzip

erläutert, im Kapitel „Wand-

aufbau“ werden die jeweiligen

Bauteilschichten detaillierter

betrachtet.

Beispiel: Massivholzwände

Grundlagen

Die Innenwände eines Hauses erfüllen unterschiedliche

Aufgaben. Sie dienen insbesondere der Raumaufteilung,

haben jedoch auch zahlreiche bauphysikalische und ggf.

statische Anforderungen zu erfüllen. Hauptanforderungen

an Innenwände können sein:

›Raumaufteilung

›Lastabtragung

›Gebäudeaussteifung

›Schallschutz

›Brandschutz

Wandaufbau

Wandschichten

Massivholz Innenwände sind flächige Bauteile, die meist aus

Brettstapel- oder Brettsperrholzelementen bestehen. …

Holzbau

30 Beispielaufgaben Holzbau

AUFGABE 5: Treppen

Aufgabenstellung:

Treppen sind ein wesentlicher Bestandteil von mehrgeschossigen Gebäuden. Sie müssen auf den jeweiligen Grundriss

und die Geschosshöhe abgestimmt und geplant werden.

›Informieren Sie sich über die Anforderungen, die an Treppen gestellt werden können und erläutern Sie

anschließend, um welche drei Berechnungsregeln es sich handelt.

›Um das sichere und komfortable Begehen einer Treppe zu gewährleisten, gibt es zudem drei wichtige

Berechnungsregeln. Welche sind das?

LÖSUNGSWEG LÖSUNGSINHALT

Anklicken der Geschosstreppe in der 3D-Anwendung und Sprung auf Wiki-Seite Holztreppen.

Nachfolgend werden die einzelnen Anforderungen detaillierter beschrieben.

Im Kapitel „Steigungsverhältnis“ wird zunächst der Begriff definiert und das optimale Steigungsverhältnis

von 17/29 erläutert.

Nachfolgend werden die drei

wichtigen Berechnungsregeln

Schrittmaßregel, Bequemlich-

keitsregel und Sicherheitsregel

erklärt.

Steigungsverhältnis

Das richtige Steigungsverhältnis, die Relation zwischen

Steigungshöhe h und der Auftrittsbreite b, ist vor allem

wichtig für den Gehkomfort einer Treppe. Die drei wichtigs-

ten Regeln im Treppenbau sind die Schrittmaßregel, die

Sicherheitsregel und die Bequemlichkeitsregel. Gleichzeitig

erfüllt werden alle drei Regeln nur durch das optimale

Steigungsverhältnis von 17/29. Entspricht eine Treppe allen

drei Regeln, so ist höchster Laufkomfort gegeben.

Im Kapitel „Anforderungen“

werden die wichtigsten Anfor-

derungen erläutert.

Anforderungen

Grundsätzliche Anforderungen an Treppen können sich

ergeben aus:

›Brandschutz,

›Schallschutz,

›Bauordnungen und

›Normen.

Holzbau

Beispielaufgaben Holzbau

AUFGABE 6: Dachdeckung

Aufgabenstellung:

Das Dach eines Gebäudes bildet dessen oberen Abschluss und schützt die darunterliegende Konstruktion vor

äußeren Einflüssen. Um dieser Schutzfunktion gerecht zu werden, sind die passende Auswahl des Deckwerkstoffs

und die fachgerechte Ausführung der Dachdeckung besonders wichtig.

›Klären Sie, worin der Unterschied zwischen Pressdachziegel und Strangdachziegel besteht und was unter dem

Begriff Regeldachneigung zu verstehen ist.

›Erläutern Sie dann, was in diesem Zusammenhang unter Zusatzmaßnahmen zu verstehen ist und worin sich diese

voneinander unterscheiden.

LÖSUNGSWEG LÖSUNGSINHALT

Anklicken des Daches und Auswahl des Themas Dachdeckung, Sprung auf entsprechende Wiki-Seite.

Im Kapitel „Regeldachneigung“

wird dieser Begriff erläutert,

anschließend folgt das Kapitel

„Zusatzmaßnahmen“ mit einer

detaillierten Beschreibung der

Maßnahmen Unterspannung,

Unterdeckung und Unterdach.

Regeldachneigung

Die generelle Anforderung an Dachdeckungen ist, dass

diese regensicher sein müssen. Dies wird durch Einhal-

tung bestimmter Dachneigungen und Werkstoffüber-

deckungen erreicht. Die Regeldachneigung (RDN) ist

dabei die für einen bestimmten Ziegeltyp einzuhaltende

Mindestdachneigung. …

Zusatzmaßnahmen

Unter Zusatzmaßnahme wird die zusätzliche Anordnung

einer wasserableitenden Schicht unterhalb der Eindeckung

verstanden. Die Zusatzmaßnahmen werden in der Regel auf

der Sparrenoberseite unterhalb der Konterlatten angeordnet.

Im Kapitel „Dachziegel“ wird

der Unterschied zwischen

Press- und Strangdachziegel

erläutert.

2Pressdachziegel und Strangdachziegel

Dachziegel lassen sich nach der Art der Herstellung in

Press- und Strangdachziegel unterscheiden. …

Holzbau

32 Beispielaufgaben Holzbau

AUFGABE 7: Dachentwässerung

Aufgabenstellung:

Die Dachentwässerung von geneigten Dachflächen erfolgt oft über Dachrinnen. Häufig werden hierfür sogenannte

vorgehängte, halbrunde Dachrinnen verwendet. Diese gibt es in verschiedenen Größen.

Erläutern Sie, nach welchem System die Größenbezeichnung für diese Rinnen erfolgt und mit welcher Formel die für

eine Dachfläche zu erwartende mittlere Regenmenge berechnet werden kann. Welche Parameter werden in dieser

Berechnung berücksichtigt?

Holzbau

LÖSUNGSWEG LÖSUNGSINHALT

Anklicken einer Dachrinne oder eines Fallrohres in der 3D-Anwendung und Auswahl der Wiki Seite Dachent-

wässerung

Sprung zum nächsten Unter-

kapitel „Dimensionierung /

Niederschlagsberechnung“

durch runterscrollen oder

wieder direktes Anklicken im

Auswahlmenü.

Der sogenannte Regenwasserabfluss wird mit der Formel

Q = r(D/T)∙ C ∙ A ∙ 1/10000 [in l/s] berechnet.

C stellt den Abflussbeiwert dar. Dieser kann entsprechen-

den Tabellen entnommen werden und symbolisiert den

Versiegelungsgrad der Fläche und deren Rückhaltevermö-

gen des Niederschlagswassers.

A ist die Größe der wirksamen Dachfläche in m² im Grund

gemessen.

r(D/T) ist die Berechnungsregenspende.

Anklicken des Unterkapitels

„Größenbezeichnung halbrun-

der Dachrinnen“ im Inhaltsmenü

der Seite (links). Dort wird

der Ursprung des Größenbe-

nennungssystems erläutert,

abschließend sind in einer

Tabelle gängige Standardgrö-

ßen aufgelistet.

Das System der Größenbezeichnung halbrunder Dachrin-

nen stammt von der früheren Herstellungsart ab, bei der

die Dachrinnen aus Standardblechtafeln mit einer Kan-

tenlänge von 1m x 2m gedreht wurden. Die Rinnengrößen

werden demzufolge danach benannt, wie viele Teile einer

Zuschnittsbreite aus einer Blechtafel mit 2 m Kantenlänge

hergestellt werden können.

Beispielaufgaben Holzbau

AUFGABE 8: Absturzsicherheit

Aufgabenstellung:

Die Arbeitssicherheit und damit auch die Absturzsicherheit sollten bei allen Tätigkeiten oberste Priorität haben! Erläu-

tern Sie, wofür in diesem Zusammenhang das TOP-Prinzip steht und klären Sie anschließend, unter welchen Vorausset-

zungen eine Leiter als Arbeitsplatz zulässig ist.

Holzbau

LÖSUNGSWEG LÖSUNGSINHALT

Anklicken der Dachfläche in der 3D-Anwendung und Auswahl der Wiki Seite Absturzsicherheit

Durch Scrollen oder Ankli-

cken des Kapitels „Infoblatt

Absturzsicherungen“ wird der

Hinweis auf das zum Download

angebotene Infoblatt sichtbar.

Durch Anklicken des Bildes

oder des Links im Text erfolgt

der Sprung auf die Homepage

des Bundesbildungszentrums

Kassel. Dort kann das Infoblatt

geöffnet und heruntergeladen

oder ausgedruckt werden.

Auf dem Infoblatt werden beispielsweise die an Leitern

gestellten Anforderungen erläutert, fachgerechte Auffang-

einrichtungen vorgestellt und persönliche Schutzausrüs-

tungen erklärt.

Dort wird im Kapitel „Grundla-

gen“ das Thema Arbeitsschutz

nach dem TOP-Prinzip erläutert.

Arbeitsschutz nach dem TOP Prinzip

Möglichkeiten des Absturzes gibt es viele, genauso viele

Möglichkeiten gibt es jedoch auch, die notwendige Ab-

sturzsicherheit herzustellen. Oberste Priorität haben dabei

technische Maßnahmen, die dazu beitragen, dass die Ge-

fahrenquelle entweder abgestellt, oder deutlich entschärft

wird. Reichen die technischen Maßnahmen allein nicht aus,

sind sie durch weitere organisatorische- und/oder letztlich

persönliche Maßnahmen zu ergänzen. Aus dieser Rangfolge

der Schutzmaßnahmen ergibt sich das TOP-Prinzip:

›Technische Maßnahmen

›Organisatorische Maßnahmen

›Persönliche Maßnahmen

34 Beispielaufgaben Holzbau

AUFGABE 9: Dachabdichtungen

Aufgabenstellung:

Benennen Sie die verschiedenen Werkstoffgruppen, mit denen üblicherweise Dachabdichtungen hergestellt werden

können.

Erläutern Sie dann, was die Produktbezeichnung „DE/E1 FPO-BV-V-PG-1,5“, die Sie auf einer Kunststoffbahn finden

könnten, im Detail bedeutet.

Holzbau

LÖSUNGSWEG LÖSUNGSINHALT

Anklicken der Dachfläche in der 3D-Anwendung und Auswahl der Wiki Seite Dachabdichtungen

Durch Anklicken der Links

in den Kurzbeschreibungen

erfolgt Sprung auf weiterfüh-

rende Informationen, z. B. auf

das Kapitel „Dachabdichtungen

mit Kunststoffbahnen“.

Im Kapitel „Produktbezeichnungen“ werden die gängigen

Produktkürzel erläutert.

Die Produktbezeichnung „DE/E1 FPO-BV-V-PG-1,5“ gibt

Hinweise auf den Verwendungszweck, das Material, die

Materialstärke, die Bitumenverträglichkeit, die Gewebeart

und Weiteres.

Es erfolgt der Sprung auf die

entsprechende Wiki-Seite. Dort

werden im Kapitel „Werkstoffe“

die drei unterschiedlichen Pro-

duktgruppen aufgeführt.

Dachabdichtungen können in die drei Werkstoffgruppen

Bitumenbahnen, Kunststoff-/Elastomerbahnen und Flüs-

sigkunststoffe eingeteilt werden, die benannt und bildlich

dargestellt werden.

Außerdem wird auf das Regelwerk des Deutschen Dachde-

ckerhandwerks verwiesen.

Beispielaufgaben Holzbau

AUFGABE 10: Windsogsicherung für Dachziegel und Dachsteine

Aufgabenstellung:

Wird ein Dach mit Dachziegeln oder Dachsteinen gedeckt, muss eine Windsogberechnung erstellt werden, um zu prü-

fen, ob eine zusätzliche mechanische Windsogsicherung der Ziegel oder Steine erforderlich wird.

Welche Dachbereiche werden bei der Windsogsicherung voneinander unterschieden?

Wie breit ist die Mindestverklammerungsfläche an Ortgängen grundsätzlich?

Holzbau

LÖSUNGSWEG LÖSUNGSINHALT

Anklicken der Dachfläche in der 3D-Anwendung und Auswahl der Wiki Seite Dachdeckungen

Auf der Wiki-Seite „Wind-

sogsicherung für Dachziegel

und Dachsteine“ wird im

Kapitel „Dachbereiche“ erklärt,

in welche vier Bereiche eine

Dachfläche eingeteilt wird.

Grundsätzlich wird ein Dach bezüglich der Windsogberech-

nung in folgende vier Bereiche eingeteilt:

›Ortgangbereich

›Innenbereich

›Traufbereich

›Firstbereich

Etwas weiter unten werden im

gleichen Kapitel die Mindest-

breiten für die entsprechenden

Dachbereiche erläutert.

4Für Ortgang, Grat und Kehle sind Mindestbreiten für die

Verklammerungen zu beachten, über die die Wiki-Seite

Auskunft gibt.

Dort gibt es im Kapitel

„Windsogsicherung“ einen

Link zu der entsprechenden

Wiki-Seite. Durch Anklicken

des entsprechenden Links

erfolgt der Sprung auf die

entsprechende Seite.

2Das Kapitel Dachdeckungen bietet auch darüber hinaus

viele interessante Informationen – Umschauen lohnt sich!

36 Beispielaufgaben Holzbau

AUFGABE 11: Werkplanung

Aufgabenstellung:

Die Werkplanung ist die Weiterentwicklung der fertiggestellten Entwurfsplanung und muss alle für das Gebäude oder

Bauteil relevanten Parameter und Rahmenbedingungen beinhalten. Nennen Sie mindestens vier Anforderungsberei-

che, die häufig einen Einfluss auf die Werkplanung haben und dementsprechend berücksichtigt werden müssen.

Sichten Sie dann die Beispielpläne für eine Außenwand in Holztafelbauweise und beantworten Sie folgende Fragen:

›Wie groß ist die Diagonale des Holzrahmens in Meter?

›Welche Länge hat der Fenstersturz Nr. 1031 in Meter?

›Wie weit muss die OSB-Beplankung über die Schwelle und wie weit über den Rähm stehen?

Holzbau

LÖSUNGSWEG LÖSUNGSINHALT

Auf der entsprechenden

Wiki-Seite wird im Kapitel

„Grundlagen“ der Begriff

„Werkplanung“ erläutert und

verschiedene Themen aufge-

listet, aus denen sich Anforde-

rungen an die Werkplanung

ergeben können.

Je nach Einsatz- und Verwendungszweck eines Bauteils

können sich aus verschiedenen Bereichen Anforderungen

daran ergeben, die in der Werkplanung berücksichtigt

und eingearbeitet werden müssen. Solche Anforderungen

ergeben sich häufig aus der Statik, dem Brand- und Schall-

schutz und der Bauphysik sowie an Gewerkeschnittstellen

und aus planerischen- und gestalterischen Ansprüchen.

In der 3D-Anwendung muss

zunächst das Bücherregal

im Wohnbereich des

Erdgeschosses gefunden

werden. Durch Anklicken des

„Planungsordners“ erscheint

das Menü, in dem die Wiki-

Seite Werkplanung ausgewählt

werden muss.

1Auf dem Weg durch das 3D-Gebäude gibt es noch viele

andere Dinge zu entdecken …

Beispielaufgaben Holzbau

LÖSUNGSWEG LÖSUNGSINHALT

Im Kapitel „Beispiel: Außen-

wand Holztafelbau“ werden

Werkpläne einer Außenwand

in Holztafelbauweise gezeigt

und erläutert. Durch Anklicken

des Plans Riegelwerk wird die-

ser im Vollbild angezeigt und

die gesuchten Maße können

abgelesen werden.

Das Diagonalmaß ist als entsprechende Bemaßungslinie

auf dem Wandplan sichtbar. Die gesuchte Länge des Fens-

tersturzes Nr. 1031 kann der unten auf dem Plan abgebil-

deten Holzliste entnommen werden. Die Diagonale beträgt

6,33 m.

Die Länge des Fenstersturzes Nr. 1031 beträgt 2,754 m.

Um Informationen über die

Überstände der OSB Beplan-

kung zu erhalten, muss der

Plan des Riegelwerks geschlos-

sen werden und der darunter

dargestellte Plan zur OSB

Beplankung geöffnet werden.

Dort können die gesuchten

Maße dem Plan entnommen

werden.

4Die OSB Beplankung muss 6 cm über die Schwelle und

4,6 cm über das Rähm stehen.

38 Beispielaufgaben Massivbau

AUFGABE 12: Mauerwerk, Anlegen der Mörtelausgleichsschicht

(Kimmschicht)

Aufgabenstellung:

›Welche Funktion hat eine Mörtelausgleichsschicht (Kimmschicht) beim Mauerwerksbau?

›Erläutern Sie, welche Punkte bei der Herstellung einer Kimmschicht zu beachten sind.

›Welche Materialien und welche Werkzeuge werden zur Herstellung einer Kimmschicht benötigt?

Massivbau

LÖSUNGSWEG LÖSUNGSINHALT

Durch Anklicken der Wiki Seite

„Verarbeitung“ erfolgt der

Sprung zu den Erläuterungen.

3Die Arbeitsschritte zur Herstellung der Mörtelausgleichs-

schicht und die dazu benötigten Werkzeuge und Materiali-

en sind in Text und Bildern dargestellt.

Im Wiki anklicken „Dies ist

ein Link zu den allgemeinen

Grundlagen Mauerwerk“

Dort können die notwendigen

Informationen entnommen

werden.

2Ausgleichsschicht/Kimmschicht

Eine Mörtelausgleichsschicht hat verschiedene Funktionen,

die in dem Text und den Bildern dargestellt sind.

Anklicken einer Innenwand

im Keller oder einer

Wand im Erdgeschoss in

der 3D-Anwendung und

Auswahl Massivbauweise

und anschließend den

gewünschten Baustoff

1Zur Auswahl stehen die Baustoffe Kalksandstein, Ziegel,

Porenbeton, Leichtbeton und Beton.

Beispielaufgaben Massivbau

AUFGABE 13: Mauerwerk

Aufgabenstellung:

›Informieren Sie sich über die unterschiedlichen Materialien zur Herstellung einer Mauerwerkswand.

›Im Kellergeschoss soll eine tragende Kalksandsteinwand (D=24cm) als Sichtmauerwerk aus NF-Steinen im Blockver-

band erstellet werden. Wandlänge = 5,00m, Höhe = 2,50m.

›Ermitteln Sie den Materialbedarf an Steinen (5 % Verschnitt berücksichtigen) und die erforderliche Mörtelmenge in l

(10 % Mehrverbrauch einplanen).

Massivbau

LÖSUNGSWEG LÖSUNGSINHALT

Im Wiki Auswahl „Dies ist

ein Link zu den allgemeinen

Grundlagen Mauerwerk“

Durch Anklicken der Wiki

Seite „Steinarten“ erfolgt der

Sprung auf die Erläuterung zu

den Steinformaten.

Durch das Anklicken der Wiki

Seite „Verarbeitung“ können

die notwendigen Informa-

tionen zum Materialbedarf

entnommen werden.

3Grundsätzliche Informationen zum Mauerwerksbau:

›Mauerwerksverbände, Mauerwerksmaße, Hinweise zum

Materialbedarf und Verschnitt

Wiederholen des Vorgangs mit

allen Baustoffen:

Anklicken der Wiki-Seite

Massivbauweise im 3D-Modell

und nacheinander Auswahl der

Baustoffe Ziegel, Porenbeton,

Leichtbeton und Beton

2Materialinformationen, Eigenschaften

›Hinweise zum Einsatz der Baustoffe

Anklicken einer Außenwand

oder Innenwand in der

3D-Anwendung und Auswahl

der Wiki-Seite Massivbauweise,

Auswahl des Baustoffs

Kalksandstein

1Materialinformationen, Eigenschaften

›Hinweise zum Einsatz des Baustoffs

40 Beispielaufgaben Massivbau

AUFGABE 14: Entwässerung

Aufgabenstellung:

›Informieren Sie sich über die gängigen Entwässerungssysteme und beschreiben Sie die unterschiedlichen Bauweisen.

›Welche Vor- und Nachteile bieten Trennsysteme und Mischsysteme jeweils? Bitte vergleichen Sie!

›Beschreiben Sie den Unterschied zwischen Be- und Entlüftung von Abwasserleitungen und geben Sie das Mindest-

gefälle bei belüfteten Anschlussleitungen an.

Massivbau

LÖSUNGSWEG LÖSUNGSINHALT

Durch Scrollen der Seite oder

Anklicken der Menüpunkte

„Mischsystem“ und „Trennsys-

tem“ finden Sie die gesuchten

Informationen.

3Vor- und Nachteile bestehen in der Umweltbelastung im

Material- und Installationsaufwand, in den Investitionskos-

ten und den Betriebskosten.

Anklicken des Unterkapitels

„Gefälle und Lüftung“, siehe

besonders Abbildung 5

4Ausgleich von Unterdruck, Verhinderung des Leersaugens,

Abführung von Fäulnisgasen, Mindestgefälle in Bezug auf

belüftet und unbelüftet.

Im Kapitel „Entwässerung“

können die notwendigen Infor-

mationen entnommen werden.

2Unterschieden wird zwischen Misch- und Trennsystemen.

Die Unterschiede liegen in der Bauweise und in der Funk-

tion.

Anklicken der Dachrinne oder

Schachtabdeckung vor der

Garage in der 3D-Anwendung

und Auswahl der Wiki Seite

Grundlagen Entwässerung

1Neben den Bauarten, Vor- und Nachteilen finden Sie in

diesem Kapitel auch wichtige Hinweise zur Installation.

Beispielaufgaben Massivbau

AUFGABE 15: Baugruben und Böschungen

Aufgabenstellung:

›Informieren Sie sich, bis zu welcher Tiefe Baugruben und Gräben senkrecht ohne Verbau hergestellt werden können.

›Welche Randabstände am oberen Rand einer Böschung sind für LKW (> 12 t) einzuhalten?

›Welche Vorteile bieten Spundwände gegenüber Trägerbohlenwände?

Massivbau

LÖSUNGSWEG LÖSUNGSINHALT

Anklicken des Unterkapitels

„Baugrube – Grundlage“

Im Kapitel Baugrube- Grundla-

gen können die notwendigen

Informationen entnommen

werden.

3 ›Schutzstreifen, frei zu haltende Laststreifen

›Tabelle/Grafik

Anklicken der Unterkapitel

„Spundwände“ und „Träger-

bohlenwände“

In den Kapiteln „Spundwän-

de“ und „Trägerbohlenwände“

können die notwendigen

Informationen entnommen

werden.

4Wasserrückhaltung, Grundwasserabsenkung

Im Kapitel Baugrube können

die notwendigen Informatio-

nen entnommen werden.

2 ›Baugruben und Gräben: Aushubtiefen

›Vorhandene Leitungen zu berücksichtigen?

›Aushubtiefen ohne Verbau

Anklicken der

Kelleraußenwand oder links/

rechts vom Gebäude in der

3D-Anwendung und Auswahl

der Wiki Seite Baugruben

1Neben den gesuchten Informationen zu Verbau, Böschun-

gen und Spundwänden finden sich hier auch Angaben zu

Bodenklassen und zur Arbeitssicherheit.

42 Beispielaufgaben Massivbau

AUFGABE 16: Betondecken

Aufgabenstellung:

›Informieren Sie sich über die unterschiedlichen Möglichkeiten der Ausführung einer Betondecke.

›Erläutern Sie welche Vorbereitungen vor der Montage der Fertigteildecken zu beachten sind.

Massivbau

LÖSUNGSWEG LÖSUNGSINHALT

Beim Sprung auf die Wiki

Seite „Checklisten, Pläne und

Informationen“ sind die Erläu-

terungen zu finden.

Grundsätzliche Informationen zur Montage von Fertig-

teildecken:

›Prüfen der angelieferten Fertigteile

›Einmessen der Deckenhöhe

›Erstellen der Montageunterstützung

›Einbau etwaiger Aussparungen bzw. Einbauteile/Leitun-

gen der Haustechnick

›Einbau der Zulagebewehrung

›Reinigung der Teilfertigdecke

Anklicken der Unterkapitel

„Ortbeton“, „Halbfertigteile“

und „Fertigteile“ im Wiki

Dort können jeweils die

notwendigen Informationen

entnommen werden.

2Betondecken können in drei verschiedenen Varianten vor

Ort ausgeführt werden. Diese werden im Wiki in Text und

Bildern erläutert.

Anklicken einer Decke

im Keller, Erdgeschoss

oder Obergeschoss in

der 3D-Anwendung und

Auswahl Massivbauweise

und anschließend den

gewünschten Baustoff

1Zur Auswahl stehen die Baustoffe Ziegel, Porenbeton und

Beton.

Beispielaufgaben Massivbau

AUFGABE 17: Keller aus Beton

Aufgabenstellung:

›Informieren Sie sich über die unterschiedlichen Möglichkeiten der Ausführung eines Kellers.

›Erläutern Sie, welche Anforderungen in der Vorbereitung und in der Montage der Betonfertigteilwänden für den

Keller beachtet werden müssen.

Massivbau

LÖSUNGSWEG LÖSUNGSINHALT

Beim Sprung auf die Wiki

Seite „Checklisten, Pläne und

Informationen“ können unter

„Massivbau“ der „Checkliste

zur Anlieferung und Montage

der Doppelwände und Fertig-

teildecken für die Kellermon-

tage“ wichtige Informationen

entnommen werden.

Vorbereitung und Montage der Wand-Fertigteile

›Baustellenvorbereitung

›Prüfen der angelieferten Fertigteile

›Einbau- und Montageanweisungen

›Einbau der Zulagebewehrung

›Abdichtung der Fugen

›Anschlussmischung Beton und Verfüllbeton

Anklicken der Unterkapitel

„Ortbeton“, „Halbfertigteile“

und „Fertigteile“

Dort können die notwendigen

Informationen entnommen

werden.

2Keller können in drei verschiedenen Varianten vor Ort aus-

geführt werden. Diese werden im Wiki in Text und Bildern

erläutert.

Anklicken der Außenwand

im Kellergeschoss in der

3D-Anwendung und Auswahl

Außenwand Beton

1Sprung auf die Wiki Seite „Baustoff Beton Grundlagen“

44 Beispielaufgaben Gebäudetechnik

AUFGABE 18: Heizkörpertypen, Heizflächen und Brennwerttechnik

Aufgabenstellung:

›Klären Sie zunächst, was die Heizkörperbezeichnung Typ 33-600x1200 bedeutet und welcher Heizkörpertyp so

beschrieben wird.

›Nennen Sie anschließend drei Vorteile dieser Heizkörpertypen.

›Erläutern Sie dann, warum bei der Brennwerttechnik große Heizflächen von Vorteil sind und welchen Einfluss

die Rücklauftemperatur auf die Brennwertnutzung hat.

LÖSUNGSWEG LÖSUNGSINHALT

Durch Anklicken des Links

Brennwertheizsysteme

Sprung auf die Wiki-Seite

Brennwerttechnik. Hier

werden unter der Überschrift

Technik / Funktion „Grund-

lagen“ und „Die Rücklauf-

temperatur“ erklärt.

Vorteile

Erhebliche Vorteile dieser Heizkörpertypen liegen in der

Flexibilität, denn sie sind in vielen verschiedenen Bauformen

und Größen erhältlich. Die Plattenheizkörper sind zudem

recht preiswert, langlebig, erfordern keine großen Wartungen

und lassen sich schnell montieren. Außerdem lassen sie sich

gut regeln und eignen sich für Brennwertheizsysteme.

Brennwerttechnik

Bei der Brennwerttechnik (Nutzen des Brennwerts eines

Heizgases) müssen die Abgase bzw. der Wasserdampf im Ab-

gas kondensieren. Dies wird erreicht, indem die Abgase unter

die sogenannte Taupunkttemperatur abgekühlt werden. Die-

se liegt bei Erdgas bei circa 56°C und bei Heizöl bei circa 46°C

Abgastemperatur. Dazu werden die heißen Abgase durch

einen Wärmetauscher geleitet. An diesem Wärmetauscher ist

der Rücklauf des Heizsystems angeschlossen. Das Heizungs-

wasser fließt im Gegenstrom zu den Abgasen durch den

Wärmetauscher. Der Rücklauf muss soweit heruntergekühlt

sein, dass die Temperatur unter der Taupunkttemperatur der

Abgase liegt. Diese kondensieren dann an der Oberfläche

des Wärmetauschers, wechseln also ihren Aggregatzustand

von gasförmig zu flüssig. Die dabei in Form von Wärme frei-

gesetzte Energie (latente Wärme) wird vom Rücklaufwasser

aufgenommen und an das Heizsystem zurückgeführt.

Anklicken eines Heizkörpers

in der 3D-Anwendung und

Sprung auf die Wiki-Seite

Heizkörpertypen.

Typ 33-60x1200

Bei diesem Heizkörpertyp handelt es sich um einen Platten-

heizkörper. „33“ bedeutet, dass der Heizkörper drei Platten

und drei Konvektorbleche hat. 600 x 1200 (mm) bezieht sich

auf die Bauhöhe (600mm) beziehungsweise die Baulänge

(1200mm) des Heizkörpers.

Heizung

Beispielaufgaben Gebäudetechnik

AUFGABE 19: Fußbodenheizung

Aufgabenstellung:

›Nennen Sie zunächst drei Materialien, aus denen Heizrohre bei Fußbodenheizungen bestehen können.

›Erklären Sie anschließend den Begriff Sauerstoffdiffusion.

›Welche bauliche Maßnahme sollte insbesondere bei älteren Fußbodenheizungen getroffen werden,

um eine Sauerstoffdiffusion zu vermeiden?

LÖSUNGSWEG LÖSUNGSINHALT

Das Kapitel „Sauerstoffdiffu-

sion“ auswählen und Erklärung

entnehmen. Dort wird auch die

gesuchte Maßnahme erwähnt.

Sauerstoffdiffusion

Von Sauerstoffdiffusion spricht man, wenn Sauerstoff von

außen durch das Kunststoffrohr in das Heizungswasser

eindringt. Bei Anlagen mit älteren, nicht diffusionsdichten

Kunststoffrohren führt der Sauerstoff im Heizungswasser zu

Korrosionserscheinungen. Es kann sich Rost an den Innen-

flächen von Kesseln, Heizkörpern und Stahlrohren bilden.

Der Fußbodenheizkreis und die dazugehörigen Armaturen

können verschlammen.

Sauerstoffdiffusion – Maßnahme

Bei älteren Fußbodenheizungen empfiehlt es sich – bei-

spielsweise im Zuge eines Kesseltauschs – eine Systemtren-

nung von Fußbodenheizung und der restlichen Heizungs-

anlage herzustellen.

Anklicken des Fußbodens in der

3D-Anwendung und Sprung auf

die Wiki-Seite Fußbodenhei-

zung. Im Kapitel „Rohrmaterial“

werden verschiedene Materiali-

en aufgezählt.

Rohrmaterial

Kunststoffrohre aus vernetztem Polyethylen (Pe-X),

Polypropylen Typ 2 (PP), Polybuten (PB)

Mehrschicht-Verbundrohre

Heizung

46 Beispielaufgaben Gebäudetechnik

AUFGABE 20: Prüfen von Gasleitungen I

Aufgabenstellung:

›Benennen Sie zunächst die Prüfungen, die an neu verlegten Gasleitungen (Niederdruckbereich < 100 mbar)

gefordert sind.

›Klären Sie anschließend, wozu die sogenannte Belastungsprüfung dient und bei welchem Druck

und mit welcher Prüfdauer diese durchgeführt wird.

›Nachdem die Prüfungen erfolgreich durchgeführt wurden, ist ein Prüfprotokoll anzufertigen.

Nennen Sie fünf wesentliche Punkte, die auf dem Protokoll dokumentiert werden müssen

und erläutern Sie, wer ein Exemplar des Protokolls erhält.

LÖSUNGSWEG LÖSUNGSINHALT

Dem Kapitel „Belastungsprü-

fung“ die geforderten Informa-

tionen entnehmen.

Belastungsprüfung

Die Belastungsprüfung soll Materialfehler wie Haarrisse

und Gussfehler in Fittings aufzeigen und die Festigkeit der

Rohrverbindungen testen.

›Prüfdruck: 1 bar

›Prüfzeit: 10 Minuten

Das Kapitel „Prüfprotokoll“

auswählen und die geforderten

Informationen entnehmen.

Prüfprotokoll

Das Prüfprotokoll verzeichnet die Art der durchgeführten

Prüfungen, die Messwerte, Dauer, Drücke, das Prüfmedium,

den geprüften Leitungsteil, das Datum, die Bestätigung der

Dichtheit und nennt den*die Prüfer*in.

Anklicken der Gasleitung in der

3D-Anwendung und Sprung

auf die Wiki-Seite Prüfen von

Gasleitungen und auswählen

des Kapitels „Neu verlegte

Leitungen“.

1 ›Prüfungen an neu verlegten Gasleitungen

›Belastungsprüfung

›Dichtheitsprüfung

Gastechnik

Beispielaufgaben Gebäudetechnik

AUFGABE 21: Prüfen von Gasleitungen II

Aufgabenstellung:

›Worüber kann die Gebrauchsfähigkeitsprüfung bei Gasleitungen Aufschluss geben und in welchen

Zeitabständen ist diese durchzuführen?

›Sie stellen bei einer Gasleitung eine Leckgasmenge von 2,8 l/h fest. Was sagt das Ergebnis über die

Gebrauchsfähigkeit der Gasanlage aus? Welche Maßnahmen sind zu ergreifen?

LÖSUNGSWEG LÖSUNGSINHALT

Anklicken der Gasleitung in der

3D-Anwendung und Sprung auf

die Wiki-Seite Prüfen von Gas-

leitungen und auswählen des

Kapitels „Gebrauchsfähigkeits-

prüfung“ unter dem Punkt „In

Betrieb befindliche Leitungen“.

Gebrauchsfähigkeitsprüfung

In Betrieb befindliche Leitungsanlagen mit Betriebsdrücken

bis 100 mbar sind nach dem Grad der Gebrauchsfähigkeit

zu behandeln, also einer Gebrauchsfähigkeitsprüfung zu

unterziehen. Diese hat der oder die Betreibende alle 12

Jahre durch ein VIU durchführen zu lassen (Ausnahme:

erdverlegte Leitungen alle 4 Jahre)

Belastungsprüfung

Die Belastungsprüfung soll Materialfehler wie Haarrisse

und Gussfehler in Fittings aufzeigen und die Festigkeit der

Rohrverbindungen testen

›Prüfdruck: 1 bar

›Prüfzeit: 10 Minuten

Gebrauchsfähigkeitskriterien

2,8 l/h = Verminderte Gebrauchsfähigkeit

Maßnahme: Die Leitungsanlage muss innerhalb von

4 Wochen nach der Feststellung der verminderten

Gebrauchs fähigkeit instandgesetzt werden.

Gastechnik

48 Beispielaufgaben Gebäudetechnik

AUFGABE 22: Montage von Waschtischen, Montagemaße

Aufgabenstellung:

›Informieren Sie sich über die Montage von Waschtischen und nennen Sie, gemessen von der Fußbodenoberkante,

die Montagehöhe des Waschtisches, die Höhe der Warm- und Kaltwasseranschlüsse und die Höhe des Ablaufrohres.

›Erläutern Sie anschließend, wo sogenannte Montageelemente für die Installation für Waschbecken Anwendung

finden und was die Vorteile dieser Variante ist.

LÖSUNGSWEG LÖSUNGSINHALT

Weitere Recherche auf der

Seite Montage von Wasch-

becken › Trockenbau

› Montageelemente.

Einsatzbereich: Trockenbau

Die gewünschten Höhen der Anschlüsse und Stockschrau-

ben werden bereits bei der Installation eingestellt. Das

Bohren sowie Dübel und Stockschrauben setzen entfällt

damit. Umso wichtiger ist es, dass die Montagemaße bei

der Installation korrekt angepasst werden.

Anklicken eines Wasch beckens

in der 3D-Anwendung und

Sprung auf die Wiki-Seite

Montage von Waschbecken.

Das Kapitel „Montagemaße“

auswählen.

Montagemaße

Waschtisch = 85–90 cm (von der Fußbodenoberkannte)

Warm- und Kaltwasseranschlüsse = Fußbodenoberkannte

bis Mitte Warm- bzw. Kaltwasserzuleitung 56–64 cm

Ablaufrohr = Fußbodenoberkannte bis Mitte Abflussrohr

50–56 cm.

Sanitär

Beispielaufgaben Gebäudetechnik

AUFGABE 23: Badewannen, Wannenformen, Ablaufarmaturen

Aufgabenstellung:

›Nennen Sie zunächst drei verschiedene Formen von Badewannen und die Maße der sogenannten „Normalwanne“.

›Erläutern Sie anschließend die Funktion einer Badewannenablaufarmatur.

LÖSUNGSWEG LÖSUNGSINHALT

Im Kapitel „Montagemaße“ auf der Seite Montage von Badewannen dem Link Wannenablauf folgen.

Alternativ: Unter „Weitere Hinweise“ dem Link Wasserabfluss bei Badewannen folgen.

Alternativ: Anklicken einer Badewanne in der 3D-Anwendung und Sprung auf

Wiki-Seite Wasserabfluss bei Badewannen.

Das Kapitel „Ab- und

Überlaufgarnitur“

auswählen.

Badewannenablaufarmatur

Das Wasser fließt über das Ablaufventil aus der Wanne.

Über einen sogenannten Bowdenzug kann die Stellung

des Ablaufventils verändert werden. Meist lässt es sich

durch das Drehen am Überlauf öffnen und schließen.

Erreicht das Wasser die Höhe bis zum Überlauf, muss über

ihn mindestens die Wassermenge abgeleitet werden, die

der Wanne zufließt. Der Überlauf ist daher zumindest in

DN 25 auszuführen. Das überlaufende Wasser strömt in

das Auslaufgehäuse. Darunter befindet sich der Geruchs-

verschluss, an den sich ein 45°-Ablaufbogen anschließt. Für

die nachfolgende Abwasserleitung wird eine Nennweite

von DN 50 benötigt.

Anklicken einer Badewanne

in der 3D-Anwendung und

Sprung auf die Wiki-Seite Bade-

wannen. Das Kapitel „Wan-

nenformen“ in der Menüleiste

auswählen.

Wannenformen

Rechteckwanne, Eckwanne, Rundwanne, Sechseckwanne

Normalwanne

Maße = 1700x750x440 mm

Sanitär

50 Beispielaufgaben Gebäudetechnik

AUFGABE 24: Elektroinstallation Garage

Aufgabenstellung:

›Welche Installationsart ist für die Elektroinstallation in einer Garage am geeignetsten und warum?

›Welche IP-Schutzart müssen Betriebsmittel für diese Installationsart mindestens haben?

›Nennen sie nun Leitungstypen, die für diese Installationsart in der Garage geeignet sind.

›Welche Aderfarben verwenden Sie in Wechselstromkreisen für den Außenleiter L, den Neutralleiter N und den

Schutzleiter PE?

LÖSUNGSWEG LÖSUNGSINHALT

Anklicken eines Betriebsmittels

(z. B. Schalter, Steckdose) in der

Garage in der 3D- Anwendung

und Sprung auf die Wiki-Seite

Installationsräume.

Installationsart Elektroinstallation Garage

Die passende Installationsart ist die Feuchtrauminstalla-

tion. In Garagen tritt nämlich häufig Feuchtigkeit durch

Tropfwasser auf. Nach der Landesbauordnung können sie

zusätzlich auch als feuergefährdete Betriebsstätte gelten.

Informationen unter der

Überschrift „Feuchte und nasse

Räume“ entnehmen.

2IP-Schutzart

Die IP-Schutzart für die Feuchtrauminstallation ist IP X1,

tropfwassergeschützt.

Anklicken eines Betriebsmittels

(z. B. Schalter, Steckdose) in der

Garage in der 3D-Anwendung

und Sprung auf die Wiki-Seite

Leitungen/Kabel.

3Leitungstypen

Als Leitungstypen kommen Mantelleitungen NYM oder

Kunststoffkabel NYY infrage.

Informationen unter der Über-

schrift „Aderkennzeichnung“

aus der Tabelle entnehmen.

4Aderfarben

Die typischen Aderfarben sind für Außenleiter L: braun,

Neutralleiter N: hellblau und Schutzleiter PE: grüngelb.

Elektro

Beispielaufgaben Gebäudetechnik

AUFGABE 25: Installationsschaltungen mit mehreren Schaltstellen

Aufgabenstellung:

›Welche Installationsschaltungen eignen sich grundsätzlich für die Raumbeleuchtung eines Raumes

mit vier Schaltstellen?

›Wählen Sie eine geeignete Installationsschaltung nach wirtschaftlichen Gesichtspunkten aus

und begründen Sie dies.

›In welchen Bereichen neben den Türen und in welcher Höhe dürfen Sie bei der Unterputzinstallation

die Schalter installieren?

LÖSUNGSWEG LÖSUNGSINHALT

Anklicken eines Schalters/Tasters in der 3D-Anwendung und Sprung auf die Wiki-Seite Schaltungen.

Anklicken eines Schalters/Tasters in der 3D-Anwendung und Sprung auf die Wiki-Seite Leitungsverlegung.

Informationen unter der Über-

schrift „Unter- und Imputzins-

tallation“ aus Text oder alter-

nativ Zeichnung entnehmen.

Installationszonen

Die senkrechten Zonen neben den Türen befinden sich

10-30 cm neben den Rohbaukanten, dort soll der Schalter

mittig eingesetzt werden, also 20 cm neben die Rohbau-

kante der Tür. Die typische Höhe für einen Schalter beträgt

105 cm über der Oberkannte des Fertigfußbodens (OKFF).

Informationen unter den Über-

schriften „Kreuzschaltung“ und

„Tasterschaltung“ entnehmen.

Installationsschaltungen

›Stromstoßschaltung (Tasterschaltung)

›Kreuzschaltung

Wahl aus wirtschaftlicher Sicht

Gewählt wird hier die Stromstoßschaltung, da ab vier

Schaltstellen der Mehrpreis für das benötigte Stromstoßrelais

durch die beiden benötigten Kreuzschalter überstiegen wird.

Elektro

52 Beispielaufgaben Gebäudetechnik

AUFGABE 26: KNX Feldbus zur Gebäudeautomation

Aufgabenstellung:

›Nennen Sie drei Systemkomponenten des KNX-Systems.

›Welche Schutzmaßnahme muss die Spannungsversorgung eines KNX-Systems erfüllen?

›Welche Aufgabe hat die Drossel bei der Spannungsversorgung?

›Nennen Sie die Bezeichnung einer geeigneten Busleitung für das KNX-System.

LÖSUNGSWEG LÖSUNGSINHALT

Anklicken eines Tastsensors

oder einer Lampe/Leuchte

im Erdgeschoss in der 3D-

Anwendung und Sprung auf

die Wiki-Seite Bustechnik.

Systemkomponenten

›Spannungsversorgung

›Drossel

›Datenschnittstelle

›Busankoppler

Informationen unter der Über-

schrift „Buskomponenten“

entnehmen.

Schutzmaßnahme der Spannungsversorgung

Die Spannungsversorgung muss kurzschlussfest sein und

als Schutzmaßnahme ist Schutzkleinspannung (SELV) erfor-

derlich. Die Ausgangsspannung beträgt 28-30 V DC.

Informationen unter der Über-

schrift „Technologie des KNX“

und dem Unterpunkt „Span-

nungsversorgung der Busteil-

nehmer“ entnehmen.

Aufgabe der Drossel

Die Drossel verhindert, dass die Datentelegramme über

die Spannungsversorgung kurzgeschlossen werden. Sie

entkoppelt die Spannungsversorgung der Busteilnehmer

von der Kommunikation.

Informationen unter der Über-

schrift „Buskomponenten“ und

dem Unterpunkt „Busleitungs-

typen“ entnehmen.

4Busleitung

›J-Y(St)Y 2x2x0,8

›YCYM 2x2x0,8

Elektro

Beispielaufgaben Gebäudetechnik

AUFGABE 27: Schutzeinrichtungen

Aufgabenstellung:

›Nennen Sie die Auslösesysteme eines Leitungsschutz-Schalters und geben Sie an,

bei welchen Fehlerströmen die Auslösesysteme ansprechen.

›Unter welchen Bedingungen darf eine NH-Sicherung gewechselt werden?

›Beschreiben Sie die Arbeitsweise einer 4-poligen Fehlerstrom-Schutzeinrichtung (RCD).

LÖSUNGSWEG LÖSUNGSINHALT

Anklicken der Hauptverteilung oder einer Unterverteilung in der 3D-Anwendung und Sprung auf die

Wiki-Seite Überstromschutzeinrichtungen.

Anklicken der Hauptverteilung oder einer Unterverteilung in der 3D-Anwendung und Sprung auf die

Wiki-Seite Fehlerstromschutzeinrichtungen.

Informationen unter der

Überschrift „Niederspan-

nungs-Hochleistungssiche-

rungen“ und dem Unterpunkt

„Aufbau und Besonderheiten“

entnehmen.

Tausch NH-Sicherungen

›NH-Sicherungen dürfen nur von Fachkräften gewechselt

werden.

›Stromkreise sollen möglichst unbelastet sein.

›Beim Wechseln sind ein Aufsteckgriff mit Armschutz und

ein Helm mit Gesichtsschutz zu tragen.

Informationen unter der Über-

schrift „Aufbau und Wirkungs-

weise“ entnehmen.

Arbeitsweise RCD

Alle aktiven Leiter (L1, L2, L3, N) der zu den zu schützen-

den Betriebsmitteln verlegten Leitung werden durch den

Summenstromwandler des RCD geführt. Im fehlerfreien

Zustand des Betriebsmittels ist die Summe der Ströme in

den aktiven Leitern null. Im Fehlerfall fließt ein Fehlerstrom

abseits der aktiven Leiter zurück. Die Summe der Ströme in

den aktiven Leitern ist nicht mehr null und der RCD löst aus.

Dadurch wird der Fehlerstromkreis allpolig abgeschaltet.

Informationen unter der

Überschrift „Leitungsschutz-

schalter“ und dem Unterpunkt

„Aufbau und Wirkungsweise“

entnehmen.

Auslösesysteme LS-Schalter

›Thermischer Auslöser dient zum Schutz bei Überlast-

strömen (verzögerte Auslösung).

›Magnetischer Auslöser dient zum Schutz bei Kurz-

schlussströmen (unverzögerte Auslösung).

Elektro

54 Literatur

LITERATUR

›BMBF Bundesministerium für Bildung und Forschung (2016) (Hrsg.): Digitale Medien in der beruflichen

Bildung. Förderprogramm des Bundesministeriums für Bildung und Forschung. Aktualisierte Auflage der

Originalfassung von 2012, Berlin

›Bubiza – Bundesbildungszentrum des Zimmerer- und Ausbaugewerbes (2015) (Hrsg.): Grundwissen

moderner Holzbau. Zweite aktualisierte Auflage, Köln: Bruderverlag

›Bubiza – Bundesbildungszentrum des Zimmerer- und Ausbaugewerbes, BTZ Osnabrück, Universität

Kassel, Technische Universität Berlin (2015) (Hrsg.): Das virtuelle Digitalgebäude. 3D-Lernmedium für Holz-

baukonstruktion und Gebäudetechnik. Flyer zum Projekt. Online: https://www.komzet-netzwerk-bau.de/

wp-content/uploads/2016/11/161028_dav_flyer_online.pdf (06.07.2021)

›Falk, R./ Mahrin, B. (2016): Das Kompetenznetzwerk Bau und Energie – Voneinander lernen, miteinander

entwickeln. In: Mahrin, B. (Hrsg.): Wertschätzung – Kommunikation – Kooperation. Perspektiven von

Professionalität in Lehrkräftebildung, Berufsbildung und Erwerbsarbeit. Universitätsverlag der TU Berlin,

S. 168–189. DOI: http://dx.doi.org/10.14279/depositonce-5671 (06.07.2021)

›Informationsverein Holz (2015) (Hrsg.): Holzrahmenbau. holzbau handbuch, Reihe 1, Teil 1, Folge 7.

Zweite überarbeitete Auflage, Düsseldorf

›Mahrin, B. (2017): Virtuelle Modelle und digitale Werkzeuge in der Ausbildung bautechnischer Berufe –

Chance für mehr Vielfalt beim Lernen. Beitrag zur Fachtagung „Bau, Holz, Farbe und Raumgestaltung“

im Rahmen der 19. Hochschultage Berufliche Bildung an der Universität zu Köln. Online: https://www.

berufsbildung.nrw.de/cms/upload/hochschultage-bk/2017beitraege/ft03_bhf-mahrin.pdf (06.07.2021)

›Mahrin, B./ Pfetsch, J./ Stoll, C. (2018): Mobiles Lernen im Handwerk. In: de Witt, C./ Gloerfeld, C. (Hrsg.):

Handbuch Mobile Learning, Wiesbaden: Springer, S. 943-970

›Schopbach, H./ Meyer, R./ Mahrin, B. (2016): DaviD – Das virtuelle Digitalgebäude. In: BAG-Report Bau

Holz Farbe 18. Jg., Heft 2, S. 54–59. Online: https://bag-bau-holz-farbe.de/wp-content/uploads/2017/02/

BAG-Report_01-2017.pdf (06.07.2021)

Anhang: Technische Dokumentation, Nachweise und Berechnungen

ANHANG

Technische Dokumentation des Gebäudes

Dieser Anhang enthält zu dem Referenzgebäude des virtuellen 3D-Modells alle wesentlichen technischen

Zeichnungen zur baulichen Situation und zur technischen Gebäudeausstattung. Daran schließen sich

exemplarische technische Nachweise und Berechnungen an.

Technische Zeichnungen – Gebäudekonstruktion 58–71

Ansichten

Ansicht Norden 58

Ansicht Süden 59

Ansicht Westen 60

Ansicht Osten 61

Zeichnungen zum Holzbau

Grundriss Erdgeschoss (EG) 62

Grundriss Obergeschoss (OG) 64

Grundriss Kellergeschoss (KG) 66

Schnittdarstellung 67

Zeichnungen zum Massivbau

Grundriss Erdgeschoss (EG) 68

Grundriss Kellergeschoss (KG) 70

Technische Zeichnungen – Gebäudetechnik 72–96

Heizung – Grundriss EG 72

Heizung – Grundriss OG (inklusive Lüftung) 74

Heizung – Grundriss KG 76

Heizung – Strangschema Heizung 78

Sanitär – Strangschema Trinkwasser 80

Sanitär – Grundriss EG 82

Sanitär – Grundriss OG 84

Sanitär – Grundriss KG 86

Lüftung – Grundriss EG 88

Elektro – Grundriss EG 90

Elektro – Grundriss OG 92

Elektro – Grundriss KG 94

Elektro – Legende 96

Technische Nachweise und Berechnungen 98–105

Lüftungskonzept EG 98

Übersicht Heizflächen Verteiler 100

Heizlast-Berechnung 102

Übersicht U-Werte 104

Ansicht Norden

Ansicht Süden

Ansicht Westen

Ansicht Osten

EG-Grundriss

OG-Grundriss

6565

Grundriss Kellergeschoss (KG)

Schnitt A-A

Grundriss Erdgeschoss (EG)

88.5/201

BRH OKR 1.06

tgt

Kind

11.85 m

Eltern

12.67 m

10.24 m

2.09 m

11.62 m

10.05 m

9.58 m

Gast

Flur

Bad

Küche

4.38

1.26

1.25

1.03

1.13

2.26

1.30

1.26

1.20

1.80

1.26

1.20

4.99

3.26

2.63

2.70

13.99

3.26

2.63

2.76

13.99

88.5/201

BRH OKR 1.06

EG-Grundriss

31.05.2021

Maßstab 1 : 50

Plan 1

BRH OKR 1.06

Wohnen / Essen

37.13 m

DD 40 / 70

AK - Keller - Permimeterdämmung

2.86

1.26

1.20

2.05

1.88

1.20

1.49

4.01

Grundriss Kellergeschoss (KG)

BRH OKR 1.21

17.84 m

Haustechnik

17.84 m

2.14

1.13

1.17

3.31

Grundriss Kellergeschoss (KG)

KG-Grundriss

31.05.2021

Maßstab 1 : 50

Plan 2

Garage

30.70 m

2.50

2.00

2.50

2.00

9.90

2.50

2.00

2.50

2.00

5.69

Heizung – Grundriss EG

0.014

Küche

10,26 m² 20 °C

359 W

0.016

2,17 m² 20 °C

94 W

0.013

Bad

10,12 m² 24 °C

358 W

0.018

Flur

13,22 m² 20 °C

479 W

0.017

Gast

10,76 m² 20 °C

332 W

0.010

Wohnen/Essen

38,31 m² 20 °C

1322 W

0.011

Eltern

12,72 m² 20 °C

416 W

0.012

Kind

11,97 m² 20 °C

431 W

0.015

Treppenhaus

9,23 m² - °C

0 W

26 47

BRH OKF 0.90

BRH OKF 0.00

BRH OKF 0.90 BRH OKF 1.50

BRH OKF 0.00

BRH OKF 0.90

BRH OKF 1.50BRH OKF 0.90

BRH OKF 0.90

BRH 0.000 / Sturz 2.010

Öffnung B =1.020 H=2.01 0

BRH OKF 0.00

1 / 20

501.65 kg/h

40 / 1 5

216.51 kg/h

33 / 15

216.51 kg/h

39 / 15

209.66 kg/h 34 / 15

209.66 kg/h

T:55.00/45.00°C

T:40.00/30.00°C

52 / 12

18.62 kg/h

51 / 12

18.62 kg/h

48 / 1 2

24.31 kg/h

47 / 12

24.31 kg/h

36 / 12

34.25 kg/h

37 / 12

34.25 kg/h

41 / 12

34.25 kg/h 42 / 1 2

34.25 kg/h

44 / 12

31.25 kg/h

43 / 12

31.25 kg/h

54 / 1 2

14.83 kg/h

50 / 12

19.25 kg/h

53 / 12

14.83 kg/h

49 / 1 2

19.25 kg/h

46 / 1 2

32.90 kg/h

45 / 1 2

32.90 kg/h

56 / 12

6.85 kg/h

55 / 12

6.85 kg/h

V2000, TH-Ventil FS, feinst voreinstellba r m. Spü lstellung

Nv: 1 .00

dp: 18.98 hPa

.0_017_1.

Fußbodenkreise

Q: 333.00 W

AZ:300/RZ:0

.0_016_1 .

Fußbodenkreise

Q: 57 7 .00 W

AZ:180/RZ:0

.0_013_2.

B asic-50 17 7 0/450/35

Q: 93 .00 W

14 / 20

501.65 kg/h

0.014

Küche

10,26 m² 20 °C

359 W

0.016

2,17 m² 20 °C

94 W

0.013

Bad

10,12 m² 24 °C

358 W

0.018

Flur

13,22 m² 20 °C

479 W

0.017

Gast

10,76 m² 20 °C

332 W

0.010

Wohnen/Essen

38,31 m² 20 °C

1322 W

0.011

Eltern

12,72 m² 20 °C

416 W

0.012

Kind

11,97 m² 20 °C

431 W

0.015

Treppenhaus

9,23 m² - °C

0 W

26 47

BRH OKF 0.90

BRH OKF 0.00

BRH OKF 0.90 BRH OKF 1.50

BRH OKF 0.00

BRH OKF 0.90

BRH OKF 1.50BRH OKF 0.90

BRH OKF 0.90

BRH 0.000 / Sturz 2.010

Öffnung B =1.020 H=2.01 0

BRH OKF 0.00

1 / 20

501.65 kg/h

40 / 1 5

216.51 kg/h

33 / 15

216.51 kg/h

39 / 15

209.66 kg/h 34 / 15

209.66 kg/h

T:55.00/45.00°C

T:40.00/30.00°C

52 / 12

18.62 kg/h

51 / 12

18.62 kg/h

48 / 1 2

24.31 kg/h

47 / 12

24.31 kg/h

36 / 12

34.25 kg/h

37 / 12

34.25 kg/h

41 / 12

34.25 kg/h 42 / 1 2

34.25 kg/h

44 / 12

31.25 kg/h

43 / 12

31.25 kg/h

54 / 1 2

14.83 kg/h

50 / 12

19.25 kg/h

53 / 12

14.83 kg/h

49 / 1 2

19.25 kg/h

46 / 1 2

32.90 kg/h

45 / 1 2

32.90 kg/h

56 / 12

6.85 kg/h

55 / 12

6.85 kg/h

V2000, TH-Ventil FS, feinst voreinstellba r m. Spü lst

ellung

Nv: 1 .00

dp: 18.98 hPa

.0_017_1.

Fußbodenkreise

Q: 333.00 W

AZ:300/RZ:0

.0_016_1 .

Fußbodenkreise

Q: 57 7 .00 W

AZ:180/RZ:0

.0_013_2.

B asic-50 17 7 0/450/35

Q: 93 .00 W

14 / 20

501.65 kg/h

1.005

Treppenhaus

9,23 m² - °C

Treppenhaus

9,23 m² - °C

Treppenhaus

0 W

1.007

Kind

10,76 m² 20 °C

Kind

10,76 m² 20 °C

Kind

10,76 m² 20 °C

Kind

724 W

1.001

Bad

11,97 m² 24 °C

Bad

11,97 m² 24 °C

Bad

11,97 m² 24 °C

Bad

781 W

1.006

Flur

15,62 m² 20 °C

Flur

15,62 m² 20 °C

Flur

15,62 m² 20 °C

Flur

1054 W

1.003

Eltern

12,72 m² 20 °C

Eltern

12,72 m² 20 °C

Eltern

12,72 m² 20 °C

Eltern

661 W

1.004

Küche

20,94 m² 20 °C

Küche

20,94 m² 20 °C

Küche

20,94 m² 20 °C

Küche

1204 W

BRH OKF 0.90

BRH 0.000 / Sturz 2.010

Öffnung B =1.020 H=2.01 0

1054 W

9 / 12

144.90 kg/h

10 / 12

214.16 kg/h

11 / 15

266.59 kg/h

6 / 12

144.90 kg/h

5 / 12

214.16 kg/h

4 / 15

266.59 kg/h

3 / 15

355.20 kg/h

4 / 15

355.20 kg/h

4 / 15

30 / 12

88.61 kg/h

27 / 12

8.61 kg/h

26 / 12

52.42 kg/h

25 / 12

2.42 kg/h

15 / 12

69.27 kg/h

16 / 12

9.27 kg/h

8 / 12

103 .13 kg/h

7 / 12

03.13 kg/h

18 / 12

41.77 kg/h

17 / 12

1.77 kg/h

32 / 12

4.30 kg/h

31 / 12

44.30 kg/h

.1_007_1.

yp 22 600/1200/100

Q: 901 .00 W

Kv: 0.17 m3/h

Nv: 6.00

.1_003_1.

Typ 22 600/1 100/100

Q: 909.00 W

Kv: 0.25 m3 /h

Nv: 6.50

.1_006_1.

.1_006_1..1_006_1.

Typ 22 600/1 200/100

Q: 1 054.00 W

Kv: 0.35 m3 /h

Nv: 8.00

.1_001_1.

Typ 3 3 600/1 000/155

Q: 7 81.00 W

Kv: 0.14 m3 /h

Nv: 4.50

.1_004_1.

Typ 12 600/1000/64

Q: 602.00 W

Kv: 0.15 m3/h

Nv: 5.00

Heizung – Grundriss OG (inklu-

sive Lüft ung)

1.005

Treppenhaus

9,23 m² - °C

Treppenhaus

9,23 m² - °C

Treppenhaus

0 W

1.002

Wohnen

38,31 m² 20 °C

Wohnen

38,31 m² 20 °C

Wohnen

1721 W

BRH OKF 0.90

BRH 0.000 / Sturz 2.010

Öffnung B =1.020 H=2.01 0

Boden: 0.125

BRH OKF 0.00

19 / 12

146.45 kg/h

22 / 12

46.45 kg/h

12 / 15

355.20 kg/h

23 / 12

73.23 kg/h

24 / 1 2

73.23 kg/h

21 / 12

3.23 kg/h

20 / 12

73.23 kg/h

29 / 12

44.30 kg/h

28 / 12

44.30 kg/h

2 / 20

501.65 kg/h

13 / 20

501.65 kg/h

.1_002_2.

Typ 22 600/1 3 00/100

Q: 1 046.00 W

Kv: 0.25 m3 /h

Nv: 6.50

.1_002_1.

Typ 22 600/1 3 00/100

Q: 1 046.00 W

Kv: 0.25 m3 /h

Nv: 6.50

.1_004_2.

Typ 12 600/1000/64

Q: 602.00 W

Kv: 0.15 m3/h

Nv: 5.00

Elektro und Kommun.

4-Sparten-Hauseinführung

WW Speicher

Solarstat.

Heizkreise

Heizkessel

Wandansicht Nordseite

Wandansicht Ostseite

Haustechnik

17.68 m2

1.135

3.125

1.10

1.165

9.905

3.31

115

5.59

115

585

819

4.585

1.285

Heizung – Grundriss KG

Wandansicht Südseite

31.69 m2

Garage

3.125

1.10

2.01

1.165

5.99

2.50

5.39

9.905

5.88

1:50

KG-Grundriss & Wandansicht

30.01.2017

Projekt DaviD

Maßstab

Heizung / Lüftung / Sanitär

3 -Wege-Mischer

Absperrung

Ausdehnungsgefä ß geschlossen

Endka ppe fü r Verteiler (klein)

Endka ppe fü r Verteiler

Pumpe

Regulierventil Heizkreisverteiler

Rü ckla ufverschra ubung

Rü ckschla gkla ppe (Schwerkra ftbremse)

Sicherheitsventil

Verteilera bsperrung (klein)

Verteilera bsperrung

Verteilerleitung (klein)

Verteilerleitung

Wä rmemengenzä hler

Heizung – Strangschema

Heizung

Endka ppe fü r Verteiler

Entleerung

Hydra ulischer Entkoppler

Kessel

Ma nometer

Thermosta tventil (links)

TWE Sola r

Verteiler (klein)

Verteiler

Wä rmemengenzä hler

Heizung Rü ckla uf

Heizung Vorla uf

Absperramatur m. Entleerung

Absperramatur

Geodätischer N ullpunkt (T rinkwasser)

Hausanschlusspunkt

Probenahmeventil

Pumpe

Strangregulierventil

TS -T eiler

Waschtisch m. Einlocharmatur

Wasserzähler

DN25

DN12

DN25

DN12

DN40 DN32

DN20

DN15

DN20

DN12

37 hPa

0 hPa

KFRVENTIL_Standard

60 °C

1000 hPa/0,69 l/s

1000 hPa/0,42 l/s

SPUELMASCHINE_PWC_PWH_Standard/0,07 l/s

UP_KOMFORTDUSCHE_TH_BRAUSE_Standard/0,25 l/s

SPUELE_Standard/0,07 l/s

DN40 DN32

SPUELE_Standard/0,07 l/s

DN40 DN32

SPUELE_Standard/0,07 l/s

DUSCHE_Standard/0,15 l/s

WASCHTISCH_Standard/0,07 l/s

Peh PN10/DN40

0,98 l/s

DN40

DN25

DN40

DN25

DN40

1000 hPa/0,42 l/s

1000 hPa/0,69 l/s

DN15

DN15 DN15 DN12

DN40

DN20 DN15

DN20 DN15 DN15 DN15DN20 DN15DN20 DN15 DN15 DN15

DN20 DN15

DN20

RUECKFLUSSVERH_Standard

16 hPa/68 l/h

Sanitär – Strangschema Trink-

wasser

AP -Badewanne

AP -Dusche

Entleerung

Filter

Frosti Plus (kein D auerverbr.)

Hygienespülung (TW)

KFR -Ventil

Küchenspüle

Layer Verbindung

Rückflussverhinderer

Sicherheitsventil

Spüle m. Einlocharmatur

Spülmaschine PWC

Strangregulierventil

Übersprung (groß)

UP -B adwanne

UP -K omfortdusche m. T hermostat + B rause

Wand WC UP-S pülkasten Bet. von vorne

Waschmaschine P W C

Wasserzähler

zentraler Trinkwassererwärmer (klassisch)

Kaltwasser

Warmwasser

Zirkulation

DN40 DN32

DN15 DN12 DN12

DN20 DN15 DN15 DN15

DN12

Hygienespülung Einzelanschluss 2

D M B 1 0

Regelung: Autark

Hygienespülung Einzelanschluss 1

D M B 1 0

Regelung: Autark

1000 hPa/0,69 l/s

SPUELMASCHINE_PWC_PWH_Standard/0,07 l/s

SPUELE_Standard/0,07 l/s

DN40 DN32

SPUELE_Standard/0,07 l/s

DN40 DN32

WASCHTISCH_Standard/0,07 l/s

UPBADBRAUSE_Standard/0,15 l/s WASCHTISCH_Standard/0,

0 7 l/s

B ADB RAUSE_Standard/0,15 l/s

SPUELMASCHINE_PWC_PWH_Standard/0,07 l/s

SPUELE_Standard/0,07 l/s

WCNEB EN_Standard/0,13 l/s

WASCHMASCHINE_Standard/0,15 l/s

FROSTIPLUS_Standard/0,90 l/s

WCNEB EN_Standard/0,13 l/s

DN15 DN15 DN12

DN12

DN15

DN32

DN40 DN32DN32DN40 DN32

DN20 DN15 DN15 DN15DN20 DN15DN20 DN15 DN15 DN15

DN20 DN15

DN15

BRH OKF 0.90

BRH OKF 1.50

BRH OKF 0.90

BRH OKF 1.50

BRH OKF 0.90

BRH 0.000 / Sturz 2.010

Öffnung B =1.020 H=2.01 0

TS-Nr 22

DN 90

Qtot 2.00 l/s

TS-Nr 31

DN 50

Qtot 0.50 l/s

TS-Nr 29

DN 50

Qtot 0.24 l/s

TS-Nr 23

DN 90

Qtot 2.00 l/s

TS-Nr 25

DN 70

Qtot 0.50 l/s

TS-Nr 24

DN 90

Qtot 2.00 l/s

TS-Nr 30

DN 90

Qtot 2.00 l/s

TS-Nr 7

DN 100

Qtot 2.00 l/s

TS-Nr 5

DN 100

Qtot 2.00 l/s

TS-Nr 32

DN 50

Qtot 0.80 l/s

TS-Nr 35

DN 90

Qtot 2.00 l/s

TS-Nr 40

DN 50

Qtot 0.50 l/s

TS-Nr 6

DN 100

Qtot 2.00 l/s

TS-Nr 33

DN 50

Qtot 0.80 l/s

TS-Nr 42

DN 50

Qtot 1.00 l/s

TS-Nr 39

DN 60

Qtot 0.80 l/s

TS-Nr 37

DN 70

Qtot 1.00 l/s

Sanitär – Grundriss EG

BRH OKF 0.90

BRH OKF 0.00

BRH OKF 0.90

BRH 0.000 / Sturz 2.010

Öffnung B =1.020 H=2.01 0

BRH OKF 0.00

TS-Nr 38

DN 70

Qtot 0.80 l/s

TS-Nr 43

DN 50

Qtot 0.80 l/s

TS-Nr 41

DN 50

Qtot 0.80 l/s

TS-Nr 37

DN 70

Qtot 1.00 l/s

1. OG

BRH OKF 0.90

BRH 0.000 / Sturz 2.010

Öffnung B =1.020 H=2.01 0

1. OG

TS-Nr 27

DN 50

Qtot 0.50 l/s

TS-Nr 26

DN 70

Qtot 0.50 l/s

TS-Nr 44

DN 70

Qtot --- l/s

TS-Nr 45

DN 50

Qtot --- l/s

TS-Nr 19

DN 50

Qtot 0.80 l/s

TS-Nr 28

DN 50

Qtot 0.24 l/s

TS-Nr 14

DN 50

Qtot 0.80 l/s

TS-Nr 17

DN 50

Qtot 0.80 l/s

TS-Nr 20

DN 50

Qtot 0.80 l/s

TS-Nr 10

DN 90

Qtot 2.00 l/s

TS-Nr 8

DN 90

Qtot 2.00 l/s

TS-Nr 16

DN 50

Qtot 0.80 l/s

TS-Nr 18

DN 90

Qtot 2.00 l/s

TS-Nr 13

DN 70

Qtot 0.80 l/s

TS-Nr 15

DN 50

Qtot 0.80 l/s

Sanitär – Grundriss OG

BRH OKF 0.90

BRH 0.000 / Sturz 2.010

Öffnung B =1.020 H=2.01 0

Boden: 0.125

BRH OKF 0.00

1. UG

2.01 l/s

TS-Nr 21

DN 100

Qtot 2.00 l/s

TS-Nr 4

DN 100

Qtot 2.00 l/s

TS-Nr 34

DN 100

Qtot 2.00 l/s

TS-Nr 3

DN 100

Qtot 2.00 l/s

TS-Nr 2

DN 100

Qtot 2.00 l/s

TS-Nr 1

DN 100

Qtot 2.01 l/s

TS-Nr 36

DN 90

Qtot 1.00 l/s

Sanitär – Grundriss KG

BRH OKR 1,205

Bad

Treppenhaus

Gast

Eltern

Flur

Kind

12.72 m2

10.76 m2

9.22 m2

11.97 m2

10.12 m2

Rhombusschalung

Ständerwerk 6/12 KVH

Traglattung 20/50 mm

Unterdeckbahn schwarz

15.62 m2

2.17 m2

185

173

113

185

125

595

625

1.19

565

245

595

625

175

625

1.19

565

245

595

306

199

625

225

595

666

595

625

485

12212

175

625

265

1.815

625

195

1.015

545

375

625

175

1.815

625

6136

625

265

308

3.27

155

173

2.592

155

308

3.89

155

1.525

155

3.66

308

AUL

FOL

AUL

FOL

ABL

ZUL

Montage unter Decke Flur

Lüft ung – Grundriss EG

1:50

Küche

Wohnen / Essen

Treppenhaus

OK RFB = +0.155

OK FFB = +0.355

37.20 m2

10.27 m2

9.22 m2

Sonderstiele 10/12

zur Lastabtragung Mittelpfette

Installationsebene voll gedämmt

LAS 36/36 cm

18,3 / 26,1

16 Stg. / 15 A

EG-GRUNDRISS

Maßstab

30.01.2017

Projekt DaviD

4.585

1.285

625

1.19

565

625

1.815

565

625

175

625

555

1.815

405

1.815

495

625

175

405

1.19

625

645

1.19

565

625

1.02

408

625

595

625

595

14.00

10.00

2.803

155

4.083

308

3.66

155

2.122

155

3.293

308

Lüftung

Elektro – Grundriss EG

Elektro – Grundriss OG

Elektro – Grundriss KG

Elektro – Legende

98 Anhang: Technische Nachweise und Berechnungen

Lüft ungskonzept EG

Anhang: Technische Nachweise und Berechnungen

100 Anhang: Technische Nachweise und Berechnungen

Übersicht Heizfl ächen Verteiler

101

Anhang: Technische Nachweise und Berechnungen

Übersicht Heizfl ächen Verteiler

102 Anhang: Technische Nachweise und Berechnungen

Heizlast-Berechnung

103

Anhang: Technische Nachweise und Berechnungen

104 Anhang: Technische Nachweise und Berechnungen

Übersicht U-Werte

105

Anhang: Technische Nachweise und Berechnungen

Übersicht U-Werte

Universitätsverlag der TU Berlin

ISBN 978-3-7983-3222-5 (print)

ISBN 978-3-7983-3223-2 (online)

Bernd Mahrin (Hrsg.) DAS VIRTUELLE DIGITALGEBÄUDE – Kompendium für Lernende und Lehrende